SECUENCIA DIDÁCTICA ADAPTADA
|
|
- José Manuel Coronel Cabrera
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 SECUENCIA DIDÁCTICA ADAPTADA Área Número de sesiones Título de la U. D. Conocimiento del medio natural 8 Las plantas INTRODUCCIÓN El diseño de esta secuencia didáctica adaptada es para llevarla a cabo con alumnos del Primer Ciclo de Educación Primaria, con un grupo de 2º. El área de conocimiento elegida es Conocimiento del medio natural. El grupo está formado por 25 alumnos, de los cuales uno es Síndrome de Down (Carlitos). Carlitos tiene alterados unos mecanismos y procesos que afectan de manera significativa el aprendizaje y la conducta. Entre ellos, tendremos que tener en cuenta: 1. Mecanismos de atención y actitudes de iniciativa. Las dificultades se traducen en: Falta de iniciativa para comenzar una tarea con un objetivo definido. Inconstancia en la realización de una tarea. Tendencia a la distracción. Tendencia a la hiperactividad y al movimiento sin objetivos claros. 2. Procesos de memoria a corto y largo plazo: Mayor dificultad para retener información auditiva. Dificultad para recordar hechos. 3. Procesos de correlación y análisis: Resistencia al esfuerzo en la realización de una tarea. Dificultad para integrar, interpretar y generalizar la información aprendida. Dificultad para realizar operaciones numéricas. 1
2 4. Conducta, personalidad y sociabilidad. Las dificultades se traducen en: Menor capacidad para interpretar y analizar los acontecimientos externos. Menor capacidad de respuesta frente al ambiente o a los acontecimientos externos. Mayor perseverancia en la resistencia al cambio. Menor capacidad para autoinhibirse. Dificultad para comprender y prever consecuencias de la conducta. Menor capacidad para iniciar y mantener interacciones sociales positiva. Baja tolerancia a la frustración. Las características particulares de Carlitos, deberé tenerlas en cuenta para diseñar su secuencia didáctica. JUSTIFICACIÓN. Este tipo de tareas, considero que son muy beneficiosas para todos los alumnos, y muy especialmente, para el alumno Síndrome de Down. Carlos, podrá tocar la tierra, cultivarla y recoger los frutos de ese trabajo, exactamente igual, que el resto de los compañeros. Ello les va a permitir ver de forma muy directa lo importante que es cuidar la naturaleza, conocer cómo funciona y valorar todo lo que nos aporta. Y, también, transmite otros valores, que necesitamos cultivar hoy en día, como el esfuerzo, la constancia o el trabajo en equipo. Creo, que esta tarea será especialmente beneficiosa para Carlos, ya que con ella, trabajaremos aspectos deficitarios del alumno, como son los relacionados con la socialización, conducta y personalidad. PRODUCTO FINAL. Con el desarrollo de esta secuencia, pretendo que los alumnos adquieran los conocimientos, los procedimientos y las actitudes necesarias para montar un huerto en una zona del Colegio, y se responsabilicen de su cuidado. 2
3 RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN ADAPTADOS 1. Identificar los principales elementos del entorno natural: plantas. 1. Poner ejemplos de elementos del medio físico Conocer tipos de plantas. 2. Conoce el nombre de diferentes plantas. 2. Conoce el nombre de las plantas más comunes. 3. Conocer nombres de flores. 3. Conoce el nombre de flores. 3. Conoce el nombre de las flores más comunes. 4. Identificar las partes de una planta: raíz, tallo, hojas, flores y frutos. 4. Identifica las partes de diversas plantas. 4. Identifica las partes de las plantas, dados sus nombres. 5. Identificar partes comestibles de las plantas. 6. Diferenciar tipos de plantas como árboles, arbustos o hierbas. 5. Reconoce raíces, hojas, tallo y frutos de algunas plantas, como alimentos. 6. Clasifica diversas plantas como árboles, arbustos o hierbas. 5. Reconoce las raíces, hojas, tallos y frutos de algunas plantas como alimento (patata, lechuga, frutas, zanahoria, etc.). 6. Clasifica diversas plantas como árboles o hierbas. 7. Reconocer los cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo. 8. Valorar la importancia de las plantas para el resto de los seres vivos y para el ser humano. 9. Desarrollar interés por el cuidado y respeto a las plantas. 10.Participar en el cuidado de las plantas. 7. Reconoce cambios en algunas plantas, según la estación del año. 8. Conoce algunos usos de las plantas Respeta las plantas del colegio Participa en su cuidado
4 CONTENIDOS SABER SABER HACER SER Tipos de plantas. Lectura comprensiva de diferentes tipos de textos. Interés por conocer diferentes plantas Partes de la planta: raíz, tallo, hojas, flores y frutos. Lectura e interpretación de imágenes. Respeto por las plantas. Alimentos vegetales Clasificación de las plantas en función de sus características. Gusto por el cuidado de las plantas. Las plantas en diferentes estaciones. Necesidades de las plantas Relación de imágenes de un árbol con la estación correspondiente Reconocimiento de diferentes tipos de planta. Cuidados de las plantas 4
