Educación Infantil Descriptores Creditos ECTS Carácter Curso Cuatrimestre. 6 OP 3 2c

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1 Guía Materia 2015 / 2016 DATOS IDENTIFICATIVOS Didáctica de la religión católica Asignatura Código Titulacion Didáctica de la religión católica V51G110V01910 Grado en Educación Infantil Descriptores Creditos ECTS Carácter Curso Cuatrimestre Idioma Castellano 6 OP 3 2c Departamento Departamento de la E.U. de Formación de Profesorado de E.X.B. (Vigo) Coordinador/a Blanco Navarro, Marta Profesorado Correo-e Web general Blanco Navarro, Marta marta.blanconavarro@ceu.es Bases para una pedagogía y didáctica de la enseñanza de la religión católica en la escuela. Se pretende, a su vez, una aplicación más concreta y detallada de la didáctica específica de la enseñanza religiosa a través de algunos ámbitos de conocimiento fundamentales en la capacitación del profesorado de religión católica. Competencias Código CB5 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Tipología Coñecer os obxectivos, contidos curriculares e criterios de avaliación da Educación Infantil Promover e facilitar as aprendizaxes na primeira infancia, desde unha perspectiva globalizadora e integradora das diferentes dimensións cognitiva, emocional, psicomotora e volitiva Deseñar e regular espazos de aprendizaxe en contextos de diversidade que atendan ás singulares necesidades educativas dos estudantes, á igualdade de xénero, á equidade e ao respecto aos dereitos humanos Coñecer as implicacións educativas das tecnoloxías da información e a comunicación e, en particular, da televisión na primeira infancia. Coñecer fundamentos de dietética e hixiene infantís. Coñecer fundamentos de atención prematura e as bases e desenvolvementos que permiten comprender os procesos psicolóxicos, de aprendizaxe e de construción da personalidade na primeira infancia Coñecer a organización das escolas de educación infantil e a diversidade de accións que comprende o seu funcionamento. Asumir que o exercicio da función docente debe perfeccionarse e adaptarse aos cambios científicos, pedagóxicos e sociais ao longo da vida Páxina 1 de 6

2 0 Actuar como orientador de pais e nais en relación coa educación familiar no período 0-6 e dominar habilidades sociais no trato e relación coa familia de cada estudante e co conxunto das familias 1 Reflexionar sobre as prácticas de aula para innovar e mellorar o labor docente Adquirir hábitos e destrezas para a aprendizaxe autónoma e cooperativa e promovela nos estudantes 2 Comprender a función, as posibilidades e os límites da educación na sociedade actual e as competencias fundamentais que afectan aos colexios de educación infantil e aos seus profesionais. Coñecer modelos de mellora da calidade con aplicación aos centros educativos CE1 Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar. CE2 Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6. CE5 Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico. CE9 Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades. CE13 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. CE19 Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente. CE22 Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto. CE24 Dominar las técnicas de observación y registro. CE31 Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización. CE32 Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación. CT1 Capacidad de análisis y síntesis CT2 Capacidad de organización y planificación CT3 Comunicación oral y escrita CT8 Toma de decisiones CT15 Aprendizaje autónomo CT18 Liderazgo CT22 Sensibilidad por temas ambientales Resultados de aprendizaje Resultados de aprendizaje Competencias Páxina 2 de 6

3 Conocer los procesos evolutivos de los niños/as de 0 a 3 y de 3 a 6, incluyendo el ámbito religioso. Adaptar la realidad trascendente como elemento esencial de la educación integral Reconocer las características propias de la Pedagogía Divina y aplicarlas al modo de proceder en el aula. Reconocer el papel y la figura del profesor de religión Reconocer la idoneidad de la materia de religión como contribuyente al desarrollo curricular escolar. Asimismo, reconocer las estrategias más adecuadas para este tipo de enseñanza. (*)Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas. Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y la creación artística. (*)Situar o ensino relixioso no conxunto da actividade educativa da escola (*)Aplicar y utilizar los métodos e instrumentos adecuados a la enseñanza de los contenidos teológicos de la Educación Infantil. CE1 CE2 CE5 CE9 CE13 CE19 CE22 CE24 CE31 CE32 CT1 CT2 CT3 CT8 CT15 CT18 CT CB5 2 Contenidos Tema Planificación Horas en clase Horas fuera de clase Horas totales Páxina 3 de 6

4 Salidas de estudio/prácticas de campo Presentaciones/exposiciones Talleres Trabajos tutelados Sesión magistral Pruebas de respuesta larga, de desarrollo Otras *Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de alumnado Metodologías Salidas de estudio/prácticas de campo Presentaciones/exposiciones Talleres Trabajos tutelados Sesión magistral Atención personalizada Evaluación Calificación Competencias Evaluadas Presentaciones/exposiciones Exposición de la Unidad Didáctica. 40 Talleres 15 Pruebas de respuesta larga, de desarrollo Fechas: 1ª convocatoria: 11 de mayo de :00 h. 2ª convocatoria: 11 de julio de :00h Otras 10 Otros comentarios y evaluación de Julio Fuentes de información REFERENCIAS Cabrero Ugarte, A (2011). Aprender a enseñar religión. Didáctica de la religión en educación infantil y educación primaria. Páxina 4 de 6

