UNA NUEVA EDUCACIÓN PÚBLICA PARA CHILE

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "UNA NUEVA EDUCACIÓN PÚBLICA PARA CHILE"

Transcripción

1 UNA NUEVA EDUCACIÓN PÚBLICA PARA CHILE COMPROMISO POR UNA NUEVA EDUCACIÓN ( )

2 UNA NUEVA EDUCACIÓN PÚBLICA PARA CHILE Santiago, Septiembre de 2014 CONVOCA Compromiso por una Nueva Educación ORGANIZA Fundación NodoXXI AUSPICIA Fundación Heinrich Boll www. Diseño y diagramación: Comunicaciones NodoXXI Fundación NodoXXI Los Piñones 050, Providencia, Chile

3 UNA NUEVA EDUCACIÓN PÚBLICA PARA CHILE COMPROMISO POR UNA NUEVA EDUCACIÓN ( )

4 CONSEJO DIRECTIVO

5 UNA NUEVA EDUCACIÓN PÚBLICA PARA CHILE LA SOCIEDAD CHILENA ESTÁ EXPECTANTE ANTE LA REFORMA EDUCACIONAL Como es sabido, bajo la institucionalidad educativa impuesta por la dictadura y vigente hasta hoy, la educación chilena se ha transformado en un mercado que es único en el mundo. Con los años, tal arreglo produjo una enseñanza escolar y superior desigual y segregada, de insuficiente calidad y de escasa contribución -salvo excepciones- a la creación de cultura y ciencia. Es decir, fracasó en sus promesas fundamentales: no creó una mejor educación ni tampoco nos hizo más libres. Gracias a los estudiantes, a una ciudadanía activa, y a la amplia movilización de diversos actores sociales y educacionales, hemos conquistado la posibilidad de una reforma educacional democrática. Las autoridades se han comprometido públicamente con estos cambios. Manifestamos satisfacción por ello. Pero a pesar de que están las bases para un genuino acuerdo social y democrático por la educación, y reconociendo las instancias de diálogo social que la reforma ha producido, hasta hoy -por distintos motivos- este acuerdo no ha podido concretarse. Quienes suscribimos este manifiesto, provenientes de diversos mundos ligados a la educación y con posturas políticas diversas, compartimos una preocupación por este hecho y nos hemos propuesto contribuir a superarlo. Aunque los chilenos no consintieron la implementación del mercado educativo, sus consecuencias y su superación son hoy, en un sentido amplio, una 5

6 COMPROMISO POR UNA NUEVA EDUCACIÓN responsabilidad pública que no podemos eludir. Valoramos los principios de lo que hasta ahora ha planteado la reforma. Terminar con el financiamiento compartido, superar el lucro, abandonar prácticas selectivas y discriminatorias; todo ello -más allá de los mecanismos concretoses bien recibido. Pero queremos subrayar que lo esencial es un cambio de modelo educativo y cultural, cuya realización tomará tiempo y se conseguirá de manera paulatina: debemos superar la concepción de la educación como mercado para entenderla como el mayor acervo de bienes y fines públicos, y como un derecho que el Estado debe garantizar y asegurar. La tarea central entonces es construir una nueva educación pública. Esto nos obliga, a su vez, a reconsiderar lo que hasta hoy hemos entendido como público. En el marco del Estado subsidiario, la educación es un bien de responsabilidad individual. Lo público se reduce a las reglas y subsidios que se aplican a los privados. Los fines y medios de la educación no son responsabilidad consciente de los ciudadanos -tarea directa de las instituciones públicas-, sino que están entregadas a decisiones individuales y a la competencia mercantil regulada por el Estado. Debemos sacudirnos de estas estrechas y obsoletas concepciones. Más Estado subsidiario y regulación pública no implican necesariamente menos mercado; tampoco acabar con el modelo actual. No basta con entregar más recursos a las instituciones estatales -de nivel escolar o superior- sin transformar las bases del modelo en que se encuentran y el tipo de relación entre ellas que este impone. Para pasar de la educación de mercado a la educación de los ciudadanos, debemos transitar de un modelo donde la educación es esencialmente particular y competitiva -incluso la estatal- a uno donde sea esencialmente colaborativa y democrática, incluso la particular. Donde la nueva educación pública sea el espacio de encuentro de los chilenos. Este camino no será fácil. Nunca los cambios importantes lo han sido. Ha habido otros momentos en que una poderosa minoría intentó presentar su postura como natural e insuperable. Hoy, como ayer, la posibilidad de avance se encuentra en la amplia confluencia de las fuerzas democráticas. La lucha actual por la educación pública expresa los esfuerzos de las generaciones precedentes a las que debemos la democracia y la libertad -aún limitadas- que hoy disfrutamos. La educación pública acompañó desde un inicio la construcción republicana y también fue fundamental en el proceso de expansión democrática del siglo XX, interrumpido por la dictadura militar. No es casualidad que los chilenos hayan hecho suya la consigna de educación pública, gratuita y de calidad. La educación pública está íntimamente ligada a la historia de nuestra democracia. Depende de nosotros reimaginarla y proyectarla al futuro 6

7 UNA NUEVA EDUCACIÓN PÚBLICA PARA CHILE QUÉ SIGNIFICA UNA NUEVA EDUCACIÓN PÚBLICA? Si algo define a lo público hoy, es que constituye expansión y fortalecimiento de la democracia. No sólo como orden institucional, sino también como convivencia cotidiana El camino de la nueva educación pública no está escrito. Es imposible -e indeseable- repetir viejas fórmulas, sean las propias del siglo XX o el agotado diseño subsidiario actual. Si algo define a lo público hoy, es que constituye expansión y fortalecimiento de la democracia. No sólo como orden institucional, sino también como convivencia cotidiana. Sin esta condición democrática, lo público resulta siempre apropiado por alguien. Con el predominio tecnocrático y de intereses privados en la discusión social y política, como ha ocurrido en Chile, el Estado mismo puede dejar de expresar lo público. Con este horizonte, planteamos el ideario que creemos dará continuidad y significado a la nueva educación pública. También proponemos los primeros pasos para su concreción. 7

8 COMPROMISO POR UNA NUEVA EDUCACIÓN LA BASE INSTITUCIONAL DE LA NUEVA EDUCACIÓN PÚBLICA: Toda la educación tiene una dimensión pública. Ello obliga a robustecer las normas que rigen al conjunto del sistema, estableciendo -en un inicioel fin de las orientaciones lucrativas y exigencias de pluralidad social y de democracia en todas las instituciones que cuenten con reconocimiento oficial. Debemos dejar de concebir las instituciones particulares como mercado, para entenderlas -en todos los niveles- como proyectos culturales diversos. Los ciudadanos en una discusión democrática y deliberativa determinarán las condiciones -de democracia, calidad, pluralismo e inclusión social- bajo las cuales podrán sumarse a la tarea de la educación pública. Será entonces una discusión ciudadana y democrática la que determinará los compromisos de financiamiento con ellas y sus modalidades; y no, como se asume ahora, el criterio de subsidio a la demanda. Recuperar el sentido público de la educación obliga a una presencia predominante del Estado como proveedor en todos los niveles educativos, tanto en educación escolar como superior universitaria, profesional y técnico-profesional. Pero un mayor peso del Estado en la educación exige mayor apertura del Estado mismo a sus ciudadanos. No sólo para que fiscalicen o exijan el cumplimiento de sus derechos, sino también, y principalmente, para que determinen la orientación de los procesos educacionales. Es el Estado democrático, así concebido, la expresión fundamental de la libertad de enseñanza. No se trata de negar los proyectos particulares. Tanto un Estado abierto a sus ciudadanos en el plano educacional, como los proyectos particulares democráticos, son garantía de libertad. Se trata de reconocer que un sistema de provisión mixta -con centralidad estatal- en una sociedad democrática es positivo, siempre que no se confunda libertad de enseñanza con libertad de empresa. Para que la educación no estatal sea parte de la esfera pública, debe asumir comportamientos propiamente públicos y estar sometida a una regulación democrática que haga compatibles sus fines y medios particulares con los de la sociedad en general. Lo anterior significa, entre otras cosas, que la conducción general del sistema que conformen las instituciones del Estado y las no estatales que se sumen a la labor pública, no puede entregarse ni al mercado ni a agencias técnicas. Debe ser asumida como una labor política de las instituciones democráticas 8

