Plan de Mejoramiento de Programa

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1 Plan de Mejoramiento de Programa CÓDIGO: UCN131 CONCURSO DE PROPUESTAS DE PLANES DE MEJORAMIENTO DE PROGRAMAS, AÑO 213. Institución que postula: UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE Título de la propuesta: UCN131, FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE TICs DE ALTO IMPACTO EN EL MARCO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Líneas de acción: Nivelación de competencias de entrada deficitarias. Gestión de información y conocimiento con TIC. Innovación y uso de tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje. Armonización del currículo. Atención de estudiantes discapacitados. Aprendizaje efectivo de estudiantes de poblaciones indígenas y otras minorías. Gestión avanzada de conocimiento por medio del doctorado acreditado de acuerdo a la Ley Creación de capacidades para diseñar, postular e implementar programas y convenios basados en criterios de desempeño. Universitario X Formación Técnico Profesional Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas: Facultad de Ingeniería y Ciencias Geológicas, FICG Centro de Innovación Docente de las Ingenierías, CIDIN Departamento de Ingeniería de Sistemas y Computación, DISC Centro de Innovación Metodológica y Tecnológica, CIMET Duración del PM (hasta 24 meses): 24 meses Fecha de postulación: 14 de noviembre de 213 PROYECTO REFORMULADO NOVIEMBRE DE 213 1

2 1. DIRECTOR Y EQUIPO RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO DE PROGRAMAS [PM] Responsable Institucional de la Propuesta Nombre RUT Cargo en la Institución Rodrigo Alda Vicerrector Académico Cargo en PM Responsable Institucional Horas/mes asignadas a PM Fono Correo-e ralda@ucn.cl Equipo Directivo de la Propuesta Nombre Cristian Aedo RUT Cargo en la Institución Decano Ciencias Jurídicas Cargo en PM Horas/mes asignadas a PM Fono Correo-e Director 2 (55) caedo@ucn.cl Fernando Álvarez Decano Economía y Administración Director 2 (55) falvarez@ucn.cl Ramón Correa Decano Ciencias Director 2 (55) rcorrea@ucn.cl Alex Covarrubias Decano Ciencias de Ingeniería y Construcción Director 2 (55) acovarru@ucn.cl Teodoro Politis Decano Ingeniería y Ciencias Geológicas Director 2 (55) tpolitis@ucn.cl Director Ejecutivo de la Propuesta Nombre RUT Cargo en la Institución Cargo en PM Horas/mes asignadas a PM Fono Correo-e Carlos Pon Académico Director cpon@ucn.cl Director Ejecutivo Alterno de la Propuesta 2

3 Nombre Juan Bekios RUT Cargo en la Institución Cargo en PM Académico Director Alterno Horas/mes asignadas a PM Fono Correo-e juan.bekios@ucn.cl Equipo Ejecutivo de la Propuesta Nombre Juan Bekios Claudio Meneses RUT Cargo en la Institución Cargo en PM Académico Encargado RV-RA Académico Encargado Videos Horas/mes asignadas a PM Fono Correo-e juan.bekios@ucn.cl cmeneses@ucn.cl Judith Gomez Virginia Montaño Directora CIDIN Sub Directora CIMET Integrante jgomez1@ucn.cl Integrante vimontano@ucn.cl Comité Asesor Nombre Institución Cargo y/o Especialidad Claudio Acuña Universidad Católica del Norte Director Departamento de Ingeniería Química Roberto Espejo Universidad Católica del Norte Director General de Docencia César Gaete Minera Spence Superintendente de Metalurgia Gloria Giacaman Universidad Católica del Norte Secretaria Docente de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Geológicas Luis Lobos Universidad Católica del Norte Director Departamento de Ingeniería de Sistemas y Computación Claudia Recabarren Universidad Católica del Norte Directora Centro de Innovación Metodológica y Pedagógica (CIMET) Responsable Unidad Coordinadora Institucional Nombre RUT Cargo en la Institución Luis León Jefe de Departamento de Proyectos Institucionales Cargo en PM Coordinador Institucional Horas/mes asignadas a PM Fono Correo-e laleon@ucn.cl 3

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5 2. RESUMEN DE COMPROMISOS ENTIDADES EXTERNAS PERTINENTES Entidad Cargo del firmante Compromiso Fundación Ruinas de Huanchaca Gerente Colaboración en aplicaciones de realidad aumentada y realidad virtual para el aprendizaje didáctico en museos 5

