Proyecto Educativo Institucional Rescatando nuestras tradiciones ESCUELA RURAL LA CAMPANA Nombre Establecimiento PERÍODO 2017-2020
Director(a)/Encargado(a) SILVANA PAOLA VERA ROCO Dirección del Establecimiento SECTOR LA CAMPANA S/N R.B.D. 7808-5 Comuna CALBUCO Fono 9-55373804 E-mail SILVANA.VERA8@GMAIL.COM Dependencia MUNICIPAL IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Nivel y Modalidad ESCUELA MULTIGRADO DE 1 A 6 BÁSICO Docentes 1. SILVANA VERA ROCO Asistentes de la Educación 1. MARISOL URBINA RIVAS Manipuladora de Alimentos 1. MARÍA VILLARROEL ALVARADO
1. Presentación Todo establecimiento educacional debe contar con un Proyecto Educativo (Ley N 20370 del 2009, artículo N 46, letra b) y debe ser entendido como un instrumento de planificación institucional. El PEI contiene explícitamente las definiciones fundamentales de este establecimiento educacional, que sirve de orientación y principio articulador de la gestión institucional durante el diseño y redacción del mismo. Este instrumento se entiende como un proceso de construcción colectiva, que tiene como finalidad la planeación del cambio de la escuela; que surge del conjunto de acuerdos de los miembros de la comunidad educativa a partir del diagnóstico de situación; que lleva implícito el diálogo y la definición de consensos, lo que permite la maduración y consolidación del equipo que construye el PEI. En su elaboración se contempla la siguiente estructura: Fase de diagnóstico, proceso a través del cual la comunidad educativa realiza la investigación de su propia realidad institucional, le permite conocer en profundidad la forma como se desarrolla la gestión escolar del establecimiento. Abarca todas las dimensiones de la institución, mirando detenidamente la realidad que muchas veces, por cotidiana y obvia, no se cuestiona. Fase filosófica se construye la identidad del establecimiento que corresponde a la visión de futuro, principios y valores, la misión Institucional, la Programación curricular, los Objetivos Generales y la organización y Normativa Institucional. Fase operativa se establecen las Estrategias de Desarrollo Institucional, los Objetivos estratégicos y el Programa de Acción. Finalmente, se aplica la fase de monitoreo y evaluación que entregan importante información para la toma de decisiones y de esta manera permite definir el rumbo hacia donde debe avanzar el establecimiento.
1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto La Escuela Rural La Campana está situada en el sector la campana s/n, camino a la ciudad de Calbuco. El establecimiento se encuentra inserto en un medio social, económico y cultural de tipo rural, dentro de la comuna de Calbuco, provincia de Llanquihue, décima región de Los Lagos. Los niños y niñas reciben una educación especial que le corresponde entregar a una Escuela rural unidocente, este tipo de educación afianza los lazos de pertenencia e identidad de los alumnos, alumnas y apoderados de la Comunidad Educativa. 1.2. Antecedentes del Establecimiento Niveles Cursos Cantidad de Educación Básica cursos por nivel CURSO MULTIGRADO Matrícula por curso 1 1 2º 2 3 1 4 0 5 2 6 0 TOTAL CURSOS/ALUMNOS 1 6
1.3 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica. Asignaturas 1 y 2 básico 3 y 4 básico Asignaturas 5 básico 6 básico 1 Lenguaje y Lenguaje y 8 8 1 Comunicación Comunicación 8-2 Idioma extranjero (inglés) 2 2 2 Idioma extranjero (inglés) 2-3 Educación Educación 6 6 3 Matemática Matemática 6-4 Ciencias 2 2 4 Ciencias 2-5 naturales Historia, geografía y ciencias sociales 2 2 5 naturales Historia, geografía y ciencias sociales 2-6 Tecnología 1 1 6 Tecnología 1-7 Artes visuales 2 2 7 Artes visuales 2-8 Música 2 2 8 Música 2-9 Educación física Educación física 2 2 9 y salud y salud 2-10 Orientación 1 1 10 Orientación 1-11 Religión 2 2 11 Religión 2-12 Lengua Lengua 2 2 12 Indígena Indígena 2 - Taller JEC 2 2 Taller JEC 2 Taller JEC 2 2 Taller JEC 2 Taller JEC 2 2 Taller JEC 2 Total 38 38 Total 38-1.4 Otros antecedentes Índice de Vulnerabilidad 1.5 Infraestructura Espacios Fisicos Cantidad Estado (Observaciones) Salas de Clases 1 BUENA Biblioteca CRA - Aula Tecnológica - Laboratorio de Ciencias -
