UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO CARRERA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA SILABO

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1 UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO CARRERA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA SILABO I. INFORMACIÓN GENERAL 1.- Asignatura : Educación para la Salud. 2.- Código de la asignatura : EF Créditos : Prerrequisito : Metodología de la Investigación Científica 5.- Semestre : 2016-II 6.- Ciclo : CUARTO 7.-Horas de Teoría : 02 horas 8.-Horas prácticas : 02 horas 8.- Duración : 17 Semanas 9.- Docente Responsable : Enf. Esp. Carmen Colán Armas. II.- SUMILLA Asignatura de naturaleza teórico-práctica, del área de formación profesional disciplinar. Tiene como propósito principal proveer los conocimientos básicos sobre educación y comunicación para la salud para aplicarlos en programas de promoción y prevención en salud en la persona, familia y comunidad. Comprende: Información, educación y comunicación en salud, promoción de la salud, el proceso de enseñanza aprendizaje, los métodos y técnicas educativas que permitan cambios de actitud, Educación y promoción de estilos de vida saludables dentro del marco ético moral. III.- COMPETENCIA GENERAL Al culminar el semestre académico el estudiante debe ser capaz de aplicar las diversas técnicas educativas con la población, diagnosticando mediante el análisis situacional, diseñar estrategias y elaborar material educativo como instrumento que genere comportamientos saludables para mejorar la calidad de vida; considerando en todo momento al hombre como un ser holístico, con necesidades que deben ser resueltos en forma conjunta. Acorde con la realidad sanitaria respetando sus valores y creencias. IV.- PROGRAMA CALENDARIZADO PRIMERA UNIDAD: INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EDUCACION EN SALUD. PROCESO DE APRENDIZAJE ENSEÑANZA. Competencias específicas: Conoce los conceptos de información y comunicación en la educación en salud. Diferencia y aplica los conceptos de educación, aprendizaje, enseñanza en los programas preventivo - promocionales de salud. Analiza enfoques conceptuales de teorías y modelos pedagógicos que favorecen el proceso de aprendizaje enseñanza.

2 Duración: 04 Semanas Del 5 de setiembre al 26 de setiembre 2016 Semana Contenidos 1 Prueba Exploratoria Orientación al desarrollo de la asignatura: - Entrega de silabo - Normas para el desarrollo del curso - Organización de los trabajos en equipo La educación para la salud y el concepto de IEC (información, educación y comunicación) - Análisis en grupos de la importancia de la información y comunicación en los programas de promoción de la salud y prevención de enfermedades o daños, en base al documento: Comunicación y Promoción de la salud. - Evidencia responsabilidad en la valoración de la importancia de la información y comunicación en los programas de promoción de la salud y prevención de daños 2 - La comunicación didáctica, efectividad de la comunicación. - Concepto de educación, Pedagogía, Tecnología Educativa. - Establecimiento de la diferencia entre la comunicación didáctica, educación, pedagogía y tecnología educativa - Muestra interés y responsabilidad al conceptualizar: comunicación didáctica, educación, pedagogía y tecnología educativa 3 - El proceso de enseñanza, aprendizaje: definición, elementos del proceso. - Principios de aprendizaje enseñanza. - Establecimiento de la diferencia y la relación entre aprendizaje y enseñanza. - Identificación de los elementos y principios del proceso de aprendizaje - enseñanza y su aplicación en la Comunicación en salud - Valora la importancia de la aplicación de los principios del aprendizaje y de la enseñanza para una comunicación efectiva 4 - Teorías y Modelos Pedagógicos: Tradicional, conductista, cognoscitivo Constructivismo- humanista. - Diferenciación y explicación de la aplicación de las teorías y modelos pedagógicos. - Muestra motivación en la aplicación de las teorías y modelos educativas en la educación para la salud.