6 3. RESUMEN EJECUTIVO DE LA PROPUESTA La sociedad del conocimiento y de la información, ha provocado significativas transformaciones en todo el ámbito del quehacer humano, siendo una de ellas la aplicación de las TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje. En este nuevo contexto, el progreso tecnológico y su efecto en el mercado laboral y profesional, establece nuevas demandas por trabajadores del conocimiento, los que progresivamente van sustituyendo posiciones laborales ocupadas por personas que fundaban sus competencias en otro tipo de habilidades. La naturaleza de esta nueva tendencia de desarrollo, plantea un conjunto de nuevos desafíos a los distintos agentes educativos. Consciente de esta realidad, la UCN, en el ambiente de metodologías activas apoyadas por TICs, ha desarrollado proyectos de aplicación de grabación de video, realidad virtual y realidad aumentada (UCN79, UCN86 y UCN119 respectivamente). Los resultados obtenidos por los proyectos, a nivel de pilotaje (realidad virtual, realidad aumentada, videos encapsulados), han demostrado que las TICs en su conjunto, son herramientas que mejoran el aprendizaje significativo y refuerzan la motivación de los estudiantes, creando las condiciones para desarrollar o intencionar competencias en: resolución de problemas, diseño de prototipos, trabajo en equipo, auto aprendizaje, creatividad, innovación, y comunicación oral y escrita 1. Actualmente, las tecnologías disponibles son mucho más potentes y compactas 2. El auge de los dispositivos móviles, el considerable aumento de la oferta de aplicaciones y su evolución hacia soluciones más prácticas para el usuario, permiten vislumbrar un gran cambio en la forma de acceder a la información y la posibilidad de proporcionar ricas experiencias de aprendizaje. En el escenario expuesto, la presente propuesta tiene por objetivo institucionalizar el uso de las TIC (realidad virtual, realidad aumentada, videos encapsulados) en el quehacer académico de la UCN, todo ello debidamente articulado con el proyecto educativo institucional. Para cumplir con sus objetivos, el PMI considera un proceso de transferencia de experticia, a través de la difusión, capacitación a nivel del estamento académico, desarrollo e implementación de un sistema informático, que sea utilizado como plataforma de interacción entre estudiantes y profesores. Además, considera el poblamiento de la plataforma, con todo el material generado en los proyectos anteriores y, un proceso continuo de incorporación de nuevas aplicaciones. Finalmente, el sistema informático, será transferido al Centro de Innovación Docente de las Ingenierías (CIDIN), el cual se hará cargo de la administración y sustentabilidad del proceso de innovación basado en TIC de la UCN, con la colaboración del Centro de Innovación Metodológica y Tecnológica (CIMET). En cuanto a los principales resultados, se espera dar apoyo al Proyecto Educativo Institucional, especialmente profundizar en aquellas estrategias relacionadas con la aplicación de metodologías activas, que permitan el logro de competencias definidas en el perfil de egreso de las carreras como también en la pertinencia de los aprendizajes. Por otro lado, esta propuesta beneficiará a los estudiantes de pre-grado, permitiéndoles desarrollar las competencias requeridas por la sociedad del conocimiento, y, con ello otorgándoles mayores posibilidades de inserción laboral. El proyecto involucra en el año 1 el 5% de las Facultades y en el año 2 el 62,5% de las Facultades, impactando aproximadamente a 8 estudiantes. Además, se fortalecerán los vínculos nacionales e internacionales, como también fortalecer el diálogo interdisciplinario y el desarrollo de la investigación, de modo que, la Universidad pueda contribuir de manera significativa al desarrollo social y productivo de la región. 1 Hernandez J., Pennesi M., Sobrino D., Vázquez A., Tendencias Emergentes en Educación con TIC, Ed. Espiral Lee, K. (212). Augmented Reality in Education and Training. TechTrends, 56,

7 4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO 4.1. Antecedentes de Contexto La Universidad Católica del Norte, es una institución regional con una destacada presencia nacional y una importante proyección internacional, con más de 5 años de gran tradición, acreditada por 6 años hasta el 218 en gestión institucional, docencia de pregrado, postgrado, e investigación. La Universidad Católica del Norte, es una institución regional con una destacada presencia nacional y una importante proyección internacional, con más de 5 años de gran tradición, acreditada por 6 años hasta el 216 en gestión institucional, docencia de pregrado, postgrado, investigación y vinculación con el medio. Actualmente imparte 43 carreras, 29 de las cuales cuentan con acreditación vigente. Éstas se encuentran distribuidas en 8 Facultades, y 6 carreras no adscritas a facultades. Desarrollan sus actividades en tres campus (Antofagasta, Coquimbo y San Pedro de Atacama respectivamente), con m2 de terreno y m2 construidos. La planta académica con jornada completa, actualizada al año 212, está integrada por 351 académicos, de los cuales 47% tiene grado de doctor; la suma total de JCE es 365,5 de las cuales 82% posee grado de magíster y/o doctor. Las institución cuenta con un Modelo Educativo cuyas principales características son una oferta educativa flexible y abierta; opciones educativas articuladas y orientadas al desarrollo de competencias. Este modelo está preparado para responder a las demandas de un entorno cambiante, caracterizado por el aumento de la cobertura en Educación Superior, la necesidad de nuevos perfiles en la formación profesional y ciudadana, la vinculación efectiva Universidad-Empresa-Gobierno y el compromiso con la innovación y el emprendimiento Diagnóstico Estratégico El Diagnóstico estratégico, realizado como base para la formulación del Plan de Mejoramiento, se resume en lo siguiente: FACTORES EXTERNOS OPORTUNIDADES Evolución de las TICs y modelos de formación. La evolución de una docencia centrada en el profesor a sistemas de enseñanza-aprendizaje centrados en el estudiante, la revolución de las tecnologías de la información y comunicación, se presentan como una favorable condición para innovar en los procesos de enseñanza-aprendizaje, privilegiando la formación por sobre el traspaso de conocimiento y aumentando la disponibilidad y accesos de recursos académicos. Apoyo del MINEDUC al fortalecimiento de la educación superior. La relevancia que se le está dando a la educación superior, como un catalizador del crecimiento del país a largo plazo, promueve explorar y desarrollar nuevas ideas que permitan mejorar la eficiencia y eficacia de los procesos de formación de los estudiantes universitarios. Todo ello, a través del acceso a fondos concursables. Consenso económico-social de la necesidad de evolucionar hacia una sociedad tecnológica. Este escenario demanda profesionales innovadores para crear, adaptar y aplicar tecnologías. Acorde con esto, las IES están obligadas a formar profesionales que cuenten con estas competencias, ya que son requeridas para su inserción laboral. 7

