1 Metodología de la Investigación I Equipo de cátedra: Adjunto: JTP: Lic. Gustavo López JTP: Mgster. Celina Salvatierra Presentación Es preciso diferenciar las características lógicas del conocimiento cuando está en formación in status nascendi- de cuando está ya formado. Diferenciar el proceso de producción de la estructura del producto. El conocimiento en estado de formación presenta como rasgo dominante el de ser un proceso de génesis, de transformación, un llegar a ser de algo nuevo Desde el punto de vista de las operaciones lógicas este momento se caracteriza por la operación oportuna de la analogía y la abducción. La analogía para acotar el campo de búsqueda ante la carencia de una hipótesis pertinente y la abducción para proporcionar interpretaciones provisorias Juan Samaja Proceso, Diseño y Proyecto en investigación Cientifica Ciertamente la ciencia es un proceso de construcción, y en la compleja tarea que implica el proceso de enseñanza-aprendizaje de las metodologías de investigación lo más preocupante es cómo lograr problematizar y situar aquello que se denomina hacer ciencia en el marco más amplio y profundo de una reflexión sobre los orígenes y condicionamientos de la práctica, sobre el contexto histórico y político de este proceso de construcción, valorizando a la ciencia como un modo particular de generación de conocimientos, enraizado en la praxis. Más allá de las cuestiones técnico-instrumentales necesarias por otra parte, y valiosas como conocimiento construido y aplicado por nuestras sociedades en la constante tarea de explicar y comprender al mundo- resulta trascendente problematizar la práctica misma de la investigación, objetivando la permanente intervención constructiva del hombre en esa empresa. Para un licenciado en Comunicación Social es vital apostar a la producción de conocimiento científico, como una de las áreas por excelencia que incrementa la capacidad de análisis crítico de los objetos sociales y comunicacionales de nuestra época y la búsqueda de nuevas comprensiones de los problemas que se presentan en la realidad social actual, sin desconocer en ningún momento que esa actividad es propia de nuestras sociedades y que con su producto podemos contribuir a su reproducción y/o a su transformación. La propuesta de este espacio curricular se vincula, por lo tanto, con la intención primera de promover la reflexión acerca de las condiciones y los contextos de producción del conocimiento en general y el conocimiento científico en particular, y en ese marco, la comprensión del proceso de investigación, diferenciando las particularidades que el mismo asume en los abordajes cuantitativo y cualitativo. A partir de este encuadre se pretende que los alumnos logren incorporar elementos para plantear sus primeros proyectos de investigación. Las técnicas de investigación son así introducidas con el marco que la reflexión sobre el proceso supone y de ninguna manera se pretende agotar la revisión de las extensas clasificaciones que sobre ellas existen. En todo caso los alumnos ya dispondrán -a partir del marco que la cátedra propone- de una mirada que los oriente en su propia búsqueda y de las herramientas que les posibiliten la elección crítica de las mismas en función de los proyectos particulares de investigación que pretendan llevar adelante. En este sentido, la práctica pedagógica estará más centrada en el aprendizaje del proceso y menos en su producto, tarea que asume el siguiente espacio curricular : Metodología de la Investigación II. (tal como lo plantea el Plan de Estudios y como se ha acordado departamentalmente.)
2 Programa Objetivos Que los alumnos 1. Reflexionen en torno a la vinculación entre Ciencia y Cultura, situando a la ciencia como un método particular de construcción de creencias. 2. Reconozcan las distintas instancias del proceso de investigación con sus correspondientes fases y momentos. 3. Caractericen diseños cualitativos, cuantitativos y mixtos. 4. Logren aprehender las primeras herramientas de carácter técnico que les posibiliten diseñar una investigación científica de orientación cuantitativa. propuestos Parte 1: El proceso de investigación: generalidades Unidad I El proceso de investigación El conocimiento científico: características. La investigación en las ciencias sociales Distinción entre proceso, diseño y proyecto. El proceso de investigación: instancias, fases y momentos. Presentación sintética. Otras presentaciones del mismo tema: similitudes. Distinción de desarrollo del proceso en diseños cualitativos y cuantitativos. Bibliografía obligatoria SAMAJA, Juan Epistemología y Metodología. Eudeba: BsAs, 1994. Parte IV. pag 201 a 217 SAMAJA, Juan Proceso, Diseño y Proyecto en Investigación Científica. JVE Ediciones: BsAs, 2004. Segunda y tercera parte. HERNÁNDEZ SAMPIERI y otros Metodología de la Investigación Ed Mc Graw-Hill: México, 2006. Introducción y capitulo I WAINERMAN, Catalina y SAUTU, Ruth. La trastienda de la Investigación. Lumiere: Buenos Aires, 2004. Capitulo 8. CEA D ANCONA, Maria Angeles Metodologia Cuantitativa: estrategias y técnicas de Investigación Social. Ed Síntesis Sociología: Madrid,1998. Cap 3 VALLES, Miguel Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Ed Sintesis Sociología: Madrid, 1998 pag 75 a 79 SABINO, Carlos El proceso de investigación. Ed Lumen: Bs As, 1996 ROJAS SORIANO, Raúl Guía para realizar investigaciones sociales UNAM: México, 1992
