GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA Neuropsicología Cognitiva 1

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1 GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA Neuropsicología Cognitiva 1 DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Denominación (español/inglés): Neuropsicología Cognitiva 1 / Cognitive Neuropsycholoy 1 Módulo: Código: Año del plan de estudio: 2010 Carácter: optativa Curso académico: 2013/2014 Créditos: 6 Curso: 3º Semestre: 5º Idioma de impartición: castellano DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO Coordinador/a: JOSE RAMÓN ALAMEDA BAILÉN Centro/Departamento: PSICOLOGÍA CLÍNICA, EXPERIMENTAL Y SOCIAL Área de conocimiento: PSICOLOGÍA BÁSICA Nº Despacho: 1bd31 ALAMEDA@UHU.ES Telf.: URL Web: Horario tutorías primer semestre: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 11:30-14:30 11:00-12:00 16:00-17:30 18:00-19:00 Horario tutorías segundo semestre: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 11:00-14:00 11:00-14:00 OTRO PROFESORADO NOMBRE: CENTRO/DEPARTAMENTO: ÁREA: Nº DESPACHO: URL WEB: HORARIO TUTORÍAS PRIMER SEMESTRE: LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES HORARIO TUTORÍAS SEGUNDO SEMESTRE: LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

2 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES: ninguno COMPETENCIAS: a. Genéricas (G): cg1 Que los graduados y graduadas posean y comprendan los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en libros de texto avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio. cg2 Que sepan aplicar estos conocimientos al trabajo profesional en el ámbito de la psicología identificando, valorando y resolviendo los problemas y demandas que se les presenten, y elaborando y defendiendo argumentos relevantes en los que fundamenten su actuación. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la psicología. cg3 Que tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes relativos al comportamiento humano individual y social, y al contexto en que se produce para emitir juicios fundamentados en criterios sociales, científicos y éticos, sobre problemas y situaciones de índole psicológica. cg4 Que sean capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas al comportamiento humano, a un público tanto especializado como no especializado. cg5 Que hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias que les capacite para continuar su formación y aprendizaje en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía. cg6 Que tengan capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye, entre otros principios más específicos, los de respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz. b. Trasversales (T): ct1 Análisis. ct2 Síntesis. ct3 Búsqueda y gestión de la información. ct4 Organización y planificación. ct5

3 Resolución de problemas y toma de decisiones. ct6 Trabajo en equipo y colaboración con otros profesionales. ct9 Razonamiento crítico y autocrítico ante las decisiones adoptadas y las actuaciones realizadas. ct12 Comunicación oral y escrita. ct13 Desarrollo y mantenimiento actualizado de las competencias, destrezas y conocimientos propios de la profesión. ct15 Competencia en herramientas informáticas básicas. c. Específicas (E): ce1, Las características, funciones, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología. ce2, Las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos. ce6 Los métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis e interpretación de datos propios de la Psicología. Ce15 Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología. d. Competencias específicas de la materia: Conocer los modelos y técnicas que contribuyen a una mejor comprensión de las relaciones entre los distintos procesos cognitivos y su asociación neuroanatómica en sujetos normales y en sujetos con alteraciones en los mismos. Cómo medirlos y tratarlos. OBJETIVOS: Conocer los fundamentos teóricos y prácticos de la neuropsicología cognitiva METODOLOGÍA Número de horas de trabajo del alumno: Nº de Horas en créditos ECTS (Nº créd. x25): Clases Grupos grandes: Clases Grupos reducidos: Trabajo autónomo o en tutoría (Nº de créd. x 25 horas de clase) Técnicas docentes: (Señale con una X las técnicas que prevé utilizar en el desarrollo de su asignatura. Puede señalar más de una. También puede sustituirlas o añadir otras): Sesiones académicas teóricas X Sesiones académicas prácticas X Exposición y debate Trabajos en grupo Lecturas obligatorias Estudio de casos, supuestos prácticos Role-playing Visitas y excursiones