8 Desarrollo regional. La Segunda Región como polo de desarrollo y la incorporación de tecnologías de punta en la industria regional, ofrece mayores oportunidades para los profesionales innovadores y emprendedores, que cuenten con competencias efectivas en la aplicación de las TIC. AMENAZAS El fenómeno de la globalización. Ésta es una fuente de oportunidades así como también de amenazas, por cuanto aumenta el entorno posible de competencia. La UCN, se ve así enfrentada a competir con diversos programas educativos que, mediante la existencia de los medios de comunicación actualmente disponibles, se hacen presente y compiten en su propia zona de influencia. Complejidad en la institucionalización de las innovaciones académicas. La mayor debilidad que se observa es lo complejo que resulta para Chile y para las distintas universidades y programas, el poder sostener los cambios introducidos en el tiempo. Es ilógico pensar que el tipo de cambios, que buscan modificar comportamientos y culturas entre los estudiantes, puedan ocurrir en 2 o 3 años. Para ello es condición necesaria que las iniciativas surjan simultáneamente en la universidad desde los profesores hacia arriba y desde la dirección hacia abajo para encontrarse en un espacio intermedio de implementación. Mercado sujeto a mayores estándares de calidad y restricciones ambientales. Este escenario, demanda profesionales innovadores, con capacidad de trabajo en equipo, de autoaprendizaje y perfeccionamiento continuo, lo que podría generar un desplazamiento de los actuales profesionales, formados con metodologías convencionales y con bajo estímulo para el autoaprendizaje. FACTORES INTERNOS FORTALEZAS Experiencia en la aplicación de las TIC, en el proceso enseñanza aprendizaje. El desarrollo de cuatro proyectos focalizados en la TIC (Realidad Virtual, Robótica y Grabación de Videos), ha permitido contar con una experticia técnica que avala la viabilidad de instalar las TIC en forma masiva en la institución, incluyendo la modernización del proyecto educativo de la misma. Ubicación geográfica. La cercanía de la UCN a sectores productivos de alto crecimiento y proyección internacional, permite la vinculación y percepción de sus necesidades, fortaleciendo la capacidad de respuesta ante los cambios, en la formación profesional. DEBILIDADES Lentitud en la instalación de metodologías, basadas en TIC, en el proceso enseñanza aprendizaje. Si bien es cierto que, se han generado experiencias exitosas en la aplicación de las TIC, estas aun no son transversales ni se han masificado en la institución, así como tampoco se cuenta con el seguimiento y monitoreo del trabajo del profesor en el aula ni el impacto en el desarrollo y evaluación de las competencias adquiridas. En general, la actualización de métodos de enseñanza con tecnología ha sido lentas. Insuficiencia en el seguimiento de las innovaciones. La Universidad no ha institucionalizado el seguimiento de las innovaciones académicas, como una práctica que favorezca la pertinencia y continuidad de los procesos formativos. El desafío para la Institución es instalara un sistema de seguimiento, que permita detectar problemas y generar las acciones correctivas que sean necesarias. y, de esta forma, retroalimentar permanentemente a los procesos de innovaciones académicas. 8

9 Insuficiente equipamiento de los equipos TIC. Los equipos informáticos, existentes en la institución, distan bastante de los requerimientos para implantar las TIC, como elemento relevante en el proceso educativo de la universidad, por ende, es una debilidad que se debe solucionar. Insuficiente vinculación de los académicos con el ámbito regional, nacional e internacional. Falta de convenios de cooperación e investigaciones conjuntas con otras universidades y empresas, lo que limita la incorporación de la visión del mundo laboral en el desarrollo de las mallas curriculares Propuesta Estratégica Los resultados del Diagnóstico Estratégico dan cuenta de una serie de debilidades que presentan la aplicación de las TIC, en los procesos formativos de la institución, de igual manera se identifican oportunidades que ofrece el medio externo tales como la creciente demanda de profesionales con competencias en la aplicación de las tecnologías de información y comunicación, y la diversificación del campo laboral que exige profesionales altamente calificados. Considerando los resultados del diagnóstico, el presente PMI, aborda de manera integral las principales debilidades detectadas, a partir de un profundo análisis institucional, con el fin de instalar definitivamente la aplicación de las TIC en el proceso formativo de las carreras de pregrado, como también articularlo con el modelo educativo en el aula, fortalecer el seguimiento de las innovaciones y asegurar la calidad de las mismas. Como estrategia de este proyecto, se considera aplicar las innovaciones de TIC en el aula, con prioridad a los cursos de primer año en el uso de los videos encapsulados, como también en cursos de bajo rendimiento de aprobación y que retrasan el avance del estudiante en su Carrera. En aquellos cursos más especializados se utilizará la Realidad Virtual y Realidad Aumentada, ofreciendo un espacio de experimentación que permite la inmersión del estudiante en la temática que se le está mostrando. Se debe considerar que los estudiantes actuales, usuarios frecuentes de video juegos, computador y otros medios digitales, se motivan más con actividades de aplicación, interacción y visualización. Además, el proyecto considera asegurar una vinculación permanente y sistemática con el medio, a través de proyectos o tesis de pre grado usando Realidad Aumentada y Realidad Virtual que beneficie directamente a la formación práctica de los estudiantes y su posterior inserción laboral. 9

10 5. VINCULACIÓN DEL PM CON RESULTADOS DE OTRAS INICIATIVAS MINEDUC PREVIAS O EN CURSO, O PERTINENTES La UCN ha desarrollado una base importante para este PM, en base a fondos ministeriales adjudicados en concursos MECESUP anteriores. En particular, cabe destacar tres de ellos: UCN79 - Explorando la grabación en video digital de clases y talleres, operacionalizada con TICs, como facilitador de aprendizaje y desarrollo de competencias en comunicación afectiva UCN86 - Explorando la Realidad Virtual como herramienta de desarrollo de las competencias prácticas UCN119 - Institucionalización de la aplicación de la realidad virtual y la realidad aumentada para el apoyo de la innovación docente en la Facultad de Ingeniería y Ciencias Geológicas Los resultados, de dichos proyectos se resumen en lo siguiente: Que, para los estudiantes, los videos son un fuerte apoyo al desarrollo de competencias tales como autoaprendizaje, trabajo en equipo, habilidades de expresión oral y escrita. Todas ellas en base a la preparación y ejecución de presentaciones en diversos escenarios (presentación de talleres, de tesis preparación para entrevistas laborales, por ejemplo). Por el lado de la realidad virtual y realidad aumentada, permiten el desarrollo de herramientas de aprendizaje que ilustran conceptos prácticos, incluyendo el auto aprendizaje de elementos complejos y diversos. Además, permite realizar visitas virtuales, a diversos escenarios (por ejemplo, planta químicas, elementos geológicos, procesos químicos, metalúrgicos), que permiten fortalecer el aprendizaje práctico. En resumen, se pudo constatar que, las herramientas TIC, son un apoyo efectivo al proceso de enseñanza aprendizaje. También, el PMI UCN 124, Reinventando las ingenierías de la UCN ( ), implica una reforma profunda del currículo de las ingenierías y de las metodologías de aprendizaje en todas las carreras de ingeniería de la UCN. Su objetivo es: Formar ingenieros que respondan de manera efectiva a las exigencias del siglo XXI fortaleciendo las capacidades técnicas y organizacionales de la Universidad Católica del Norte mediante una reforma profunda del currículo, metodologías de aprendizaje, sistemas de admisión y promoción de estudiantes. Todo ello con el afán de generar una oferta educativa más eficaz en términos de la pertinencia de las competencias desarrolladas y, al mismo tiempo, más eficiente con respecto al tiempo requerido para obtener el título de ingeniero de la UCN; ambos proyectos se complementan, dado que impactan la forma en que se efectúa la docencia en el aula, con la finalidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Además, en el Departamento de Ingeniería de Sistemas y Computación, se están desarrollando aplicaciones de innovación usando tecnologías de realidad aumentada, aplicadas a la Minería, Servicios y Turismo a través del proyecto FIC-R (Fondo de Innovación para la Competitividad Regional): Generación de una capacidad tecnológica para mejorar la competitividad regional mediante Realidad Aumentada. Aplicaciones a i-minería, Servicios y Turismo (Código BIP: ) Con respecto a las capacidades humanas y materiales disponibles para el desarrollo del proyecto, la UCN compromete la participación directa de tres académicos del Departamento de Ingeniería de Sistema y Computación, de la Directora del Centro de Innovación Docente de las Ingenierías (CIDIN), Unidad creada en el marco del proyecto UCN124, y de la Subdirectora del Centro de Innovación Metodológica y Tecnológica (CIMET); además, el CIDIN se hará cargo post-proyecto, de la administración de la plataforma generada. 1

