I.S.F.D. EDUCACION FISICA SUJETO DE LA EDUCACION INICIAL Y PRIMARIA. PRIMER AÑO. DIVISION. I II-III PROFESOR JAVIER OVIEDO. Plan 2009. Fundamentación Desde el mismo momento de su nacimiento se pone en funcionamiento en el hombre, el proceso de aprendizaje, el cual se desarrolla a lo largo de toda la vida. En más de una ocasión se ha dicho que el ser humano es el resultado de lo que aprende; debido a esto, diversos investigadores y estudiosos de la psicología, se ha dedicado a estudiar y analizar este proceso psicológico básico y elaborando teorías que tratan, desde diferentes perspectivas teóricas, comprender, analizar y explicar cómo y porqué se aprende en relación a un medio o contexto situacional determinado. En el desarrollo de este programa, se tratara de impartir los conocimientos psicológicos básicos desde las teorías consideradas pertinentes, parte desde ahí, transferir esos conocimientos al ámbito de la Educación Física y el Deporte, privilegiando aquellos contenidos que el alumno pueda utilizar con mayor pertinencia en su futura actividad profesional, a los efectos de permitirle una mejor comprensión, análisis y perfeccionamiento de las actividades que desarrollen. Todo acto de enseñanza supone una responsabilidad, que en este caso adquiere un compromiso de particular relevancia, por su incidencia en los procesos de constitución subjetiva y en la construcción de conocimientos de los sujetos de la educación inicial. La comprensión de estos procesos implica conocer y entender el contexto socio económico y cultural de origen y pertenencia de los/as niños/as, las costumbres, valores y tradiciones de la familia y comunidad con la cual conviven. No hay una infancia, un modo de ser niño/a único y universal; los contextos de crianza se organizan a través de particulares significados y creencias que van configurando a los/as niños/as con atributos singulares y de pertenencia cultural. Época, cultura y lugar social constituyen tres coordenadas centrales en todo al abordaje de la subjetividad humana. Si se considera a el/la niño/a como un sujeto en constitución y, en este sentido, en una asimetría en la relación con el adulto; es la escuela el escenario donde la definición de los roles de docente-dicente hacen patente esta asimetría: sujeto en constitución/sujeto constituido y la asimetría temporal en relación a la transmisión de conocimientos y valores.
Objetivos - Reconocer las características de los niños y las niñas y de los grupos escolares para la selección, organización y tratamiento de los contenidos de la enseñanza. - Reconocer diversos aspectos de la dinámica familiar, tal como se da en nuestra época y cultura, desde distintas perspectivas teóricas y su importancia en la configuración de los infantes. -Comprender la configuración de nuevos escenarios sociales desde los cuales se constituyen identidades diversas que se manifiestan en contextos escolares exigiendo la reconfiguración de nuevos dispositivos de formación y transmisión de las culturas. - Reflexionar sobre los aportes de las diversas y más relevantes perspectivas teóricas que marcan las transformaciones epistemológicas en la comprensión de los sujetos de la educación inicial. - Iniciar la construcción de dispositivos teóricos para analizar críticamente situaciones relevadas en sus prácticas. - Abordar la construcción de situaciones didácticas adecuadas a diversas situaciones de los sujetos, basadas en criterios de inclusión. -Desarrollen una mirada atenta a los procesos individuales y grupales que se desplie gan en el escenario escolar. - Formen capacidades de intervención adecuadas para producir efectos formativos valiosos tanto sobre los sujetos como sobre los grupos de aprendizaje. - Analicen el carácter normativo que suelen tener los discursos y prácticas psicológicos en general y psicoeducativos en particular en el tratamiento de cuestiones como el desarrollo, la diversidad, la relación familia/ escuela y el fracaso escolar masivo. -Desarrollen conocimientos, actitudes y aptitudes profesionales necesarias para el trabajo de articulación interdisciplinaria con equipos profesionales que intervienen en el ámbito educativo.