9 UNA NUEVA EDUCACIÓN PÚBLICA PARA CHILE LA NUEVA EDUCACIÓN PÚBLICA COMO REALIZACIÓN DE LA DEMOCRACIA: El conocimiento y la cultura son patrimonio de la sociedad. La democracia, en la nueva educación pública, es determinación ciudadana sobre esta enorme riqueza colectiva, la principal de nuestra época. Como sociedad, hemos aprendido que los desempeños académicos no provienen principalmente de talentos naturales, sino que dependen de procesos sociales. El conocimiento no puede pertenecer a unos pocos sea que definan éstos por poder económico o mérito- ni la democracia reducirse al modo en cómo lo administran. Una nueva educación pública debe dotarse de un plan nacional de desarrollo común a sus instituciones, en el que colaboren articuladas en un diseño sistémico coherente y no compitan unas con otras. Este plan debe formularse en concordancia con una estrategia nacional de desarrollo, dando cuenta de problemas globales y garantizando una efectiva descentralización política y curricular. En su elaboración deben ser convocados los actores sociales, institucionales y la ciudadanía en general. La democracia en la educación pública debe estar presente en las instituciones mismas. En el nivel escolar, esto implica involucrar activamente a las comunidades educativas -profesores y trabajadores, apoderados y estudiantes- en la elaboración de su proyecto y gestión cotidiana. En el nivel superior hay que avanzar en promover la deliberación crítica y la participación activa de sus comunidades. En ese sentido, valoramos la derogación de las trabas que había impuesto la dictadura a la participación estudiantil en las universidades. La autonomía universitaria debe asumirse no como defensa de la propiedad privada o de un derecho adquirido, sino como autodeterminación democrática de las comunidades académicas en el contexto del mandato general que les da la sociedad. En especial, en las universidades estatales, debe asegurarse espacio en ellas para los requerimientos generales de la sociedad, expresados en el Estado democrático. Se deben, además, democratizar los mecanismos de acceso a toda la educación superior 9

10 COMPROMISO POR UNA NUEVA EDUCACIÓN UNA EDUCACIÓN PÚBLICA CON PERTINENCIA Y CALIDAD INTEGRAL: Hoy, las políticas de mejoramiento de la calidad se reducen a mecanismos de medición y acompañamiento a cada institución por separado. Este modelo ha promovido un concepto de calidad reducido a desempeños técnicos expresados en indicadores, y ha tenido resultados insuficientes incluso bajo sus propios parámetros. La calidad en un sentido integral debe combinar tanto el mejoramiento de los desempeños académicos como la construcción de una convivencia cívica más sólida en base a valores democráticos. La nueva educación pública asumirá el problema de la calidad no como quien debe medirla y garantizarla técnicamente en un tercero, sino como quién debe producirla por sí misma en un sentido integral. Para eso, debe pasar de ser un conjunto de instituciones aisladas -como es hoy- a constituir un sistema global y coherente. Abordará de este modo el problema de la pertinencia, planificando racionalmente su desarrollo y sus contenidos, y el de la calidad, aprovechando su potencial colaborativo y asegurando las mejores condiciones de trabajo para quienes se desempeñen en ella. Debe ser la nueva educación pública, en los hechos, el estándar de calidad que conduzca a toda la educación chilena. En el nivel escolar, en un inicio, se debe llevar a los docentes a niveles salariales propios de los profesionales, así como garantizar condiciones de trabajo que permitan un genuino desarrollo profesional. Estas medidas son esenciales para el mejoramiento de la enseñanza obligatoria. En el nivel superior se debe partir por resolver la actual condición precaria de muchos docentes y académicos, y propender a una articulación más virtuosa entre docencia e investigación. Un mayor desarrollo de la pedagogía y de la investigación en educación es fundamental. Universidades y escuelas públicas deben estar estrechamente ligadas, promoviendo una reflexión sustantiva sobre el sentido de la educación. La formación de los docentes debe ser una labor preferente de la nueva educación pública y concentrar mayores recursos humanos y materiales. Esto debe abordarse con una estrategia impulsada por el Estado y los actores de la sociedad involucrados 10

11 UNA NUEVA EDUCACIÓN PÚBLICA PARA CHILE RECURSOS PÚBLICOS A LA ALTURA DEL DESAFíO DE LA NUEVA EDUCACIÓN PÚBLICA: La sociedad ha manifestado un amplio consenso en que la educación es un derecho. Si superamos el estrecho marco de las políticas subsidiarias, el derecho a la educación no se concibe meramente individual sino social. Por lo mismo, su garantía no pasa por un subsidio a cada persona o familia para su realización en el mercado. El derecho a la educación es un derecho cívico fundamental, responsabilidad de toda la ciudadanía, y no de cada quien por separado. Es un derecho público. Esto obliga a garantizar tal derecho a través de la provisión pública de educación -con el papel central que esto supone de la educación estatal-, incluyendo en esta esfera a las instituciones no estatales que se sumen al ámbito público. La gratuidad, entonces, es consustancial a la educación pública, y no puede ser entendida como un instrumento que fortalezca el actual mercado educativo. Hay que superar la lógica de subsidio a la demanda en la gestión de los recursos fiscales destinados a la educación pública, avanzando progresivamente hacia el financiamiento directo y basal a las instituciones. En un inicio, se deben introducir las modificaciones necesarias para que el incremento presente y futuro de los recursos a la educación pública no fortalezca instrumentos que se pretende superar -subsidios a la demanda en los niveles escolar y superior-, y sea canalizado a través de aportes basales incrementales. En el nivel escolar, por su condición obligatoria, la gratuidad debe extenderse en un inicio a todas las instituciones, sean estatales o privadas colaboradoras con la función pública. Sin embargo, el Estado tiene la obligación de garantizar para todos la opción a una educación estatal de calidad. En educación superior, la gratuidad debe aplicarse a las instituciones estatales y a aquellas no estatales que se sumen a la labor pública. Debemos pasar de entender su financiamiento como una inversión privada, a entenderlo como una inversión social. Así, el financiamiento de la educación superior pública deviene responsabilidad colectiva, lo que implicará, en el tiempo, una mayor carga tributaria para los individuos de altas rentas y también para las grandes empresas. Las instituciones de la educación pública, ante el desafío que impone su nueva centralidad en la educación chilena, deben estar más abiertas al control de la sociedad 11

