Educación Infantil Descriptores Creditos ECTS Carácter Curso Cuatrimestre. 6 FB 1 1c

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1 Guía Materia 2015 / 2016 DATOS IDENTIFICATIVOS Psicología: Psicología del desarrollo de 0-6 años Asignatura Código Titulacion Psicología: Psicología del desarrollo de 0-6 años V51G110V01104 Grado en Educación Infantil Descriptores Creditos ECTS Carácter Curso Cuatrimestre Idioma Castellano 6 FB 1 1c Departamento Departamento de la E.U. de Formación de Profesorado de E.X.B. (Vigo) Coordinador/a Muñoz Prieto, María del Mar Profesorado Correo-e Web general Muñoz Prieto, María del Mar mmunoz@ceu.es Con la Psicología del Desarrollo se pretende que el alumno pueda conocer el proceso del cambio y maduración que se produce en el ser humano desde el nacimiento hasta los 6 años, si bien esta disciplina abarca todos los cambios que se producen en la persona a lo largo de todo el ciclo vital. A través de la Psicología del Desarrollo, podremos conocer los cambios de los procesos psicológicos y comportamentales Competencias Código CG4 CG6 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. Tipología Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Promover e facilitar as aprendizaxes na primeira infancia, desde unha perspectiva globalizadora e integradora das diferentes dimensións cognitiva, emocional, psicomotora e volitiva Fomentar a convivencia na aula e fóra dela e abordar a resolución pacífica de conflitos. Saber observar sistematicamente contextos de aprendizaxe e convivencia e saber reflexionar sobre eles Coñecer a evolución da linguaxe na primeira infancia, saber identificar posibles disfuncións e velar pola súa correcta evolución. Abordar con eficacia situacións de aprendizaxe de linguas en contextos multiculturais e multilingües. Expresarse oralmente e por escrito e dominar o uso de diferentes técnicas de expresión Páxina 1 de 7

2 CG8 Coñecer fundamentos de dietética e hixiene infantís. Coñecer fundamentos de atención prematura e as bases e desenvolvementos que permiten comprender os procesos psicolóxicos, de aprendizaxe e de construción da personalidade na primeira infancia CG10 Actuar como orientador de pais e nais en relación coa educación familiar no período 0-6 e dominar habilidades sociais no trato e relación coa familia de cada estudante e co conxunto das familias Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6. CE13 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. CE19 Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente. Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organización y planificación CT3 Comunicación oral y escrita CT6 Capacidad de gestión de la información CT7 Resolución de problemas Toma de decisiones Trabajo en equipo 1 Habilidades en las relaciones interpersonales 2 Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad 3 Razonamiento crítico 4 Compromiso ético 6 Adaptación a nuevas situaciones Creatividad 8 Liderazgo 1 Motivación por la calidad 2 Sensibilidad por temas ambientales Resultados de aprendizaje Resultados de aprendizaje Competencias Páxina 2 de 7

3 Conocer las características de los alumos de educación infantil y así poder potenciar el desarrollo de niños y niñas, así como los aspectos introductorios. CG Conocer el desarrollo de la Psicología Evolutiva en los períodos de 0 a 6 años, así como reconocer las características de la personalidad de la infancia en los períodos de 0 a 6 años. Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, comunicativas, sociales y afectivas. CG8 CT3 CT CG6 CE19 CT3 CT Páxina 3 de 7

4 Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la observación. CG10 CE13 CT3 CT Contenidos Tema 1. PARADIGMAS Y TEORÍAS FUNDAMENTALES QUE EXPLICAN El DESARROLLO HUMANO. 2. CONTEXTOS Y FACTORES EXPLICATIVOS DEL DESARROLLO EN LA EDAD INFANTIL 3. DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTRIZ DE LOS 0 A 6 AÑOS 1.1. Principales aproximaciones a la Psicología del desarrollo Las grandes controversias conceptuales Modelos y teorías explicativas del desarrollo humano Características y determinantes fundamentales del desarrollo humano Etapas del desarrollo Introducción al desarrollo físico y motor Evolución del desarrollo físico y motor En el recién nacido y en en la infancia tempranera En la educación infantil. 5. DESARROLLO COMUNICATIVO 5.1. Desarrollo temprano de la comunicación: del nacimiento hasta los 18 meses Desarrollo temprano del lenguaje: del nacimiento hasta los 3 años El desarrollo del lenguaje oral de los 3 a los 6 años. 4. DESARROLLO COGNITIVO ENTRE LOS 0 Y LOS SEIS AÑOS 6. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y AFECTIVO-EMOCIONAL ENTRE LOS 0 Y 6 AÑOS 4.1. El pensamiento infantil: el desarrollo intelectual y los procesos cognitivos básicos entre los 0 y 6 años Desarrollo de la atención, memoria y conocimiento Desarrollo afectivo El apego Desarrollo emocional Desarrollo de la personalidad. 7. DESARROLLO SOCIAL. INTERACCIONES Y RELACIONES SOCIALES DE LOS 0 A LOS 6 AÑOS 7.1. Aspectos evolutivos facilitadores de la socialización Las interacciones sociales Contextos sociales en la infancia. Planificación Horas en clase Horas fuera de clase Horas totales Actividades introductorias Sesión magistral Resolución de problemas y/o ejercicios Presentaciones/exposiciones Trabajos de aula Debates Pruebas de tipo test Pruebas de respuesta corta Trabajos y proyectos *Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de alumnado Metodologías Páxina 4 de 7

