Datos básicos Semestre U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e S a n L u i s P o t o s í Psicosociología de la Salud III. Elaborado por:: MAAE. Ma. Elsa Rodríguez Padilla; ME. Leticia Villarruel Hernández Docentes de la Facultad de Enfermería UASLP Horas de teoría Horas a distancia Horas de práctica Horas trabajo adicional estudiante Créditos III 2 2 0 1 5 Terma problematizador Objetivos La hospitalización: problemática de índole biopsicosocial y espiritual para el usuario. El estudiante será capaz de: Reconocer los diversos rasgos de personalidad normal y ante situaciones especiales en el ámbito hospitalario. Adquirir herramientas para reconocer diversas personalidades, así como el comportamiento ante situaciones nuevas y estresantes. Adquirir fortalezas internas para reconocer y actuar de manera positiva ante situaciones adversas que le originen estrés. Temario Unidades Contenidos Unidad 1. El hospital y la hospitalización su impacto social y psicológico El entorno social hospitalario y su influencia en los pacientes Enfermedad: estrés y afrontamiento La hospitalización: sus efectos sociales y emocionales. El hospital como estresor Unidad 2. Comportamientos sociales y psicológicos ante situaciones comunes durante la hospitalización Unidad 3. La habilidad terapéutica del cuidador Ansiedad Depresión Estrés Crisis Dolor Enfermedad Aguda Enfermedad Crónica Pérdida Muerte Principios asistenciales de la salud mental: el entorno, la relación y comunicación terapéutica. Intervenciones ante diagnósticos enfermeros comunes de la dimensión psicosocial en pacientes hospitalizados.
Métodosy prácticas de enseñanza Teoría Las actividades de enseñanza se realizaran de manera presencial (2 horas) y a distancia en ambientes de manera no presencial (2 horas) en la plataforma institucional 1.Activación de conocimiento previo y generación de expectativas apropiadas: Lluvia de ideas. Pre interrogantes. Enunciación de objetivos. 2.Informar, orientar y mantener la atención: Interrogantes generadores. Ilustraciones. Clases magistrales. 3.Promover una organización más adecuada de lo que se ha de aprender (conexiones internas Mapas conceptuales. Redes semánticas. Resúmenes 4.Promover el aprendizaje significativo y contextualizado: Aprendizaje colaborativo (AC) Aprendizaje en entornos (AEV) Método de caso Lectura con ejemplos relevantes. Análisis colaborativo de datos relevantes. Simulaciones situadas. Las actividades de enseñanzase realizaran de manera presencial (2 horas) y a distancia en ambientes de manera no presencial (2 horas) en la plataforma institucional. Es conveniente mencionar que la estrategia de enseñanza variarán de acuerdo a los estilos de aprendizaje predominantes en los grupos; los estilos de aprendizaje que más predominan en los estudiantes de enfermería de la UASLP (Diagnóstico de competencias universitarios realizado en la Facultad de Enfermería por el Departamento de Orientación Educativa de la UASLP en 2009) son el kinestésico y visual, por lo que se incorporarán actividades que involucren experiencia práctica y el uso de medios visuales (imágenes, cuadros, esquemas, diagramas, entre otros); sin embargo se incluirán también las que favorezcan los estilos auditivo y lecto/escritor, es decir, el uso de presentaciones orales, y la lectura y redacción de textos. Sin embargo, se recomienda identificar los estilos particulares de cada grupo.
Mecanismos y procedimientos de evaluación Métodos y procedimientos de evaluación 1. Evaluación diagnóstica Lluvia de ideas 2. Evaluación continúa: El trabajo con textos: búsqueda y recopilación de información, lectura, resúmenes, esquemas, entre otros. Debates y grupos de discusión.. : comunicación, cooperación, responsabilidad, interacción social, organización, administración de tiempo y recursos, discusión, pensamiento crítico, análisis, consenso, síntesis. Integración y procesamiento del método de caso: conocimiento, contextualización, análisis del caso, elección y diseño de alternativas, implementar y evaluar la alternativa. : uso eficiente de las tecnologías de la información y telecomunicación, búsqueda y recopilación de información valida, participación en foros. 3. Evaluación final Presentaciones orales Exámenes parciales 1 Evaluación continua 50%: 2 Evaluación continua 50%: 3 Evaluación continua 50%:
Examen ordinario Examen extraordinario Examen a título Examen de regularización Otras actividades académicas requeridas Integración y procesamiento del método de caso : informe de la resolución del caso Se llevarán a cabo de acuerdo a lo establecido en los criterios de acreditación de los programas del plan de estudios, señalados en el apartado: Normativa general de evaluación y acreditación de los programas del Plan de Estudios, de la propuesta curricular. Las estrategias de evaluación para este tipo de exámenes, deben ser similares a las empleadas en la evaluación final de las unidades, las cuales incluyen la evaluación de conocimientos y habilidades, actitudes y valores. A este núcleo le compete, desarrollar además las siguientes competencias genéricas: Razonamiento científico tecnológico, por lo que se promoverán actividades de aprendizaje que favorezcan: el análisis de la realidad, la resolución de problemas y la aplicación de marcos conceptuales y modelos explicativos provenientes del avance científico y tecnológico de la profesión. Ético valoral, por lo que se promoverán actividades de aprendizaje que favorezcan: la aplicación de criterios, normas y principios ético-valorales; universales y los propios de la profesión. Bibliografía básica de referencia Intercultural e internacional, por lo que se promoverán actividades de aprendizaje que favorezcan: el respeto a las culturas y formas de pensar de otras personas. 1. Buendía Vidas J. Familia y Psicología de la Salud. 1998. España Ed. Pirámide. 2. Egozcue Romero M.M. Primeros Auxilios Psicológicos. 2008. México. Ed. Paidos. 3. Eguiluz.L.L.Dinámica de la familia: Un enfoque psicológico sitémico- 2007. México Ed. Pax México 4. León Rubio. Psicología de las salud y calidad de vida. 2004. Barcelona. Ed. UOC 5. LluchCanut M.T. Enfermería Psicosocial y de Salud Mental: Conceptual y metodológico. 2004. Barcelona. Ed. UB. Morrison M. Fundamentos de Enfermería en Salud Mental. 1999. España.Ed. HarcourtBrace
Bibliografía básica referencia de 6. Nanda Internacional. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasifiaciones 2009-2011 2010. España. Ed. Elsevier. 7. Oblitas Guadalupe L.A. Psicología de la salud y calidad de vida. 2004. México. Ed. Thomsoon. 8. Oblitas Guadalupe L.A. Y COL. Enciclopedia de la Psicología de la Salud 2008, edición Electrónica. 9. Potter P.A..PerryA.G., Fundamentos de Enfermería. Vol I. 5ª. Ed. 2008. España. Ed. Elsevier. 10. Rigol Cuadra A. Ugalde Apalategui. Enfermería de salud Mental y Psiquiatría. 2da Ed. 2007. Barcelona. Ed. ElsevierMasson.