Guía Docente. Facultad de Educación

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1 Guía Docente Facultad de Educación Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Procesos y contextos educativos Curso Académico 2012 / 2013 Fecha: 5/07/2012 V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el3112

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Procesos y Contextos Educativos Código: Centro: Facultad de Educación - Titulación: Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas - Plan de Estudios: - Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Intensificación (sólo en caso de Máster): - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar - Curso: 2012/13 - Carácter: Obligatorio - Duración: 1º semestre - Créditos ECTS (teóricos/prácticos) : 6 - Horario: - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: español 2. Requisitos Los establecidos para cursar la titulación 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor/a: Mª Dolores Baena Cuadrado - Grupo: G2; G2.1; G2.2 - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría: Módulo B, 3ª Planta, despacho F23 - Horario Tutoría: Jueves de 11,30h a 14,30h y viernes de 9,30h a 12,30h - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: mbaena@ull.es - Dirección web docente: Profesor/a: Carmina Ganuza Artiles - Grupo: G1; G1,1; G,1,2 - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría: Módulo B, 3ª Planta, despacho - Horario Tutoría: Jueves y Viernes de 11,00h a 14,00h - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: mgartil@ull.es - Dirección Web:

3 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo genérico - Perfil Profesional: Profesorado de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas 5. Competencias 1. Conocer en profundidad los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos y reelaborarlos en saberes enseñables y útiles para el ejercicio de las profesiones reguladas de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas. 2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. 3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. 4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. 5. Diseñar y desarrollar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes, con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. 6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. 7. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. 8. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado, favoreciendo las relaciones interculturales. 9. Desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.. Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza tanto a nivel nacional como de la Comunidad Canaria - 3 -

4 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura 1- Evolución histórica del sistema educativo en nuestro país. 2- Los centros de educación secundaria. Estructura organizativa y de participación. 3- Documentos institucionales de planificación y evaluación. 4- La atención a la diversidad en educación secundaria 5- La tutoría y la orientación en la educación secundaria 6- Componentes didácticos de los procesos de enseñanza-aprendizaje 7- Fuentes y elementos del currículo. Estructura curricular en la educación secundaria 8- Procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro 9- Pautas para el diseño curricular en las diferentes áreas y asignaturas de la educación secundaria 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción Las clases teóricas serán eminentemente expositivas por parte del profesorado, realizando algunas tareas de análisis y aplicación de lo estudiado. En las clases prácticas, el alumnado trabajará en equipo, en grupos de 6-8 componentes. Se llevarán a cabo tareas de análisis, identificación, diseño y desarrollo de los elementos curriculares, así como, simulaciones prácticas de experiencias docentes en centros educativos. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas ,2,7, Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Realización de seminarios u otras actividades complementarias Realización de trabajos (individual/grupal) ,4,5,6 3,9 4,5,6,8 Estudio/preparación clases teóricas ,2,7, Estudio/preparación clases prácticas ,3,4,5,6,8 Preparación de exámenes Todas Realización de exámenes 2 2 Todas Asistencia a tutorías 8 8 Todas Total horas Total ECTS 6-4 -