Talleres para Especialidades - Salas de Procedimiento (TP) - Laboratorio de Informática - Laboratorio de Enlaces - Enfermería - Sala UTP - Sala Profesores - Gimnasio- Duchas - Comedor 1 BUENO Cocina 1 BUENA Despensa 1 BUENA Servicios Higiénicos 3 BUENO Patios Techados Otros (oficina, bodega) 1 REGULAR 1.6 Diagnóstico Institucional LIDERAZGO: Se gestionan los recursos educativos vía DAEM, con la subvención especial preferencial de los alumnos. Se solicitan evaluaciones diagnosticas multiprofesionales para alumnos con NEE. Se reflexiona constantemente sobre nuestras prácticas en reuniones de Microcentro Mar y Tierra. GESTIÓN CURRICULAR: Se desarrollan las planificaciones entregadas por el Ministerio de Educación. CONVIVENCIA ESCOLAR: El establecimiento cuenta con Reglamento de Convivencia Escolar, analizado por los apoderados y sus respectivos protocolos de acción. Se elabora el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar a trabajar durante el año escolar. Se elaboran las normas de Convivencia Escolar en conjunto con los alumnos y apoderados. RECURSOS: Se solicitan recursos al DAEM, por medio de la ley SEP y Subvención de Mantenimiento. RESULTADOS: Los resultados de aprendizaje del año anterior servirán de diagnóstico para plantear objetivos en el Plan de Gestión del siguiente año.
1.7 Índices De Eficiencia Interna. Matrícula por años 2017 Nº Matrícula 6 % 2018 Nº % 2019 Nº % 2020 Nº % Aprobados Reprobados Retirados Deserción *RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES 1.8 Resultados de Mediciones Externas INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS Prueba SIMCE Lenguaje y Comunicación Años 4 Básico Prueba SIMCE Matemática Años 4 Básico Prueba SIMCE Historia y Geografía y Ciencias Sociales Años 4 Básico Prueba SIMCE Ciencias Naturales Años 4 Básico Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora: Los resultados SIMCE no son determinantes en la educación rural, ya que no se registran datos en forma regular, por la cantidad de cursos y alumnos.
1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela PROYECTO/ AÑO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA PROGRAMA INICIO PME Plan de Mejoramiento Escolar ENLACES 2016 TECNOLOGIA INFORMACION Y COMUNICACIÓN OTROS JEC JORNADA ESCOLAR COMPLETA 1.10 ORGANIGRAMA
2. FUNDAMENTOS 2.1. VISION La Escuela Rural La Campana a través de la Formación y Educación Integral entregada a sus estudiantes, enfocada en el respeto y la apropiación de la cultura local, espera que a futuro ellos, se desenvuelvan en la Sociedad como personas de bien, con valores sólidos e identificándose orgullosamente con sus raíces, como ciudadanos Calbucanos. 2.2. MISION La Escuela Rural La Campana ofrece una Educación Integral a través del respeto y apropiación de la cultura local y con foco en la atención a la diversidad de estudiantes que se encuentran insertos en ella, entregándoles las herramientas para seguir su continuidad de estudios con éxito. 2.3. PRINCIPIOS La Escuela dará énfasis a la formación de hábitos y valores en los estudiantes que los orientará por la vida, egresando de la escuela con responsabilidad en sus actos, auto disciplinados, laboriosos en su quehacer diario, autocríticos y controlados cuando la ocasión lo amerite. Además, que posean un espíritu solidario, generoso, leal con sus pares y sus superiores y que tengan un profundo sentido de pertenencia en relación a sus tradiciones ancestrales. Todo lo que ocurre en dichas actividades tienen directa relación y concordancia con la misión y visión del establecimiento. Las actividades que se realizan dentro o fuera del establecimiento tienen como finalidad estar al servicio de la formación de los estudiantes.
