Aporte a la prevención de la salud familiar desde el diagnóstico de competencias parentales

Transcripción

1 Aporte a la prevención de la salud familiar desde el diagnóstico de competencias parentales Autoras: Nairoby Pineda Cabrera njpineda@utpl.edu.ec, Aranzazu Cisneros Vidal macisneros@utpl.edu.ec, Silvia Vaca Gallegos slvaca@utpl.edu.ec

2 Introducción La OMS (1986) plantea la prevención y promoción de la salud como ejes fundamentales en la construcción de políticas públicas saludables desde un enfoque integral. La atención primaria del Sistema Nacional de Salud Familiar Comunitario e Intercultural del Ecuador (2012), orienta a la construcción, cuidado y recuperación de la salud en las dimensiones biológicas, mentales, espirituales, psicológicas y sociales de las personas, familias y la comunidad. Este estudio aborda la relación entre la salud familiar e infantil, parentalidad positiva y determinantes sociales que las condicionan.

3 Objetivo Identificar las competencias parentales en padres, madres y/o representantes de hijos (as) en la etapa evolutiva de la niñez intermedia y su relación con indicadores psicosociales

4 METODOLOGÍA: Los participantes de estudio fueron 103 padres de familia de diversas instituciones educativas de la Ciudad de Loja. Cuestionario de evaluación inicial de competencias parentales (Martínez, 2009), contiene 43 ítems concentrados en 6 dimensiones: (D1) Características evolutivas del menor; (D2) Habilidades cognitivas de relajación y autorregulación emocional; (D3) Autoestima y asertividad; (D4) Emociones y comunicación asertiva; (D5) Resolución de conflictos; (D6) Habilidades para el establecimiento de límites y de regulación del comportamiento, con escala tipo Likert. Un enfoque de metodología cuantitativa, con análisis descriptivos, mediante software SPSS.

5 Datos sociodemográficos de los estudiantes N % columna Sexo estudiante Mujer 41 50,6% Varón 40 49,4% Edad 10 años 3 3,7% 11 y ,3% 13 años 30 37,0% Grado-Curso Tercero de básica 2 2,5% Sexto de básica 4 5,1% Séptimo de básica 7 8,9% Octavo de básica 32 40,5% Noveno de básica 34 43,0% Datos sociodemográficos de los padres/representantes N %columna Quien contesta el cuestionario Padre 26 32,1% Madre 48 59,3% Representante 7 8,6% Nivel de educación Primaria 11 13,6% Secundaria 14 17,3% Tecnología 13 16,0% Tercer nivel 36 44,4% Cuarto nivel 7 8,6% Estado civil Casado 59 72,8% Soltero 11 13,6% Separado 1 1,2% Divorciado 6 7,4% Unión libre 4 4,9% Tipo de familia Nuclear 54 67,5% Monoparental 14 17,5% Reconstruida 6 7,5% Apartada 3 3,8% Familia extensa 1 1,3%

6 Resultados: Los resultados sobre el cuestionario de competencia s parentales, demuestran que el α=,838, por lo que el instrumento empleado es fiable.

7 Tabla 01. Diagnóstico de competencias parentales Competencias Nivel N % de columna Necesidad de atención, respeto, Bajo 4 4,9% afecto y reconocimiento Medio 50 61,7% Alto 27 33,3% Autoestima y asertividad Bajo 5 6,2% Medio 51 63,0% Alto 25 30,9% Comunicación asertiva Bajo 2 2,5% Medio 33 40,7% Alto 46 56,8% Resolución de problemas Bajo 1 1,2% Medio 56 69,1% Alto 24 29,6% Disciplina, normas, reglas Medio 57 70,4% Alto 24 29,6% Características evolutivas del menor Bajo 9 11,1% Medio 64 79,0% Alto 8 9,9%

8 Tabla 02. Anova comparación entre grupos por estructura familiar Competencias parentales Suma de cuadrados gl Media cuadrática F Sig. Necesidad de atención, respeto, afecto y reconocimiento Entre grupos 28, ,292 1,278,284 Dentro de grupos 872, ,182 Total 900, Autoestima y asertividad Entre grupos 254, ,192 7,485,001 Dentro de grupos 1325, ,993 Total 1579, Comunicación asertiva Entre grupos 228, ,432 5,855,004 Dentro de grupos 1524, ,546 Total 1753, Resolución de problemas Entre grupos 52, ,059 6,886,002 Dentro de grupos 295, ,784 Total 347, Disciplina, normas, reglas Entre grupos 20, ,151 1,898,157 Dentro de grupos 417, ,350 Características evolutivas del menor Total 437, Entre grupos,912 2,456,673,513 Dentro de grupos 52,817 78,677 Total 53,728 80

9 Tabla 03. Anova entre grupos por nivel educativo de los padres Competencias parentales Suma de cuadrados gl Media cuadrática F Sig. Necesidad de atencion, respeto, afecto y reconocimiento Entre grupos 18, ,481 1,655,202 Dentro de grupos 882, ,168 Total 900, Autoestima y asertividad Entre grupos 102, ,264 5,468,022 Dentro de grupos 1477, ,704 Total 1579, Comunicación asertiva Entre grupos 178, ,311 8,943,004 Dentro de grupos 1575, ,938 Total 1753, Resolución de problemas Entre grupos 31, ,659 7,924,006 Dentro de grupos 315, ,995 Total 347, Disciplina, normas, reglas Entre grupos 17, ,091 3,211,077 Dentro de grupos 420, ,323 Total 437, Características evolutivas del menor Entre grupos,461 1,461,684,411 Dentro de grupos 53,267 79,674 Total 53,728 80

10 Tabla 04. Anova entre grupos por estado civil de los padres Competencias parentales Suma de cuadrados gl Media cuadrática F Sig. Necesidad de atención, respeto, afecto y reconocimiento Entre grupos 20, ,107 1,804,183 Dentro de grupos 880, ,148 Total 900, Autoestima y asertividad Entre grupos 13, ,559,684,411 Dentro de grupos 1566, ,827 Total 1579, Comunicación asertiva Entre grupos 101, ,940 4,876,030 Dentro de grupos 1651, ,905 Total 1753, Resolución de problemas Entre grupos 6, ,371 1,476,228 Dentro de grupos 340, ,315 Total 347, Disciplina, normas, reglas Entre grupos 1, ,207,219,641 Dentro de grupos 436, ,524 Total 437, Características evolutivas del menor Entre grupos,022 1,022,032,858 Dentro de grupos 53,706 79,680 Total 53,728 80

11 Resultados: La mayor parte de los padres familia consideran tener un nivel medio de competencias parentales. La estructura familiar, el estado civil y el nivel educativo de los padres, influye en las competencias parentales como Autoestima y asertividad, Emociones y comunicación asertiva y Resolución de conflictos. No se presentan diferencias entre grupos de edad de los hijos, debido a que los mismos se encuentran en una misma etapa evolutiva. La necesidad impulsar programas de promoción de las habilidades parentales basadas en la evidencia, es importante en la prevención y promoción de la salud.

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