5 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica BEANE, J.A. (2005) La integración del curriculum. Madrid: Morata ESCUDERO, J.M. et al. (1997) Diseño y desarrollo del curriculum en la Educación Secundaria. Barcelona:Horsori. FEITO, R. (2002) Una educación de calidad para todos. Madrid:S.XXI FERNÁNDEZ, D. et al. (1994) Proyecto curricular de Educación Secundaria Obligatoria. Madrid:Escuela Española. FERNÁNDEZ, J. (coord.) (1995) El trabajo docente y psicopedagógico en educación secundaria. Málaga:Aljibe. GIMENO, J. (1996) La transición a la educación secundaria. Madrid:Morata GIMENO, J. (comp.) (20). Saberes e incertidumbres sobre el currículum. Madrid: Morata GONZÁLEZ, M.T. (coord.) (2006) Organización y Gestión de centros escolares. Madrid: Pearson Educación HERNÁNDEZ, F., SÁNCHO, J.M. (1995) Para enseñar no basta con saber la asignatura, Barcelona:Laia. IMBERNÓN, F. (1994) La formación y el desarrollo profesional del profesorado. Barcelona:Grao MONTERO, A. (1997) Educación Secundaria. Apuntes para una nueva etapa educativa. Sevilla:CEPs MORAL, C. (coor) (20) Didáctica. Teoría y práctica de la enseñanza. Madrid: Pirámide Bibliografía Complementaria Se proporcionará bibliografía complementaria específica en los diferentes temas Otros recursos 9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción Se llevará a cabo una evaluación continua y formativa, desarrollando a lo largo del cuatrimestre una serie de tareas y actividades por parte del alumnado, que serán valoradas con la finalidad de mejorar su capacidad de análisis, comprensión y desarrollo de propuestas educativas. Estas tareas capacitarán al alumnado para el diseño de trabajos y proyectos, donde demuestren las habilidades docentes adquiridas en el desarrollo de la asignatura. La comprensión de los conceptos fundamentales de la asignatura y su aplicación a situaciones de la práctica docente, serán evaluadas en una prueba de desarrollo final. La evaluación continua sólo se podrá llevar a cabo con el alumnado que asista regularmente a clases teóricas y prácticas y desarrolle los trabajos prácticos de la asignatura

6 Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas de desarrollo Trabajos y Proyectos - Comprensión de los conceptos fundamentales relacionados con la enseñanza y el currículo. - Ser capaz de diseñar, planificar e implementar situaciones de enseñanza y aprendizaje que tengan en cuenta los distintos elementos y habilidades docentes considerados en la asignatura (metodologías, estrategias de motivación, comunicación, interacción, ) Uso de conceptos, expresión escrita, capacidad de argumentación y aplicación de lo estudiado. Coherencia y fundamentación argumentada 50% 30% Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas - Analizar la práctica docente y desarrollar propuestas educativas, atendiendo a las especificidades de la etapa de la educación secundaria. Capacidad de análisis y aplicación. Coherencia y desarrollo profesional 20% - 6 -

7 . Resultados de aprendizaje - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Descripción del Cronograma En el aula virtual se especificarán las actividades de enseñanza-aprendizaje de cada semana, con suficiente antelación. 1 er Cuatrimestre SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: Tema 1 Estudio y análisis de la LOE. Exposición. Debate Semana 2: Tema 2 Centros de Secundaria. Estructura organizativa. Análisis de la gestión y coordinación de centros Semana 3: Tema 2 Análisis de la organización del profesorado y alumnado. Diseño de propuestas alternativas Semana 4: Tema 3 Elaboración PEC Semana 5: Tema 4 Diversidad. Adaptación elementos curriculares Semana 6: Tema 5 Diseño del PAT. Funciones del tutor Semana 7: Temas 6 y 9 Elementos del currículum, Exposición e identificación Semana 8: Temas 6 y 9 Actividades de elaboración de objetivos y desarrollo de competencias Semana 9: Temas 6 y 9 Selección de contenidos BOC. Aplicación de criterios de selección - 7 -

8 Semana : Temas 6 y 9 Diseño de actividades. Propuestas metodológicas Semana 11: Temas 6 y 9 Diferenciación entre tipos de aprendizajes. Diseño de actividades encaminadas al aprendizaje funcional Semana 12: Tema 6 y 9 Evaluación. Elaboración de criterios, instrumentos y procedimientos Semana 13: Tema 7 Procesos del curriculum, Desarrollo curricular. Propuestas prácticas Semana 14: Tema 8 Comunidad educativa. Propuestas de participación y colaboración Semana 15: Tema 8 y 9 Función docente. Proyectos de innovación educativa - 8 -