Educación Infantil Descriptores Creditos ECTS Carácter Curso Cuatrimestre 6 OB 3 1c

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1 Guía Materia 2015 / 2016 DATOS IDENTIFICATIVOS Aprendizaje de la lengua extranjera: Inglés Asignatura Código Titulacion Aprendizaje de la lengua extranjera: Inglés V51G110V01501 Grado en Educación Infantil Descriptores Creditos ECTS Carácter Curso Cuatrimestre Idioma 6 OB 3 1c Castellano Inglés Departamento Departamento de la E.U. de Formación de Profesorado de E.X.B. (Vigo) Coordinador/a Álvarez Ledo, Sandra Teresa Profesorado Correo-e Web Descripción general Álvarez Ledo, Sandra Teresa sandrateresa.alvarezledo@ceu.es Consideración de las principales cuestiones didácticas para la enseñanza de la lengua inglesa en la Educación Infantil desde un enfoque teórico-práctico. Competencias Código CG8 Tipología Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Promover e facilitar as aprendizaxes na primeira infancia, desde unha perspectiva globalizadora e integradora das diferentes dimensións cognitiva, emocional, psicomotora e volitiva Deseñar e regular espazos de aprendizaxe en contextos de diversidade que atendan ás singulares necesidades educativas dos estudantes, á igualdade de xénero, á equidade e ao respecto aos dereitos humanos Fomentar a convivencia na aula e fóra dela e abordar a resolución pacífica de conflitos. Saber observar sistematicamente contextos de aprendizaxe e convivencia e saber reflexionar sobre eles Reflexionar en grupo sobre a aceptación de normas e o respecto aos demais. Promover a autonomía e a singularidade de cada estudante como factores de educación das emocións, os sentimentos e os valores na primeira infancia Coñecer as implicacións educativas das tecnoloxías da información e a comunicación e, en particular, da televisión na primeira infancia. Coñecer fundamentos de dietética e hixiene infantís. Coñecer fundamentos de atención prematura e as bases e desenvolvementos que permiten comprender os procesos psicolóxicos, de aprendizaxe e de construción da personalidade na primeira infancia Coñecer a organización das escolas de educación infantil e a diversidade de accións que comprende o seu funcionamento. Asumir que o exercicio da función docente debe perfeccionarse e adaptarse aos cambios científicos, pedagóxicos e sociais ao longo da vida Páxina 1 de 9

2 CG10 Actuar como orientador de pais e nais en relación coa educación familiar no período 0-6 e dominar habilidades sociais no trato e relación coa familia de cada estudante e co conxunto das familias Reflexionar sobre as prácticas de aula para innovar e mellorar o labor docente Adquirir hábitos e destrezas para a aprendizaxe autónoma e cooperativa e promovela nos estudantes Comprender a función, as posibilidades e os límites da educación na sociedade actual e as competencias fundamentais que afectan aos colexios de educación infantil e aos seus profesionais. Coñecer modelos de mellora da calidade con aplicación aos centros educativos CE37 Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia. Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. Favorecer las capacidades de habla y de escritura. Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil. Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias. Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organización y planificación Comunicación oral y escrita Conocimiento de lengua extranjera CT5 Conocimiento de informática CT6 Capacidad de gestión de la información Resolución de problemas Toma de decisiones CT9 Trabajo en equipo 0 Trabajo en un contexto internacional 1 Habilidades en las relaciones interpersonales 2 Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad 3 Razonamiento crítico 4 Compromiso ético 5 Aprendizaje autónomo 6 Adaptación a nuevas situaciones 7 Creatividad 9 Conocimiento de otras culturas y costumbres 0 Iniciativa y espíritu emprendedor 1 Motivación por la calidad 2 Sensibilidad por temas ambientales Resultados de aprendizaje Resultados de aprendizaje Competencias Páxina 2 de 9

3 Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes. CT CT5 CT Páxina 3 de 9

4 Diferenciar entre competencias lingüísticas, socioculturales y pragmáticas. Diferenciar entre las actividades comunicativas (interacción oral, expresión oral y comprensión oral) adecuadas al nivel B1 del Marco Europeo Común de Referencia para el Aprendizaje de las Lenguas (MECR). Ser capaz de preparar e impartir una unidad didáctica. CG10 CT CE CG8 CT Páxina 4 de 9

