Ruta de Trabajo Lengua Castellana - Primer Bimestre, 2018 Grado Décimo Nombre del estudiante: Introducción: En esta ruta encuentras las principales actividades que te llevarán a construir los conceptos y habilidades en este bimestre, para cada indicador de desempeño. En cada actividad colorea la casilla correspondiente a cada semáforo, según la hayas desarrollado: verde, si la has completado con excelencia; amarillo, si estás en el proceso, y rojo si aún no la has comenzado o necesitas hacerla de nuevo. Conserva esta ruta, tu profesor (a) podrá solicitártela en el momento que así lo determine y formará parte de los documentos que son tenidos en cuenta para evaluar. Indicador 1. Lee, comprende, interpreta y compara textos de la literatura medieval española y otras áreas del saber. Inspiración Bíblica: Génesis 41:8. Dios nos da el don de la interpretación para revelar a los hombres sus propósitos los cuales como en este caso, dan alimento al pueblo de Dios, por lo tanto, interpretar la literatura del mundo (comprendiendo que el faraón representaba el mundo), nos da las herramientas para bendecir al mundo con la palabra de Dios y a su pueblo. Tema: LITERATURA MEDIEVAL ESPAÑOLA. CONTEXTOS HISTÓRICOS, SOCIALES Y CULTURALES DE LAS CORRIENTES LITERARIAS. AUTORES Y OBRAS. de dos compañeros y lleguen a acuerdos: Crees que Dios a lo largo de la historia se ha comunicado con el hombre a través de la literatura? Por qué crees que la Biblia ha resistido a la prueba del tiempo? Qué consecuencias tuvo el mestizaje en la Península Ibérica? Cómo la Literatura española de la Edad Media puede ayudar a comprender la transición de una mentalidad medieval a una renacentista? Revisa tus respuestas al finalizar el bimestre y haz los ajustes necesarios. 5-2. Antes de llegar a tu clase, lee cuidadosamente el contexto histórico de la 1
literatura española medieval (pp.12-14). Revisa la línea del tiempo que aparece en la página 15 de tu libro y clasifica los hechos más importantes que ocurrieron en el periodo estudiado. Lee el fragmento del poema de Mio Cid de las páginas 16 y 17. Reúnete con un compañero y juntos analicen el vocabulario, la forma y el tema del poema. Resuelve las actividades de análisis literario y compara tus respuestas con las de tu compañero. 3. Antes de llegar a tu clase, lee atentamente la teoría literaria del mester de juglaría y el mester de clerecía; la poesía épica y los romances; así como los villancicos y la poesía didáctica (pp.18-24). Junto con tu docente, lee los fragmentos anónimos de la poesía española y el fragmento del libro de buen amor; a partir de la comprensión de las características de las diferentes expresiones poéticas de la literatura medieval española, identifícalas en los fragmentos leídos. En grupos de tres, resuelvan las actividades de la sección Desarrolla competencias, de las páginas 1, 21 y 23. 4. Revisa la información de los autores de la literatura medieval española e identifica otras características de escritores como el juglar de Medinacelli y Alfonso X, el sabio. A partir del resumen y del mapa conceptual de la página 2, realimenta tus conocimientos con un compañero; verifiquen que el panorama de la literatura española medieval resulta claro y resuelvan, junto al docente, cualquier duda que subsista. Desarrolla de manera individual la evaluación de competencias de las páginas 30-31. Compara tus respuestas con alguno de tus compañeros y socialízalas con el grupo. 5-12-16 12-16 2
