Libro William Morris. Consideraciones didácticas.

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1 Libro William Morris. Consideraciones didácticas. Con estas propuestas lúdicas queremos brindar un conjunto de sugerencias de intervención docente y de posibilidades didácticas para que los alumnos se aproximen a la comprensión de la vida de William Morris (WM) y su aporte como pastor y educador evangélico. También trabajan contenidos temáticos del libro. Nivel Inicial Narración de la historia de William Presentador: William Hola chicos Yo soy William y quiero que me conozcan y que yo los pueda conocer a ustedes! Se animan? Esta es mi historia. Lectura completa del libro por parte del docente. Ahora que ya me conocen los quiero conocer a ustedes! Armar espacios en una página donde puedan poner: el nombre, color preferido, equipo de fútbol, juegos preferidos, personas que quiero. (Ver el ejemplo en la página siguiente) 1

2 Hola chicos Yo soy William! Ahora que ya me conocen los quiero conocer a ustedes! Mí foto o retrato Mí nombre Mí color preferido Mí equipo de fútbol Mis juegos preferidos Personas que quiero 2

3 La familia de William y la mía Dibujen a sus familias haciendo algo que le guste compartir. Recuadro para dibujar. Se animan a dibujar la familia de WM? Qué le gustaba compartir en familia? (Ver el ejemplo en la página siguiente) 3

4 Hola chicos Animan a dibujar a mí familia y a la suya? La Familia de William La Familia de Qué le gustaba compartir en familia? 4

5 Trabajo con los paratextos Conocemos algo más acerca del libro? Vamos a ver cómo es? Esta es la tapa. Miren el libro adelante y atrás. Dónde está el nombre de los autores? Dónde lo dice? Y el de la editorial? Digan todo lo que ven en las tapas. Qué tipos de letra se han usado para el título? Y en la contratapa? La primera página se llama portada, porque es la puerta del libro. Qué ven en esa portada? Tiene ilustraciones? Letras? Qué otra información pueden encontrar? Dónde está escrito el número de la página? Para qué puede servir saber el número de las páginas? 5

6 Apreciación, página 2 libro WM Realizar una lectura de imágenes orientando la observación y descripción de la lámina a través de preguntas problematizadoras que va incorporando el docente. Aquí algunas a modo de ejemplo, pero la idea es que el maestro pueda ir incorporando otras creativamente. Descripción de estos personajes. Quiénes son? Qué instrumento están tocando? Escuchamos cómo suena el violín? (música de violín) Que les sugiere esta música? Les sugiere algún color? Cuál? Dibujamos? Les sugiere algún movimiento? La volvemos a escuchar y nos movemos al ritmo de la música Escuchamos una canción? (incorporar una canción de William) La cantamos juntos? Encastre con formas, página 5 libro WM En que medio de transporte viajó la familia de William? (en un lugar debe encastrarse el barco como la correcta, pero las otras formas de transportes también se encajan en otros lugares). Ejemplo: auto, colectivo, avión, tren, barco. Idem pero con los instrumentos. Qué instrumento tocaba William? Ejemplo: guitarra, bombo, piano, violín. (En un lugar especial iría el encastre del violín como correcta) (Ver el ejemplo en la página siguiente) 6

7 Para recortar y pegar en el cuadro de la página siguiente. 7

8 Hola chicos. En que medio de transporte viaje junto a mi familia? 8

9 Qué es una parábola? página 5 libro WM Una parábola es una historia, un relato. Jesús en la Biblia enseñaba con relatos. Quieren escuchar el relato que contó William a su familia y amigos? Pequeña parábola de la oveja perdida o de Jesús en la tormenta. Breve y con dibujos. (Tipo historieta) Juego que permita desordenar la secuencia y volver a armarla. Apreciación de sonidos, página 6 libro WM Vamos a escuchar el sonido de la tormenta? Se animan a dibujar una? Te dan miedo las tormentas? Conversamos entre todos acerca de los miedos. Este texto de la Biblia daba mucha confianza a William, lo aprendemos juntos? (Un texto que de confianza) Producción de textos, página 7, libro WM Escribí una historia de una tormenta. Secuencias de cuadros de William. Desordenar y luego armar. William pastor, página 8, libro WM Salmo 23 en versión actual. Se animan a dibujar algunas partes del Salmo 23? Encastres con sombras de ovejas. Seriación por tamaño: oveja con niño. Tres tamaños, luego cinco. (Ver el ejemplo en la página siguiente) 9