3 SEGUNDA UNIDAD: OBJETIVOS EDUCACIONALES. DESARROLLO DE COMPETENCIAS Competencias específicas: Aplica los principios y criterios pedagógicos en la elaboración de objetivos educacionales. Identifica y describe las competencias y valora las componentes cognoscitivos, Actitudinales y procedimentales concernientes a un área específico de Enfermería Duración: 05 semanas Del 3 de Octubre al 31 de Octubre 2016 Semana Contenidos 5 - Objetivos educacionales o de conducta - Conceptualización, importancia, principios y criterios pedagógicos para la elaboración de objetivos. - Determinación de la importancia de los objetivos educacionales y aplicación de los principios y criterios pedagógicos para la elaboración de objetivos. - Valora la importancia de la formulación de objetivos educacionales. - Criterios esenciales para formular objetivos de aprendizaje. 6 - Taxonomía de los objetivos según Bloom. - Formulación de objetivos de aprendizaje, según la taxonomía de Bloom. - Muestra responsabilidad en la formulación de objetivos de aprendizaje en base a criterios - Desarrollo de competencias, componentes cognoscitivos, actitudinales y 7 procedimentales. - Elaboración de competencias en diferentes áreas específicas de Enfermería - Valora la importancia del desarrollo de competencias cognoscitivas, actitudinales y procedimentales concernientes a un área específica de enfermería. 8 EXAMEN PARCIAL 9 - Consideraciones generales en el Planeamiento de un Curso y en el Planeamiento de una clase - Elaboración de un plan de clases - Evidencia motivación e interés en el planeamiento de una clase. TERCERA UNIDAD: METODOS Y TECNICAS DIDACTICAS. EVALUACION EN EDUCACION Competencias específicas: Identifica y describe los diferentes Métodos y Técnicas didácticas.

4 Aplica los métodos y técnicas didácticas mas usadas en educación en una clase y utiliza los medios y material didáctico seleccionado. Describe las etapas del proceso de evaluación y las características de calidad de un sistema de evaluación académica. Duración: 08 Semanas 1 de noviembre al 20 de diciembre 2016 Semana Contenidos 10 - Métodos y Técnicas didácticas. - Habilidades básicas para la aplicación de métodos y técnicas de enseñanza. - Simposio foro, Panel foro, Conferencia con interrogatorio, Mesa Redonda. 11 enseñanza y educación sanitaria - Evidencia motivación y responsabilidad en la aplicación de métodos y técnicas didácticas en el proceso de aprendizaje - enseñanza - Métodos y técnicas didácticas: Socio drama, Torbellino de Ideas, Phillips 66, 12 Juego de Roles, Charla educativa, Discusión de grupos, Talleres enseñanza y educación sanitaria - Evidencia motivación y responsabilidad en la aplicación de métodos y técnicas didácticas en el proceso de aprendizaje - enseñanza. - Técnicas educacionales comunitarias: Narración de historias (cuentos), canciones, 13 títeres, juegos, teatro. - Aplicación de métodos y técnicas didácticas en el proceso de enseñanza - aprendizaje y educación sanitaria - Muestra motivación y responsabilidad en la aplicación de métodos y técnicas didácticas en el proceso de aprendizaje - enseñanza Medios y material didáctico, Definición, selección y utilización de material didáctico. Multimedia, Pizarrón, franelógrafo, rota folio, impresos (volantes, dípticos, trípticos), otros. Procedí mentales: - Utiliza los medios educativos y material didáctico en el proceso aprendizaje - enseñanza - Muestra motivación y responsabilidad en la utilización de medios educativos y material didáctico en el proceso de aprendizaje - enseñanza. - Evaluación educacional. Concepciones. Propósito de la evaluación Describe las etapas y características de la evaluación educativa - Valora la importancia del proceso de evaluación en educación.

5 16 - Tipos de evaluación educacional. Evaluación de competencias Describe los tipos de la evaluación educativa y la evaluación por competencias. Valora la importancia del proceso de evaluación en educación y por competencias. 17 EXAMEN FINAL EXAMEN SUSTITUTORIO Semana Práctica 1 8 set 2 15 set 3 22 set 4 29 set 5 6 oct 6 13 oct 7 20 oct 8 27 oct 9 3 nov nov nov nov 13 1 dic 14 8 dic PROGRAMACIÓN DE PRÁCTICAS Tema - Análisis en grupos de la importancia de la información y comunicación en los programas de promoción de la salud y prevención de enfermedades o daños, en base al documento Comunicación y Promoción de la salud. - Establecimiento de la diferencia entre la comunicación didáctica, educación, pedagogía y tecnología educativa - Establecimiento de la diferencia y la relación entre enseñanza y aprendizaje. - Identificación de los elementos y principios del proceso de aprendizaje - enseñanza y su aplicación en la Comunicación en salud - Diferenciación y explicación de la aplicación de las teorías y modelos pedagógicos. - Determinación de la importancia de los objetivos educacionales y aplicación de los principios y criterios pedagógicos para la elaboración de objetivos. - Formulación de objetivos de aprendizaje, según la taxonomía de Bloom. - Elaboración de competencias en diferentes áreas específicas de Enfermería EXAMEN PARCIAL - Elaboración de un plan de clase enseñanza y educación sanitaria: Simposio foro, Panel foro, Conferencia con interrogatorio, Mesa Redonda enseñanza y educación sanitaria: Socio drama, Torbellino de Ideas, Phillips 66, Juego de Roles enseñanza y educación sanitaria: Discusión de grupos, Talleres, sesión Educativa enseñanza y educación sanitaria: Técnicas educacionales comunitarias: Narración de historias (cuentos), canciones, títeres, juegos, teatro Aplicación de medios y material educativo en el proceso de aprendizaje - enseñanza: Multimedia, Pizarrón, franelógrafo, rota folio, impresos (volantes, dípticos, trípticos).