5 SECUENCIA DIDÁCTICA. La forma de trabajar con Carlitos en todas las sesiones, es la expuesta en la metodología. SESIÓN 1: Pre-evaluación (1hora) Tarea 1. Hablar con los alumnos y alumnas sobre lugares que ellos conocen en los que hay plantas, por ejemplo, floristería, invernaderos, jardines, parques, etc. Nombrar los diferentes tipos de plantas que se pueden encontrar en estos lugares. Ver presentaciones de PowerPoint de diferentes tipos de plantas (Segunda parte de la presentación. Reservaremos la primera parte para una actividad posterior) Realizar la ficha 1. Escribir el nombre bajo la fotografía de distintas plantas. ( Carlos repasará los nombres punteados) Para la siguiente sesión se pedirá a cada niño que traiga a clase una planta. SESIÓN 2 (1 hora) Tarea 2. (30 min) Cada uno mostrará la planta que ha traído a los demás niños y les dirá: qué tipo de planta es, qué cuidados necesita, si echa flores, etc. El profesor/a ayudará al niño a buscar un lugar apropiado para colocar la planta en la clase y todos los días cuando entre, se encargará de su cuidado, comprobará si la tierra está seca y la regará, estará pendiente de que tenga luz y arrancará las hierbecitas que nazcan a su alrededor, etc. Tarea 3. (15 min) Explicar las características de un ser vivo: nace, crece, se reproduce, muere. Mostrar fotografías de las distintas personas y plantas que muestren esas características. Contrastarlas con fotografías de rocas. (Primera parte de la presentación anterior) (Carlos realizará esta actividad, preguntado de forma oral) 5
6 Realizar las siguientes actividades individualmente pero en equipos de cinco comentando y ayudándose mutuamente: Dibuja tres seres vivos y tres que no lo sean. SERES VIVOS SERES INANIMADOS ( NO TIENEN VIDA) 6
7 Escribe el nombre de los seres vivos y de los que no tienen vida que has dibujado. Seres vivos:, y Son seres vivos porque,, y. Seres inanimados:, y. Son seres inanimados porque,, y. Tarea 4. (15 min) Indicar las partes de las plantas. Explicar que muchas de ellas sirven como alimento y que, dependiendo de la planta, se comen sus hojas, su tallo, su raíz o su flor. Realizar la ficha 2. (Carlos contestará a preguntas sobre la actividad Cuál es la raíz?, Cuál es el tallo? Repasa los nombres. Pedir a los alumnos que traigan distintas verduras y frutas, para el próximo día. SESIÓN 3 (1 hora) Cada alumno atenderá a su planta. Comprobará si necesita agua, si la luz es la adecuada y le arrancará las hierbecitas. Tarea 5. (30 min) Trabajo en grupos de cinco compañeros. - Poner sobre la mesa todas las verduras y frutas que consiguieron. 7
8 - Observarlas con atención y pensar a qué partes de las plantas se parecen. - Comparar las verduras y frutas que tienen sobre la mesa con todas las ilustraciones. Hay entre estos alimentos algunos parecidos a las hojas? Si esto es así, qué tienen en común con los de las imágenes? Algunos de estos alimentos son raíces? Por qué pensáis que lo son? En que se parecen? - Completar un cuadro como el siguiente a partir de lo que averiguaron. (A Carlos se le proporcionarán dibujos de raíz, tallo, hoja y fruto y la situará en el lugar adecuado. ALIMENTO Zanahoria Acelga Patata Perejil Remolacha Lechuga Rábano Coliflor Espinaca PARTE DE LA PLANTA Tarea 6 (10 min) Repartir la siguiente ficha de trabajo. ( En la ficha de Carlos figurarán los nombre para que los repase) 8
9 Escribe debajo de cada alimento si es: HOJA TALLO RAÍZ FRUTO 9
10 Tarea 7 (10 min) Utilizando esta imagen, hacerles ver las diferencias que existen entre árbol, arbusto, hierba. Con la ilustración visible, los alumnos realizarán la siguiente actividad: ( A Carlos, se le harán las preguntas de forma oral) 10
11 Indica si es verdad o es falso Los arbustos son de mayor tamaño que las hierbas altas Los árboles son más pequeños que las hierbas bajas Las hierbas altas son mayores que los árboles Los arbustos son mayores que las hierbas bajas Las hierbas bajas son menores que los árboles Los árboles son menores que los arbustos 11
12 Tarea 8 (10 min) Escribe debajo de cada imagen si se trata de: ÁRBOL ARBUSTO HIERBA 12
13 SESIÓN 4 (1 hora) Cada alumno atenderá a su planta. Comprobará si necesita agua, si la luz es la adecuada y le arrancará las hierbecitas. Tarea 9 (30 min) Utilizando la diapositiva, preguntar a los alumnos, las diferencias que observan entre las imágenes. Describir cómo están las plantas en cada una de las estaciones, qué cambios se producen, en cuál están más bonitas. - En cuál creéis que es invierno? - Cómo están los árboles? Y la hierba? - Y en cuál es verano? Por qué? - Etc. 13
14 Tarea 10 (30 min) Sentados los niños en círculo, comentar con ellos: - Las plantas nos necesitan y nosotros a ellas también. Podría parecer que las plantas no necesitan cuidados, pero sí los necesitan. Ellas, al igual que nosotros pueden enfermar, cómo?: - Si no se les da agua. - Si se les da demasiada agua. - Si no tienen suficiente tierra para alimentarse. - Si les atacan insectos. - La contaminación de los humos hace que se ahoguen - Si no tienen suficiente luz para crecer, etc - Si nosotros las cuidamos, ellas nos darán muchas cosas que necesitamos, además de adornar y ofrecernos su belleza. Qué cosas nos dan las plantas? - Madera: para construir casas, muebles, papel, - Algodón y tejidos: para hacer vestidos, sábanas, manteles, mantas, - Golosinas: regaliz, menta, vainilla, palomitas,. - Medicinas: manzanilla para el dolor de barriga, jarabes para la tos, - Limpian el aire que respiramos - Alimentos: para las vacas, ovejas, abejas, - Tintes: para hacer colores - Olores: para hacer perfumes SESIÓN 5 (1 hora) Tras obtener la conformidad de los padres, para poder hacer una excursión, hoy nos vamos al campo a recoger plantas. Los niños recogerán diferentes tipos de hojas, flores y plantas que no estén secas y procurando coger sólo una de cada tipo y que no se dañe la planta (no arrancar las plantas de raíz). Yo llevaré sacos o bolsas de tela en donde los niños guardarán las muestras que han recogido para llevarlas a clase. 14