12 COMPROMISO POR UNA NUEVA EDUCACIÓN LA EDUCACIÓN PÚBLICA COMO EL NUEVO ACTOR DINAMICO DE LA EDUCACIÓN CHILENA: Los recursos del Estado no pueden estar a merced de los impulsos inorgánicos del mercado, sino que deben estar a disposición de sus ciudadanos y de la institucionalidad que les es propia. Deben establecerse, en lo inmediato, mecanismos que obliguen a que cualquier expansión o fundación de nuevos planteles particulares -que colaboren con la función pública- responda a necesidades y particularidades sociales y no de mercado. La expansión de la educación pública en todos los niveles deviene, entonces, el eje del desarrollo futuro de la educación chilena. En especial la expansión de la educación del Estado. Ello implica planificar el crecimiento de la educación pública -escolar y superior- en función de las necesidades del país, aprovechando el potencial colaborativo de las instituciones hasta ayer desperdiciado en la competencia de mercado. En las universidades, en el contexto del Estado subsidiario, las políticas de creación cultural y científica se han transformado en pequeños subsidios a proyectos aislados y competitivos. Aunque ha habido un enorme esfuerzo en aprovechar tales recursos, el resultado no ha sido satisfactorio. Se debe pasar a una nueva política científica y cultural colaborativa y de largo plazo, que ponga el potencial intelectual del país a investigar y elaborar sobre sus temáticas más sentidas. Esto deberá ser una función consustancial -aunque no excluyentede las universidades públicas complejas, entregando el Estado aportes basales a las instituciones con este fin 12

13 UNA NUEVA EDUCACIÓN PÚBLICA PARA CHILE HACIA UN AMPLIO ACUERDO SOCIAL POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA La nueva educación pública no surgirá de la simple agregación de medidas técnicas ni de planes específicos de apoyo a las instituciones estatales y/o tradicionales. Su horizonte democrático debe ser también su punto de partida. Las respuestas técnicas de expertos no convocarán el consenso necesario para realizar esta reforma. Tampoco lo hará un acuerdo político estrecho que no dé cuenta de la mayoría democrática de la ciudadanía, incluidos en ella los actores sociales que han posibilitado esta oportunidad de cambio. Una reforma que pueda ser una respuesta legítima al conflicto actual sólo es posible si expresa un amplio acuerdo social por la educación. Las autoridades pueden y deben apoyarse en la sociedad, convocando a los actores sociales e institucionales a un espacio deliberativo que pueda acordar una hoja de ruta para construir una nueva educación pública. Se debe definir en este espacio un horizonte común y los primeros pasos, elaborándose en base a ellos las modificaciones institucionales, de política y de financiamiento respecto de la educación pública que se envíen al parlamento o se implementen directamente. 13

14 COMPROMISO POR UNA NUEVA EDUCACIÓN Como todo acuerdo sustantivo, dicha hoja de ruta -independiente de su concreción posterior en la discusión legislativa- deberá implicar un compromiso cívico entre quienes la suscriban. Este manifiesto busca ser un aporte para el encuentro de esa diversidad democrática en un amplio acuerdo social. Pero ni este ni ningún otro esfuerzo puede sustituirlo. Son los actores sociales legítimos y las autoridades políticas quienes tienen la posibilidad y el deber de llegar a un entendimiento público. La educación pública, hemos dicho, ha estado presente en cada paso adelante que los chilenos hemos dado por democracia y libertad. Que la educación pública toque la puerta una vez más es porque anuncia, en esta hora precisa, el futuro de nuestra democracia. Educación pública no es volver al pasado. Tenemos la oportunidad de tomar lo mejor de nuestra historia y realizar sus promesas. De ingresar por la puerta ancha a la nueva sociedad del conocimiento, de desplegar en ella las potencialidades que anidan en los ciudadanos y que han sido desperdiciadas por viejas y nuevas injusticias sociales. Ha llegado la hora de la educación pública 14

15

16 CONVOCA ORGANIZA AUSPICIA [CONSEJO DIRECTIVO] [ADHERENTES] ( )

DOCUMENTO GREMIAL AMSAFE REFORMA CURRICULAR EN SECUNDARIA 2012

DOCUMENTO GREMIAL AMSAFE REFORMA CURRICULAR EN SECUNDARIA 2012 DOCUMENTO GREMIAL AMSAFE REFORMA CURRICULAR EN SECUNDARIA 2012 Este material pretende recuperar los debates sostenidos colectivamente desde AMSAFE y CTERA respecto de la Reforma Curricular en Escuelas

Más detalles

Desarrollo Profesional Docente y de Directivos

Desarrollo Profesional Docente y de Directivos Desarrollo Profesional Docente y de Directivos Octubre 2009 México Dirección General de Sistema Nacional de y Superación México Dirección General de Sistema Nacional de y Superación Antecedentes PRONAP:

Más detalles

Nueva Educación Pública para Chile

Nueva Educación Pública para Chile Nueva Educación Pública para Chile Propuesta de los Estudiantes Secundarios para el nuevo sistema de educación pública para Chile Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios Estudiantes por una Nueva

Más detalles

Plan de gestión de la Secretaría de. Cultura y Extensión Universitaria

Plan de gestión de la Secretaría de. Cultura y Extensión Universitaria Plan de gestión de la Universidad Tecnológica Nacional Secretario: Ing. Juan Carlos Gómez La es el área de gestión académica que promueve distintos procesos de articulación e interacción entre la Universidad

Más detalles

Modelo de Calidad de la Gestión Escolar

Modelo de Calidad de la Gestión Escolar Modelo de Calidad de la Gestión Escolar PRESENTACIÓN DEL MODELO En todos los países que desarrollan procesos de reformas educacionales e innovaciones en el ámbito escolar, una de las preocupaciones centrales,

Más detalles

CHILE: PROFESORES EN PARO

CHILE: PROFESORES EN PARO Bórquez, G. (mayo junio, 2015). Chile: Profesores en paro. Voces Normalistas, 28. Recuperado de http://vocesnormalistas.com.mx/ Chile_Profesores_en_paro.pdf PERSPECTIVA CHILE: PROFESORES EN PARO Por: Gloria

Más detalles

El reto de fortalecer la identidad de la institución educativa

El reto de fortalecer la identidad de la institución educativa El reto de fortalecer la identidad de la institución educativa Descripción: Motivaciones y debilidades en la construcción de identidad institucional y herramientas para su fortalecimiento. Autor: Rosa

Más detalles

Qué y para qué la formación de Docentes Técnicos?

Qué y para qué la formación de Docentes Técnicos? Qué y para qué la formación de Docentes Técnicos? (Otro elemento del debate educativo) Acercarse a una reflexión sobre los desafíos de la educación técnica puede hacerse desde distintas experiencias. Una

Más detalles

Consejo Federal de Educación

Consejo Federal de Educación NIVEL SECUNDARIO NÚCLEO COMÚN DE LA FORMACIÓN DEL CICLO ORIENTADO I. CICLO ORIENTADO La propuesta educativa del Ciclo Orientado 1 del Nivel Secundario se encuentra atravesada por el desafío de ofrecer

Más detalles

la actividad de aprendizaje extra escolar (natación, idiomas, arte) de los alumnos de educación básica es uno de los más bajos en el mundo.

la actividad de aprendizaje extra escolar (natación, idiomas, arte) de los alumnos de educación básica es uno de los más bajos en el mundo. Maestría Diseño, Evaluación e Innovación curricular Modalidad a distancia y presencial Rafael Lara Barragán Vargas Director General del Centro de Estudios Superiores en Educación de La Ciudad de México.

