El Banco de la República en las aulas: iniciativas de educación económica del Banco Central de Colombia. Introducción

Transcripción

1 El Banco de la República en las aulas: iniciativas de educación económica del Banco Central de Colombia Diana Mejía Directora de Comunicación Institucional I. Introducción II. Exhibición Monetaria Interactiva - EMI III. Concurso de ensayo De la banca escolar a la banca central IV. Guías escolares en ciencias económicas V. Campaña educativa Billetes y monedas: valor y arte Introducción El programa educativo El Banco de la República en las aulas parte del interés del banco central de Colombia en desarrollar e implementar proyectos educativos, que permitan un mayor entendimiento tanto de los temas económicos fundamentales como de la racionalidad detrás de las decisiones de la política monetaria. Introducción A través de este programa educativo se pretende establecer una clara identidad pública para el BR, que permita el reconocimiento social de su función. 1

2 Introducción De igual forma, propiciar la familiaridad de la sociedad con las funciones que desempeña el banco central, brindar acceso a la información económica básica que permita entender cómo funciona la economía y sus efectos en la vida cotidiana de todas las personas, y participar en el fomento de la educación en Colombia. Introducción Si el público entiende cómo opera la política monetaria, si entiende los efectos positivos y negativos que tiene un hecho económico, estará más dispuesto a cooperar con la política económica. Introducción En últimas, lo que se busca es que los agentes actúen con la mayor racionalidad económica posible y, de esta forma, obtener un amplio respaldo por parte de la opinión pública hacia la estabilidad de precios. Introducción Adicionalmente, las naciones se benefician de tener una población alfabetizada en temas económicos porque se mejora la habilidad del público para comprender y evaluar hechos críticos. Este entendimiento es especialmente importante para las democracias que cuentan con el apoyo y la participación activa de sus ciudadanos. 2

3 I. Introducción II. Exhibición Monetaria Interactiva - EMI III. Concurso de ensayo De la banca escolar a la banca central IV. Guías escolares en ciencias económicas V. Campaña educativa Billetes y monedas: valor y arte Exhibición Monetaria Interactiva - EMI Se encuentra ubicado en la Central de Efectivo del Banco de la República, la cual integra en un solo complejo los procesos de producción, almacenamiento y distribución de los billetes, en condiciones modernas, eficientes y seguras, para lograr excelencia operativa y mejorar la prestación del servicio a terceros. Exhibición Monetaria Interactiva - EMI Grupos de personas pueden visitar las instalaciones de la Central de Efectivo para conocer de primera mano el proceso de producción de los billetes. Exhibición Monetaria Interactiva - EMI Como complemento a este contacto con el público, el BR ha querido montar una exposición interactiva que presente a los visitantes en forma gráfica, atractiva y sencilla algunos de los temas económicos de importancia para la labor de la autoridad monetaria, cambiaria y crediticia. 3

4 Exhibición Monetaria Interactiva - EMI Exhibición Monetaria Interactiva - EMI Esta decisión se fundamenta en la idea de que un público mejor informado es una fuente potencial de respaldo para las medidas y actuaciones del BR, así como en el convencimiento de que no es sano que la sociedad perciba la actividad del banco central como algo misterioso, distante y ajeno a la vida cotidiana de las personas. Exhibición Monetaria Interactiva - EMI Exhibición Monetaria Interactiva - EMI 4

5 Exhibición Monetaria Interactiva - EMI Exhibición Monetaria Interactiva - EMI Historia de los billetes Historia de los billetes M2 M2 5

6 Diseño de los billetes Diseño de los billetes M3 M3 Diseño de los billetes Falsificación y cuidado de los billetes M3 M4 6

7 Falsificación y cuidado de los billetes Falsificación y cuidado de los billetes M4 M4 Corredor de producción Corredor de producción M5 M5 7

8 Trueque Trueque M6 M6 Trueque Trueque M6 M6 8

9 Trueque Trueque M6 M6 Trueque Por qué el dinero tiene valor M6 M7 9

10 Por qué el dinero tiene valor Por qué el dinero tiene valor M7 M7 Por qué el dinero tiene valor Por qué el dinero tiene valor M7 M7 10

11 Por qué el dinero tiene valor Por qué el dinero tiene valor M7 M7 Por qué el dinero tiene valor Por qué el dinero tiene valor M7 M7 11

12 Instrumentos de pago Instrumentos de pago M8 M8 Qué es la inflación? Sistema económico M9 M10 12

13 Sistema económico Sistema económico M10 M10 Sistema económico Sistema económico M10 M10 13

14 Historia del Banco Historia del Banco M11 M11 Historia del Banco Historia del Banco M11 M11 14

15 Historia del Banco Historia del Banco M11 M11 Historia del Banco Historia del Banco M11 M11 15

16 Historia del Banco Funciones y atribuciones del Banco M11 M12 Funciones y atribuciones del Banco Funciones y atribuciones del Banco M12 M12 16