Perfil de los alumnos Honestos, en el sentido más amplio, consigo mismo y la sociedad en la que están insertos. Autocríticos, reconociendo sus errores y virtudes, capaces de dirigir su vida de acuerdo a su escala de valores. Respetuosos de sí mismos, de los demás, del medio ambiente. Autónomos, capaces de tomar decisiones que den un perfil propio a su vida. Expresar libremente sus emociones, ideas y proyectos, en forma activa y participativa Tener Claro su rol en la sociedad actual, que le sirva para proyectarse y sean capaces de tomar decisiones asertivas, resolver conflictos en forma adecuada en el campo escolar y social. Mantener una conducta positiva y respetuosa frente a nuestras diferentes tradiciones comunales. Perfil de los padres y apoderados Comprometidos en el proceso educativo de sus hijos. Conscientes de su rol como padres y el rol en la escuela Proveer apoyo a la labor pedagógica Perfil del docente Ser profesional en el dominio de su disciplina y de su labor educativa. Estar comprometido con la filosofía de la escuela. Poseer valores éticos, morales, personales, sociales y así orientar responsablemente el desarrollo integral del estudiante. Dotado con capacidad de dirigir y desarrollar actividades en el proceso de aprendizaje. Cultivador de motivación y entusiasmo para la buena formación integral de sus estudiantes, fomentando en ellos el sentido de responsabilidad. Hábil para el conocimiento, la investigación, desde la realidad social del entorno.
2.4 Propuesta Curricular La escuela entrega una educación personalizada, que prepara a los alumnos para enfrentar con éxito su vida escolar, social y familiar, le refuerza valores como el respeto por los demás, el cuidado del medio ambiente, la solidaridad, etc., la evaluación está orientada a mejorar los aprendizajes y a reforzarlos en todos aquellos aspectos que sea necesario. El establecimiento entrega Educación General Básica en modalidad cursos Multigrados personalizada, con Jornada Escolar Completa, basada en los Planes y Programas del Ministerio de Educación, junto a lo anterior el establecimiento está adscrito a la ley SEP. La escuela integra el Microcentro Mar y Tierra lo cual va directamente en beneficio de los estudiantes respecto a las metas y objetivos que se desean lograr como establecimiento. Además para facilitar el aprendizaje de los niños y niñas incorporarlos a la tecnología, la escuela ha ganado un proyecto de Enlaces que otorga internet por dos años. La propuesta educativa del establecimiento apunta a crear conciencia de la mejora sustancial que implica la entrega de valores, la educación en sus futuros y rescatar nuestras tradiciones comunales. El proyecto Educativo Institucional, debe transformarse en una práctica para que puedan dar respuestas a las necesidades que tiene la comunidad educativa del sector. Por lo tanto, debe integrarse la Gestión y el Liderazgo Directivo, la Gestión Pedagógica y Curricular, la Gestión de la Convivencia Escolar y los Recursos Humanos. La Escuela Rural La Campana considera a la diversidad y a la integración como elementos facilitadores para aquellos alumnos y alumnas que requieren estrategias distintas para aprender. El Proceso de Enseñanza Aprendizaje se orienta a: -Tener como finalidad estar al servicio de la formación de niños y niñas. -Cuidando las interrelaciones que se producen entre los pares y de estos con los adultos. -Enseñando valores, comportamientos, respetando las diferencias, a ser solidarios. -Aplicando normas que emanan de los reglamentos conocidos y consensuados por todos los miembros de la comunidad educativa.