15 En la clase procederemos a su secado. Recopilaremos información sobre las distintas muestras recogidas, cómo se llaman, qué tipo de planta es, si pertenece al grupo de árboles, arbustos o hierbas, etc. Los niños irán colocando cada muestra recogida en la prensa ( que habré fabricado previamente), separándola con papel absorbente, se pueden utilizar varias hojas de papel de periódico. Una vez colocadas todas las prensamos y ponemos en un lugar seco. Cada cierto tiempo los niños irán comprobando el estado de las muestras y cambiarán el papel si es necesario. Conforme se van secando, se colocan en cartulinas, en donde escribiremos el nombre. Una vez que pongamos toda la información que tenemos lo protegeremos con papel transparente. En una pared de la clase realizaremos un gran cuadro con todas las muestras. SESIONES 6, 7 y 8 En un lugar adecuado del patio del colegio haremos un huerto (que reciba el máximo de horas de sol y protegido de los vientos fríos y húmedos). Delimitaremos la zona con una valla o en su lugar con estacas de madera y cuerdas, de forma que quede bien señalizada la zona y evitar que lo pisen. Primero diseñaremos en un plano el espacio determinado del tipo de plantas que se van a sembrar según la época del año. En pequeños grupos determinamos las responsabilidades de su cuidado. En semilleros prepararemos semillas de plantas del huerto cuya parte comestible se obtiene de: La raíz (patatas, zanahorias, cebollas, ajos, ) La hoja (lechugas, acelgas, ) La flor (tomate, pimiento, ) Cada grupo preparará y sembrará un tipo de plantas y elaborará carteles con el dibujo de la planta que ha sembrado, para colocar en los semilleros y distinguirlo de los otros. Cuando las plantas del semillero hayan crecido lo suficiente, se trasplantarán al huerto. En cada zona se pondrá un tipo diferente de planta y colocarán los carteles para diferenciarlos. Según las responsabilidades que se han asignado, los niños regarán el huerto, quitarán las hierbas que salgan alrededor de nuestras plantas, etc. Cuando recolectemos los productos de la huerta, los niños se los llevarán a casa. 15
16 RELACIÓN DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. COMPETENCIAS BÁSICAS CB1 CB2 CB3 CB4 CB5 CB6 CB7 CB8 1. Explicaciones, debates y comentarios sobre láminas, imágenes, etc. X X X X 2. Cuidado de las plantas. X X X 3. Trabajo de grupo de relacionar alimento/parte de planta. 4. Ejercicios y realización de fichas de relacionar, completar, escribir el nombre X X X X X X X X 5. Memorización de conceptos del tema. 6. Nombrar plantas, flores, MATERIALES NECESARIOS - Láminas de plantas, vegetales y flores. - Fichas de plantas y flores. - Prensa previamente fabricada y presentación de PowerPoint extraído de internet. - Zona del patio para poner el huerto. - Utensilios para trabajar en el huerto. - Semillas. MECANISMOS DE EVALUACIÓN - Observación sistemática de la participación de los alumnos en las actividades. - Observación de las actividades diarias. - Preguntas a los alumnos. 16
Secuencia didáctica Adaptada. Almudena Ruiz Padilla
Secuencia didáctica Adaptada. Almudena Ruiz Padilla En esta segunda secuencia, trataremos un caso especial, será una secuencia adaptada, es decir que se realiza en un aula, un colegio normal pero con un
Más detallesHUERTO ESCOLAR JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
HUERTO ESCOLAR JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO En nuestro Colegio, creemos muy importante la relación de los niños con su entorno. Actualmente, existe un gran desconocimiento del tema, ya que las familias aunque
Más detallesObjetivos generales. 4º Primaria-Nivel II. Conocimiento del Medio Alumnado mayoritariamente de minoria étnica desfase curricular de más de dos años
LAS PLANTAS 4º Primaria-Nivel II. Conocimiento del Medio Alumnado mayoritariamente de minoria étnica desfase curricular de más de dos años con 1º Toma de decisiones a) Tema y Tarea Final: Tema: las plantas
Más detalles0 PENSANDO A TRAVÉS DEL JUEGO.
0 PENSANDO A TRAVÉS DEL JUEGO. Los niños niñas nos llegan a la escuela a los 3 años y es entonces cuando empiezan a tomar conciencia de que van a ella para aprender. Cuál es la imagen que según ellos hay
Más detallesUNIDAD DIDÁCTICA: LOS SERES VIVOS
UNIDAD DIDÁCTICA: LOS SERES VIVOS A. QUIÉNES SON LOS SERES VIVOS? INFANTIL y 1º CICLO de PRIMARIA Autor: Antonia Trompeta Carpintero. UA, 2014 OBJETIVO GENERAL: Descubrir quién forma parte y qué características
Más detallesEl mundo está en nuestras manos: qué podemos hacer hoy para mejorar el medio ambiente y vivir mejor?
sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 18 El mundo está en nuestras manos: qué podemos hacer hoy para mejorar el medio ambiente y vivir mejor? Tenemos una gran exigencia por encontrar la armonía con el planeta,
Más detallesPROPUESTA ACTIVIDADES PARA NAVIDAD TALLERES DE HUERTO URBANO EN LA HUERTA DE TETUÁN Moenia
PROPUESTA ACTIVIDADES PARA NAVIDAD TALLERES DE HUERTO URBANO EN LA HUERTA DE TETUÁN Moenia 1. Introducción: Un huerto urbano no es sólo un lugar donde cultivar hortalizas (que también) sino que además
Más detallesUN HUERTO EN NUESTRA AULA
UN HUERTO EN NUESTRA AULA AUTORÍA ROCÍO PÉREZ DE LA LASTRA MÁRQUEZ TEMÁTICA MEDIOAMBIENTE Y ECOLOGIA ETAPA EDUCACIÓN INFANTIL Resumen Con esta actividad se plantea al alumnado de educación infantil la
Más detallesProyecto Participativo de Educación Ambiental: Huerto Escolar
1 Proyecto Participativo de Educación Ambiental: Huerto Escolar EL RINCON DE CUARTO Realizado dentro del programa PARTICIP-ACCIÓN impartido a los alumnos de 4º B de E.S.O, por las técnicas de Participacion
Más detallesCON LA COMIDA SÍ SE JUEGA!
Autores: Plant Scientist Investigate at school and at the botanic garden: Institute of Education University of London, University of Innsbruck (Austria), Royal Botanic Gardens Kew (Reino Unido), Museo
Más detallesPROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA.
EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS B. CEIP FERNÁN CABALLERO (DOS HERMANAS). TUTORA: PAOLA Mª AMIEVA PIZARRO PROYECTO DE RECUPERACIÓN DEL ASNO IBÉRICO EN ANDALUCÍA. RAZA, ORÍGENES, PRESENTE Y FUTURO. INDICE 1.-
Más detallesQué características y usos tiene el agua?
SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 12 Qué características y usos tiene el agua? En esta sesión, las niñas y los niños identificarán las características y el uso del agua, para valorar este recurso vital
Más detallesLA ESTRATEGIA NACIONAL DE BOSQUES Y CAMBIO CLIMÁTICO
LA ESTRATEGIA NACIONAL DE BOSQUES Y CAMBIO CLIMÁTICO LA ESTRATEGIA NACIONAL DE BOSQUES Y CAMBIO CLIMÁTICO En palabras simples, el Cambio Climático es la modificación del clima que actualmente ocurre en
Más detallesLOS RECURSOS PARA EL TRABAJO Y LOS APRENDIZAJES INVOLUCRADOS PRINCIPALES APRENDIZAJES EN JUEGO
LOS RECURSOS PARA EL TRABAJO Y LOS APRENDIZAJES INVOLUCRADOS 34 RECURSO 1. Noticiero 2. Círculo 3. Mural 4. Papelógrafo 5. Dramatización 6. Texto Colectivo 7. Fotolenguaje 8. Cuento 9. Maqueta 10. Historieta
Más detallesQué necesitamos los niños para estar bien?
primer Grado - Unidad 3 - Sesión 03 Qué necesitamos los niños para estar bien? Por qué es importante que los niños identifiquen qué cosas son necesarias para estar bien? Los niños y niñas deben reconocer
Más detallesUnidad didáctica integrada
Unidad didáctica integrada 1-. Introducción: La unidad didáctica que presentamos a continuación está diseñada para el primer ciclo de primaria, ya que creo que es un tema importante y lo deben de ir conociendo
Más detallesGUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES
GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES Tema: Cartas de Servicios Primera versión: 2008 Datos de contacto: Evaluación y Calidad. Gobierno de Navarra. evaluacionycalidad@navarra.es
Más detallesIdentificamos problemas ambientales en nuestra localidad
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 20 Identificamos problemas ambientales en nuestra localidad Por qué es importante que los estudiantes conozcan los problemas ambientales de la localidad? Los problemas
Más detallesÁmbito: LA EDUCACION INTERCULTURAL
Primaria.. Curso 2008-2009 EL CINE COMO RECURSO DIDACTICO Ámbito: LA EDUCACION INTERCULTURAL FRANCISCA MARTINEZ GARCIA C.P ANTONIO MONZON. BENIEL ANDREA MEDINA ALONSO C.P RIO SEGURA. BENIEL RESUMEN Hemos
Más detallesPROYECTO: CONSTRUIMOS NUESTRO ABECEDARIO
PROYECTO: CONSTRUIMOS NUESTRO ABECEDARIO 1. JUSTIFICACIÓN Con este pequeño proyecto, Construimos nuestro abecedario y como centro de interés las Nuevas tecnologías (el uso de la Tablet), pretendemos elaborar
Más detallesLas plantas y sus partes
Las plantas y sus partes 04 El Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA) acerca a los docentes una serie de propuestas para realizar con los alumnos, que abordan contenidos vinculados con el
Más detallesENCENDIENDO UNA FLOR
ENCENDIENDO UNA FLOR Introducción: Ricardo Lorente C.E.I.P LUIS VIVES Silla El experimento ha sido planteado y realizado por alumnos de 6º de Primaria del C.E.I.P Luis Vives de Silla. Tras plantear al
Más detallesUNA HUERTA EN CASA CÓMO HACER?
1 nivel dificultad IDEAS Y SUGERENCIAS PA-IS04 CÓMO HACER? UNA HUERTA EN CASA Cultivar el huerto propio no sólo es una alternativa sana para quienes privilegian lo natural o viven en el campo. También
Más detallesNos preparamos para exponer sobre la contaminación
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 26 Nos preparamos para exponer sobre la contaminación Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? Las niñas y los niños usarán el lenguaje para identificar información
Más detallesACTIVIDADES DE TRABAJO COLABORATIVO PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS.
