D T. org unidos por la infancia CON UNICEF CUADERNO DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO INFANTIL-PRIMARIA-SECUNDARIA EMERGENCIA EN HAITÍ

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1 www E NR E D T A CON UNICEF E org unidos por la infancia UNICEF/NYHQ /LEMOYNE CUADERNO DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO INFANTIL-PRIMARIA-SECUNDARIA EMERGENCIA EN HAITÍ COLABORA!

2 EMERGENCIA EN HAITÍ PROPUESTA EDUCATIVA El terremoto que devastó Haití el 12 de enero de 2010 ha conmocionado al mundo y ha provocado una enorme respuesta de solidaridad. Además, la catástrofe ha servido para que los medios de comunicación animen a la gente a reflexionar sobre temas como las relaciones entre pobreza y crisis, el contexto político de la ayuda o las relaciones entre la degradación medioambiental y el impacto de una catástrofe natural. Todos ellos son temas que se pueden desarrollar en el aula El presente documento es una sencilla propuesta dirigida al profesorado de Ed. Infantil, Primaria y Secundaria que pretende utilizar la catástrofe humanitaria con fines educativos con el objetivo de valorar lo que supone para la infancia la súbita conculcación de sus derechos, situación que se agrava especialmente en el caso de un país con grandes dificultades como es el caso de Haití. También es una invitación al ejercicio de la solidaridad con la infancia haitiana. UNICEF EN HAITÍ UNICEF/NYHQ /MUN UNICEF/NYHQ /LEMOYNE Los esfuerzos de UNICEF en las operaciones de emergencia y recuperación en Haití se concentran en suministrar agua limpia y unas condiciones mínimas de saneamiento, así como alimentación terapéutica para los niños, suministros médicos, refugios temporales y medidas de protección para los niños. UNICEF está trabajando en Haití desde 1949 y gran parte de sus esfuerzos han quedado anulados por el terremoto. Es necesaria la solidaridad de todos para reconstruir Haití y garantizar un futuro a su infancia. Gracias por tu colaboración. ESCUELA EN UNA MALETA Con 195 se puede financiar un kit con material educativo para 40 niños. Una maleta de metal que contiene lapiceros, cuadernos, pizarras, tijeras y material básico para el profesorado (posters, rotuladores y una pizarra). 2 EMERGENCIA EN HAITÍ: PROPUESTA EDUCATIVA

3 SITUACIÓN de HAITÍ La situación de los niños, niñas y mujeres en Haití era de una de gran vulnerabilidad antes de que el terremoto golpeara la isla. Haití es uno de los países más pobres del mundo y en constante lucha para recuperarse de años de violencia, inseguridad e inestabilidad mientras lidia con un desastre natural después de otro. Los efectos de ésta última catástrofe natural, la cual viene siguiendo una devastadora temporada de huracanes en el 2008 de la cual el país aún no se había recuperado, serán catastróficos. El hacinamiento y el limitado suministro de agua potable y saneamiento más allá de ésta emergencia acarrean un alto riesgo de enfermedades contagiosas que sólo se potencia durante catástrofes naturales combinándose con dificultades en la entrega de suministros básicos. Como suele ser el caso son los niños y niñas los que sufren las peores consecuencias en situaciones como ésta. DATOS BÁSICOS Población menores de 18 años 46% menores de 14 años 37% Esperanza de vida 61 % de población con acceso a agua potable 58 % de población con acceso a saneamiento adecuado 19 % de población con menos de 1,25$ al día 55% Puesto en el Índice de Desarrollo Humano 149º de 182 Se calcula que unos 3,5 millones de personas están en las áreas afectadas por el terremoto y sus réplicas. Miles de personas han muerto, muchas más han resultado heridas y se tardará en recuperar la situación anterior, ya de por sí difícil. EMERGENCIA EN HAITÍ: PROPUESTA EDUCATIVA 3