6 15 15 dic dic dic Exposición de sesión de títeres. - Presentación de cuentos Confección de dípticos, trípticos para promoción de la salud. - Examen final V.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Clases Teóricas Se hará usando las técnicas de exposición por parte del profesor, y métodos de aprendizaje activo, donde el alumno participa de su propio aprendizaje; promoviendo el diálogo con los alumnos. Se utilizará como procedimientos didácticos: conferencias, diálogo, mapas conceptuales, aprendizaje en equipo, seminarios, exposición, discusión. Se empleará ayuda audiovisual, mediante proyecciones que incluyen fundamentalmente esquemas didácticos, y el uso del Programa Power Point para el dictado de clases teóricas. Clases Prácticas Se conformarán grupos de práctica integrados por 5 ó 6 estudiantes, quienes realizarán trabajos aplicativos. La práctica se realizará propiciando la participación activa del estudiante. VI.- EVALUACIÓN La Evaluación se realiza de acuerdo al reglamento académico de la Universidad Interamericana Para el Desarrollo UNID. Que consiste en: Evaluación Diagnóstica: Que se toma el primer día de clases con la finalidad de evaluar los conocimientos previos necesarios para el desarrollo del curso; la nota es referencial que permite adoptar medidas para mejorar el rendimiento de los estudiantes. Evaluación permanente: Se lleva a cabo durante el proceso educativo, permite conocer y valorar el trabajo de los alumnos, sus intereses, habilidades, actitudes, manejo de criterios e identificación de falencias que se requieren reforzar, se realiza en la teoría y las prácticas. Evaluación Final: Se da en dos etapas durante el semestre académico: en la octava semana y en la decimosexta semana, ambas constituidas por diferentes rubros: actividades aplicativas y productos; responsabilidad, asistencia, compromiso y cumplimiento de normas; prácticas y el examen escrito. Tiene como finalidad promover al alumno al ciclo académico siguiente. Examen escrito 60% Prácticas calificadas: 30% Evaluación Actitudinal (responsabilidad, asistencia, compromiso y cumplimiento de normas) 10% El Promedio Final se obtendrá mediante la fórmula siguiente: P 1 P PF 2 2 Los alumnos desaprobados en el examen escrito parcial o final, o que de manera voluntaria deseen elevar su nota de uno de los exámenes escritos, tendrán derecho a un examen sustitutorio cuya nota reemplazará al calificativo más bajo obtenido.

7 El alumno para obtener la calificación final de la asignatura deberá rendir todas las evaluaciones propuestas en la asignatura VII.- FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRAFICA - ANDRADE EM. Evaluar para Aprender. Aprender para Evaluar. Perú CPF. Serie Innovaciones Educativas 12, ALVAREZ ALVA Rafael, Educación para la Salud. Edit. Manual Moderno. México AMAT Y LEON GUEVARA Carmen, Salud Comunitaria y Familiar en el Perú Consuelo y ALVAREZ, Martha. Educación para la Salud. Edit. Person CANALES I Evaluación Educacional. Lima- Perú. UNMSM, URIARTE L. Metodología, Técnicas de Estudio para el trabajo intelectual. Perú. UNMSM. - CRISOLOGO, A. A. (2006). Tecnología educativa. Edc. 3a. edit. ABEDUL. Lima. - FRÍAS O. A. (2006) Salud pública y educación para la salud. Edc. 1º, Edit. Elsevier, Masson, Barcelona. GAGNE, M. R. Condiciones del aprendizaje. Edt. Aguilar. Madrid. España - GONZALES O.V. (2008). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Edc. 1º, Edt. Pax México. México. - VARGAS G. D. (2006). Modulo educativos métodos y técnicas de enseñanza. UNS Nvo. Chimbote - VARGAS, G. D. (2012). Manual de prácticas de metodología de la educación en salud. UNS. Chimbote.