11 6. PLAN DE MEJORAMIENTO DE PROGRAMAS: OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS, ESTRATEGIAS, HITOS Y ACTIVIDADES Objetivo General Fortalecer la formación de los estudiantes de la UCN, mediante la aplicación de TICs (realidad aumentada, realidad virtual y videos) e inclusión de estrategias de aprendizaje significativas, que permitan la formación de profesionales autónomos, capaces de responder a las demandas de innovación social y productivas del contexto regional y nacional. Objetivo Específico Nº 1: Fortalecer el proceso formativo de los estudiantes, mediante la aplicación de las TIC, que permitan mayores oportunidades de acceso, progresión y logros de aprendizajes, asegurando la calidad de la oferta académica y asegurar la sustentabilidad postproyecto con una unidad permanente de la institución (Centro de Innovación Docente de las Ingenierías). Estrategias específicas asociadas: Estrategia 1: Realizar diagnóstico del uso de las TICs en la Institución Estrategia 2: Comprometer el uso de las TICs en el aula en todas las facultades involucradas Estrategia 3: Capacitar a los académicos en el uso de las TICs en la docencia Estrategia 4: Definir el plan de implementación Estrategia 5: Definir estrategia de sustentabilidad Cobertura del objetivo: El objetivo incluye el diseño y ejecución de un adecuado proceso de difusión sobre las potencialidades de las aplicaciones de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje, de manera de lograr la articulación y sinergia entre las distintas unidades académicas de la universidad para obtener una adecuada gestión, seguimiento y evaluación de los procesos institucionales que redunde en un estándar de calidad acorde con las demandas de los procesos académicos y con el logro efectivo de la armonización curricular. El producto a obtener es un plan de implementación aprobado y comprometido por las unidades usuarias, permitiendo asegurar la viabilidad del PMI. Respecto a incentivos a las buenas prácticas docentes existentes en la UCN, desde el año 29, la Vicerrectoría Académica implementó el Fondo de Innovación Docente, que tiene dos componentes: 1- Estímulo al mejoramiento e innovación de la docencia de pre grado (tiene la siguiente cobertura: Implementación del Rediseño de un curso, Implementación de innovaciones Metodológicas, Implementación de Uso Pedagógico de Tecnologías) y 2 - Fondo para el Desarrollo de Innovaciones Docentes, que permite a los académicos solicitar apoyo para sus propuestas de innovaciones en la docencia. Respecto a la sustentabilidad del Proyecto, la estrategia considera: El Director de CIDIN se encargará de gestionar la sustentabilidad del PM; para ello: Presentará proyectos, tanto internos como externos, de forma de acceder a recursos (como contrataciones de plazo fijo), que permitirán el desarrollo de nuevas aplicaciones y la mantención de las aplicaciones existentes. También, se encargará de la difusión en la universidad y a nivel nacional, de los avances en aplicar TICs en la docencia UCN. Una línea prioritaria de proyecto de aplicación de TIC se establecerá en la UCN. Para promover el carácter institucional de la sustentabilidad, se incorporará el CIMET, Centro de Innovación Metodológica y Tecnológica, en apoyar la búsqueda de fuentes de financiamiento, (la T del CIMET) Establecer un indicador: Número de proyectos adjudicados Indicadores destacados asociados : 8, 9, 1, 16, 18 Hito Actividades Inicio Término 1. Diagnóstico del uso de las TICs en la Institución realizado Visita a las unidades para difundir el proyecto Realizar un levantamiento de aplicaciones existentes de uso de las TICs Realizar un levantamiento de necesidad de intervenciones Enero, 214 Marzo, 214 Abril, 214 Abril, 214 Abril, 214 Abril, 214 Medios de Verificación Acta de compromiso de participación Documento detallado de las aplicaciones existentes Documento detallado de 11

12 2. Uso de las TICs en el aula en todas las facultades involucradas 3. Académicos capacitados en el uso de las TICs en la docencia 4. Plan de implementación definido 5. Estrategia de sustentabilidad 6. Incentivos a las buenas prácticas docentes entregados del uso de TICs en las facultades de la institución Seleccionar las asignaturas y el tipo de intervención que se realizará en cada una de ellas Formalizar compromiso institucional con los participantes del proyecto Conformación de los equipos de trabajo, por unidad. Contratar asistencia técnica de experto en uso de las TICs para lograr aprendizaje significativo Capacitación de los académicos en el uso de las TICs Participación del experto en la definición del plan de implementación Definir la hoja de ruta para el desarrollo del proyecto Definir el plan de trabajo de sustentabilidad a través del CIDIN. Ejecutar el plan de trabajo de sustentabilidad a través del CIDIN, incluye el desarrollo de nuevos proyectos y captura de fondos Asociar o convenir con un organismo interno o externo de la institución que apoye el desarrollo de aplicaciones de realidad aumentada, realidad virtual y videos Entrega pública de los reconocimientos por las autoridades de la UCN (Rector, VRA) necesidades existentes Documento con las Abril, 214 Abril, 214 asignaturas y el tipo de intervención que se realizará Marzo, 214 Marzo, 214 Documento de formalización de compromiso de las unidades participantes Abril, 214 Abril, 214 Documento de los equipos de trabajo por unidad Mayo, 214 Mayo, 214 Contrato de asistencia técnica adjudicada Mayo, 214 Mayo, 214 Listado de asistencia de la capacitación de académicos Mayo, 214 Mayo, 214 Documento con la definición del plan de implementación Junio, 214 Junio, 214 Carta Gantt asociada al plan de desarrollo del proyecto Julio, 215 Agosto, 215 Noviembre, 215 Abril, 214 Agosto, 215 Diciembre, 215 Diciembre, 215 Diciembre, 215 Documento con el plan de trabajo de sustentabilidad Operación del CIDIN que apoye la sustentabilidad del proyecto Convenio o acuerdo formal con una organismo interno o externo en el desarrollo de TICs y la institución Resolución de la VRA con los académicos seleccionados en el año Objetivo Específico Nº 2: Desarrollar un conjunto representativo y acotado de intervenciones tecnológicas en cursos o programas de diferentes facultades. 12

