Sesión 2 Instituto Cultural. México, D.F., enero 22 de 2013. Gema Ortiz. Psicóloga, educadora y terapeuta sexual, terapeuta Gestalt. Coordinadora del PESI Programa de Educación Sexual Integral. Contenido para ustedes: 22, 23 y 24 de enero 1. Manifestaciones sexuales esperadas en los primeros años de vida. 2. Principales mensajes para favorecer el empoderamiento de niños y niñas sobre su cuerpo y persona. 3. Conceptos básicos y estrategias para prevenir los abusos. 4. Principios para favorecer la confianza entre hijos/as y padres sobre sexualidad. 1
Principales mensajes de empoderamiento Yo te amo mucho porque soy tu papá / tu mamá Eres igual de importante / valioso que los/as demás Hacemos diferentes cosas / funciones, pero somos igual de importantes 1. Accidente con persona muy importante, su hijo/a y una persona solo conocida 2. A quién recogería? 3. Por qué no la dejan ahí? 4. Jugar a recoger persona y ayudarla Principales mensajes de empoderamiento Disciplina lógica Los adultos debemos de cuidarte y educarte A veces nos podemos equivocar Si una persona adulta te pide algo que puede hacerte daño, te doy permiso de que trates de decirle que no y no lo hagas No es lo mismo que no te guste a que te haga daño 2
El cuerpo de los demás 22/01/2013 Órdenes y peticiones de adultos Que necesitas obedecer Que no tienes que obedecer Principales mensajes de empoderamiento Cuerpo 1. Tu cuerpo es tuyo 2. Tu cuerpo es valioso y bonito 3. Es la casa de tus sentimientos 4. Necesitas amarlo, aceptarlo y tratarlo con respeto 5. Cuida la salud de tu cuerpo 6. Podemos hablar sobre el cuerpo en casa 7. Conócelo y nómbralo de manera educada 8. Protégelo de los peligros alejándote 9. Pide ayuda para cuidarlo y protegerlo 10. Nadie debe de hacerle daño a tu cuerpo 3
Validar el sentimiento 22/01/2013 Principales mensajes de empoderamiento Experiencia 1. Su hija está muy triste porque siente que la abandonaron con sus abuelos porque ustedes van al hospital por un parto 2. Su hijo está muy enojado porque su hermano mayor puede ver programas que a él le prohíben 3. Su hija dice que está enamorada 4. Su hijo está muy asustado porque está lloviendo 5. Su hija se siente muy feliz porque va a ser su fiesta de cumpleaños 4
Abuso sexual infantil Cualquier conducta sexual en la que exista coerción (empleo de fuerza física, psicológica o engaño) o una gran diferencia de edad entre un menor y cualquier otra persona (López, 1999) 4 años antes de 12 años Explicar el abuso: Si una persona más grande que tú, te invita a jugar a acariciar genitales 1. No es un juego, se llama abuso sexual (es una gran falta de respeto) 2. Puede hacerle daño a los niños (sentirse mal con su cuerpo o en sus sentimientos, o tener recuerdos desagradables) 3. Intenta alejarte 4. Esfuérzate por decírmelo, yo te creeré y te apoyaré 5
Entre niños/as Es una falta de respeto Dile que eso no es un juego y que el cuerpo es privado Intenta alejarte Dile a un adulto para que le llame la atención y aprenda a respetar tu cuerpo Piensa cuáles juegos sí podrían ser saludables o hacerles bien Consideraciones en definiciones Pueden ser conocidos/as y desconocidos No depende de la apariencia, no se provoca Es sólo culpa de quien arremete Fíjate en las conductas que no deben de proponerte Cualquier sexo, edad, lugar y circunstancia Ambos sexos pueden ser víctimas No depende del consentimiento, ni del placer experimentado, sino de la diferencia de edad o la coerción Diferenciar amenaza (irreal, para asustar y que guardes silencio) y la advertencia (consecuencia) Mensajes hacia la superación y la denuncia La mayoría de las personas no lastiman, confiamos 6
Cuestionamientos ocasionales para dejar claros los conceptos Cuando mamá y / o papá te limpiaban, era limpieza o caricia? Cuando el doctor o la doctora te revisa, te palpa y revisa o te acaricia? Cuando te bañas, puedes limpiar tus genitales o es una falta de respeto / abuso? Cuál abuso hace más daño / es más falta de respeto: verbal (ofensas, palabras, groserías), físico (golpear, meter el pie, romper objetos) o sexual (persona grande acaricia genitales)? Cuestionamientos ocasionales para dejar claros los conceptos Si un niño pasa y le pega a otro con la pelota en los genitales, si lo hizo adrede, es accidente o violencia? Si lo hace adrede, es abuso físico o sexual? Cuando una pareja, un adolescente y una adolescente de preparatoria (grandes), se aman mucho y se gustan y se dan abrazos y besos, es abuso o son caricias de novios grandes? 1.Poner ejemplos con y sin abuso. 2. Qué podrías hacer? 7