5 Ser capaz de llevar a cabo distintos tipos de evaluación. Conocer el currículo de la lengua extranjera en la Educación Infantil. CT5 CT CG8 CG Páxina 5 de 9

6 Identificar los tipos de actividades comunicativas (interacción oral, expresión oral y comprensión oral) en el ámbito personal Contenidos Tema Modelo teórico de la lengua como comunicación. El enfoque orientado a la acción. Enfoque didáctico por tareas y competencias. Elaboración de unidades didácticas. Métodos de evaluación global y analítica. El currículo de lenguas extranjeras. La adquisición de la competencia lingüística. El aprendizaje del inglés en edades tempranas. El aprendizaje contextualizado de la lengua. Tareas de comunicación. Propuestas didácticas para la Educación Infantil. Recursos y materiales didácticos. La evaluación de la comprensión oral y escrita. La evaluación de la expresión oral y escrita. Contenidos, objetivos y propuestas metodológicas. Planificación Horas en clase Horas fuera de clase Horas totales Presentaciones/exposiciones Proyectos Otros Actividades introductorias Sesión magistral *Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de alumnado Metodologías Descripción Presentaciones/exposiciones Explicación oral de trabajos desarrollados individualmente o en grupo. Proyectos Otros Actividades introductorias Sesión magistral Desarrollo de trabajos sobre los contenidos didácticos de la materia. Diversos ejercicios y tareas para el afianzamiento de las competencias lingüísticas en inglés. Presentación de la materia y realización de diversas tareas para valorar los conocimientos previos del alumnado sobre los contenidos básicos del programa. Exposición de los contenidos teóricos de la materia. Atención personalizada Descripción Sesión magistral Durante las sesiones prácticas y teóricas, los alumnos serán orientados para la realización de las tareas; asimismo, podrán plantear las dudas que deseen. Proyectos Durante las sesiones prácticas y teóricas, los alumnos serán orientados para la realización de las tareas; asimismo, podrán plantear las dudas que deseen. Evaluación Descripción Calificación Competencias Evaluadas Páxina 6 de 9

7 Presentaciones/exposiciones Elaboración y explicación oral de ejercicios y propuestas metodológicas relacionadas con los contenidos didácticos de la asignatura. 60 CT5 CT6 CT Páxina 7 de 9

8 Otros Se recogerán a lo largo del curso varios ejercicios y tareas que serán evaluados para la nota final. 40 CT5 CT Otros comentarios y evaluación de Julio Fechas de exámenes:â 1ª convocatoria: 18/12/2015 a las 16:00. 2ª convocatoria: 05/07/2016 a las 16:00. Los alumnos que no asistan al 80% de las clases serán evaluados con un examen específico.â Es importante que el alumnado que no pueda completar el 80% de la asistencia se ponga en contacto con el profesor en el mes de septiembre. Fuentes de información BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: CAMERON, L. (2003). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: Cambridge University Press. HERRERA LÓPEZ, R. (2005). Working with Tales Level 2, 3. Zaragoza: Edelvives. LEWIS, G. (1999). Games for Children. Oxford: Oxford University Press. MUR LOPE, Olga (2002). Cómo introducir el inglés en educación infantil:â Bilbao, Praxis. MURPHY, R. (2005). English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. REILLY, V., and WARD, S. M. (1997). Very Young Learners. Oxford: Oxford University Press. SMITH, Colin (1990). Collins Spanish-English Dictionary. 2 nd edition:â Barcelona, Grijalbo. SOANES, Catherine y Angus STEVENSON (eds.) (2005). Oxford Dictionary of English. 2 nd edition: Oxford, Oxford Universit Press. SWAN, Michael (2005). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press. VARELA, R. (coord.) (2003). All about teaching: A handbook for teachers of English. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces. WRIGHT, A. (1995). Story Telling with Children. Oxford: Oxford University Press. Páxina 8 de 9

9 Recomendaciones Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente Idioma extranjero I: Inglés/V51G110V01406 Páxina 9 de 9