Transcripción

1 Uranito Editores Ficha pedagógica Título: Colmillo de dragón y la princesa del Khan Autor: Leo Batic Ilustraciones: Leo Batic 128 páginas Colección: El historiador A partir de 10 años Datos biográficos del autor Leo Batic nació en La Plata, capital de la provincia de Buenos Aires, en Se recibió de periodista en 1989 y participó en seminarios sobre locución y narración oral. Estudió Dibujo en la UNLP y realizó cursos de ilustración con Juan Bobillo y Marcelo Sosa (2004), y con Istvan Rittcher (2005). Participó en el taller literario de Graciela Repún y formó parte del grupo de escritores infantiles Nación Cracovia. Trabaja como ilustrador para diferentes editoriales internacionales: Scholastic, Egmond y McGraw Hill entre otras; cuenta con la aprobación de Warner Bros, Disney y Cartoon Network para realizar libros e historietas de sus personajes. En 1997, junto a Walter Carzon y Pablo Zamboni co-fundó el estudio Duendes del Sur. Desde el 2003 forma parte del Foro de Ilustradores Argentinos y el ADA (Asociación de Dibujantes Argentinos) y participó con ambos grupos en varias exposiciones y muestras entre las que se destacan las de las Ferias del Libro y la Exposición de Dibujantes Argentinos en el Palais de Glasse. En el 2006, junto a Alexiev Gandman, María Paula Dufour, Leicia Gotliwosky, Virginia Piñón y Sonia Esplugas, creó el blog El Coso de los Ilustradores, que cuenta con más de 200 ilustradores de todo el mundo. Desde 2003 escribe e ilustra sus propios libros. Le gusta investigar sobre seres mitologícos, especialmente los argentinos, por eso muchos de sus libros son de divulgación del folklore y los seres fantásticos. Síntesis de la obra Colmillo de dragón y la princesa del Khan es una novela que sucede en dos tiempos muy diversos: en la actualidad el protagonista es Gastón, el niño que debe presentar en la escuela una investigación sobre "Viajeros y descubridores"; y en un pasado muy lejano en el que la realidad y la fantasía se cruzan para dar lugar a las peripecias vividas por Colmillo de dragón, la princesa Kokochín y el viajero Marco Polo. 1

2 El viaje de Gastón comienza en la biblioteca y es sorprendente: descubre uno de los episodios más interesantes experimentado por Marco Polo: su extensa estadía en la corte del emperador Kublai Khan y su travesía de Pekín a Persia. La aventura comienza con el periplo de los fieles del emperador para escoltar a la princesa Kokochín hacia Persia. La joven debe ser entregada como esposa al rey Arghun pero los enemigos de Khan, encarnados en el temible Clan del Tigre, hacen lo imposible por emboscar a los viajeros y así desbaratar sus planes. Sin embargo, aparece en escena Colmillo de dragón (Long Ya), un enorme esclavo negro que oculta en su cuerpo de hombre a un verdadero dragón. Colmillo ha sido hechizado por Serpiente Venenosa, un poderoso brujo. Este brujo es el consejero de Rugido de Tigre, quien pretende desplazar a Kublai en el reinado de China; pero los planes del consejero son muy diferentes. Colmillo y la princesa se enamoran, y él pondrá su vida en juego para rescatarla cuando, Rugido de Tigre logre tomarla prisionera. Por su parte, Gastón comienza a investigar la extraña figura que aparece en uno de los dibujos del gran libro de Marco Polo: un enorme sujeto con un colmillo blanco colgando en su cuello que desentona por su tamaño y por el color de su piel. La sube a Internet y, al día siguiente, se encuentra con una sorpresa. La imagen de Colmillo ha sido reconocida por más de cuarenta cibernautas, pero lo extraordinario es que aparece en cuadros y grabados que representan distintos hechos históricos: en la Guerra de Troya, en la fundación de Tenochtitlán, en la Revolución Francesa... Quién es ese personaje? Cuando Long Ya se coloca el colmillo en su boca, se convierte en Dragón y despliega su magia. Aun así, sin la ayuda de Marco Polo, quien también está profundamente enamorado de Kokochín, la magia del dragón no alcanzará. Guía de actividades Antes de leer Convocar a los niños para compartir la lectura es esencial. Solemos creer que los chicos a partir de cuarto grado ya pueden abordar los textos por sí mismos sin dificultad, sin embargo, no todos entran en el mundo ficcional tan fácilmente. En este sentido, tanto la contextualización como el intercambio entre lectores son actividades propiciatorias para la comprensión y el disfrute de la obra en cuestión. 2

