EL MUSEO DE ARTE REINA SOFÍA

Transcripción

1 TEMPORALIZACIÓN: del 7 al 30 de Abril. NIVEL: 5 AÑOS. EL MUSEO DE ARTE REINA SOFÍA JUSTIFICACIÓN: Preparamos la visita al Museo de Arte Reina Sofía, dentro del proyecto Anual: Por amor al arte. Esta visita nos sirve de pretexto para profundizar en aspectos relacionados con las artes plásticas, fundamentalmente la pintura y la escultura. Los chavales tienen ya una experiencia en un museo El Museo Naval. MAPA CONCEPTUAL: El Museo de Arte Reina Sofía: 1. El edificio: Cómo es? 2. Qué hay?: Forma (maqueta) y formas: círculos, cuadrados y rectángulo. Cuántas plantas tiene. El plano de una planta. Elementos: salas, pasillos, ascensores y el jardín. a) Cuadros: Elementos: Figuras Formas Colores Materiales Bocetos (ideas) Escenas Retratos Paisaje b) Esculturas: qué son? (el aire y la escultura), qué representan? Materiales. 3. Las personas: a) Los pintores, los escultores: qué hacen? (inventan, dibujan, pintan, modelan, esculpen ). Dónde están? Algunos nombres: Miró, Dalí, Picasso, Calder b) Las personas del museo: los vigilantes, taquilleras, limpieza, técnicos y especialistas del arte: qué hacen? 4. Nosotros y el Museo:

2 a) Cómo estamos en el museo (trabajo previo a la visita): Cómo hablamos. Cómo nos desplazamos. Cómo miramos (no con las manos). El museo es nuestro, pero no sólo nuestro. b) Pintamos cuadros y hacemos esculturas en el cole: posibilidades: OBJETIVOS: Retratos de los amigos y autorretratos. Dibujo del natural: paisajes. Reproducciones del museo. Una obra colectiva muy grande (cubista). Esculturas con material de desecho. Un móvil. Cuadros con puntos, círculos, líneas, cuadrados a) Interesarse y apreciar las producciones propias y las de los compañeros, así como algunas obras artísticas que podrán ver en el Museo Reina Sofía, atribuyéndoles progresivamente significado y aproximándose así a la comprensión del mundo cultural al que pertenece. b) Utilizar diferentes técnicas y recursos de la expresión plástica para aumentar sus posibilidades comunicativas. c) Utilizar diferentes formas de representación plástica para evocar y expresar sentimientos, situaciones, deseos e ideas. d) Conocer el museo, su utilidad y función adecuando su propio comportamiento durante la visita al museo. e) Conocer y apreciar el trabajo y la participación de las diferentes personas que intervienen en el museo. CONTENIDOS: PROCEDIMIENTOS: a) Orientación en el plano de la planta del museo y ubicación del recorrido a realizar tomando como referencia la numeración de las salas. b) Observación guiada de algunos cuadros del Museo Reina Sofía seleccionados por el equipo de profesoras. c) Discriminación de comportamientos y actitudes adecuadas y no adecuadas en la visita a un museo y uso de los primeros.

3 d) Identificación de algunas pinturas, esculturas y autores del museo. e) Producción de elaboraciones plásticas para expresar hechos, sucesos, vivencias, fantasías y deseos. f) Utilización de técnicas básicas del dibujo, pintura y modelado en la creación plástica. g) Empleo correcto de los utensilios plásticos básicos y afianzamiento en el movimiento para conseguir precisión en la realización. h) Identificación y representación de la figura humana y diferenciación de los distintos segmentos corporales y posturas para realizar retratos. i) Atribución o identificación del tema en obras plásticas. ACTITUDES: a) Reconocimiento y valoración del trabajo de las diferentes personas que intervienen en el Museo. b) Disfrute con las propias elaboraciones plásticas y con las de los demás. c) Respeto por las realizaciones de los otros y actitud proclive a la buena realización de las propias obras. ACTIVIDADES: Previas a la visita: a) Lectura del cuento: El Museo de Carlota. b) Explicar como es el Museo: forma, color, pisos, jardín, ventanas, ascensores etc Hacer un dibujo tras la explicación de cómo lo imaginan. c) El recorrido: la segunda planta, sobre el plano, ver el recorrido y explicar las obras que veremos. Enseñar las láminas. Dibujar ellos sobre el plano el recorrido explicado con un color. d) Nosotros y el museo. Normas. Cómo haremos la visita? No corremos. Nos sentamos al encontrar cada cuadro, lo contemplamos, escuchamos, no gritamos. Hacer una ficha poniendo sí o no en los dibujos que representan diferentes actitudes. e) Las formas que podemos encontrar allí y los colores (círculos, cuadrados, rectángulos ) Hacer el nuestro.