4 Tutorías especializadas Proyectos de investigación Desarrollo de las técnicas utilizadas: Créditos teóricos: Clases presenciales expositivas con apoyo multimedia. El profesor expondrá los contenidos teóricos de cada uno de los temas, indicando los aspectos más relevantes, la bibliografía básica y los objetivos que el alumno debe alcanzar. Créditos prácticos: Clases presenciales expositivas con apoyo multimedia. El profesor expondrá los contenidos prácticos de cada práctica, indicando los aspectos más relevantes, la bibliografía básica y los objetivos que el alumno debe alcanzar. TEMARIO DESARROLLADO Tema 1. INTRODUCCIÓN A LA NEUROPSICOLOGÍA COGNITIVA 1.- ANTECEDENTES HISTORICOS 2.- DEFINICIÓN Y DISTINCIONES CON OTRAS DISCIPLINAS AFINES 3.- SUPUESTOS BÁSICOS Modularidad Modularidad funcional Modularidad anatómica Uniformidad de la arquitectura funcional Sustractividad 4.- METODOLOGÍA EN LA INVESTIGACIÓN NEUROPSICOLÓGICA Asociaciones, disociaciones y dobles disociaciones Concepto de síndrome frente a estudios de caso Uso de técnicas de neuroimagen Tema 2. RECONOCIMIENTO DE OBJETOS: AGNOSIAS VISUALES 1.- MODELOS DE RECONOCIMIENTO DE OBJETOS Ruta ventral vs. dorsal Modelo basado en la teoría de Marr Modelo de Humphreys y Riddoch 2.- DEFINICIÓN CLÁSICA DE LA AGNOSIA Agnosia aperceptiva Agnosia asociativa 3.- NUEVAS DISOCIACIONES EN AGNOSIA 4.- CLASIFICACIONES ALTERNATIVAS Clasificación de Humphreys y Riddoch Modelo de Farah Revisión del modelo de Farah Tema 3. RECONOCIMIENTO FACIAL: PROSOPAGNOSIAS 1.- MODELO DE RECONOCIMIENTO FACIAL 2.- MODULARIDAD EN EL PROCESAMIENTO FACIAL 3.- RECONOCIMIENTO FACIAL ENCUBIERTO 4.- FALSA IDENTIFICACIÓN ILUSORIA 5.- MODELOS RECIENTES Tema 4. ATENCIÓN: NEGLECT Y SINDROME DISEJECUTIVO 1.- CONCEPTOS BÁSICOS 2.- RED DE ORIENTACIÓN NEGLECT: síndrome o patología unitaria? Evaluación Modelos teóricos explicativos y marcos de referencia

5 3.- SISTEMA EJECUTIVO División de funciones Patología de función ejecutiva Hacia un modelo neurocognitivo Tema 5. MEMORIA: AMNESIAS. 1.- CONCEPTOS BÁSICOS 2.- INVESTIGACIONES PSICOLÓGICAS Primeras clasificaciones Memoria de trabajo Memoria a Largo Plazo 3.- APROXIMACIÓN NEUROPSICOLÓGICA Lóbulo temporal e hipocampo Amnesia diencefálica Dificultades de estudio Memoria a corto plazo y amnesia 4.- OTRAS FORMAS DE AMNESIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Tema 6. MECANISMOS DE ACCIÓN VOLUNTARIA: APRAXIAS 1.- DEFINICIÓN 2.- EVALUACIÓN APRAXIA 3.- CLASIFICACIÓN DE APRAXIA Apraxia Kinética Apraxia Ideomotora 4.- BASES BIOLÓGICAS Ganglios basales Córtex motor primario Área motora suplementaria y córtex premotor Lóbulo parietal inferior 5.- OTRAS FORMAS DE APRAXIA Apraxia Disasociativa Apraxia de Conducción Apraxia Ideacional Apraxia Conceptual Tema 7. PROCESAMIENTO NUMÉRICO Y CÁLCULO 1.- DEFINICIÓN 2.- PROCESAMIENTO NUMÉRICO Conocimiento numérico léxico Magnitud Evaluación 3.- CÁLCULO Calculo oral y escrito Operaciones abstractas y contextualizadas Disociación entres opreraciones Tema 8. LENGUAJE 1.- SISTEMA DE PROCESAMIENTO LINGÜÍSTICO. 2.- COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE. 3.- PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS! General Benedet, M.J. (2002). Neuropsicología Cognitiva. Aplicaciones a la clínica y a la investigación. Madrid: INSERSO