ACTIVIDADES DE TRABAJO COLABORATIVO PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS. Folio giratorio Trabajamos las formas geométricas. Entre los cuatro miembros del equipo tiene que diferenciar los cuadrados
Más detallesActividad 2.- Cuento y vídeo de Ubuntu
ANEXO 3 Actividad 2.- Cuento y vídeo de Ubuntu Antes de leer el cuento Nos sentamos en el rincón de lectura. Leemos el titulo del cuento: Ubuntu Yo soy porque nosotros somos. Les preguntamos a los alumnos
Más detallesNos informamos sobre las características del álbum temático y cómo elaborarlo
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 07 Nos informamos sobre las características del álbum temático y cómo elaborarlo Por qué usamos el lenguaje al leer un texto que explica y da instrucciones? Usamos el lenguaje
Más detalles3º Grado Educación Infantil Bilingüe Números. Método Singapur y F. Bravo E R
MATEMÁTICAS PARA EDUCACIÓN INFANTIL N Enseñamos y aprendemos llos números:: Método Siingapur y Fernández Bravo,, Porr Clarra Garrcí ía,, Marrtta Gonzzál lezz y Crri isstti ina Lattorrrre.. Ú M E R O S
Más detallesPlanificación del trabajo y de la Siembra
Planificación del trabajo y de la Siembra Planificación de los trabajos de la huerta Una vez que hemos abordado el tema de la fertilidad de la tierra y comprendido los complejos procesos que la sostienen,
Más detallesLa naturaleza. Los animales. Las personas. El agua. El aire Las plantas. Sor Claudia Adelaida Mejía Guerrero EDITORIAL 2014.
La naturaleza Las personas Los animales El agua El aire Las plantas EDITORIAL 2014. Sor Claudia Adelaida Mejía Guerrero INDICE MENSAJE AL LECTOR 3 ARTICULO DE OPINION..4 LAS PERSONAS. 5 LOS ANIMALES. 6
Más detallesPrograma de formación de usuarios de la biblioteca
Programa de formación de usuarios de la biblioteca Conoce la biblioteca, utiliza la biblioteca Al llevar a cabo en nuestro centro el Plan de Mejora, teníamos como objetivo principal potenciar la utilización
Más detallesTenemos derechos pero también responsabilidades
CUArto Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Tenemos derechos pero también responsabilidades Es importante que los niños conozcan sus derechos, pero también lo es el transmitir que cada derecho conlleva responsabilidades.
Más detalles1º Quincena de Octubre Se llevará a cabo durante el taller de club de lectores. De 16h a 17h.
1ªNombre de la actividad CLUB DE LECTORES: Jugamos con los cuentos 1. Descubrir los diferentes cuentos que aparecen en la historia. 2. Caer en la cuenta de que hay personajes que se aparecen en diferentes
Más detallesPirámide de los alimentos
Salud y Alimentación Pirámide de los alimentos Esta pirámide nos informa de la cantidad de cada grupo de alimentos que tendríamos que incluir en nuestra alimentación de cada día para cuidar nuestra salud.
Más detalles365 días para la acción 16 DE OCTUBRE DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN
365 días para la acción 16 DE OCTUBRE DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN 16 DE OCTUBRE DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN Objetivos: - Analizar los hábitos alimenticios actuales de la población y su incidencia
Más detallesZona de creación de granjas
Introducción Zona de creación de granjas Para conseguir el éxito, deberás investigar en la amplia base de datos del programa para conocer mejor a tus animales y los cuidados y atenciones que necesitan.
Más detallesEn un lugar de Cameros...
FICHA11 En un lugar de Cameros... Vas a visitar un lugar llamado Ribavellosa. Quizá nunca hayas oído hablar de él ya que no es un pueblo, ni una aldea, ni un término municipal, sino un monte situado en
Más detallesConstrucción ciudadana y cultura fiscal
Construcción ciudadana y cultura fiscal Curso de capacitación docente Proyecto: Todos podemos hacer algo! Docente: Cristina Noemí Tapia DNI 31733772 Escuela: Dr. Alfredo Orgaz. Grado: 1 grado, TM. -Año
Más detallesANIMALES ANIMALES Y CUENTO SENSORIAL Disponibilidad: Todo el año Dirigido a: Infantil y Primaria Tiempo estimado: 1h y 30 minutos El objetivo fundamental de esta actividad es familiarizar a los niños con
Más detallesMOVIEMIENTO: Hacia dentro. Un familiar de un alumno vendrá a clase a contar un cuento
TÍTULO: CUENTO ILUSTRADO SOBRE ANIMALES PRODUCTO FINAL: Representación grupal de un creado y dibujado por ellos al resto de grupos de la clase. CURSO: 3º de Primaria ÁREAS: Lengua vasca en el modelo A,
Más detallesCuencas Hidrográficas
Cuencas Hidrográficas Tema 2 La naturaleza ha ordenado el territorio de cierta manera. Una de estas formas de ordenar el territorio son las cuencas en las que el elemento agua es la unión del resto de
Más detallesAprendemos a cuidar el suelo de nuestra localidad
SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 11 Aprendemos a cuidar el suelo de nuestra localidad Las niñas y los niños aprenden sobre la importancia de los suelos y la necesidad de realizar acciones para cuidarlos
Más detallesMaterial complementario EDUCACIÓN SECUNDARIA. Comercio justo
Material complementario EDUCACIÓN SECUNDARIA Comercio justo OBJETIVO DEL TALLER Conocer la existencia del comercio justo como alternativa para un futuro más sostenible, frente al comercio tradicional.