4 La visita: a) Mirar por fuera el edificio, las ventanas, los ascensores. Es cómo lo imaginábamos? Salir al jardín. b) Subir a la segunda planta y con los planos en la mano, ir siguiendo el itinerario que habíamos previsto en la escuela (para seleccionar estos cuadros y para trabajar sobre ellos con los niños/as seguimos la propuesta que nos hacen las personas que organizan los talleres en el museo y que pertenecen al teatro de títeres de LA LUNA. Sala 1: Retrato de Sonia de Klawery, condesa de Pradera. Anglado Camarasa. Sala 7: JOAN MIRÓ. Buscamos: Hombre con pipa ; Retrato ; Mujer, pájaro y estrella ; Una escultura El pájaro lunar. Sala 6: El guernica. Sala 9: Constelaciones Alexandre Calder. (es un móvil). Sala 10: Muchacho en la ventana. S. Dalí. Sala 13: Alegría del campo vasco Daniel Vázquez Díaz. c) Al terminar el recorrido subiremos a la cuarta planta para ver las vistas y luego bajaremos a la tienda del muestro para que cada niño/a pueda comprarse la postal del cuadro que más le haya gustado. Después de la visita: a) Hablamos: qué nos ha parecido el museo, lo imaginábamos así, qué es lo que más nos ha gustado, hay algo que no nos haya gustado?. b) Cuál ha sido nuestro cuadro preferido? Lo dibujamos. c) Buscamos y traemos de casa, información sobre otros cuadros y obras de estos artistas, sobre otros museos, libros, láminas, diapositivas, cuentos, películas d) Nos fijamos en los dos retratos: El de Anglada Camarosa y el de Miró. Buscamos más retratos en casa. Hacemos, en el rincón del caballete retratos a un amigo/a o autorretratos. Utilizamos diferentes tipos de soporte. Hacemos mezclas para conseguir colores. Retratos de la cara o de cuerpo entero. De frente o de perfil. Elegir la pose. (Pedir ayuda a las madres para enmarcarlos y exponerlos en el pasillo en una galería de retratos e) Hacer en el rincón de los inventos, esculturas utilizando todo tipo de materiales de desecho.

5 f) Hacer un boceto para pintar entre todos un cuadro muy grande como El Guernica. g) Votar el que más nos guste. Dividirlo con cuadrícula en 44 trozos. Reproducir, ampliándolo, cada uno un trozo. h) Fijarnos en Alegría del campo vasco. Es un paisaje. Pintamos al aire libre. Ir al parque y pintar lo que más nos guste de lo que vemos. i) Hablamos: las diferentes personas que intervienen para que nosotros podamos ver el Museo. Vemos a todas, qué hace cada una dónde están? Dibujarlas en una ficha. j) Dibujar formas en papel (charol, celofán, seda ) círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos, recortarlos y hacer una composición con ellos pegándolos en cartulina negra. Ponerle un título (ver previamente collages de Kandinsky y Matisse). k) Unir mediante flechas en una ficha la foto de tres pintores conocidos (Dalí, Picasso y Miró) con las obras que conocemos del museo. Escribir sus nombre. l) Mezclar colores con ceras en una paleta de cartulina. Ir sumando los colores para obtener nuevos colores (ej: amarillo + rojo = naranja, etc)