Indicador 2. Utiliza la gramática como herramienta para comprender la construcción de la lengua; muestra dominio de los niveles del lenguaje y de las variantes del dialecto. Inspiración Bíblica: 2 Pedro 1:20-21. El control de Dios para que su mensaje sea entregado sin error. Tema: EL DIALECTO. LAS VARIANTES SOCIALES DEL DIALECTO. LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES. LAS RAÍCES GRIEGAS Y LATINAS. EL USO DE LOS PREFIJOS GRIEGOS Y LATINOS. de dos compañeros y lleguen a acuerdos: Cómo te imaginas el proceso por el cual el Espíritu Santo trasmitía el mensaje a los profetas? Cuál crees que es el origen de los diferentes dialectos de una lengua? Podemos determinar el origen de una palabra a partir de su forma? Qué categorías gramaticales conoces y cuáles son sus usos? Revisa tus respuestas al finalizar el bimestre y haz los ajustes necesarios. 2. A partir de las explicaciones del profesor y de los ejemplos presentes en tu libro, reúnete con dos compañeros y resuelvan las actividades de la sección Desarrolla competencias, de las páginas 33, 35, 37 y 3. 3. Elabora un escrito de tema libre en el que utilices las diferentes variantes del dialecto; utiliza diálogos que te permitan ilustrar acertadamente la gran riqueza de las formas del habla. 4. Revisa los esquemas de las páginas 35, 3, 53 y 55; realimenta tus conocimientos con uno de tus compañeros. Desarrolla de manera individual la evaluación de competencias de las páginas 40-41 y 56-57. Compara tus respuestas con alguno de tus compañeros y socialízalas con el grupo. Indicador 3. Identifica y domina los pasos para la elaboración de un informe escrito. Inspiración Bíblica: Isaías 30:8. Los registros escritos nos permiten conocer el pasado y aprender de estos acontecimientos. 3
Tema: EL INFORME ESCRITO. de dos compañeros y lleguen a acuerdos: Por qué crees que Dios dio la instrucción para que se escribiera clara la visión del pueblo? Serías capaz de elaborar un informe escrito teniendo como base la Biblia? Crees que los informes escritos pueden ayudar a mejorar tus habilidades de pensamiento y escritura? Cuál es la intención de un informe escrito? Cuáles son las principales singularidades de la redacción de informes escritos? Revisa tus respuestas al finalizar el bimestre y haz los ajustes necesarios. 2. Estudia las características del informe en lo concerniente a estructura y contenido y en grupos de tres, resuelvan las actividades de la sección Desarrolla competencias, de la página 5. Con base en el informe sobre el marañón (pp. 58-5), resuelve la comprensión de lectura crítica de la página 62; compara tus respuestas con un compañero y luego socialízalas con todo el curso. 3. Elabora un informe de un tema de tu interés. Sigue los seis pasos estudiados en clase y que se ilustran en las pp. 63-65 4. Revisa el resumen de la página 66 y analiza el ejemplo de informe que encuentras allí. Desarrolla de manera individual la evaluación de competencias de las páginas 68-6; compara tus respuestas con alguno de tus compañeros y socialízalas con el grupo. Indicador 4. Analiza con intención crítica la información y las opiniones que aparecen en la prensa. Inspiración Bíblica: Efesios 4:1. Toda palabra que salga de nuestra boca debe dar vida y no muerte. 4
Tema: LA INFORMACIÓN Y LA OPINIÓN (LA PRENSA). de dos compañeros y lleguen a acuerdos: Por qué Pablo se preocupó por que los cristianos no escucharan aquello que pervertía el Evangelio? Qué función tienen actualmente los medios de comunicación? Qué medios de comunicación son los más idóneos para expresar opiniones? Cuáles son los errores profesionales y éticos que suelen cometer los periodistas? Crees que los periodistas deben expresar sus opiniones sobre los hechos? Revisa tus respuestas al finalizar el bimestre y haz los ajustes necesarios. 2. Desarrolla la Prueba Saber de las páginas 70-71. Junto con tu docente revisa tus respuestas y asegúrate de comprender las razones por las cuales cada opción es verdadera o falsa. 3. Fortalece tus habilidades de pensamiento y lectura crítica por medio del trabajo con las Pruebas Pisa. 4. Revisa una información aparecida en la prensa y prepárate para presentarla frente a tus compañeros del salón. 5