3 No da lo mismo elegir un libro que otro. El docente acerca a los niños Colmillo de dragón y la princesa del Khan porque ha decidido compartir con ellos una novela que se nutre de sucesos históricos y los presenta en un marco fantástico, y es justamente por ello que el libro ha sido elegido, porque tanto los viajes alrededor del mundo como la magia de los dragones han sido disfrutados por el docente en algún momento de su camino lector. Presentar el libro como un todo, título, autor- ilustrador, editorial y colección. Mostrar las marcas del género, señalar la diferencia entre un cuento y una novela. Además, la presentación del libro es una oportunidad para abordar la temática de la obra. Conocen los niños a Marco Polo?, es un ser real o mitológico?, y el dragón? Es importante que los alumnos puedan percibir el cruce entre lo real y lo fantástico, como para luego profundizar sobre las posibilidades que este cruce ofrece. Anticipación: desde la lectura del paratexto, título e ilustraciones, los chicos podrán conjeturar sobre algunas de los sucesos que se desarrollan en el interior del libro. En la ilustración de la tapa la imagen de una joven puede sugerir por su elegante ropaje y por sus facciones, la idea de una princesa de oriente. El dragón y su postura protectora también da alguna pauta sobre el rol de este ser mitológico, además de anticipar que, si aparece un dragón, la novela seguramente pertenecerá al género fantástico. De comprensión lectora Intercambio entre lectores: después de la lectura, el intercambio de opiniones o comentarios sobre lo leído es esencial. El desafío consiste en compartir con los niños un intercambio similar al que compartimos los adultos lectores ya formados- con relación a una novela, a un cuento u obra de teatro leídos. Nos interesamos por comentar, por ejemplo, lo maravilloso que fue leer el fragmento en el que se describe a la protagonista, o cómo nos emocionó ese final emotivo (nos preguntamos qué pasó primero?, y después? ). Fomentar el cambio de opiniones entre los chicos sobre lo leído, estimular el intercambio de pareceres, los ayuda a insertarse en la comunidad de lectores desde un lugar activo, pensante. En el caso de la novela será muy positivo abrir el intercambio en cada espacio de lectura (dos o tres capítulos cada vez). Es una novela extensa y con mucha información, por eso es que la apertura del diálogo propiciará no solo la comprensión sino la posibilidad de que los niños se involucren en la historia. Posibles aperturas al intercambio: a mí me pareció hermoso y tristísimo que la princesa y el dragón se hubieran enamorado. Yo sospeché que era la princesa la que se hacía pasar por la esclava, lo pensé porque estaba muy angustiada cuando Long Ya se tiró al mar y no regresaba; podía ser que las 3