3 Unidad II La investigación cuantitativa La investigación cuantitativa: características Nociones básicas de componentes de matriz de datos. Tipos de diseño en investigación cuantitativa: experimentales, no experimentales y factoriales. El papel de la teoría en la investigación cuantitativa. Revisión del estado del arte. La definición del marco teórico. La definición del problema: recorte, objetivos. Planteamiento de hipótesis: oportunidad y adecuación al objeto. Muestras: conceptos básicos vinculados a muestreo en ciencias sociales. Tipo y tamaño de las muestras. Confiabilidad y validez. El papel de la prueba piloto en los estudios cuantitativos. CEA D ANCONA, Maria Angeles Metodologia Cuantitativa: estrategias y técnicas de Investigación Social. Ed Síntesis Sociología: Madrid,1998. HERNANDEZ SAMPIERI, FERNANDEZ COLLADO Y BAPTISTA LUCIO Metodología de la Investigación Mc Graw Hill: México, 2006- Cuarta edición. Capítulos 3 a 9. MARRADI, ARCHENTI Y PIOVANI. Metodología de las Ciencias Sociales. Emece: Buenos Aires, 2007. Capítulos 5, 6 y 7 MANCUSO, Hugo. Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales. Paidós: Buenos Aires, 2008. capitulo3. SAMAJA, Juan Epistemología y Metodología. Eudeba. BsAs. 1994. Parte III. SAUTU, Ruth. Práctica de la Investigación cuantitativa y cualitativa. Lumiere: Buenos Aires, 2007. Introducción y capitulo 1. ROJAS SORIANO, Raúl. Guía para realizar investigaciones sociales. UNAM: México, 1980. Cap 6 SIERRA BRAVO, Restituto. Técnicas de Investigación Social: teoría y ejercicios. Paraninfo: Madrid, 1995. Capitulo 7, 11 y 12. WAINERMAN, Catalina y SAUTU, Ruth (comp) La Trastienda de la Investigación Lumiere: Buenos Aires, 2004. Capitulo 6 ROJAS SORIANO, Raúl. Métodos para la Investigación Social. Una proposición dialéctica. Folios Ed: México, 1985. Capítulos 6 a 10. Unidad III Técnicas e instrumentos propios de la investigación cuantitativa Cuestionarios: tipos y variaciones según el diseño (presencial, auto administrado, por correo; para estudios de panel, rotativos). Escalas para la medición de actitudes: Lickert, Thurstone y Guttman Protocolo para análisis de contenido HERNANDEZ SAMPIERI, FERNANDEZ COLLADO Y BAPTISTA LUCIO Metodología de la Investigación Mc Graw Hill: México, 2006- Cuarta edición. Capítulo 9.
4 CORTADA DE KOHAN, MACBETH Y ALONSO Técnicas de Investigación Científica. Lugar Editorial: Buenos Aires, 2008. Pp 134 a 148 BARDIN, Laurence. Análisis de contenido- Akal: Madrid, 2002. 3º edicion- Segunda parte PADUA, Jorge Técnicas de investigación aplicadas a las Ciencias Sociales. Fondo de Cultura Económica. México.1993 CapV Unidad IV Análisis básico de datos y presentación de resultados en la investigación cuantitativa Codificación y cargado de datos Tabulados. Lectura univariada y bivariada Estadística descriptiva: medidas de tendencia central y de dispersión. Medidas de asociación Escalas para la medición de actitudes: análisis Uso básico del programa SPSS. (estadisticas descriptivas) Análisis de contenido: análisis categorial. Otros tipos de análisis: de la enunciación, de la expresión, de las relaciones, nociones. El periodismo de datos y el análisis de bases de datos oficiales. El informe: estructura. Presentación de los resultados: estilos y convenciones. CEA D ANCONA, Maria Angeles Metodologia Cuantitativa: estrategias y técnicas de Investigación Social. Ed Síntesis Sociología: Madrid,1998. HERNANDEZ SAMPIERI, FERNANDEZ COLLADO Y BAPTISTA LUCIO Metodología de la Investigación Mc Graw Hill: México, 2006- Cuarta edición. CORTADA DE KOHAN, MACBETH Y ALONSO Técnicas de Investigación Científica. Lugar Editorial: Buenos Aires, 2008. ZEISEL, Hans Dígalo con números. Fondo de Cultura económica. México.1990 WEINBERG Y GOLDBERG Estadística básica para las Ciencias Sociales Nueva Editorial Interamericana. México. 1983 BARDIN, Laurence. Análisis de contenido- Akal: Madrid, 2002. 3º edicion- Tercera y cuarta parte BOTTA, Mirta Tesis, monografías e Informes Nuevas normas y técnicas de investigación y redacción. Ed Biblos. Bs.As. 2003. PADUA, Jorge Técnicas de investigación aplicadas a las Ciencias Sociales. Fondo de Cultura Económica. México.1993 CapV KOHAN DE CORTADA, Nuria Diseño estadístico para investigadores de las Ciencias Sociales y de la Conducta. Eudeba.1993 Universidad Nacional de Córdoba- Facultad de Ciencias Económicas- Dpto. de Educación a Distancia. Módulos: Estadística aplicada a la Investigación- Córdoba. 2000 ECO, Humberto Como se hace una tesis Gedisa. Barcelona. 2001 DAY, Robert Como escribir y publicar trabajos científicos Organización Panamericana de la Salud. Washington DC.1990 SAMAJA, Juan Epistemología y Metodología. Eudeba. BsAs. 1994. Parte IV.