10 Encastres con sombras de ovejas Recortar y pegar las ovejas en el lugar correcto y enumerarlas por su tamaño de menor a mayor. 10

11 Dibujamos con William, página 10, libro WM Miren bien este dibujo Hay líneas? Hay puntos? Qué colores pueden descubrir? Dibujamos con rayas? Dibujamos con puntos? Dibujamos con colores? La ciudad de William, página. 14, libro WM Qué es un conventillo? La maestra ofrecerá material de investigación para que los niños descubran que es un conventillo. Lo ideal sería colocar fotos de conventillos antiguos de Buenos Aires (En internet hay una páginas de linfografías.) En qué barrios de Buenos Aires existían los conventillos? Cómo eran? Cuáles son las diferencias y similitudes con nuestras casas? Se animan a dibujar uno? Jugamos con William Jugamos a la rayuela? Sumamos los números de la rayuela Trabajo con las páginas 17 y 19 Colocar sólo el fondo de la imagen y que los niños tengan que completar con dibujos los distintos personajes de la historia. Trabajo con las páginas 20 y 21 Armar Rompecabezas (Ver el ejemplo en la página siguiente) El Hogar El Alba, página 24, libro WM Conocen la historia del Hogar el Alba? Fotos y relato histórico. Reconstruir la historia a partir de las láminas. Ofrecer dos personajes de la historia de William para que los niños puedan crear otras historias. 11

12 Armar Rompecabezas 12

13 1er Ciclo Las sociedades a través del tiempo. Analizar las imágenes para reconocer distintos grupos sociales. Los marineros. Los niños y las niñas en los conventillos Los trabajos Observar las imágenes y describir los trabajos y profesiones que aparecen en la historia. Relatar en una historia los aportes de Morris para dignificar esos trabajos. Descripciones Mirar el dibujo y pedirles que realicen una descripción de lo que ven. Descripción de las casas que aparecen en los dibujos. Semejanzas y diferencias. Cómo están vestidos los niños y los adultos? Pedirles que describan las escenas. Trabajar acerca de los cambios y permanencias. Otras propuestas Armado en computadora de un memo test con imágenes del libro. Redactar un folleto para publicitar el libro de William. Promover en los niños pensar acerca del lema: donde todo fracasa el amor vence. Proponer realizar un dibujo que pueda ilustrar este lema. 13

14 2do Ciclo Lo social impregna la experiencia infantil y esa experiencia va configurando muy tempranamente las formas en las que los chicos representan las relaciones de los hombres entre si y con la naturaleza. Nos proponemos acompañar el arduo proceso de enriquecimiento de los significados y conceptos construidos por ellos de manera espontánea. La idea es favorecer la comprensión de cómo el trabajo de las personas, en este caso del pastor William Morris va transformando los espacios urbanos y rurales, y cómo su biografía puede iluminar los proyectos de los niños del presente. Elaboramos una entrevista para hacerle a William. Después de contar el relato, el docente propone comentarlo. Pregunta, por ejemplo, que saben ahora de William y dónde vivía. Características de los lugares donde creó escuelas. Por qué decidió crearlas. Cuales eran las necesidades de adultos y niños en ese momento histórico. Cambios y continuidades. Conventillos y otras casas de antes y de ahora Lectura de imágenes. Responder identificando las páginas del libro WM Qué piensas que expresa la cara de William? Y la de los marineros? Y la de los niños? Escribí una descripción de esos sentimientos en oraciones breves. Las sociedades y los espacios geográficos El trabajo con imágenes para acercarnos al conocimiento de las sociedades y los espacios geográficos. Ubicamos el lugar donde nació William en el mapa. Ubicamos los lugares donde vivió. Investigamos las similitudes y diferencias. Conversación dirigida La intención es problematizar el conocimiento sobre la realidad social pasada o presente, para que los alumnos ensayen posibilidades de interrogación, de construcción de elaboraciones más profundas y de aproximaciones cada vez más ricas y contrastadas. 14

15 Qué es una guerra. Por qué se producen las guerras? Cómo podemos evitarla? Promover comentarios críticos acerca del relato de la historia de Morris para desarrollar la comprensión lectora. Valores Realizar una descripción de valores con los que trabajó William Morris. Preguntar a los chicos: Te gustó la historia? Qué hubieras hecho frente a las distintas situaciones a las cuales se enfrentó William Morris? Te animás a escribir alguna experiencia similar que te haya ocurrido? Promover en los niños pensar acerca del lema: donde todo fracasa el amor vence. Proponer escribir una historia que pueda ilustrar este lema. 15

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