Más detallesINSTALAR UN HUERTO EN CASA
INSTALAR UN HUERTO EN CASA Guía de los pasos principales para instalar un huerto urbano en tu casa. Contenido Introducción I. Definir la ubicación y el tamaño del huerto II. Escoger el recipiente de cultivo
Más detallesActividad 3 Plantas, agua
Actividad 3 Plantas, agua Una encuesta para empezar. Cómo riegas las plantas...? Rodea tu opción: Las macetas de dentro de casa, aula... 1. Las llevo a la bañera, pongo el tapón, les echo agua, las dejo
Más detallesCaso práctico de Cuadro de Mando con Tablas Dinámicas
1 Caso práctico de Cuadro de Mando con Tablas Dinámicas Luis Muñiz Socio Director de SisConGes & Estrategia Introducción Hay una frase célebre que nos permite decir que: Lo que no se mide no se puede controlar
Más detallesUnidad 5. Primaria Ciencias Sociales 3 Programación
Primaria Ciencias Sociales 3 Programación Unidad 5 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4. Selección
Más detallesEnergías no convencionales
Energías no convencionales Asignatura: CIENCIAS NATURALES Curso: 3 y 6º básico Duración: 6 minutos DESCRIPCIÓN: Amigo Salvaje es una entretenida serie documental que presenta a niños y al público en general
Más detallesRevista digit@l Eduinnova ISSN
SECCIÓN: ARTÍCULO DESTACADO DEL MES CÓMO TRABAJAR LA GERMINACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL AUTORA: Ana Pina Pérez D.N.I.: 48500616-X ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN INFANTIL A lo largo de este trabajo vamos a proponer
Más detallesPRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 28. Todos somos iguales
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 28 Todos somos iguales Por qué es importante el derecho a la igualdad en los niños y niñas? Los niños y las niñas deben recibir un trato equitativo por parte de sus maestros
Más detallesSeres vivos y seres inertes
Área Conocimiento del Medio. Adaptación de Textos. Libro de la Editorial Santillana, Proyecto La Casa del Saber. Seres vivos y seres inertes 1 En la Naturaleza podemos encontrar: SERES INERTES Son los
Más detallesRegión de Murcia Consejería de Educación, Formación y Empleo PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2012-2013 COMPETENCIA MATEMÁTICA
Región de Murcia Consejería de Educación, Formación y Empleo PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2012-2013 4.º PRIMARIA COMPETENCIA MATEMÁTICA CUADERNILLO DE PREGUNTAS TIEMPO DE REALIZACIÓN: 60 minutos
Más detallesPROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE A NIVEL DE AULA EN EDUCACIÓN INFANTIL
PROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE A NIVEL DE AULA EN EDUCACIÓN INFANTIL JUSTIFICACIÓN. Teniendo en cuenta las demandas de evaluación logopédica que se producen en la etapa de educación infantil y que
Más detallesPROYECTO DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE LA MAQUETA DE UNA CASA
1 PROYECTO DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE LA MAQUETA DE UNA CASA Introducción. Como aplicación a lo visto acerca de la vivienda y las instalaciones básicas, se plantea el siguiente proyecto: Planteamiento del
Más detallesPROYECTO INTERDISCIPLINAR EL MUNDO ANIMAL. 1º, 3º y 4º Ed. Primaria. Colegio Santa Teresa de Jesús. Maite Rey, Marisa Espelosín y Lucía Astiz
PROYECTO INTERDISCIPLINAR EL MUNDO ANIMAL 1º, 3º y 4º Ed. Primaria Colegio Santa Teresa de Jesús Maite Rey, Marisa Espelosín y Lucía Astiz PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO 1. Justificación 2. Qué pretendemos?
Más detalles1 Antes de la visita Aprendiendo a ser un Paleontólogo Los Proyectos de Aula "Aprendiendo a ser ", buscan aproximar y sensibilizar a los niños/as a los temas y subtemas tratados en los museos. Usando destrezas
Más detallesCurso Auditor Interno Calidad
Curso Auditor Interno Calidad 4. Fases de una auditoria OBJETIVOS Fases de una auditoria 1 / 10 OBJETIVOS Al finalizar esta unidad didáctica será capaz: Conocer las fases de una auditoria interna. Conocer
Más detallesCIENCIAS NATURALES SIMCE 4 BASICO 2011
CIENCIAS NATURALES SIMCE 4 BASICO 2011 Habilidades y conocimientos evaluados 1 La prueba de Ciencias Naturales que se aplicó en 2011 evaluó los siguientes ejes temáticos y aprendizajes: Ejes temáticos
Más detallesContenido. Unidad Dos. Conoce los contenidos 1. Hábitat 2. Las plantas 4. Los animales 7. Los seres humanos 11. Cambios de los seres vivos 3
2 Ciencias Contenido Unidad Dos Conoce los contenidos 1 Hábitat 2 Cambios de los seres vivos 3 Las plantas 4 Los animales 7 Animales en peligro de extinción 10 Los seres humanos 11 Conoce los contenidos
Más detallesTIERRA. Hola! LAS RAÍCES de la
I C H A D E T R A B A J O 1 LAS RAÍCES de la TIERRA Hola! Bienvenido a la exposición las raíces de la Tierra, un paseo para que conozcas los detalles del suelo: la casa de muchos animales, la despensa
Más detallesCómo cuidamos el agua?
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 31 Cómo cuidamos el agua? En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán formas de cuidar el agua en la vida cotidiana, a fin de saber cómo ahorrar y preservar este elemento
Más detallesUnidad. Solidaridad con la maternidad y la paternidad LO QUE NOS PROPONEMOS EN ESTA UNIDAD ES: Temas:
184 4 Unidad Solidaridad con la maternidad y la paternidad Temas: 1. Necesidades que surgen cuando se es padre y se es madre Necesidades que requieren satisfacer las personas que son madre o padre Necesidades
Más detallesJARDINERÍA SEMANA 11 LAS PERSONAS NECESITAN LAS PLANTAS!