4 dos se hubieran enamorado de él, pero era más difícil de creer, no?. Volvemos a leer esa parte?, es un indicio interesante, no les parece?. De producción de textos Releer el capítulo en el que Kokochín habla con su esclava y con Colmillo de dragón. La joven sufre dos terribles contrariedades: su amor es doblemente imposible. Colmillo de dragón no termina de ser una persona y, aunque lo fuera, Kokochín no podría dejar todo para irse a vivir con él. Conversar sobre el rol de la mujer en aquel entonces, qué posibilidad tenía la princesa de negarse a su destino? Producir de a dos la carta que la joven podría haberle escrito a una amiga entrañable, o una página de su diario personal, contando sus miedos, sus dudas y sus alegrías. Seleccionar alguna de las historietas y elaborar con ella un breve texto narrativo. Elegir un episodio y construir con él una historieta. Construir una entrevista en la que un marinero sobreviviente del barco del clan del Tigre cuente lo sucedido. Escribir el titular y el copete de una crónica periodística en la cual se cuente el extraño suceso del mar sin agua. Nota: es necesario que se lean varias entrevistas y crónicas como para que los alumnos cuenten con un modelo que los oriente. A modo de ejemplo (y para conocer más sobre el autor): una entrevista con Leo Batic Reescribir el episodio de la caída de Kochochín y de Marco en pleno viaje sobre el dragón en pequeños grupos: uno desde la perspectiva del dragón, otro desde la de la princesa, el tercero desde Marco Polo, y puede construirse también el relato de un testigo que haya visto desde tierra lo sucedido. 4

5 Proyecto Producción de fascículos sobre la vida y los viajes de Marco Polo. Investigar para recopilar información. Organizar la información obtenida en temas, y por grupos armar los fascículos. Desarrollar una línea de tiempo con los datos obtenidos sobre la vida de Marco Polo y con los hechos históricos relevantes de esa época. Temas posibles para cada fascículo: Biografía de Marco Polo. Europa: contexto histórico. Oriente: contexto histórico. Primer viaje. Segundo viaje. Productos orientales que Marco Polo introdujo en Europa. Tener en cuenta para la producción del material que la escritura es un proceso que implica entre otras las siguientes tareas:} Tomar apuntes a partir de lo investigado. Pensar en el público que leerá el material producido (mientras se escribe se reflexiona: los chicos de cuarto sabrán sobre esto o tendremos que explicarlo más?", por ejemplo). Primera escritura (borrador). Lectura y corrección compartida de los textos producidos. Reescritura a partir de las observaciones del grupo. Revisión y, si es necesario, nueva escritura. Organizar para los compañeros de otros grados una presentación del material producido que dé cuenta del recorrido hecho. Exponer la línea de tiempo, los mapas y otros materiales que les hayan sido útiles para el armado de los fascículos. Para conversar en casa Los viajes de la familia: suele suceder que en casi todas las familias hay abuelos o bisabuelos inmigrantes, la propuesta es compartir con ellos sus relatos de viaje. Buscar en el mapa el país y la ciudad de origen, y señalar el recorrido hasta Argentina. 5

6 De conexión con otras disciplinas Con Plástica Armar una maqueta del barco del Khan en el que viajaban Marco Polo y la princesa. Con Ciencias Sociales Investigar los grandes viajeros. En un planisferio señalar el itinerario de Marco Polo, desde Venecia a Pekín y de Pekín a Persia. En equipos buscar información sobre los hechos históricos que mencionan los amigos virtuales de Gastón (la Guerra de Troya, la fundación de Tenochtitlán, la Revolución Francesa) Para escribir en el cuaderno del docente: Colmillo de dragón y la princesa del Khan de Leo Batic. Trabajamos con distintos géneros: el narrativo, la historieta y la transposición genérica. La carta. La crónica periodística, la entrevista. Investigación (biblioteca-internet). Biografía. Línea de tiempo. Textos y contextos. Proceso de escritura (revisión, reescritura, edición) Para seguir leyendo Una historia petrificante y otras obras de teatro Autora: Graciela Repún Ilustraciones: Mariano Epelbaum Colección: Teatralmente Editorial: Uranito El reparador de destinos Autor: Juan Chaves Ilustraciones: Juan Chaves Colección: El historiador Editorial: Uranito Los dos Leonardos Autor: Enrique Melantoni Ilustraciones: Pier Brito Colección: El historiador Editorial: Uranito 6