17 Funciones y atribuciones del Banco Funciones y atribuciones del Banco M12 M12 Funciones y atribuciones del Banco Juego de simulación de política monetaria M12 M13 17

18 Juego de simulación de política monetaria Juego de simulación de política monetaria M13 M13 Juego de simulación de política monetaria Juego de simulación de política monetaria M13 M13 18

19 Juego de simulación de política monetaria Juego de simulación de política monetaria M13 M13 I. Introducción II. Exhibición Monetaria Interactiva - EMI III. Concurso de ensayo De la banca escolar a la banca central IV. Guías escolares en ciencias económicas V. Campaña educativa Billetes y monedas: valor y arte Concurso de ensayo corto 19

20 Concurso de ensayo corto Se invitó a los alumnos de grados 10, 11 y 12 de la totalidad de planteles educativos del país, los cuales debieron conformar equipos de mínimo tres y máximo cinco estudiantes bajo la responsabilidad de un profesor. Concurso de ensayo corto Cada plantel educativo podía inscribir uno o más equipos de participantes y un mismo profesor podía guiar a más de un grupo. Se recibieron inscripciones de grupos de alumnos de planteles educativos de todo el país. Concurso de ensayo corto Los estudiantes debían redactar un ensayo sobre Por qué es importante reducir la inflación? Y debían abordar el tema desde una perspectiva personal y cotidiana, que refleje la importancia y los efectos que tienen las decisiones del Banco de la República y el comportamiento de la inflación, en su entorno más cercano. Concurso de ensayo corto Participaron instituciones educativas de todo el país con alrededor de estudiantes de los grados 10, 11 y 12. En total se recibieron ensayos de 371 municipios de 31 del total de 32 departamentos de Colombia (con excepción de Vichada). 20

21 Concurso de ensayo corto Bogotá envió el mayor número de ensayos: 463, seguido por Antioquia: 359. El promedio departamental de ensayos enviados fue 83, lo que equivale a 330 estudiantes por ente territorial. Concurso de ensayo corto Las mayores participaciones corresponden a Bogotá (17%) y Antioquia (13,2%) con y jóvenes, respectivamente. Una medida más apropiada de la participación departamental es la relación de los concursantes sobre el número de estudiantes matriculados en la educación media superior por ente territorial. Concurso de ensayo corto Como cabe esperar departamentos como Bogotá y Antioquia tienen un mayor número de estudiantes matriculados en los grados 10, 11 y 12 y por ende, deberían enviar un mayor número de ensayos. Concurso de ensayo corto En Guainía, p. ej. concursó el 18% de sus alumnos matriculados en los últimos grados de secundaria (la mayor participación a nivel nacional); en contraste, y pese a que enviaron el mayor número de ensayos, esta participación para Bogotá y Antioquia sólo corresponde al 1,3% y 1,1%, respectivamente. 21

22 Concurso de ensayo corto Esta participación de los nuevos departamentos corresponde al 40% del total nacional, otros departamentos como Caldas, Bolívar, Boyacá, Cauca y Santander también se adjudicaron una participación importante. Concurso de ensayo corto Se estableció un convenio con las cinco primeras facultades de economía del país con el objeto de que cada una escogiera dos ensayos, para un total de diez ensayos semifinalistas. Concurso de ensayo corto De los diez trabajos preseleccionados, a Atlántico correspondieron tres, a Bogotá, dos, y a Antioquia, Putumayo, Córdoba, Vaupés y Cauca, uno por cada ente. Fue una grata sorpresa encontrar que entre los semifinalistas se encuentren ensayos de jóvenes provenientes de municipios como Orito, Mitú, Inzá, Repelón, Turbo y Montelíbano. Concurso de ensayo corto Posteriormente, estos diez ensayos pasaron a ser evaluados por un comité evaluador del BR conformado por el Gerente General, dos Codirectores, el Gerente Técnico y el Subgerente de Estudios Económicos. Este comité eligió a los tres equipos finalistas, quienes hicieron una presentación oral de su trabajo en el BR. 22

23 Concurso de ensayo corto Concurso de ensayo corto En su orden, los ganadores fueron: primer lugar Mitú, segundo lugar Barranquilla y tercer lugar Bogotá. Primer lugar: Mitú Segundo lugar: Barranquilla 23

24 Tercer lugar: Bogotá Concurso de ensayo corto De la banca central a la banca escolar cumplió una doble función: por una parte permitió que jóvenes de todo el territorio nacional descubrieran las funciones y la razón de ser de un banco central, pero además, confiamos en que el análisis crítico que hicieron los estudiantes de la inflación en su contexto particular, propenda en su desarrollo como ciudadanos concientes de la importancia de mantener una banca central independiente, capaz de salvaguardar el poder adquisitivo de la moneda. I. Introducción II. Exhibición Monetaria Interactiva - EMI III. Concurso de ensayo De la banca escolar a la banca central IV. Guías escolares en ciencias económicas V. Campaña educativa Billetes y monedas: valor y arte 24