13 Estrategias específicas asociadas: Estrategia 6: Capacitación del equipo técnico Estrategia 7: Definición de los requerimientos para el desarrollo de nuevas aplicaciones Estrategia 8: Desarrollo de las aplicaciones Estrategia 9: Implantación de las aplicaciones en el aula Cobertura del objetivo: El objetivo considera el desarrollo de aplicaciones que consideren el uso de la realidad aumentada, realidad virtual, video juegos y videos, e instalación de las mismas en el aula. Además incluye la generación de un plan de trabajo a mediano plazo, de manera de concretar el Modelo Educativo en el aula, con las innovaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje correspondientes. Se debe formalizar un proceso cuantificable de logro de mejoras de aprendizaje significativo. Indicadores destacados asociados: 1, 2, 3, 17 Hito Actividades Inicio Término 1. Equipo técnico capacitado en el desarrollo con nuevas tecnologías 2. Requerimientos definidos para el desarrollo de nuevas aplicaciones Capacitación técnica en herramientas de software para el desarrollo de aplicaciones de Realidad Virtual Capacitación técnica en herramientas de software para el desarrollo de aplicaciones de Realidad Aumentada Capacitación técnica en herramientas de software para el modelamiento 3D Definir los requerimientos de las asignaturas que usen tecnología de videos Definir los requerimientos de las asignaturas que usen realidad virtual Definir los requerimientos de las asignaturas que usen realidad aumentada Definir los requerimientos de las asignaturas que usen video juegos Mayo, 214 Mayo, 214 Junio, 214 Junio, 214 Junio, 214 Junio, 214 Junio, 214 Mayo, 214 Mayo, 214 Junio, 214 Diciembre, 214 Julio, 215 Julio, 215 Julio, 215 Medios de Verificación Acta de asistencia y calificaciones en la capacitación Acta de asistencia y calificaciones en la capacitación Acta de asistencia y calificaciones en la capacitación Documento de especificación de requerimientos Documento de especificación de requerimientos Documento de especificación de requerimientos Documento de especificación de requerimientos 3. Aplicaciones TICs desarrolladas 4. Aplicaciones implantadas en el aula Adquisición de equipamiento para el desarrollo de todas las aplicaciones Desarrollar aplicaciones en realidad aumentada Desarrollar aplicaciones en realidad virtual Desarrollar aplicaciones con video juegos Desarrollar aplicaciones con video Incorporar aplicaciones de video en el aula incorporando nuevas formas de evaluación Incorporar aplicaciones de realidad virtual en el aula incorporando nuevas formas de Abril, 214 Junio, 214 Junio, 214 Junio, 214 Junio, 214 Agosto, 214 Marzo, 215 Mayo, 214 Julio, 215 Julio, 215 Julio, 215 Diciembre, 214 Julio, 215 Noviembre, 215 Equipamiento físico comprado Aplicaciones implementadas Aplicaciones implementadas Aplicaciones implementadas Aplicaciones implementadas Asignaturas con aplicaciones de video usadas en el curso Asignaturas con aplicaciones de realidad virtual usadas en el 13

14 evaluación Incorporar aplicaciones de realidad aumentada en el aula incorporando nuevas formas de evaluación Incorporar aplicaciones de video juegos en el aula incorporando nuevas formas de evaluación Organizar academias de estudiantes en Realidad Aumentada y Realidad Virtual Marzo, 215 Marzo, 215 Agosto, 214 Noviembre, 215 Noviembre, 215 Diciembre, 215 curso Asignaturas con aplicaciones de realidad aumentada usadas en el curso Asignaturas con aplicaciones de video juegos usadas en el curso Nº de estudiantes registrados por año en la academia de RA y RV 14

15 Objetivo Específico Nº 3: Proveer a los estudiantes un sistema informático estimulante y de calidad, dándoles la oportunidad de acceder a conocimiento y tecnología audiovisuales, permitiendo fortalecer su autoaprendizaje en un ambiente interactivo, amigable y de punta Estrategias específicas asociadas: Estrategia 1: Definir la plataforma de hardware/software que soporte las diferentes aplicaciones Estrategia 11: Adquirir la plataforma de hardware/software Estrategia 12: Desarrollar el sistema informático que apoye las aplicaciones e interactúe con los usuarios Estrategia 13: Transferir la administración de la plataforma al CIDIN Cobertura del objetivo: El objetivo incluye la evaluación, adquisición e instalación del equipamiento computacional requerido por la innovación en el uso y aplicación de las TIC; diseño, desarrollo e implementación de un soporte informático amigable y versátil de apoyo al proceso, poblamiento de las bases de datos y, finalmente, la transferencia tecnológica al Centro de Innovación Docente de las Ingenierías (CIDIN), el cual se encargará de la administración del soporte informático del PMI, post-proyecto. Indicadores destacados asociados: 2 Hito Actividades Inicio Término 1. Plataforma de hardware/ software definida que soporte las diferentes aplicaciones 2. Plataforma de hardware/ software adquirida 3. Sistema informático desarrollado que apoye las aplicaciones e interactúe con los usuarios 4. Sistema informático enlazado con el EDUC@ Definir el hardware de la plataforma Definir el software de la plataforma Adquirir el hardware de la plataforma Adquirir el software de la plataforma Definir requerimientos del sistema informático Desarrollar el sistema informático Prueba del sistema informático Puesta en marcha blanca del sistema Capacitación en el uso del sistema Capacitación en la administración de la plataforma al equipo del CIDIN-CIMET Medios de Verificación Mayo, Mayo, Documento con la definición del hardware para la plataforma Mayo, Mayo, Documento con la definición del software para la plataforma Junio, Julio, 214 Hardware 214 Operativo Junio, Julio, 214 Software 214 comprado e instalado Julio, 214 Julio, 214 Documento de definición de requerimientos del sistema Agosto, Noviembre, Plataforma construida Noviembre, Diciembre, Plataforma probada Enero, Enero, Plataforma en funcionamiento Marzo, Marzo Usuarios capacitados Agosto, 215 Agosto, 215 Equipo del CIDIN- CIMET capacitado 15