JARDINERÍA SEMANA 11 LAS PERSONAS NECESITAN LAS PLANTAS! Lo que nos gustaría que aprenda: 1. Lo que las plantas proporcionan a las personas: alimentación, ropa, vivienda y más. 2. Las diferentes partes
Más detallesGuía didáctica del Profesor
Estos contenidos didácticos han sido elaborados por un equipo de pedagogos y revisados por la dermatóloga Dra. Asunción Vicente del Hospital Maternoinfantil de Sant Joan de Déu de Barcelona. Guía didáctica
Más detallesdel lugar. Ella es mi perrita Lasy y nosotros jugamos muchas veces juntos.
Buenos días amigos, me llamo Carlos y vivo con mi familia en el pueblo de Santa María. Ella es mi perrita Lasy y nosotros jugamos muchas veces juntos. Todos los días me voy a la escuela, para aprender
Más detallesInterdisciplinar Título: Área: Nivel: Autora: 1. Introducción 2. Objetivos
Interdisciplinar Título: Elaboración de un diario de huerto Área: Interdisciplinar Nivel: 6.º de Educación Primaria Autora: María Candelaria Martín Lorenzo 1. Introducción La tarea propuesta, «Elaboración
Más detallesSabe que todos los seres vivos están están formados por células.
ÁREA: C. MEDIO UNIDAD : 1 TEMPORALIZACIÓN: OCTUBRE 1ª QUINCENA Aprender que todos los seres vivos La célula. Sabe que todos los seres vivos están están formados por células. Los seres pluricelulares: animales
Más detalleso para tu f r r r VAMOS AL BANCO! Material de apoyo para docentes
A o para tu f utu r o nd a r r ho VAMOS AL BANCO! Material de apoyo para docentes PRESENTACIÓN Bienvenidos a la serie educativa Ahorrando para tu Futuro, un proyecto con corazón y con ganas de hacer la
Más detallesGuía didáctica Los animales de la granja
Guía didáctica Los animales de la granja www.planetalector.com Título de referencia: Autor: Editorial: Colección: Un pollito en la granja Violeta Denou Timunmas (www.timunmas.com) Soy Teo! ISBN: 978-84-08-06033-8
Más detallesDINÁMICAS PARA GRUPOS MULTICULTURALES. Las dinámicas que aportamos ofrecen posibilidades didácticas para desarrollar con grupos multiculturales.
DINÁMICAS PARA GRUPOS MULTICULTURALES Las dinámicas que aportamos ofrecen posibilidades didácticas para desarrollar con grupos multiculturales. INDICE FICHA PEDAGÓGICA 1: El contrato de grupo. Las reglas
Más detallesRUTINAS IMPORTANCIA DEL TRABAJO DE LOS HÁBITOS
RUTINAS IMPORTANCIA DEL TRABAJO DE LOS HÁBITOS Lo cotidiano es la base de la vida diaria. Y lo diario constituye nuestro sentido del tiempo, de la historia y del futuro tanto personal como colectivo. La
Más detallesNo hay ciencia si no hay comunicación
TALLER DE MAGNETISMO No hay ciencia si no hay comunicación Uno de los objetivos como educadores es estimular a los niños en el descubrimiento del mundo que les rodea, desarrollar la curiosidad, fomentar
Más detallesEJEMPLIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA Y POSIBLES MODIFICACIONES EN FUNCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO CLASE.
EJEMPLIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA Y POSIBLES MODIFICACIONES EN FUNCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO CLASE. La unidad didáctica es el tercer y último nivel de concreción curricular, es la base en
Más detallesDirección de Evaluación de la Calidad Educativa
Geometría: Interpretar la representación plana de un objeto tridimensional Dentro del núcleo estructurante Geometría uno de los Saberes Básicos Fundamentales, donde se observa tienen dificultades los alumnos
Más detallesdía de los derechos de la noviembre infancia
día de los derechos de la 20 noviembre infancia 45 objetivos 4-8 años (Infantil, 1 0 y2 0 de primaria) 1- Disfrutar de juegos donde se expresen y se valoren las opiniones de cada persona. 2- Aproximarse
Más detallesTenemos derecho a un nombre y a la identidad
CUARTO Grado - Unidad 3 - Sesión 09 Tenemos derecho a un nombre y a la identidad El tener un nombre no solo pasa por un aspecto formal o nominal, sino que tiene un componente social porque el niño se relaciona
Más detallesQué nos diferencia a los niños y a las niñas?
Qué nos diferencia a los niños y a las niñas? Es de interés de los niños y niñas de 8 y 9 años la exploración, observación y el reconocimiento del propio cuerpo y el cuerpo de otras personas. Este proceso
Más detallesMateriales Folios, rotuladores de colores, cartulina, papel charol azul, verde, amarillo y marrón, algodón blanco, tijeras, pegamento.
FICHA - 1 Programa Educativo Hidrátate: Somos Agua Ficha didáctica 1 para alumnos: Descubro de dónde viene el agua Para aprender: De dónde viene el agua? Quieres saber en qué consiste el ciclo del agua?