25 Guías escolares El BR ha venido desarrollando en los últimos años diversos materiales educativos sobre temas económicos (cartillas infantiles y videos para niños y jóvenes). El propósito de esos materiales ha sido proporcionar las herramientas para que los estudiantes y el público en general logren tener una mejor comprensión de los temas económicos y de la política monetaria. Guías escolares Con las Guías Escolares en Ciencias Económicas, se busca familiarizar a los estudiantes de educación básica secundaria y media con los conceptos económicos básicos y las funciones que desempeña un banco central, para que entiendan cómo opera la economía y sus efectos en la vida cotidiana de las personas. Así mismo, con este proyecto se busca contribuir al fomento de la educación en Colombia, razón por la cual estas Guías Escolares deben adecuarse a los objetivos pedagógicos que el Ministerio de Educación ha establecido para las ciencias sociales. Guías escolares Se desarrolló un esquema modular para las Guías Escolares en Ciencias Económicas, en el que se realizaron cuatro módulos, correspondientes a los cuatro bloques temáticos. Para cada módulo se elaboró una guía para el estudiante. Además, un manual para el profesor para las cuatro guías: 1. El sistema económico 2. El dinero y política monetaria 3. El papel del gobierno y política fiscal 4. La globalización económica 25

26 Guías escolares El esquema modular pretende responder a la flexibilidad que brinda la malla curricular. 26

27 Este esquema ofrece al profesor una gama de opciones que va desde el estudio de un solo tema, hasta el desarrollo de un programa completo cuyo resultado será la comprensión de los temas mencionados. I. Introducción II. Exhibición Monetaria Interactiva - EMI III. Concurso de ensayo De la banca escolar a la banca central IV. Guías escolares en ciencias económicas V. Campaña educativa Billetes y monedas: valor y arte Campaña Billetes y monedas Objetivos: Prevenir la falsificación informando a la población sobre el adecuado uso de los elementos de seguridad. Disminuir los costos de reposición aumentando la vida del billete por la vía del mejor uso y cuidado de las especies monetarias. Campaña Billetes y monedas Sensibilizar a la población colombiana acerca del valor artístico, histórico y cultural de nuestras especies monetarias. Primera fase: Cuidado de los billetes (2004). Segunda fase: Falsificación ( ). 27

28 Campaña Billetes y monedas 1. Campaña de comunicación masiva: Producción y emisión de una campaña en televisión para informar a la ciudadanía datos claves para la detección de billetes falsos. Dos comerciales: referencia oficina (transmitido en 2005 y primer semestre 2006) y cafetería (segundo semestre 2006 y primer semestre 2007). Campaña Billetes y monedas 2. Publicidad alternativa: Objetivos: Que los ciudadanos adopten un comportamiento de prevención acertado frente a los billetes falsos. Que recuerden las características de seguridad de los billetes y dejen a un lado las prácticas erróneas que usan para averiguar su autenticidad. Que se conviertan en verdaderos detectores de billetes falsos. Público: Comunidad en general. Campaña Billetes y monedas Tono de la campaña: pedagógica y divertida, que se apoya en la recordación y fuerza que han adquirido los personajes de los comerciales de TV El Detective y su perro Rodolfo. Ellos se materializan para hacerle llegar al ciudadano información de primera mano de una manera didáctica y fácil. Campaña Billetes y monedas Todas las piezas conservan una unidad conceptual y creativa con respecto a los mensajes de televisión. 28

29 Campaña Billetes y monedas Campaña Billetes y monedas Se elaboraron volantes y billetes interactivos (10), indicando de forma simple, fácil y adecuada, las características de seguridad de los billetes. Se conformó un grupo de detectives y sabuesos (20 personas). Campaña Billetes y monedas Campaña Billetes y monedas Se elaboraron volantes y billetes interactivos (10), indicando de forma simple, fácil y adecuada, las características de seguridad de los billetes. Se conformó un grupo de detectives y sabuesos (20 personas). 29

30 Campaña Billetes y monedas Campaña Billetes y monedas Billete interactivo: pantalla interactiva que simula un billete real en el cual se indican los elementos de seguridad. Las personas pueden manipularlo, tocarlo e identificar correctamente si un billete es falso o no. Billete y personajes itinerantes en centros comerciales, terminal de transporte, aeropuerto, parques, museos, colegios, supermercados y bancos. Campaña Billetes y monedas Campaña Billetes y monedas Total personas impactadas por la publicidad alternativa: (22 agosto 19 septiembre). 50 colegios visitados (públicos y privados). 20 sitios de interés público (centros comerciales, bibliotecas, terminal de transporte, centros de abastos). 30