Más detalles

Marco de Competencias Maestros de Maestros

Marco de Competencias Maestros de Maestros Marco de Competencias Maestros de Maestros 1 PRESENTACIÓN El programa nacional de apoyo a la docencia denominado Red Maestros de Maestros, tiene el propósito de fortalecer la profesión docente, mediante

Más detalles

LA ARTICULACIÓN ENTRE ESCUELA SECUNDARIA Y UNIVERSIDAD

LA ARTICULACIÓN ENTRE ESCUELA SECUNDARIA Y UNIVERSIDAD LA ARTICULACIÓN ENTRE ESCUELA SECUNDARIA Y UNIVERSIDAD Introducción Décadas atrás se afirmaba, casi sin discusión, que todo estudiante que hubiera finalizado la educación media estaba en condiciones de

Más detalles

IV Foro de Jóvenes de las Américas Para la participación de la juventud en el proceso de la VII Cumbre de las Américas

IV Foro de Jóvenes de las Américas Para la participación de la juventud en el proceso de la VII Cumbre de las Américas Para la participación de la juventud en el proceso de la VII Cumbre de las Américas I. ACERCA DEL DIÁLOGO: Nombre del Diálogo: V Diálogo de la Juventud Salvadoreña Cobertura (Nacional o Local): Nacional

Más detalles

www.plandecenal.edu.co

www.plandecenal.edu.co Qué es el Plan Nacional Decenal de Educación 2006 2016? Resumen En un ejercicio de movilización ciudadana sin precedentes en la historia educativa de Colombia, más de veinte mil ciudadanos de todos los

Más detalles

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL ROYAL AMERICAN SCHOOL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL ROYAL AMERICAN SCHOOL Maipú, Agosto 2014 1. FUNDAMENTACIÓN: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL ROYAL AMERICAN SCHOOL Los cambios sociales, políticos y culturales ocurridos en el último tiempo, los estudios e investigaciones

Más detalles

ESTRATEGIA DE COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO (Aprobado por la CRUE en Septiembre de 2000)

ESTRATEGIA DE COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO (Aprobado por la CRUE en Septiembre de 2000) ESTRATEGIA DE COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO (Aprobado por la CRUE en Septiembre de 2000) I. PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN I.1. La Cooperación Internacional debe ser entendida como aquella modalidad

Más detalles

Gobierno Abierto desde la Sociedad Civil (DGVSC y Transparencia Mexicana)

Gobierno Abierto desde la Sociedad Civil (DGVSC y Transparencia Mexicana) + + ESTADOS GOBIERNO ABIERTO CO CREACIÓN DESDE LO LOCAL Gobierno Abierto desde la Sociedad Civil (DGVSC y Transparencia Mexicana) Contenido + + ESTADOS La participación de la Sociedad Civil en las estrategias

Más detalles

Para empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico

Para empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Para empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico México,

Más detalles

LA FUNCIÓN DIRECTIVA Y EL GESTOR EDUCATIVO

LA FUNCIÓN DIRECTIVA Y EL GESTOR EDUCATIVO LA FUNCIÓN DIRECTIVA Y EL GESTOR EDUCATIVO Sonia Correa V. Angélica Álvarez A. Amanda Correa de U. En los sistemas públicos y privados la función directiva, en los últimos 25 años, manifiesta cambios sustanciales

Más detalles

CUADRO DE MANDO INTEGRAL

CUADRO DE MANDO INTEGRAL CUADRO DE MANDO INTEGRAL Nota Técnica N 2 EJEMPLOS DE VISIÓN, MISIÓN Y VALORES COMPROMISOS Y VALORES DE EDEMSA Cumpliendo con su misión de distribución del servicio de energía eléctrica en su área de

Más detalles

OBSERVACIONES SOBRE LA REFORMA EDUCACIONAL

OBSERVACIONES SOBRE LA REFORMA EDUCACIONAL 1 OBSERVACIONES SOBRE LA REFORMA EDUCACIONAL CARLOS OMINAMI P. PRESIDENTE EJECUTIVO FUNDACIÓN CHILE 21 VALORO MUY POSITIVAMENTE EL ESFUERZO QUE HACE EL GOBIERNO POR ENFRENTAR EL GRAVE OBSTÁCULO A NUESTRO

Más detalles

Movimiento Pedagógico Latinoamericano. República Dominicana

Movimiento Pedagógico Latinoamericano. República Dominicana Movimiento Pedagógico Latinoamericano. República Dominicana CONCLUSIONES ENCUENTRO NACIONAL HACIA UN MOVIMIENTO PEDAGOGICO LATINOAMMERICONO Y CARIBEÑO, REPÙBLICA DOMINICANA. COMO CONCEBIMOS EL MOVIMIENTO

Más detalles

INFORME FINAL Panel Ciudadano Derecho de autor y acceso a la cultura. Sumar CONFERENCIAS CIUDADANAS

INFORME FINAL Panel Ciudadano Derecho de autor y acceso a la cultura. Sumar CONFERENCIAS CIUDADANAS INFORME FINAL Panel Ciudadano Derecho de autor y acceso a la cultura Sumar INFORME FINAL Panel Ciudadano Sumar en derecho de autor y acceso a la cultura. Propuestas del Panel de Ciudadanos De acuerdo al

Más detalles

DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO

DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO VISIÓN La CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON en el año 2026 será una institución de educación superior con altos estándares de calidad en el desarrollo de programas académicos

Más detalles

ELEMENTOS PARA UNA AGENDA DE REFORMA EDUCACIONAL EN LOS NIVELES PREESCOLAR, GENERAL Y SUPERIOR

ELEMENTOS PARA UNA AGENDA DE REFORMA EDUCACIONAL EN LOS NIVELES PREESCOLAR, GENERAL Y SUPERIOR ELEMENTOS PARA UNA AGENDA DE REFORMA EDUCACIONAL EN LOS NIVELES PREESCOLAR, GENERAL Y SUPERIOR 13 de septiembre de 2011 El consenso que se ha generado en la sociedad en torno a la necesidad de mejorar

Más detalles

Qué es El Plan Maestro?

Qué es El Plan Maestro? Qué es El Plan Maestro? El Plan Maestro es un proceso 100% ciudadano convocado por 20 instituciones de la sociedad civil, donde hombres y mujeres de todo Chile trabajaron 120 días para crear una propuesta

Más detalles

Estrategia de Apoyo a la Elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo Manual estratégico

Estrategia de Apoyo a la Elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo Manual estratégico Estrategia de Apoyo a la Elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo Manual estratégico Estrategia de apoyo en la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo Manual Estratégico División de Educación

Más detalles

LA REFORMA EDUCACIONAL PROPUESTA DE ANDIME DOCUMENTO TODAVIA EN ELABORACION

LA REFORMA EDUCACIONAL PROPUESTA DE ANDIME DOCUMENTO TODAVIA EN ELABORACION LA REFORMA EDUCACIONAL PROPUESTA DE ANDIME DOCUMENTO TODAVIA EN ELABORACION CUESTIONES PREVIAS Cambiar los destinos de la Educación Pública, en la desmunicipalización, requiere establecer un nuevo sistema

Más detalles

GLOSARIO. Actores sociales: Se hace referencia a grupos, organizaciones o instituciones que

GLOSARIO. Actores sociales: Se hace referencia a grupos, organizaciones o instituciones que GLOSARIO Actores sociales: Se hace referencia a grupos, organizaciones o instituciones que interactúan en la sociedad y que, por iniciativa propia, lanzan acciones y propuestas que tienen incidencia social.