5 Unidad V La génesis y el corazón del conocimiento: una nueva mirada al proceso. El conocimiento en estado de formación: Analogía-Abducción- Inducción- Deducción: la ciencia hunde sus raíces en la praxis- Objeto Modelo y Matriz de Datos: caracterización y vinculaciones. Matriz de datos- Sistema de matrices- La matriz de datos y su relación con el Objeto Modelo. El pasaje del plano teórico al empírico. El papel de la teoría en la investigación social: una nueva mirada. Las discusiones alrededor de la dicotomía cuantitativa-cualitativa. BOURDIEU, Pierre. El sentido práctico. Siglo XXI Editores: Bs. As. 2007. GOETZ, JP Y LECOMPTE, MD. Etnografia y diseño cualitativo en investigación educativa Ed Morata: Madrid, 1988 MARRADI, ARCHENTI Y PIOVANI. Metodología de las Ciencias Sociales. Emece: Buenos Aires, 2007. SAMAJA, Juan Proceso, Diseño y Proyecto en Investigación Científica. JVE Ediciones: BsAs, 2004. Primera Parte. SAMAJA, Juan Sobre el lugar de la abducción y la analogía en la creación cognitiva. Inédito SAUTU, BONIOLO, DALLE Y ELBERT Manual de Metodología CLACSO libros: Bs As, 2005 BARANGER, Denis Construcción y análisis de datos. Ed. Universitaria. Misiones. 1992 GALTUNG, Johan Teoría y Método de la Investigación Social. Eudeba. Bs As. 1978 CapituloI. DIAZ, Esther (editora) La ciencia y el imaginario social Biblos: Buenos Aires, 1998. pp 138 a 188. CHALMERS, Alan Qué es esa cosa llamada Ciencia? Siglo XXI: Madrid, 1982 CEA D ANCONA, Maria Angeles Metodologia Cuantitativa: estrategias y técnicas de Investigación Social. Ed Síntesis Sociología: Madrid,1998. Cap 3
6 Evaluación y Acreditación La aprobación del cursado de la asignatura requerirá por parte del alumno el 70% de los trabajos prácticos aprobados y la aprobación de los exámenes parciales, según lo establece el Capítulo VI en su artículo 6.3 del Reglamento de Alumnos de esta Facultad. La asignatura prevé tres instancias de evaluación parcial: una al finalizar la unidad III, la segunda al finalizar el programa y una tercer evaluación consistente en el diseño de un proyecto de investigación, un ensayo sobre tópicos vinculados a la materia o un análisis de bases de datos oficiales, según el caso y su defensa en coloquio, incluidas las publicaciones en el blog de la cátedra. Este trabajo a defender en coloquio puede ser elaborado por grupos de hasta tres alumnos como máximo, salvo excepciones autorizadas por el equipo docente. Para la modalidad de promoción sin examen el alumno deberá tener el 70% de los trabajos prácticos aprobados, acreditar el 80% de la asistencia y aprobar los exámenes parciales con calificación 6(seis) o más. Además deberán presentar el trabajo integrador final y aprobar la instancia de coloquio o presentación pública de los trabajos. Para rendir el examen final como alumno regular será condición la presentación en forma individual y con siete días de anticipación de un diseño de investigación concreto o un ensayo vinculado a tópicos del programa, que el alumno defenderá durante la instancia de evaluación, este trabajo podrá ser el efectuado durante la cursada u otro que el alumno haya elaborado. Para el caso de alumnos libres, deberán rendir una instancia de evaluación escrita vinculada con los contenidos de la materia y una vez aprobada pasar a la instancia oral, para la cual deberá presentar un diseño de investigación con siete días de anticipación y defenderlo en la instancia oral del examen.