6 Ellis, A.W., y Young, A.W. (1988). Human cognitive neuropsychology. London: Laurence Erlbaum Associates. Traducción castellano Ed. Masson. Barcelona, Parkin, A.J. (1999). Exploraciones en Neuropsicología Cognitiva. Ed. Panamericana. Rapp, B. (2001). The handbook of cognitive neuropsychology: What deficits reveal about the human mind. Philadelphia, PA, US: Psychology Press/Taylor & Francis. Shallice, T. (1988). From Neuropsychology to mental structure. Cambridge: University Press.! Específica Ardila, A. y Ostrosky, F. (2012) Guía para el diagnóstico Neuropsicológico. Servicio de publicaciones de la Universidad Nacional Autónoma de México Cuetos, F. (2004) Evaluación y Rehabilitación de las afasias. Madrid: Editorial médica Panamericana. Cuetos, F. (2008) Anomia. Madrid: TEA. Farah, M. y Feinberg, T.E. (2000). Patient-based approaches to cognitive neuroscience. Cambridge, MA, US: The MIT Press. Goldberg, E. (2002). El cerebro ejecutivo: lóbulos frontales y mente civilizada. Barcelona: Crítica McCarthy, R.A. & Warrington, E.K. (1990). Cognitive Neuropsychology: A clinical Introduction. London: Academic Press. Muñoz Céspedes, J.M. y Tirapu Ustárroz, J. (2001). Rehabilitación Neuropsicológica. Madrid: Síntesis. Peña-Casanova, J. Gramunt Fombuena, N. y Gich Fullà, J. (2004). Test Neuropsicológicos. Barcelona: Masson. Sacks, O. (2002). El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Barcelona: Anagrama! Otros recursos: SISTEMA DE EVALUACIÓN! Técnicas e instrumentos de evaluación: Alumnos presenciales y no presenciales En las convocatorias de Febrero y Septiembre, los contenidos teóricos se evaluarán mediante un examen tipo prueba objetiva. La prueba objetiva constará de 30 preguntas con cuatro opciones de respuesta. Las respuestas correctas valdrán un punto y será necesario obtener 15 para aprobar (cada error penaliza 0,25 puntos). Esta prueba supone el 60% de la nota final. Los contenidos prácticos supondrán el 40% restante de la nota final. Para valorarse los contenidos prácticos será necesario el haber obtenido los 15 puntos en la prueba objetiva. Alumnos presenciales En los alumnos presenciales, estos contenidos prácticos se evaluarán de forma continua considerando: la asistencia a prácticas, la exposición de artículos, la presentación de trabajos y la participación en experimentos. Alumnos no presenciales En los alumnos no presenciales, estos contenidos prácticos se evaluarán de forma continua considerando: la realización de las prácticas, fichas de lectura de artículos, la presentación de trabajos y la participación en experimentos. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO ninguno

7 Neuropsicología Cognitiva 1 ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL PRIMER SEMESTRE (1º y 2º de todos los grados y 3º de Psicología) Nº horas Contenidos teóricos/prácticos SEMANA Gran Grupo Grupo reducido A B C Gran Grupo Grupo reducido Nº horas tutorías especializadas Entrega/exposición prevista de trabajos y/o actividades Nº de horas pruebas evaluación Otras (añadir cuantas sean utilizadas) 30 septiembre-4 octubre 7-11 octubre octubre octubre 4 Tema octubre 4 Tema noviembre 4 Tema noviembre 4 Tema noviembre 4 Tema noviembre 4 Tema diciembre 4 Tema diciembre 4 Tema diciembre 1,33 2 Tema 8 Práctica 1 23 diciembre-6 enero Vacaciones Navidad 7-10 enero 4 Práctica enero 4 Práctica enero 1,17 Práctica3