Más detalles

DESARROLLO DE PERSONAS DIRIGIDO A FUNCIONARIOS PÚBLICOS DE GOBIERNOS LOCALES

DESARROLLO DE PERSONAS DIRIGIDO A FUNCIONARIOS PÚBLICOS DE GOBIERNOS LOCALES PROYECTO DE CURSO DE NIVELACION DE GESTIÓN Y DESARROLLO DE PERSONAS DIRIGIDO A FUNCIONARIOS PÚBLICOS DE GOBIERNOS LOCALES PROYECTO DE CURSO DE NIVELACION DE GESTIÓN Y DESARROLLO DE PERSONAS DIRIGIDO A

Más detalles

ACUERDO No.020 (Octubre 10 de 2007)

ACUERDO No.020 (Octubre 10 de 2007) ACUERDO No.020 (Octubre 10 de 2007) "Por el cual se reforma el sistema de créditos académicos para programas de formación en la Unidad Central del Valle del Cauca y se modifica el Acuerdo 014 de abril

Más detalles

El equipo de gestión y el Marco para la buena dirección

El equipo de gestión y el Marco para la buena dirección El equipo de gestión y el Marco para la buena dirección El material que se presenta a continuación fue elaborado para apoyar el análisis y la reflexión sobre el desafiante rol que cumplen el director y

Más detalles

GOBIERNO DEL LIC. DANILO MEDINA

GOBIERNO DEL LIC. DANILO MEDINA (*) Escuelas de Jornada Extendida Ministerio de Educación Vincent, Minerva Esta meta inicia el Sábado, Septiembre 01, 2012 y tiene como fecha esperada de finalización el Sábado, Julio 30, 2016. Meta En

Más detalles

ANEXO N 8: PRECISIONES TÉCNICAS DE LAS BASES DE CONCURSO PARA EL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE DOS CENTROS DE LIDERAZGO ESCOLAR

ANEXO N 8: PRECISIONES TÉCNICAS DE LAS BASES DE CONCURSO PARA EL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE DOS CENTROS DE LIDERAZGO ESCOLAR ANEXO N 8: PRECISIONES TÉCNICAS DE LAS BASES DE CONCURSO PARA EL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE DOS CENTROS DE LIDERAZGO ESCOLAR I. Antecedentes a. Antecedentes de la Política de Liderazgo Escolar en Chile

Más detalles

Un proyecto de Universidad compartido Plan estratégico 2021 de la Universidad Nacional de Cuyo. Visión

Un proyecto de Universidad compartido Plan estratégico 2021 de la Universidad Nacional de Cuyo. Visión Visión Una Universidad Nacional que ejerce su autonomía con responsabilidad social, comprometida con la educación como bien público y gratuito, como derecho humano y como obligación del Estado y que desarrolla

Más detalles

PLAN ESTRATÉGICO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO 2021

PLAN ESTRATÉGICO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO 2021 PLAN ESTRATÉGICO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO 2021 VISIÓN Una Universidad Nacional que ejerce su autonomía con responsabilidad social, comprometida con la educación como bien público y gratuito,

Más detalles

LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DEL SISTEMA DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA

LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DEL SISTEMA DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DEL SISTEMA DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA INTRODUCCIÓN. El procedimiento más adecuado para conocer la problemática de los planes de estudio actuales de la Educación

Más detalles

BASES PARA UN ACUERDO SOCIAL POR LA EDUCACIÓN CHILENA

BASES PARA UN ACUERDO SOCIAL POR LA EDUCACIÓN CHILENA BASES PARA UN ACUERDO SOCIAL POR LA EDUCACIÓN CHILENA El sistema educacional chileno se debate en una profunda crisis estructural, sus bases programáticas, sus objetivos y metas, sus formas de financiamiento,

Más detalles

INTERVENCIÓN LANZAMIENTO DOCUMENTO DE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA MARÍA MERCEDES CUÉLLAR PRESIDENTE BOGOTÁ, D

INTERVENCIÓN LANZAMIENTO DOCUMENTO DE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA MARÍA MERCEDES CUÉLLAR PRESIDENTE BOGOTÁ, D INTERVENCIÓN LANZAMIENTO DOCUMENTO DE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA MARÍA MERCEDES CUÉLLAR PRESIDENTE BOGOTÁ, D.C., 3 DE JULIO DE 2014 En nombre del sistema financiero,

Más detalles

EDUCACION PARA EL DESARROLLO, ESTRATEGIA IMPRESCINDIBLE PARA LAS ONGD

EDUCACION PARA EL DESARROLLO, ESTRATEGIA IMPRESCINDIBLE PARA LAS ONGD EDUCACION PARA EL DESARROLLO, ESTRATEGIA IMPRESCINDIBLE PARA LAS ONGD Grupo de trabajo de Educación para el Desarrollo Coordinadora de ONG para el Desarrollo-España La Educación para el Desarrollo (en

Más detalles

LA VINCULACIÓN INTERNA EN EL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE CAJEME: IMPACTO EN LA INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN TECNOLÓGICA

LA VINCULACIÓN INTERNA EN EL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE CAJEME: IMPACTO EN LA INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN TECNOLÓGICA LA VINCULACIÓN INTERNA EN EL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE CAJEME: IMPACTO EN LA INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN TECNOLÓGICA MA Ana Luisa Aguilar Mendivil 1 El Éxito no llega para aquel que lo espera, sino

Más detalles

ARSEE Asociación de Responsables de Servicios Escolares y Estudiantiles

ARSEE Asociación de Responsables de Servicios Escolares y Estudiantiles ARSEE Asociación de Responsables de Servicios Escolares y Estudiantiles COMPETENCIAS SUBYACENTES EN EL PERSONAL DE CONTROL ESCOLAR V I G É S I M A R E U N I Ó N N A C I O N A L D E C O N T R O L E S C

Más detalles

LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA COMO POLÍTICA PÚBLICA: CHILE CUMPLE

LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA COMO POLÍTICA PÚBLICA: CHILE CUMPLE 1 SERIE : PARTICIPACIÓN CIUDADANA PARA UNA MEJOR DEMOCRACIA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA COMO POLÍTICA PÚBLICA: CHILE CUMPLE SUBSECRETARÍA GENERAL DE GOBIERNO 1 LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA, COMO POLÍTICA

Más detalles

Segui buscando en la Red de Bibliotecas Virtuales de CLACSO http://biblioteca.clacso.edu.ar

Segui buscando en la Red de Bibliotecas Virtuales de CLACSO http://biblioteca.clacso.edu.ar Los sindicatos salvadoreños desde una aproximación socioeconómica e institucional: Titulo hacia un nuevo modelo sindical latinoamericano Salinas, Julián - Autor/a; Autor(es) Buenos Aires Lugar CLACSO Editorial/Editor

Más detalles

Video Profesora Pilar Pozner

Video Profesora Pilar Pozner MÓDULO 1 HACER ESCUELA EN TIEMPO DE TRASNFORMACIÓN Prof. Pilar Pozner Video Profesora Pilar Pozner INTERROGANTES COMO PUNTO DE PARTIDA Los interrogantes que han surgido a raíz de ante la complejidad y

Más detalles

Educación Técnico Profesional: Qué Hace la Diferencia?