-Basado en el desarrollo de los Módulos Didácticos para la Enseñanza y Aprendizaje, las que cuentan con una planificación secuenciada que favorece el logro de los Objetivos de Aprendizaje planteados, reforzando las actividades con el texto del estudiante. -Con énfasis en las experiencias previas que los alumnos poseen para lograr aprendizajes significativos. -Con una evaluación basada en logros o cumplimiento de metas individuales. -Rescatar nuestras tradiciones comunales. -Con un trabajo en Jornada Escolar Completa diurna. -Ejecutando un Plan de Mejoramiento Educativo. 3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciar aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas. Liderazgo Gestión Curricular Convivencia Recursos Resultados 3.1. Área LIDERAZGO Objetivos estratégicos Estrategias Acciones 1. Solicitar evaluaciones de profesionales para alumnos con NEE Solicitar al DAEM Dupla Psicosocial Realizar diagnósticos 2. Incentivar a padres y apoderados y comunidad escolar a participar en las diversas actividades generadas por el establecimiento Realizar reuniones y actividades de formas lúdicas y llamativos Realizar reuniones en fechas accesibles para los participantes
3.2. Área GESTIÓN CURICULAR Objetivos estratégicos Estrategias Acciones Participar en talleres JEC Compartir experiencias en la comunidad educativa Participar en los talleres JEC Potenciar la lectura y comprensión lectora en los alumnos Trabajar en el lenguaje un programa de comprensión lectora innovador y llamativo para los alumnos Realizar al menos una vez a la semana la actividad 3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR Objetivos estratégicos Estrategias Acciones Respetar el plan de convivencia escolar Respetar el plan de convivencia escolar Invitar a padres y apoderados a realizar actividades en el establecimiento en conjunto con sus hijos e hijas Recordando a los alumnos lo estipulado Realizar talleres solicitando apoyo al área psicosocial del DAEM. Realizando las actividades que contengan aprendizajes significativos 3.4. Área RECURSOS Objetivos estratégicos Estrategias Acciones
Compra de materiales de computación, educación física y de librería para los estudiantes para el correcto funcionamiento de la escuela Compra de materiales necesarios para la aplicación de Talleres JEC Solicitar compra de materiales al DAEM Solicitar al DAEM la compra de materiales Comprar materiales Realizar aplicación talleres la de 3.5. Área RESULTADOS Objetivos estratégicos Estrategias Acciones 1.-Avanzar hacia un proceso de mejoramiento continuo para los establecimientos educacionales del Microcentro. 2.-Alcanzar buenos estándares y resultados educativos. -Trabajar de manera conjunta, articulada y progresiva las etapas del PME -100% de las escuelas del Microcentro con PME bien evaluado. -Elevar el nivel de progreso en las diversas asignaturas o ejes. -Planificar de forma estratégica las etapas y procesos necesarios. -Desarrollar el PME- en conjunto con todos los miembros de la comunidad educativa. -Potenciar las habilidades, conocimientos y actitudes de los estudiantes. 4. Evaluación y Seguimiento Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo. Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables Realizar reuniones Actas de reuniones. mensual Profesor mensuales Encargado y Desarrollar talleres de apoyo pedagógico Cuadernos de los alumnos, guías de aprendizaje. semanal asistente de aula. Profesor Encargado
Difundir y aplicar los reglamentos y protocolos Gestionar actividades y/o salidas culturales - recreativas Lograr a lo menos un 90% de alumnos aprobados Actas de reuniones Actas de reuniones, guías de aprendizaje, autorizaciones de salida. Actas de evaluación y promoción escolar. mensual semestral anual Profesor Encargado Profesor Encargado, asistente de aula y manipuladora de alimentos. Profesor Encargado SILVANA PAOLA VERA ROCO Nombre, firma, timbre Encargada Escuela MARISOL URBINA RIVAS Nombre, firma, Asistente de Aula MARÍA SABINA VILLARROEL ALVARADO Nombre, firma, Manipuladora de Alimentos