Más detallesNuestros derechos y deberes van de la mano
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 27 Nuestros derechos y deberes van de la mano Por qué es importante reconocer y asumir nuestros deberes y no solo exigir nuestros derechos? Los niños y niñas deben reconocer
Más detalles1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 Descripción del problema
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción del problema Son muchas las necesidades que presentan los niños y las niñas en el nivel de Educación Parvularia, debido a que es el primer peldaño de la educación
Más detallesLos ecosistemas están formados por organismos diferentes que interactúan unos con otros
GUÍA DEL MAESTRO ACTIVIDAD: )TENDRÉ QUE MUDARME? Tiempo Sugerido: 50 minutos Objetivos Generales: a. Comprender cómo se puede alterar el equilibrio entre los componentes de los ecosistemas. b. Entender
Más detallesElegimos un nombre para nuestro grupo
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elegimos un nombre para nuestro grupo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos nombres? En la vida cotidiana del aula, el trabajo grupo y cooperativo forman
Más detallesTRABAJO POR PROYECTOS: PROYECTO DEL UNIVERSO
TRABAJO POR PROYECTOS: PROYECTO DEL UNIVERSO AUTORÍA Mª DOLORES ALCÁNTARA TRAPERO TEMÁTICA SOCIAL, COEDUCACIÓN ETAPA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA Resumen En el siguiente artículo voy a mostrar una experiencia
Más detallesTrabajo Practico Ilustrado N 9. Semilleros tradicionales y ecológicos para hidroponía y huertas caseras
Trabajo Practico Ilustrado N 9. Semilleros tradicionales y ecológicos para hidroponía y huertas caseras 1. Cómo hacer almácigos? Tener un huerto de hortalizas o hierbas, ya sea en invernadero o al aire
Más detallesMUESTRA SESGADA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA para
MUESTRA SESGADA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA para OPOSICIONES DE EDUCACIÓN INFANTIL versión MARÍA IBÁÑEZ IBÁÑEZ VILAR VILAR CUERPO DE MAESTROS ETAPA: EDUCACIÓN INFANTIL. 5 AÑOS. Título: Programación didáctica
Más detallesMª ANGELES GUAREÑO HERRADOR
ISSN 1696-7208 Revista número 8 de Abril de 2004 AUTORA: Mª ANGELES GUAREÑO HERRADOR 1 Por medio de esta exposición trato de analizar una de las posibles formas de trabajar la música en Educación Infantil,
Más detallesTALLER INFANTIL PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES
TALLER INFANTIL PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES LA CARTA DE LA TIERRA COMO HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA DESARROLLAR UNA CULTURA DE PAZ EN EL DECENIO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE (2005-2014)
Más detallesInvestigación Cualitativa: Una Reflexión
Investigación Cualitativa: Una Reflexión por Aida Silva, directora general, Toschi Marketing Resources La Investigación Cualitativa es un tipo de investigación formativa que ofrece técnicas especializadas
Más detallesDuración: RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA APRENDIZAJES ESPERADOS:
Núcleo: AUTONIMIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Vitaminix es una serie de dibujos animados protagonizado por Víctor, Sofía y muchos animales que enseñarán a través de breves capítulos
Más detallesORIENTACIONES SIMCE TIC
ORIENTACIONES SIMCE TIC Sistema Nacional de Medición de Competencias TIC en Estudiantes ORIENTACIONES SIMCE TIC Sistema Nacional de Medición de Competencias TIC en Estudiantes INDICE Introducción 7 Prueba
Más detallesEl Calentamiento. La organización adecuada de la actividad física.
EDUCACIÓN FÍSICA 1 El Calentamiento. La organización adecuada de la actividad física. 2 El calentamiento EDUCACIÓN FÍSICA 3 Qué sabes sobre El Calentamiento? SESIÓN Nº 1: PRESENTACIÓN E ANÁLISIS DE IDEAS
Más detallesPLANIFICACION ANUAL 1º AÑO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES. PROPÓSITO: Formar a los niños/as a tomar conciencia de la naturaleza, el cuidado del cuerpo.
1 Colegio San Fernando PLANIFICACION ANUAL 1º AÑO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES PROPÓSITO: Formar a los niños/as a tomar conciencia de la naturaleza, el cuidado del cuerpo. OBJETIVOS GENERALES EXPECTATIVAS
Más detallesUnidad 5. Primaria Ciencias de la Naturaleza 5 Programación
Primaria Ciencias de la Naturaleza 5 Programación Unidad 5 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4.
Más detallesDEL ÁRBOL AL BOSQUE TALLERES DE BOTÁNICA. Unidad de Cultura Científica Real Jardín Botánico, CSIC www.rjb.csic.es REAL JARDÍN BOTÁNICO, CSIC ORGANIZA
Unidad de Cultura Científica Real Jardín Botánico, CSIC www.rjb.csic.es ORGANIZA PATROCINA COLABORA TALLERES DE BOTÁNICA DEL ÁRBOL AL BOSQUE REAL JARDÍN BOTÁNICO, CSIC Talleres de botánica Real Jardín
Más detallesLa Autoridad Compartida
La Compartida, autonomía y límites en la etapa infantil SaludMadrid Área 9 Atención Primaria El paso a la escuela supone ampliar el horizonte social de los y las menores. A partir de la escolarización,
Más detallesLa basura en mi colegio Guía Nº2 Comunicando nuestros resultados pág. 1
Guía Nº2 Comunicando nuestros resultados pág. 1 Kontzi-Ku: Kontzi-Ku: Windar-Ku: Mari: Windar-Ku: Mari: Kontzi-Ku Niños, Ahora son todos unos expertos en la basura de su colegio! Ja ja ja, Por qué lo dices
Más detallesGuía didáctica Teresa Creus. Proponemos un cuento que encontraréis en la siguiente dirección de yootube: http://www.youtube.com/watch?
LA RATITA PRESUMIDA Proponemos un cuento que encontraréis en la siguiente dirección de yootube: http://www.youtube.com/watch?v=7tj6uywpnqe Animación realizada por el alumnado del Colegio Público Poeta
Más detallesTALLER: HIGIENE Y CONVIVENCIA 1
Universidad Central de Venezuela Facultad de Humanidades y Educación Instituto de Psicología Departamento Aplicado Unidad de Desarrollo Temprano y Familia Red de Apoyo Psicológico TALLER: HIGIENE Y CONVIVENCIA
Más detalles