Educación Técnico Profesional: Qué Hace la Diferencia? N 1.120 ISSN 0717-1528 Educación Técnico Profesional: Qué Hace la Diferencia? Experiencias de otros países demuestran que la formación técnica profesional debe estar orientada al desarrollo de las habilidades

Más detalles

La educación especial y la obligatoriedad del nivel secundario

La educación especial y la obligatoriedad del nivel secundario EDUCACIÓN INCLUSIVA La educación especial y la obligatoriedad del nivel secundario Prof. Néstor Carasa 1 1 Secretario de Educación Especial, SUTEBA Comisión de Educación Especial, CTERA Julio de 2010.

Más detalles

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES GUÍA DE TRABAJO 2 JORNADA DE REFLEXIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA DE CALIDAD La construcción de la Nueva Escuela Secundaria de Calidad se orienta a mejorar la calidad y asegurar

Más detalles

Consejo de Rectores TEMAS PRIORITARIOS 2012. Dirección Ejecutiva Valdivia, Enero de 2012

Consejo de Rectores TEMAS PRIORITARIOS 2012. Dirección Ejecutiva Valdivia, Enero de 2012 Consejo de Rectores TEMAS PRIORITARIOS 2012 Dirección Ejecutiva Valdivia, Enero de 2012 Antecedentes El Comité Ejecutivo del Consejo de Rectores ha sugerido un conjunto de temas que deberán orientar la

Más detalles

DOCUMENTO BASE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DOCUMENTO BASE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Introducción FOROS DE CONSULTA DOCUMENTO BASE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Para hacer efectiva la Reforma Educativa en cada aula, en cada escuela y en todas las modalidades de la educación media superior,

Más detalles

LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE COMPONENTES DE LA CALIDAD EDUCATIVA 2010 2020

LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE COMPONENTES DE LA CALIDAD EDUCATIVA 2010 2020 LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE COMPONENTES DE LA CALIDAD EDUCATIVA 2010 2020 1 Marco conceptual La calidad educativa no es un concepto abstracto y neutro. Por el contrario, una característica propia

Más detalles

Dirección de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos

Dirección de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos Dirección de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos La denominada sociedad de la información caracterizada por las posibilidades que tienen personas y comunidades enteras de cualquier lugar del mundo

Más detalles

Francisco J. Medina Díaz 1, Rosario López Ruiz 2 y Ana del Bosch Cárdenas 3 RESUMEN EL PROGRAMA DE VOLUNTARIADO

Francisco J. Medina Díaz 1, Rosario López Ruiz 2 y Ana del Bosch Cárdenas 3 RESUMEN EL PROGRAMA DE VOLUNTARIADO EL RECONOCIMIENTO ACADÉMICO DE LOS PROGRAMAS DE VOLUNTARIADO COMO ESTRATEGIA PARA LA PUESTA EN VALOR DEL TRABAJO Y LA INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO DENTRO DE LAS UNIVERSIDADES. LECCIONES APRENDIDAS

Más detalles

23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 1 CONCURSOS DE OPOSICIÓN PARA LAS PROMOCIONES A CARGOS CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y DE SUPERVISIÓN,

Más detalles

2014 Año de Homenaje al Almirante Guillermo Brown en el Bicentenario del Combate Naval de Montevideo

2014 Año de Homenaje al Almirante Guillermo Brown en el Bicentenario del Combate Naval de Montevideo RESOLUCIÓN CFE Nº 239/14 ANEXO II PAUTAS FEDERALES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO Y LA INTERVENCIÓN DE LOS EQUIPOS DE APOYO Y ORIENTACIÓN ESCOLAR QUE TRABAJAN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO INTRODUCCIÓN Desde el año 2009

Más detalles

En este eje abordaremos la relación entre la Educación Sexual Integral y una perspectiva basada en los derechos de niñas, niños y adolescentes.

En este eje abordaremos la relación entre la Educación Sexual Integral y una perspectiva basada en los derechos de niñas, niños y adolescentes. EJE: EJERCER NUESTROSDERECHOS En este eje abordaremos la relación entre la Educación Sexual Integral y una perspectiva basada en los derechos de niñas, niños y adolescentes. La ley 26.150 comienza su articulado

Más detalles

Guía para Realizar la Cuenta Pública

Guía para Realizar la Cuenta Pública Cierre de Brecha Digital Dirigida al Sostenedor y al Establecimiento Educacional Estimado Sostenedor y Director, El Ministerio de Educación se encuentra implementando el plan Tecnologías para una Educación

Más detalles

ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA SOSTENEDORES Y DIRECTIVOS ESCOLARES. Plan de Mejoramiento Educativo Nuevo enfoque a 4 años

ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA SOSTENEDORES Y DIRECTIVOS ESCOLARES. Plan de Mejoramiento Educativo Nuevo enfoque a 4 años ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA SOSTENEDORES Y DIRECTIVOS ESCOLARES Plan de Mejoramiento Educativo Nuevo enfoque a 4 años ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA SOSTENEDORES Y DIRECTIVOS ESCOLARES Plan de Mejoramiento

Más detalles

Para 2015 se espera realizar una inversión inicial de $8.900 millones en las iniciativas vinculadas a este Plan

Para 2015 se espera realizar una inversión inicial de $8.900 millones en las iniciativas vinculadas a este Plan Plan Nacional de Artes en Educación 2015-2018 El programa de gobierno de la presidenta Michelle Bachelet pone énfasis especial en el desarrollo de la educación artística en el sistema educacional comprendiendo

Más detalles

República de Cuba UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS ENRIQUE JOSÉ VARONA

República de Cuba UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS ENRIQUE JOSÉ VARONA República de Cuba UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS ENRIQUE JOSÉ VARONA Congreso Internacional Pedagogía 2013 Título: La Autoevaluación Institucional y su relación con la Acreditación Universitaria,

Más detalles

PARTE I. La Iniciativa La Salud Pública en las Américas y su razón de ser

PARTE I. La Iniciativa La Salud Pública en las Américas y su razón de ser PARTE I La Iniciativa La Salud Pública en las Américas y su razón de ser 1 La Iniciativa La salud pública en las Américas y la necesidad de fortalecer el ejercicio de la salud pública en la Región 1.