Posibles comentarios infantiles No quiero que el médico me revise El doctor o la doctora pueden revisar tus genitales frente a tu mamá o papá, no pueden acariciar tus genitales, es diferente. (mostrar caricia con mano). Y si yo me toco? Eso no es abuso, tú puedes conocer tu cuerpo y por ejemplo necesitas lavar tus genitales con suavidad, eso es adecuado. Mi papá / mamá si pueden tocarme? Ninguna persona más grande que tú debe de proponerte acariciar genitales. Por qué es malo? Por que después puedes sentirte mal con tu cuerpo y tus sentimientos, hacerte desconfiar de las personas Y si lo hace otro niño / otra niña? Dile que no es un juego, que deje de proponerte eso, y me cuentas. Situaciones cotidianas Su niño de preescolar les dice que está enamorado de la vendedora de la tienda de la esquina, que es muy amable con él. Le hizo un dibujo con un corazón y quiere llevárselo Su niña de preescolar les dice que está enamorada del velador de su edificio, que es muy amable con ella. Le hizo un dibujo con un corazón y quiere llevárselo 8
ADE Averiguar, Detectar necesidad educativa, Educar Este jueves, la educadora Diana observó que Anita tenía su mano debajo de su malla color rojo. La mano fue introducida por la parte de la cintura, hacia abajo. Estaban en una clase relacionada con dominio de material, por lo que la niña estaba parada. Diana, le preguntó a Anita: Qué tienes ahí? Y entonces Anita sacó su mano y con ésta un palo de madera, como de una paleta. En la escuela no se ofrecieron paletas ese día. Cuando la maestra vio la paleta, percibió que ésta tenía un color diferente de la mitad hacia abajo, parecía húmeda. La maestra se asustó al pensar que Anita tenía un palo de paleta en la vagina. Posteriormente, se citó a la madre y el padre de Anita para hablar al respecto, por la preocupación de que la niña se pudiera estar haciendo daño, y porque la introducción directa de un objeto a la vagina no es una conducta esperada para la edad. Aclarando el abuso COERCIÓN DIFERENCIA EN COMPRENSIÓN 9
Las circunstancias definen en gran medida el daño 22/01/2013 Ejercicio Avanzar los primeros pasos, definir, en un párrafo de no más de cuatro o cinco renglones, en lenguaje hacia los niños y las niñas: INTRODUCCIÓN Silencio Ausencia de tratamiento Culpa Efectos negativos de denuncia Repetición Reacción familiar negativa Violencia física Cercanía afectiva 10
Indicadores de posible abuso Dibujos constantes y con marcas agresivas de índole sexual. Expresiones como: chúpamelo, mételo, jálalo. Con énfasis sexual. Jugar a tener bebés con movimientos que sugieren relaciones sexuales. Acercamiento notable o rozamiento con partes íntimas de otras personas. Conducta sexual notablemente adelantada. Decir que ha sido víctima de abuso, corroborando buen método para indagar y descripción de la conducta: erótica diferencia de edad o coerción. Indicadores de posible abuso Marcas (chupetones) en el cuello o la ingle. Dificultad o molestia genital para sentarse. Irritación, ardor, comezón mal olor genital o flujo vaginal abundante. Infecciones de transmisión sexual. Asco notable hacia la sexualidad. Invitaciones sexuales inadecuadas o semejantes a las de personas mayores hacia otros niños o niñas. El problema es la sobre-erotización También puede suceder por exposición a contenido adulto p. ej., en televisión Algunas también por educación culposa, negativa 11
Cómo reaccionar ante una confesión de abuso sexual Abrazo, palmada Te aprecio Aunque llore o sienta pena Cuéntame Eres valiente por decirlo, tú no eres culpable No es tu culpa Preguntar lugar, día, ropa, cuántas ocasiones, nombres de involucrados, tipo de tocamiento /ejemplificar en mano), con o sin vestimenta, sentimientos asociados (anotar en hoja) Preguntar con inocencia de varias maneras si podemos Dibújalo Énfasis en superación Vas a estar bien Puedes hacerlo tú, quieres que los citemos Tenemos que decirlo a tus padres Enviar a evaluación profesional y corroborar Tratar como siempre Alerta a necesidades de apapacho e hipersensibilidad Preguntar a terapeuta seguimiento escolar y familiar Aprendizaje hasta el momento? Si incluimos lo positivo de la sesión anterior y el empoderamiento de la de hoy: Cómo podrían iniciar? Dónde podrían incluir la prevención? 12