5 Grado Magisterio. Madrid: Palabra. CATECISMO DE LA IGLESIA CATÓLICA. COMPENDIO. (2005). Madrid: Asociación de Editores del Catecismo. CEE. (2010). La Sagrada Biblia. Versión oficial de la Conferencia Episcopal Española. Madrid: BAC. FRANCISCO, PP. (2013). Evangelii Gaudium Carta Encíclica. FRANCISCO, PP.(2015) Laudato 'si.â Encíciclica. Gómez Sierra, M.E. (2011). Didáctica de la religión. Tesoro escondido en la escuela. Madrid: PCC, educar práctico. Gómerz Sierra, M.E. (2013). Religión para pequeños. Didáctica de infantil.â Madrid: PPC. LOMCE LOE Decreto 105/2004, del 4 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia Resolución del 11 de febrero de 2015, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria ORDEN ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los currículos de las enseñanzas de religión católica correspondientes a la educación infantil, a la educación primaria y a la educación secundaria obligatoria. (BOE nº 158, de 03/07/2007). Referencias complementarias Benedicto XVI, La crisis de la educación deriva de la falta de confianza en la vida. Mensaje a la diócesis de Roma sobre la tarea urgente de la educación. L Osserbatore 7 (08) 9. Cañardo, S. (2003) [5ªed.]. Necesita Dios de un hombre para perdonarme? La penitencia, un sacramento contestado. España: Desclée De Brouwer. COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA Y CATEQUESIS. (2013). Orientaciones pastorales para la coordinación de la familia, la parroquia y la escuela en la transmisión de la fe. Madrid: CEE. CONGREGACIÓN PARA LA EDUCACIÓN CATÓLICA (2007). Educar juntos en la escuela católica. Misión compartida de personas consagradas y fieles laicos. (Documento). CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN CATÓLICA (2000). La acción educativa del profesor en el proceso personal del alumno. Madrid: Edice. CONSEJO PONTIFICIO PARA LA FAMILIA. (2007) 3ªed. Lexicón. Términos ambiguos y discutidos sobre la familia, vida y cuestiones éticas. Madrid: Palabra. De Gregorio, A. (2006) 2ª ed. «La educación religiosa de los hijos», en De Gregorio, Atreverse a ejercer de padres (pp ; pp ). Sanlúcar de Barrameda (Cádiz): Arambel Editores. Domínguez Prieto, X.M. (2012). El profesor cristiano: identidad y misión. Madrid: PPC, educar. González de Cardedal, O. (2005). Educación y educadores el primer problema moral de Europa. Madrid: PPC. Melina, L. et al. (2007). «La pregunta del joven rico: La experiencia moral y la búsqueda de sentido», en Melina, L. et al, en Caminar a la luz del amor. Los fundamentos de la moral cristiana (pp ). Madrid: Palabra. MORALES, T. (2003) [2ª ed]). Hora de los laicos. Madrid: Ediciones Encuentro, S.A. (2013). Coloquio familiar. Madrid: BAC. ISCRSA. (2007). Didáctica de la enseñanza religiosa escolar I y II. Madrid: Instituto Internacional de Teología a Distancia. Jiménez Rodríguez, M. Á. (2011). Cómo diseñar y desarrollar el currículo por competencias. Guía práctica. Madrid: PCC, educar práctico. Ortiz López, J. (2010). Creo pero no practico. Guía para vivir con fe. Madrid: Ediciones Internacionales Universitarias. Pujol, J. et al. (1984). Pedagogía y didáctica de la religión. Madrid: Dossat, s.a. Rubín, S. y Ambrogetti, F. (2013) [1ªed.]. El Papa Francisco. Conversaciones con Jorge Bergoglio. Barcelona: Ediciones B, S.A. Tierno, B. (1996) 12ª ed. Valores humanos. Vol.I-IV. Madrid: Taller de editores. Zabala, A., y Arnau, L. (2007). Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Graó. Páxina 5 de 6

6 recursosclasereligion.blogspot.com/ /recursos-sobre-religion-en smart.htlm - Â Juegos: Pasa la Palabra. Arzobispado de Santiago de Compostela. Juego de la Eucaristía. DVDs: La casita sobre roca. Valivan, EWTN. Colección Familia Valores. Colección juvenil. Editorial Casals. Durante la impartición de la asignatura estarán disponibles otros materiales y recursos para los alumnos Recomendaciones Páxina 6 de 6