Más detalles

GESTIÓN EDUCATIVA CONTEXTUALIZADA

GESTIÓN EDUCATIVA CONTEXTUALIZADA GESTIÓN EDUCATIVA CONTEXTUALIZADA Por: Amanda Correa de Urrea. Sonia Correa Valderrama Angélica Álvarez Atehortúa. Según el diccionario de la REAL ACADEMIA ESPAÑOLA el término contextualizar significa

Más detalles

Consumers International Recomendaciones en relación a Río+20

Consumers International Recomendaciones en relación a Río+20 Consumers International Recomendaciones en relación a Río+20 OCTUBRE 2011 Consumers International (CI), federación mundial de grupos de consumidores que trabaja junto a sus organizaciones miembros, actúa

Más detalles

UNIVERSITARIA DE INVESTIGACION Y DESARROLLO - UDI- REGLAMENTO DE PROYECCIÓN SOCIAL CONSEJO DIRECTIVO ACUERDO No (17) FECHA (29 de Octubre de 2010)

UNIVERSITARIA DE INVESTIGACION Y DESARROLLO - UDI- REGLAMENTO DE PROYECCIÓN SOCIAL CONSEJO DIRECTIVO ACUERDO No (17) FECHA (29 de Octubre de 2010) UNIVERSITARIA DE INVESTIGACION Y DESARROLLO - UDI- REGLAMENTO DE PROYECCIÓN SOCIAL CONSEJO DIRECTIVO ACUERDO No (17) FECHA (29 de Octubre de 2010) POR EL CUAL SE ADOPTA EL REGLAMENTO DE PROYECCIÓN SOCIAL

Más detalles

II FORO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL COLOMBIA

II FORO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL COLOMBIA II FORO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL COLOMBIA Comunidades afrodescendientes: Acceso a la Educación Superior Bogotá, 9 10 de septiembre de 2008 Por:ALFONSO

Más detalles

LA SUSTENTABILIDAD COMO EJE TRANSVERSAL DE FORMACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

LA SUSTENTABILIDAD COMO EJE TRANSVERSAL DE FORMACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA LA SUSTENTABILIDAD COMO EJE TRANSVERSAL DE FORMACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Desde que en el año 1987 el informe Nuestro Futuro Común o informe Brundtland acuñó el concepto de Desarrollo Sostenible

Más detalles

EMPRESA DE SERVICIOS PUBLICOS DE TOGUI AGUAS DE TOGUÍ S.A ESP NIT. 900333134-2

EMPRESA DE SERVICIOS PUBLICOS DE TOGUI AGUAS DE TOGUÍ S.A ESP NIT. 900333134-2 PLAN DE BIENESTAR SOCIAL INTRODUCCION Los programas de bienestar social están orientados a crear, mantener y mejorar las condiciones que favorezcan el desarrollo integral del funcionario, el mejoramiento

Más detalles

INTRODUCCIÓN. Educación Inclusiva. Devenir histórico de los Modelos de Atención de la Educación Especial.

INTRODUCCIÓN. Educación Inclusiva. Devenir histórico de los Modelos de Atención de la Educación Especial. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA PLAN DE ACCIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Versión preeliminar. Registro en trámite. Agosto, 2005. INTRODUCCIÓN Educación Inclusiva. Devenir histórico

Más detalles

el Milenio en los Municipios,

el Milenio en los Municipios, oja de Ruta para contribuir al log e los Objetivos de Desarrollo el Milenio en los Municipios, iudades y Comunidades Saludable Fases para la integración de los ODM en los planes locales de desarrollo oja

Más detalles

Presentación del Programa Nacional de Formación Permanente

Presentación del Programa Nacional de Formación Permanente Presentación del Programa Nacional de Formación Permanente 1. En qué proceso histórico se inscribe el Programa? El Programa Nacional de Formación Permanente se inscribe en un proceso histórico de transformaciones

Más detalles

Qué es Gestión por Resultados?

Qué es Gestión por Resultados? Qué es Gestión por Resultados? La Gestión por Resultados (también denominada administración por objetivos o dirección por resultados) es un enfoque de gestión que busca incrementar la eficacia y el impacto

Más detalles

La Reforma Integral de la Educación Media Superior Resumen Ejecutivo 1

La Reforma Integral de la Educación Media Superior Resumen Ejecutivo 1 La Reforma Integral de la Educación Media Superior Resumen Ejecutivo 1 24 de Enero, 2008 Este documento describe, de manera esquemática, los ejes principales de la Reforma Integral de la Educación Media

Más detalles

Situación y desafíos de la educación inclusiva en Chile A propósito de la discriminación de las personas con discapacidad en la educación

Situación y desafíos de la educación inclusiva en Chile A propósito de la discriminación de las personas con discapacidad en la educación Semana de Acción Mundial por la Educación 2014 Situación y desafíos de la educación inclusiva en Chile A propósito de la discriminación de las personas con discapacidad en la educación Las personas, agrupaciones,

Más detalles

La Fundación de Estudios Financieros presenta el Estudio Ahorro familiar en España

La Fundación de Estudios Financieros presenta el Estudio Ahorro familiar en España La Fundación de Estudios Financieros presenta el Estudio Ahorro familiar en España LA FEF CONSIDERA EL AHORRO DE LAS FAMILIAS ESPAÑOLAS ELEMENTO CLAVE PARA LA REGENERACION DE LA ECONOMÍA El ahorro interno

Más detalles

LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Enero de 2008 1 Presentación Este documento describe, de manera sintética, los ejes principales de la Reforma Integral de la Educación Media Superior

Más detalles

REVOLUCIONAR PROPUESTAS PARA EL SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO 10 PRINCIPIOS 60 REFORMAS JUNIO 2013

REVOLUCIONAR PROPUESTAS PARA EL SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO 10 PRINCIPIOS 60 REFORMAS JUNIO 2013 PROPUESTAS PARA REVOLUCIONAR EL SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO 10 PRINCIPIOS 60 REFORMAS JUNIO 2013 Estas propuestas corresponden a una elaboración colectiva de Revolución Democrática, liderada por su Comisión

Más detalles

COMUNICADO DE PRENSA Santiago, Jueves 9 de septiembre del 2004

COMUNICADO DE PRENSA Santiago, Jueves 9 de septiembre del 2004 COMUNICADO DE PRENSA Santiago, Jueves 9 de septiembre del 2004 CPC Y MINEDUC LANZAN INICIATIVAS DEL CAPÍTULO EDUCACIÓN Y EMPRESA DE LA AGENDA PRO CRECIMIENTO II Hoy, el Ministerio de Educación y la Confederación

Más detalles

Promoción y Ejercicio del Cogobierno en el desarrollo de la Extensión Universitaria desde la realidad de la Facultad de Psicología 1.

Promoción y Ejercicio del Cogobierno en el desarrollo de la Extensión Universitaria desde la realidad de la Facultad de Psicología 1. Promoción y Ejercicio del Cogobierno en el desarrollo de la Extensión Universitaria desde la realidad de la Facultad de Psicología 1. 1. Breve contextualización histórica. Com. Extensión: De León. N (docente)

Más detalles

Importancia y repercusión sobre el uso eficiente de la energía

Importancia y repercusión sobre el uso eficiente de la energía Introducción La eficiencia energética se vincula al funcionamiento del sistema energético y en un sentido más amplio al proceso de desarrollo del país, en la medida en que las políticas y medidas orientadas

Más detalles

Senador Carlos Montes El gran desafío de la educación pública es generar sentido

Senador Carlos Montes El gran desafío de la educación pública es generar sentido Senador Carlos Montes El gran desafío de la educación pública es generar sentido A pesar de observar indiferencia y aprensiones por parte de algunos actores del sistema educativo sobre el proyecto de Ley

Más detalles

PRIMERA CUMBRE ACADÉMICA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE Y UNIÓN EUROPEA DECLARACIÓN DE SANTIAGO

PRIMERA CUMBRE ACADÉMICA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE Y UNIÓN EUROPEA DECLARACIÓN DE SANTIAGO 1 PRIMERA CUMBRE ACADÉMICA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE Y UNIÓN EUROPEA DECLARACIÓN DE SANTIAGO SOBRE COOPERACIÓN UNIVERSITARIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR, CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN Y PROPUESTAS A LOS