4 ACTIVIDAD PARA EDUCACIÓN INFANTIL RECONSTRUYAMOS NUESTRA CIUDAD Objetivo Explicar de manera sencilla qué es un terremoto. Valorar los servicios básicos que se pierden tras un terremoto. Expresar solidaridad con las personas afectadas. Debemos prestar atención a la exposición de los niños y niñas a las noticias sobre el desastre en los medios de comunicación. Escuchar o ver noticias impactantes puede herirlos, y/o insensibilizarlos sobre cuestiones violentas y sus consecuencias. Evaluación Grado de compromiso del grupo respecto a la solución positiva de la actividad. Ausencia de temores ante la información facilitada. Material Juegos de construcciones. Una alfombra o similar. UNICEF/NYHQ Introducción Es posible que nuestros alumnos y alumnas estén recibiendo información más o menos descontextualizada cuando ocurre una emergencia como la de Haití. Por lo tanto, facilitar una información básica que les sirva para entender de qué se trata y lo que significa puede suponer una buena vía de evitar temores y favorecer la expresión de solidaridad con los afectados. Desarrollo 1. Se informa al grupo que entre todos vamos a construir nuestra ciudad utilizando material de construcción y una alfombra. Cada torre de piezas representará la escuela, el centro de salud, casas, etc. Deliberadamente haremos unas más sólidas que otras y algunas de ellas pueden estar en superficies inestables. 2. Se les cuenta que en algunos lugares como en Haití, ocasionalmente la tierra tiembla y puede provocar daños a personas y edificios. Como ejemplo, tiramos levemente de la alfombra hasta que algunos edificios se vean afectados. Comprobaremos que los menos sólidos han recibido más daños. 3. Intentamos reflexionar sobre qué ocurriría si se destruyera la escuela, el centro de salud, etc. Es importante hacer ver qué derechos se verían afectados. 4. El siguiente paso es buscar soluciones entre todos para volver aponer nuestra ciudad en funcionamiento. Coloca la construcción en un lugar visible del centro y pídele a la comunidad educativa (docentes, niños y niñas, padres y madres, etc.) que os ayuden a reconstruir la ciudad colocando una pieza o un trozo de plastilina. 5. Pediremos a la clase que haga un dibujo de su ciudad con gente feliz. Cuelga los dibujos al lado de la construcción bajo el titulo: Así es como tiene que quedar. 6. Coloca junto a la construcción la información de cómo colaborar con la emergencia de Haití. 4 EMERGENCIA EN HAITÍ: PROPUESTA EDUCATIVA

5 ACTIVIDAD PARA EDUCACIÓN PRIMARIA RECONSTRUYENDO LOS DERECHOS Objetivo Explicar de manera sencilla qué es un terremoto. Mostrar qué derechos se ven afectados en una catástrofe natural. Expresar solidaridad con las personas afectadas por una catástrofe humanitaria. Es importante ayudar a los niños, niñas y adolescentes a procesar las noticias que reciben de un desastre. Evaluación Grado de compromiso del grupo respecto a la solución positiva de la actividad. Nivel de comprensión de los pasos necesarios para recuperar una situación de normalidad Material Versión resumida de la Convención sobre los Derechos del Niño (ver anexo 1). Más información Cómo hablar con los niños y niñas después de un desastre. UNICEF/NYHQ Introducción Las catástrofes naturales pueden truncar inmediatamente el ejercicio de casi todos los derechos fundamentales. Esta situación se agrava de manera sustancial cuando afectan a la infancia de países o zonas en desarrollo. La comunidad internacional tiene la responsabilidad de cooperar para restablecer la situación y promover la reconstrucción de las zonas afectadas. Desarrollo 1. Haremos una sencilla explicación de qué es un terremoto, cómo se produce y las zonas del mundo más proclives a sus efectos. 2. Pediremos al grupo, a modo de lluvia de ideas, una lista de los edificios/instituciones que ser verían afectados en caso de que un gran terremoto sacudiera una ciudad. Los resultados los iremos anotando en una columna. 3. A continuación pediremos al grupo que enumere los derechos que se ven afectados por la destrucción o mal funcionamiento de los edificios/instituciones que han enumerado, anotándolo al lado. 4. Utilizaremos una versión resumida de la Convención sobre los Derechos del niño para ver si alguno de los derechos que contiene estaría a salvo en esta situación. Podemos además plantear las diferencias de cómo afecta a una ciudad rica y a una pobre. 5. Se puede proponer al resto de clases del centro alguna acción que pueda involucrar a las familias en la recogida de donativos que contribuyan a la reconstrucción de Haití. EMERGENCIA EN HAITÍ: PROPUESTA EDUCATIVA 5