16 Objetivo Específico Nº 4: Diseñar e implementar un Proceso de Seguimiento, que permita la verificación y evaluación de la calidad de las aplicaciones de las TIC, a través de evaluación de competencias en el transcurso del proceso formativo Estrategias específicas asociadas: Estrategia 14: Instalar sistema de verificación de la calidad y efectividad de las aplicaciones de las TICs Cobertura del objetivo: El objetivo considera instalar sistemas permanentes de verificación de la calidad y efectividad de las aplicaciones de las TIC, en las carreras involucradas, a través de la evaluación de competencias en el transcurso del proceso formativo. Retroalimentar los problemas que pudieran detectarse y, por consiguiente realizar las acciones correctivas que corresponda. Diseñar y aplicar encuestas que permitan analizar y evaluar la percepción de los estudiantes y académicos con relación a las innovaciones metodológicas realizadas en el aula. Indicadores destacados asociados: 4, 6, 7, 11, 12, 14, 15, 19 Hito Actividades Inicio Término 1. Sistema de verificación de la calidad y efectividad de las aplicaciones de las TIC instalado Diseñar y definir el plan de seguimiento Seleccionar criterios de evaluación y seguimiento de efectividad del uso de las TICs Diseñar las encuestas Aplicar las encuestas para medir la efectividad del uso de TICs para el aprendizaje Analizar los resultados de las mediciones Realizar Acciones correctivas realizadas a partir de los problemas detectados Julio, 214 Julio, 214 Agosto, 214 Agosto, 214 Agosto, 214 Agosto, 214 Julio, 214 Julio, 214 Agosto, 214 Noviembre, 215 Noviembre, 215 Noviembre, 215 Medios de Verificación Documento del plan de seguimiento Documento con criterios de evaluación Documento con encuestas diseñadas Documentos con nombres de las personas que se les aplicaron las encuestas Documentos con análisis de resultados de las mediciones Documentos con las mejoras propuestas de los problemas detectados Objetivo Específico Nº 5: Fortalecer la vinculación con el medio productivo para facilitar la obtención de casos prácticos de aplicación de las TIC, como también retroalimentar los procesos formativos, y potenciar el desarrollo de proyectos conjuntos Estrategias específicas asociadas: Estrategia 15: Establecer vinculación con el medio productivo para fortalecer el acercamiento de los estudiantes con su medio laboral Estrategia 16: Establecer vinculación con otras universidades que se hayan adjudicado proyectos en la línea TIC Cobertura del objetivo: El objetivo considera establecer un modelo de vinculación y de colaboración con el medio social, académico y profesional, tanto regional como nacional, de manera de desarrollar casos prácticos de la aplicación de las TIC, a objeto de acrecentar el acercamiento temprano de los estudiantes a su vida 16

17 profesional. Además, se pretende fortalecer las investigaciones conjuntas que permitan un fuerte impacto en la aplicación de las mismas. La colaboración con otras universidades es importante de concretar. El CD UCN 124, Reinventando las Ingenierías de la UCN, considera crear un Centro de Vinculación, el que permitirá la vinculación con el medio productivo. Además, en la UCN se encuentra activo, el Programa Vinculación Universidad Empresa, PVUE, que permite articular de manera institucional la relación de los estudiantes, a través de Prácticas profesionales y Actividades de Titulación. También, se buscarán alianzas con otras universidades que se hayan adjudicado proyectos en la línea TICs, por ejemplo, con el Consorcio G9. Indicadores destacados asociados: 5, 11, 12, y 13, 2, 21 Hito Actividades Inicio Término 1. Vinculación con el medio productivo establecida que permite fortalecer el acercamiento de los estudiantes con su medio laboral 2. Vinculación con otras universidades establecida Difundir las aplicaciones desarrolladas hacia las empresas Desarrollar casos prácticos de la industria en proyectos o memorias usando las TICs Generar actividades de extensión en que participan las empresas y universidades en el uso de las TICs en el aprendizaje significativo Establecer contacto con otras universidades, por ejemplo del Consorcio G9 Octubre, 215 Marzo, 215 Abril, 215 Agosto, 214 Noviembre, 215 Diciembre, 215 Abril, 215 Agosto, 215 Medios de Verificación Evento de Difusión con empresas Cantidad de memorias y/o proyectos realizados con empresas que hacen uso de las TICs Seminario de extensión del uso de TICs en el aprendizaje significativo Documento con el Convenio de Colaboración inter universidades 17

18 7. INDICADORES DE DESEMPEÑO DESTACADOS COMPROMETIDOS Ejecución Postcierre N Nombre Indicador Fórmula de Cálculo Valor base Valor Meta año 1 Valor Meta año 2 Valor Meta año 3 Valor Meta año 4 Valor Meta año 5 Medios de Verificación 1 Mejoramiento de la aprobación de las asignaturas en primer año de ingeniería (Nº de estudiantes aprobados en las asignaturas de primer año de ingeniería / Nº total de estudiantes de primer año de ingeniería) * 1 5% 4/8 53% 424/8 56% 448/8 59% 472/8 62% 496/8 64% 512/8 Acta de Notas de cada asignatura de primer año de ingeniería 2 Aumento de la cantidad de estudiantes utilizando TIC. (Número de estudiantes que recibirán docencia con TICs / Total de estudiantes de las carreras involucradas en el uso de TIC) * 1 2% 8% 1% 12% 14% 16% Informe de los profesores que realizaron la innovación 3 Académicos perfeccionados en la aplicación de las TIC en la docencia. Suma acumulativa de académicos Registro de las capacitaciones de académicos perfeccionados 4 Percepción de los estudiantes. (Cantidad de estudiantes que declaran estar satisfecho con los nuevos Métodos aplicando TIC /Total de estudiantes encuestados) * 1 N/D 4% 5% 6% 7% 8% Resultados de encuestas a estudiantes 5 Tesis de pre-grado relacionada con las TIC. Número de Tesis, del año, relacionadas con el uso de TIC Registro de tesis relacionadas 18