Más detalles

Sofofa, Martes 12 de junio de 2007

Sofofa, Martes 12 de junio de 2007 EXPOSICIÓN DE PILAR ROMAGUERA, SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN, EN EN INAUGURACION DE SEMINARIO LOCE Y COLEGIOS PARTICULARES SUBVENCIONADOS: ES LA VÍA PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD? Sofofa, Martes 12 de junio

Más detalles

ALCALDIA MUNICIPAL DE PLANADAS TOLIMA CÓDIGO DE ÈTICA

ALCALDIA MUNICIPAL DE PLANADAS TOLIMA CÓDIGO DE ÈTICA ALCALDIA MUNICIPAL DE PLANADAS TOLIMA CÓDIGO DE ÈTICA WILBER JAIRO VALLEJO BOCANEGRA Alcalde 1 PRESENTACION Nuestra calidad de servidores públicos nos impone una gran responsabilidad en el ejercicio de

Más detalles

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE 1- Introducción

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE 1- Introducción PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE 1- Introducción El Programa Nacional de Formación Permanente se inscribe en un proceso histórico que reconoce las transformaciones educativas alcanzadas como parte

Más detalles

Propuesta del Colegio de Profesores de Chile A.G.

Propuesta del Colegio de Profesores de Chile A.G. Propuesta del Colegio de Profesores de Chile A.G. ANTECEDENTES Congreso Nacional de Educación 1997 Congreso Curricular 2005 Congreso Nacional Educación, 2009 Trabajo del Movimiento Pedagógico Estudios

Más detalles

EMPRENDEDURISMO DEFINICIÓN EMPRENDEDOR

EMPRENDEDURISMO DEFINICIÓN EMPRENDEDOR EMPRENDEDURISMO Annelissie Arrázola M. DEFINICIÓN EMPRENDEDOR El concepto de emprendedor no tiene una definición establecida, lo cual genera dudas. Cómo saber si se es un emprendedor? Si bien existen muchas

Más detalles

LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA María Josefa Martín Pellejero Diplomada en magisterio de Educación Primaria mmp1408@hotmail.com 1.-INTRODUCCIÓN Las actividades de tutoría en los centros docentes no son

Más detalles

AGENDA INMEDIATA DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

AGENDA INMEDIATA DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA AGENDA INMEDIATA DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA MARCO 1. Chile enfrenta unos de los desafíos más relevantes de su Historia: dejar atrás las abismantes desigualdades y convertirse en un país

Más detalles

Hablemos de Educación, hablemos de PEI

Hablemos de Educación, hablemos de PEI 2 da Jornada Nacional Hablemos de Educación, hablemos de PEI JUNIO/11/ 2015 División de Educación General Ministerio de Educación Hablemos de Educación, hablemos de PEI ORIENTACIONES 2 1. Invitación La

Más detalles

Eje 5. Democracia efectiva y política exterior responsable

Eje 5. Democracia efectiva y política exterior responsable Eje 5. Democracia efectiva y política exterior responsable P l a n N a c i o n a l d e D e s a r r o l l o 2 7 1 Eje 5. Democracia efectiva y política exterior responsable La democracia no sólo es una

Más detalles

Alianza Universidad-Empresa Privada Sesión de Comisión de Políticas

Alianza Universidad-Empresa Privada Sesión de Comisión de Políticas Alianza Universidad-Empresa Privada Sesión de Comisión de Políticas Propuesta de Plan Estratégico Managua, 3 de febrero de 2012 visión Reconocida la alianza como el espacio común entre el sector empresarial

Más detalles

PARTICIPACION DE PADRES, MADRES Y APODERADOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO Herramientas para mejorar la gestión

PARTICIPACION DE PADRES, MADRES Y APODERADOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO Herramientas para mejorar la gestión AMDEPA PARTICIPACION DE PADRES, MADRES Y APODERADOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO Herramientas para mejorar la gestión Por qué es importante que los padres participen en la educación escolar de sus hijos?. Tradicionalmente,

Más detalles

Algunas de las dudas que entre muchas otras se enfrentaron entonces desde la AD de la empresa fueron:

Algunas de las dudas que entre muchas otras se enfrentaron entonces desde la AD de la empresa fueron: RESUMEN DESCRIPTIVO DE LA ORGANIZACIÓN Descripción La empresa es una sociedad anónima privada, de capital estatal, cuyos accionistas son: o El Banco de la República Oriental del Uruguay (BROU) - 51% o

Más detalles

Examen de Directores. Mg. Gloria Idrogo

Examen de Directores. Mg. Gloria Idrogo Examen de Directores Mg. Gloria Idrogo Lectura y análisis de Las Normas Técnicas para el Concurso Público de Directores y Subdirectores de Instituciones Públicas 2014 Texto N 1 Después de analizar el texto,

Más detalles

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN ESCOLAR PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN ESCOLAR PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN ESCOLAR PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL EJE TEMÁTICO DE GESTIÓN ESCOLAR I. INTRODUCCIÓN. El Sistema

Más detalles

sociedad civil en el diseño de políticas públicas y que a su vez fomenten la credibilidad y legitimidad de los organismos estatales.

sociedad civil en el diseño de políticas públicas y que a su vez fomenten la credibilidad y legitimidad de los organismos estatales. FUNDACIÓN MULTITUDES Fundación Multitudes es una organización sin fines de lucro enfocada en trabajar para avanzar hacia un Estado más abierto y transparente, fomentando la participación ciudadana y rendición

Más detalles

La Asignación de Desempeño Colectivo desde una perspectiva sistémica

La Asignación de Desempeño Colectivo desde una perspectiva sistémica La Asignación de Desempeño Colectivo desde una perspectiva sistémica Rodolfo Bonifaz Área de Acreditación y Evaluación Docente CPEIP Diciembre de 2012 Objetivos Fortalecer la gestión directiva y técnico

Más detalles

REDES Y MEJORAMIENTO ESCOLAR

REDES Y MEJORAMIENTO ESCOLAR REDES Y MEJORAMIENTO ESCOLAR En el marco del Fortalecimiento de la Educación Pública Noviembre, 2014 Sandra Pavez Avendaño. Coordinadora Nacional de Apoyo a la Mejora Educativa División de Educación General,

Más detalles

ACTA 4 FORO: POLÍTICAS SOCIALES: AVANCES Y DESAFÍOS 11 DE NOVIEMBRE DEL 2015

ACTA 4 FORO: POLÍTICAS SOCIALES: AVANCES Y DESAFÍOS 11 DE NOVIEMBRE DEL 2015 ACTA 4 FORO: POLÍTICAS SOCIALES: AVANCES Y DESAFÍOS 11 DE NOVIEMBRE DEL 2015 En la ciudad de Santiago, con fecha 11 de Noviembre del 2015 siendo las 09:30 hrs, en el Campus Bellavista de la Universidad

Más detalles

22/06/2013. Qué es necesario saber? Qué es necesario saber hacer? Cuán bien debemos hacerlo?

22/06/2013. Qué es necesario saber? Qué es necesario saber hacer? Cuán bien debemos hacerlo? CUATRO DOMINIOS DEL MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA 22/06/2013 QUÉ ES EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA? Busca contribuir al mejoramiento de la enseñanza A través de un itinerario capaz de guiar a los profesores

Más detalles