5 Actividades introductorias Actividades dirigidas a: - Presentación de la materia - Tomar contacto con los estudiantes - Recoger información sobre conocimientos y motivaciones de los alumnos Sesión magistral El profesor presentará de forma exhaustiva los contenidos de la materia de forma oral, en ocasiones apoyado por medios audiovisuales. Se intentará que el alumno participe de manera activa en las explicaciones, a través de preguntas y/o comentarios. Resolución de problemas y/o El profesor expondrá a lo largo de cada tema tareas que requieren reflexión del explicado en el ejercicios aula. Dichas tareas se planterán en forma de ejercicios prácticos a resolver por parte del alumno. Presentaciones/exposiciones Todos los alumnos deberán realizar una exposición con la presencia de sus compañeros de un tema propuesto por el profesor y relacionado con la materia. Se realizará en grupo y será tutorizado por el docente. Trabajos de aula Debates Resolución de actividades, estudio de casos, elaboración de documentos sobre la temática de la materia, tanto en el aula, como fuera de ella, bajo la dirección del docente. Actividades en las que dos o más grupos defienden posturas contrarias sobre un tema determinado. Atención personalizada Sesión magistral Resolución de problemas y/o ejercicios Presentaciones/exposiciones Debates Trabajos de aula Pruebas de respuesta corta Trabajos y proyectos Evaluación Resolución de problemas y/o ejercicios Presentaciones/exposiciones Formulación, análisis, resolución y debate de un problema y ejercicio relacionado con la temática de la materia. El alumno deberá presentar un trabajo realizado en grupo sobre un tema propuesto por el profesor. Todos los conocimientos que se presenten, deben ir acompañados de unas conclusiones propias de los estudiantes. Dicho trabajo se presentará en el aula, en las horas asignadas para ello. Calificación Competencias Evaluadas 15 CE CG4 1 2 Páxina 5 de 7

6 Pruebas de tipo test Pruebas de respuesta corta Para superar la materia, el alumno deberá aprobar la prueba tipo test. El alumno deberá entregar al profesor, cuando este lo solicite, reflexiones o valoraciones de algún artículo de revista o capítulo de libro, fruto de una lectura previa CT6 1 6 Otros comentarios y evaluación de Julio Para superar la materia será preciso que los estudiantes entreguen todas las actividades y prácticas propuestas. Además, es necesario que obtengan en cada prueba, actividades o prácticas objeto de evaluación, como mínimo un 50% de la calificación en ese apartado. Aquellos estudiantes que no superen alguna de las pruebas o actividades objeto de evaluación, podrán recuperarlas en el examen de la convocatoria de julio; en dicho examen se incluirán preguntas correspondientes a esas prácticas no superadas o no entregadas. Para los estudiantes que sigan la evaluación continua, los trabajos serán obligatorios, y contará la asistencia a clase del alumno, que también será obligatoria, tanto en las clases teóricas como en los grupos pequeños (clases prácticas). Se exige la asistencia regular de al menos el 80% de las sesiones). Los trabajos se entregarán en las sesiones de grupo pequeño, según el calendario que se establezca. En caso de que algún estudiante no pueda seguir la evaluación continua y el trabajo en grupo tutorizado por el docente, realizará una prueba en la que se evaluarán las competencias básicas de la materia, que incluirá contenidos teóricos y prácticos. Las fechas para la realización de los exámenes serán las mismas que los estudiantes de evaluación continua. Día del examen: Convocatoria de Enero: 15/01/2016; Hora: 9:00 Convocatoria de Julio: 05/07/2016; Hora: 9:00 Fuentes de información Córdoba, A. I.; Descals A., y Gil Mª. D. (2006). Psicología del desarrollo en la edad escolar. Madrid: Pirámide. Delval, J. (2002). El desarrollo humano. Madrid: SIGLO XXI Fuentes, Mª. J., y González, A. (2006). Psicologia del desarrollo. Teoría y prácticas. Madrid: Aljibe. García, J. A., y Lacasa, P. (1994). Psicología evolutiva. Madrid: Aljibe. Gesell, A. (1985). El niño de 0 a 5 años. Buenos Aires: Paidós. González, A., Fuentes, M. J., De la Morena H. L., y Bargas, C. (1995). Psicología del desarrollo. Málaga: Aljibe. Maíllo, J. Mª. (2006). Psicología del desarrollo: en una perspectiva educativa. Madrid: CEPE. Myers, D. (2006). Psicología. Madrid: Panamericana. Papalia, D. (2009). Psicología del desarrollo. México: Mc Graw Hill. Piaget, J., e Inhelder, B. (2002). Psicología del niño. Madrid: Morata. Trianes, M. V., y Gallardo, J. A. (Coord.) (2004). Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Madrid: Pirámide. VV.AA. (2011). Educación emocional en la infancia de 0 a 6 años. Reflexiones y propuestas didácticas. Madrid: Wolters Kluwer. Páxina 6 de 7

7 Recomendaciones Asignaturas que continúan el temario Psicología: Psicología de la educación: Procesos de aprendizaje infantil/v51g110v01205 Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente Educación: Desarrollo motor/v51g110v01202 Páxina 7 de 7