6 ACTIVIDAD PARA PRIMARIA. ANEXO 1. Versión resumida CDN NUESTROS DERECHOS IDENTIDAD Tenemos derecho a ser inscritos al nacer, a un nombre y a una nacionalidad, a conocer a nuestros padres y a ser cuidados por ellos. FAMILIA Tenemos derecho a tener una familia que nos quiera, que nos oriente, a no ser separados de ella si no es necesario para nuestro bienestar y a que el Estado la apoye para conseguirlo. CONTRA LOS ABUSOS Tenemos derecho a ser protegidos contra los malos tratos, las humillaciones, los abusos sexuales y los secuestros. CONTRA EL TRABAJO PERJUDICIAL Tenemos derecho a ser protegidos contra la realización de cualquier trabajo que ponga en peligro nuestra salud, nuestra educación o nuestro desarrollo. ART: 7 y 8 ART: 4, 5, 9, 10, 16, 18, 20, 21 ART: 19, 34, 35, 36 ART: 32, 35 PARTICIPACIÓN Tenemos derecho a expresar nuestras opiniones y a que estas sean tenidas en cuenta por nuestra familia, nuestros educadores y nuestras autoridades, así como a recibir una información adecuada de los temas que nos afecten. EN CASO DE PRIVACIÓN DE LIBERTAD En caso de encarcelamiento tenemos derecho a estar separados de los adultos, a ver a nuestra familia, a ser defendidos legalmente, a no ser condenados a muerte ni a cadena perpetua y a no ser torturados. ART: 12, 13, 14, 15, 17 ART: 11, 37, 40 IGUALDAD EDUCACIÓN Tenemos derecho a no ser tratados de forma diferente por razón de nuestra cultura, religión, origen, idioma o sexo. Tenemos derecho a una educación gratuita, de calidad y que nos convierta en ciudadanos preocupados por el cumplimiento de los derechos humanos en todo el mundo. ART: 2, 4, 30 ART: 27, 28, 29 EN TIEMPOS DE GUERRA O DESASTRE A LOS MENORES CON DISCAPACIDAD JUEGO Tenemos derecho a disponer de tiempo, compañeros y espacios para jugar y desarrollarnos. SALUD Tenemos derecho a cuidados médicos, a desarrollar hábitos saludables, sin drogas, y a vivir en un lugar sin contaminación y agradable. ART: 6, 24, 25, 26, 33 Tenemos derecho a vivir en paz, a no ser reclutados como soldados y a recibir protección especial en caso de ser refugiados o víctimas de un desastre natural. ART: 22, 38, 39 Los menores con discapacidad tenemos derecho a recibir cuidados y educación especiales para disfrutar de una vida plena. ART: 23 ART: 31 6 EMERGENCIA EN HAITÍ: PROPUESTA EDUCATIVA

7 ACTIVIDAD PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA PANEL DE LA SOLIDARIDAD La solidaridad es un imperativo ético de la humanidad. Objetivo Desarrollar la competencia para el tratamiento de la información Conocer los efectos de una catástrofe y su repercusión en los derechos de la infancia. Expresar solidaridad con las personas afectadas por una catástrofe humanitaria. Evaluación Análisis de relevancia y claridad de la información recogida. Capacidad de análisis crítico de las informaciones expuestas y de construcción de una postura personal. Material Papel continuo, pegamento. Más información Cómo hablar con los niños y niñas después de un desastre. Introducción El hecho de que prácticamente todos los gobiernos del mundo, entre otros tratados internacionales, hayan ratificado la Convención sobre los Derechos del Niño supone un compromiso de la comunidad internacional a la hora de afrontar catástrofes como la ocurrida en Haití que conculca el ejercicio de los derechos de la infancia. Esto no siempre es evidente si nos dejamos llevar por la energía que ponen los medios de comunicación en los primeros días de la emergencia y que se reduce paulatinamente con el tiempo. No siempre el trabajo de reconstrucción es noticia, teniendo en cuenta que el restablecimiento de derechos básicos como la salud o la educación no son sencillos de poner en marcha de nuevo. Desarrollo 1. Se divide el aula en grupos de cuatro participantes y se les solicita que recopilen información escrita y gráfica de los medios de comunicación (incluido Internet) sobre Haití y sus circunstancias. 2. Se les pide que organicen esta información de tal manera que puedan hacer un panel sobre la situación de Haití con anterioridad al terremoto y otro sobre con la situación que queda tras el mismo. 3. Una vez expuesta esa información analizaremos los distintos enfoques que podamos descubrir en los distintos medios y piezas informativas. 4. Tras tener una perspectiva de la situación en Haití solicitaremos al grupo que individualmente o en grupo elabore un relato en la que deben ponerse en la piel de un chico o chica haitianos de su edad que han logrado sobrevivir al terremoto y se encuentran solos Qué harían ellos? UNICEF/NYHQ Se puede proponer al resto de clases del centro alguna acción que pueda involucrar a las familias en la recogida de donativos que contribuyan a la reconstrucción de Haití. EMERGENCIA EN HAITÍ: PROPUESTA EDUCATIVA 7

8 www ENR EDATE CON UNICEF org unidos por la infancia HAITÍ ARIDAD ID L O S A R T S E NECESITA NU Realizad vuestro donativo indicando Emergencia Haití en: BANCO OFICINA DC C.CUENTA Donativos por teléfono: más información y donativos on-line: UNICEF/NYHQ /LEMOYNE UNICEF/NYHQ /MUN BANCO SANTANDER ENTIDAD

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