19 con las TICs 6 Percepción de académico respecto de la calidad de la enseñanza aplicando TIC. (Número de académicos que declaran satisfacción mediana o alta / total de académicos encuestados) *1 N/D 4% 5% 6% 7% 8% Resultado de encuestas a académicos Presentaciones de académicos en Congresos, seminarios y otros. Cantidad de cursos ajustados por el uso de TIC. Facultades involucradas en la reforma del currículo con aplicación de TIC. Carreras involucradas en la reforma del currículo con aplicación de TIC. Seminarios institucionales de las TIC aplicados a la docencia. Suma simple de presentaciones realizadas en un año académico Suma acumulada de los cursos ajustados (Número de Facultades involucradas/ Número Total de Facultades) * 1 Suma acumulada de carreras 12,5% (1/8 1 ) 5% (4/8 2 ) 62,5% (5/8 3 ) 75% (6/8 4 ) 87,5% (7/8 5 ) 1% (8/8 6 ) Registro de las presentaciones a congresos con uso de TICs Cantidad de programa de cursos con uso formal de TICs Acuerdo firmado de compromisos de facultades firmado de carreras Acuerdo comprometidas Suma simple de seminarios anuales Registro de asistencia al seminario 12 Alianzas con universidades y centros internacionales N de convenios activos en Investigación y aplicación de las TIC Cantidad de Convenios institucionales 13 Alianzas con el sector productivo para la realización de I+D N de nuevos proyectos de I+D suscritos adjudicados en el año Cantidad alianzas con sector productivo 19

20 14 Estudiantes participando en academias de RA, RV, Video Juegos y Videos. Suma simple de estudiantes Registro oficial de estudiantes que participan en academias de RA, RV y Video Juegos 15 Tasa de empleabilidad promedio a 6 meses de titulación (N titulados al año n con empleo pertinente al año + 6 meses/n total de titulados al año n)*1 8% 8% 83% 85% 87% 87% Datos estadísticos de egresados 16 Entrega pública de los reconocimientos a las buenas prácticas docentes por las autoridades de la UCN Suma simple de ceremonias de reconocimiento Decreto VRA con los académicos distinguidos 17 Mejoramiento de la aprobación de las asignaturas en primer año de carreras que no pertenecen a las facultades de ingeniería (Nº de estudiantes aprobados en las asignaturas de primer año de carreras que no pertenecen a las facultades de ingeniería / Nº total de estudiantes de primer año de carreras que no pertenecen a las facultades de ingeniería) * 1 6% 63% 66% 68% 7% 72% Acta de Notas de asignaturas de primer año de las carreras consideradas Plan de sustentabilidad del proyecto N Documento con el plan de sustentabilidad aprobado Plan de seguimiento del proyecto N Documento con el plan de seguimiento aprobado 2 Carta compromiso de empresas para apoyar el proyecto Suma acumulativa de compromisos Documento con convenio con la empresa 21 Carta compromiso de colaboración inter universidades Suma acumulativa de convenios Documento con convenio de 2

21 colaboración inter universidades N/D = Dato no disponible 1 Facultad de Ingeniería y Ciencias Geológicas 2 Facultad de Ingeniería y Ciencias Geológicas, Facultad de Ciencias Básicas, Facultad de Ciencias de la Ingeniería, Facultad de Medicina 3 Facultad de Ingeniería y Ciencias Geológicas, Facultad de Ciencias Básicas, Facultad de Ciencias de la Ingeniería, Facultad de Medicina, Facultad de Ciencias Jurídicas 4 Facultad de Ingeniería y Ciencias Geológicas, Facultad de Ciencias Básicas, Facultad de Ciencias de la Ingeniería, Facultad de Medicina, Facultad de Ciencias Jurídicas, Facultad de Economía y Administración 5 Facultad de Ingeniería y Ciencias Geológicas, Facultad de Ciencias Básicas, Facultad de Ciencias de la Ingeniería, Facultad de Medicina, Facultad de Ciencias Jurídicas, Facultad de Economía y Administración, Facultad de Humanidades 6 Facultad de Ingeniería y Ciencias Geológicas, Facultad de Ciencias Básicas, Facultad de Ciencias de la Ingeniería, Facultad de Medicina, Facultad de Ciencias Jurídicas, Facultad de Economía y Administración, Facultad de Humanidades, Facultad de Ciencias del Mar 7 Geología, Ing. Ejec. Metalurgia, Ing. Civil Química, Ing. Civil Comp. 8 Geología, Ing. Ejec. Metalurgia, Ing. Civil Química, Ing. Civil Comp., Ciencias Básicas de Ing. Civil, Medicina 9 Geología, Ing. Ejec. Metalurgia, Ing. Civil Química, Ing. Civil Comp., Ciencias Básicas de Ing. Civil, Medicina, Ing. Prev. de Riesgo, Ing. Civil, Derecho 1 Geología, Ing. Ejec. Metalurgia, Ing. Civil Química, Ing. Civil Comp., Ciencias Básicas de Ing. Civil, Medicina, Ing. Prev. de Riesgo, Ing. Civil, Derecho, Ing. Civil Industrial. 11 Geología, Ing. Ejec. Metalurgia, Ing. Civil Química, Ing. Civil Comp., Ciencias Básicas de Ing. Civil, Medicina, Ing. Prev. de Riesgo, Ing. Civil,, Derecho, Ing. Civil Industrial, Ing. Comercial 12 Geología, Ing. Ejec. Metalurgia, Ing. Civil Química, Ing. Civil Comp., Ciencias Básicas de Ing. Civil, Medicina, Ing. Prev. de Riesgo, Ing. Civil, Derecho, Ing. Civil Industrial, Ing. Comercial, Periodismo 21