Ejes temáticos Eje temático 1 Factores constitucionales y ambientales en la configuración de la personalidad. Introducción a la psicología psicología evolutiva-objeto de estudio - desarrollo Evolutivo- Maduración, desarrollo, crecimiento y aprendizaje. Conducta personal social. Aprendizaje. Conducta adaptativa. Motriz. Eje temático 2 La persona de 0 a 12 meses. Embarazo. Desarrollo prenatal. Parto. Nacimiento. Significado de la expresión recién nacido. Caracterización del neonato. Procesos de individuación. separación. Reflejos. Comienzos de sociabilidad. Las primeras reacciones emocionales. Eje temático 3 La persona de 12 meses a 3 años. Caracterización del estadio. Progresos motores. Adquisición de la marcha. La representación. El conocimiento. Lenguaje. Evolución afectiva y social. Teorías evolutivas. Psicología genética. Psicoanálisis. Eje temático 4 La persona de 3 a 6 años. Caracterización del estadio. Problemas afectivos. El Edipo. La conciencia moral primitiva. El problema afectivo. Socialización. La educación física en esta etapa. Eje temático 5 La persona de 6 a 9 años. Caracterización del estadio. Escolarización el ingreso a la escuela primera. Vida en grupo y desarrollo social. Las trasformaciones del pensamiento la lógica. Progresos motores. Evolución afectiva. Teorías evolutivas. La educación física en esta etapa.
Eje temático 6 La persona de 9 a 12 años Caracterización del estadio. El perfeccionamiento de la inteligencia infantil. Vida social. El grupo de pares. La moral del niño mayor. Vida social. La educación fisca en esta etapa. Eje temático 7 El juego como manifestación cultural. El juego, características, clasificación, juego y trabajo, características de juego en las diferentes etapas evolutivas. El juego y las teorías del aprendizaje. Inteligencia y juegos, evolución psicomotriz. Funciones educativa y social. Las NTICS y juego infantil. Eje temático 8 Técnicas de investigación social La observación. Como técnica de investigación social. Algunas normas y recaudos para realizar una observación sistemática y controlada. Modalidades de observación. Los instrumentos de observación. Ventajas de la técnica de observación. Dificultades y límites de la observación. Técnica de observación y trabajo social. CAPACIDADES Comprensión y producción de textos orales y escritos. Abordaje y resolución de situaciones problemáticas. Comprensión y explicación de la realidad social y natural, empleando Conceptos, teorías y modelos. Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar. Pensamiento crítico y creativo. METODOLOGIA DE TRABAJO Ponencias. Explicación dialogada de los ejes temáticos. Taller de lectura puesta en común y debate guiado. Utilización de los recursos tecnológicos audio visuales. Elaboración de trabajos prácticos.
CALENDARIZACION Fecha tentativas parciales 1 parcial 29.06. 15 2 parcial 16.11.15 Recuperatorio. Primer parcial 17.08.15.Segundo parcial 30.08.15 CRITERIOS DE EVALUACION Cumplimientos con las fechas de entrega de los trabajos prácticos. Participación en clase. Manejo de la terminología especifica. CRITERIOS DE EVALUACION PARA ALUMNOS LIBRES Dos encuentros previos al examen para acordar temas, sugerencias y modalidad El examen será escrito y oral CONDICIONES DE REGULARIDAD Parciales aprobado. Trabajos prácticos aprobados. Porcentaje de asistencia adecuada Bibliografía Psicología evolutiva de la infancia. Ariel Bianchi. edit. Troquel. Psicología infantil. P. Oterrieth. Edit. Morata. El sujeto del aprendizaje en la institución escolar. R. agno- G Colussi. Edit. Homo sapiens. Los estadios de la psicología del niño. J Piaget y otros. Edit. Nueva visión. La educación en los primeros años. Aportes teóricos sobre el desarrollo infantil. Claudia kozicki y otros- ediciones novedades educativas. La evolución del juego en el niño. María cordera de hillman El niño y sus juegos. Arminda Aberasturi- edit. Paidos educador. Cursos básicos de psicoanálisis. A. Talaferro. Edit. Paidos. Técnicas de investigación social. Ezequiel Anger- E.G.G Contenidos Prof. Oviedo Javier