22 8. ESTIMACIÓN RESUMIDA DE RECURSOS DEL PM INCLUIDOS EN LA PROPUESTA [En miles de pesos]. Ítem de Gasto Año 1 [En M$] Año 2 [En M$] Total [En M$] Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Total % del gasto total Bienes ,95% Obras menores Servicios de consultoría Servicios de no consultoría Total gastos adquiribles Formación de RRHH ,94% ,89% Transporte ,6% Seguros Viáticos ,6% Costos de inscripción ,99% 22

23 Honorarios ,98% Sueldos ,% Gastos pedagógicos y de aseguramien to de la calidad Mantenimien to y servicios Servicios básicos Impuestos, permisos y patentes Total gastos recurrentes ,98% ,98% ,11% Total Miles de pesos Total Anual Miles de pesos ,% ,% 23

24 8.1. BASE DE CÁLCULO ESTIMACIÓN REFERENCIAL DE GASTOS PM RECURSOS MINEDUC [En miles de pesos]. Ítem Gastos Gasto Elegible Unidad de Medida Cantidad Total PM Costo Unitario miles de pesos Total Gasto miles de pesos Licencias de Camtasia Número de licencias Cámaras de video cantidad Licencias Unity Número de licencias Kinect cantidad Mesas surface cantidad TV 46 3D cantidad Gafas RRAA wrap 92AR cantidad Bienes Gafas RRAA star 12XLD cantidad Oculus rift development kit cantidad Proyectores cantidad Cámaras web cantidad Servidor de Aplicaciones cantidad Pulseras interactivas cantidad Iluminación cantidad Sonido cantidad

25 Licencia Editor de video Número de licencias Alhajamiento laboratorio N de Laboratorios Implementación en Unidades N de Carreras Subtotal miles de pesos Obras menores Servicios de consultoría Asistencia Técnica en Diseño de Aprendizaje con TIC Asistencia Técnica en desarrollo de Realidad Virtual Asistencia Técnica en desarrollo de Realidad Virtual Asistencia Técnica en modelamiento 3D Subtotal miles de pesos cantidad de asistencias cantidad de asistencias cantidad de asistencias cantidad de asistencias Subtotal miles de pesos 14. Servicios de no consultoría Subtotal miles de pesos 25

26 Formación de RRHH Subtotal miles de pesos Viajes Internacionales N de Viajes , Transporte Seguros Viáticos Costos de inscripción Estadías Internacionales x 14 días Subtotal miles de pesos 6. Subtotal miles de pesos N de estadías , Subtotal miles de pesos 6. Subtotal miles de pesos 26

27 Honorarios Sueldos Gastos pedagógicos y de aseguramiento de la calidad Mantenimiento y servicios Subtotal miles de pesos Desarrolladores de software N de Desarrolladores Modelador 3D N de Modeladores Diseñador Gráfico con Media N de diseñadores Jornada gráficos Administrador de Sistemas Asesor Pedagógico Comunicador Audiovisual Ayudante Periodismo N de Administradores N de asesores pedagógicos N de comunicadores audiovisuales N de ayudantes de periodismo Coordinador N de coordinadores Subtotal miles de pesos 9.8 Subtotal miles de pesos 27

28 Servicios básicos Impuestos, permisos y patentes Subtotal miles de pesos Subtotal miles de pesos Subtotal miles de pesos Total miles de pesos

29 9.2 JUSTIFICACIÓN DE RECURSOS SOLICITADOS PLAN DE ADQUISICIÓN DE BIENES 1. Para la ejecución y el trabajo técnico de edición de videos se contempla el siguiente equipamiento y software: 4 licencias de Camtasia por un monto de $2.. 2 camaras de video por un monto de $1.. Iluminación por un monto de $1.5. Sonido por un monto de $ 7. Editor de video por un monto de $ Para la ejecución y el trabajo de desarrollo de las diferentes aplicaciones de realidad aumentada, realidad virtual y juegos interactivos se contempla el siguiente equipamiento y software: 2 licencias Unity por un monto de $ kinect por un monto de $ 4. 2 mesas surface por un monto de $ TV 46 3D por un monto de $ gafas RRAA wrap 92AR por un monto de $ gafas RRAA star 12XLD por un monto de $ Oculus rift development kit por un monto de $ proyectores por un monto de $ cámaras web por un monto de $ pulseras interactivas por un monto de $ Para el almacenamiento y distribución de los diferentes contenidos multimediales generados se hace necesario el siguiente equipamiento: 1 servidor de Aplicaciones por un monto de $ Para el alhajamiento de laboratorio se incluyen compras de mesas, sillas, escritorios y sillones. Sillas, mesas, escritorios, sillones por un monto de $ 1.. PLAN SERVICIOS DE CONSULTORÍAS (ASISTENCIA TÉCNICA) Y CAPACITACIÓN Para asegurar la viabilidad del proyecto educativo, se requiere perfeccionar y habilitar pedagógicamente al cuerpo académico en Estrategias Docentes mediante el uso de TICs en el aula (Metodologías de Enseñanza Aprendizaje e Instrumentos de Evaluación). También es necesario realizar una capacitación en el desarrollo de estas nuevas tecnologías al equipo técnico. Para satisfacer estos requerimientos, se propone un programa de capacitación (Objetivo 1), lo que además, contribuye a la sensibilización de los académicos reduciendo las posibles resistencias al cambio metodológico. AT1: Capacitación en diseño de aprendizaje con TICs Capacitación a la planta académica que participa en el proyecto en Didáctica con énfasis en diseño y producción de materiales educacionales innovadores y metodologías activas y participativas de enseñanza aprendizaje centrada en el aprendizaje del estudiante. Los productos de la capacitación irán ligados al rediseño de las metodologías educacionales usando TICs en las asignaturas. 1 asistencia de experto de uso de TICs para el aprendizaje significativo $5.. Además se plantean 3 asesorías técnicas para el grupo de desarrolladores de las aplicaciones de Realidad Virtual, Realidad Aumentada y Video Juegos Interactivos, debido a que estas capacidades son muy especializadas, que no se encuentran fácilmente en el mercado actual y requieren ser 29