UNIDAD DE EXCELENCIA ACADÉMICA Y DESARROLLO CURRICULAR

Transcripción

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2 INFORME INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE MARZO JULIO

3 INFORME DE EVALUACIÓN DOCENTE PERÍODO ACADÉMICO MARZO JULIO 2014 INTRODUCCIÓN... 4 PROPÓSITO... 4 OBJETIVOS... 5 PROCEDIMIENTOS... 5 Heteroevaluación... 5 Autoevaluación del docente... 5 Coevaluación... 5 NÚMERO DE FACULTADES Y RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES... 6 COMPARACIÓN DE PROMEDIOS ENTRE CARRERAS DE ACUERDO AL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DOCENTE MARZO - JULIO CONCLUSIONES OBSERVACIONES

4 INTRODUCCIÓN El sistema de evaluación del desempeño docente, (SEDD) es componente del proceso educativo, que se constituye a través de un conjunto de factores propios de la evaluación, interrelacionados entre sí y que evidencian el desempeño del personal académico, a fin de lograr el mejoramiento continuo de la educación universitaria. 1 La evaluación del desempeño docente, no debe verse como un proceso punitivo y de vigilancia, que controla las actividades de los docentes, sino que debe ser un elemento impulsador del mejoramiento continuo de la acción educativa, acción que de hecho va a hacer resonancia en los resultados de los aprendizajes de los estudiantes. En el artículo 151 de la LOES, se expresa que los docentes se deberán someter a una evaluación periódica integral según la presente Ley y el Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del Sistema de Educación Superior y las normas estatutarias de cada Institución de Educación Superior. Los instrumentos que se deberán aplicar son de autoevaluación, coevaluación, y heteroevaluación. Autoevaluación: evaluación del docente a sí mismo. Coevaluación: evaluación de pares Heteroevaluación: evaluación de los estudiantes a los docentes y de la autoridad académica. Es compromiso de la Universidad Tecnológica Equinoccial, generar mecanismos que propicien información sobre la consecución de logros institucionales y desarrollo de programas. Desde este punto de vista la evaluación del desempeño docente de la Universidad se convierte en un componente muy importante para el logro de la excelencia académica. PROPÓSITO Aseguramiento de la calidad de la educación, por medio de un sistema de evaluación del desempeño docente, para el mejoramiento continuo del proceso educativo, a través de la realimentación permanente a cada uno de los actores que intervienen directamente en la tarea educativa, estableciendo los fines, 1 Sistema de Evaluación del Desempeño Docente, Universidad Tecnológica Equinoccial, Pg.4 4

5 acciones y métodos con las estructuras organizativas y lineamientos del Modelo Educativo y Pedagógico de la UTE 2 OBJETIVOS Promover la cultura de evaluación en la institución con fines de mejoramiento de la calidad de la docencia. Evaluar el desempeño del docente de la Universidad. Aportar al plan de capacitación docente de cada Unidad Académica. PROCEDIMIENTOS La evaluación del desempeño docente, tiene sentido siempre y cuando la institución utilice los resultados para favorecer el mejoramiento de los actores involucrados en el proceso educativo, a fin de conseguir los mejores resultados de los aprendizajes de los estudiantes y de hecho su repercusión en la sociedad. Los instrumentos de evaluación que consta en el SEV, Sistema de evaluación son los siguientes: Heteroevaluación Encuesta virtual a los estudiantes sobre el desempeño académico del docente de forma individual Guía para grupo focal de estudiantes, para información a coordinador sobre el desempeño del docente Autoevaluación del docente Encuesta virtual al docente sobre su apreciación acerca de su desempeño docente. Coevaluación Evaluación de los docentes por parte de la autoridad académica Evaluación del desempeño docente por parte de un par académico 2 Sistema de Evaluación del Desempeño Docente, Universidad Tecnológica Equinoccial, 2011, pg. 5 5

6 Para la consulta de opinión de la autoridad académica a los estudiantes, se utilizó el formulario expedido por el Vicerrectorado General Académico, el mismo que en unos casos se aplicó por medio de entrevistas a los estudiantes, o bien en grupo focal. NÚMERO DE FACULTADES Y RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES La Universidad cuenta con 6 facultades, 33 carreras, Sistema de Educación a Distancia, y los Institutos de Idiomas y de Ofimática que aportan a las carreras de forma transversal, así como los Departamentos Académicos: Ciencias Exactas, Humanísticas, Ética y Optativas. Los resultados de los Departamentos Académicos, están incluidos en los de las carreras. A continuación se presentan los gráficos que representan a los resultados obtenidos de la evaluación del desempeño docente en las diferentes facultades de la Universidad. 6

7 COMPARACIÓN DE PROMEDIOS ENTRE CARRERAS DE ACUERDO AL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DOCENTE MARZO - JULIO 2014 FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICITARIO 9,76 9,81 8,77 9,09 9,29 9,59 8,70 8,93 9,51 9,77 8,95 8,88 9,29 9,75 9,46 9,43 9,89 9,48 9,96 8,52 9,57 9,50 EDUCACIÓN INICIAL PERIODISMO PUBLICIDAD Y GESTIÓN RELACIONES PÚBLICAS Y COMUNICACIÓN Las carreras de la facultad de Ciencias Sociales han evaluado el desempeño de sus docentes acorde a los cinco instrumentos aprobados por el Vicerrectorado General Académico. En la autoevaluación, la carrera que tiene mayor puntaje es Periodismos con 9.77 y la de menor puntaje es de Diseño Gráfico y Publicitario con En la coevaluación se observa que las carreras de Publicidad y Gestión, Periodismo y Educación inicial tienen / y la carrera de menor puntaje es Diseño Gráfico y Publicitario con 9.81 En la heteroevaluación, Educación inicial presenta el puntaje mayor con 9.46 y el menor con 8.52 Diseño Gráfico y Publicitario. En el instrumento de consulta de opinión de la autoridad a los estudiantes, Diseño Gráfico y Publicitario Periodismo tiene un puntaje de 9.57 y el menor Periodismo 8.88 Finalmente en el instrumento de la Autoridad Académica la carrera de Educación Inicial es la que tiene mayor 7

8 puntaje con 9.89 en tanto que Relaciones Públicas y Periodismo presentan los puntajes más bajos con 9.29 El promedio final de la facultad con base a los cinco instrumentos de la evaluación es de 9.4 FACULTAD DE TURISMO, HOTELERÍA Y GASTRONOMIA 9,7 9,92 9,01 9,46 8,87 9,64 9,92 9,16 9,18 9,64 9,61 9,94 9,11 8,86 8,54 ADMINSTRA CIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS ADMINISTR ACIÓN HOTELERA GASTRONO MÍA Las tres carreras de la facultad de Turismo, Hotelería y Gastronomía han aplicado las cinco evaluación. En la autoevaluación, la carrera de mayor puntaje es Gastronomía con 9.7 y el menor es Administración de Empresas Turísticas con 9.61 En la coevaluación la carrera de Administración de Empresas Turísticas tiene el mayor puntaje con 9.94 mientras que Gastronomía y Administración Hotelera tienen el puntaje de 9.92 En la heteroevaluación la carrera de mayor puntaje es Administración Hotelera con 9.16 y el de menor puntaje es Gastronomía con 9.01 En el instrumento de consulta de opinión de la autoridad a los estudiantes, la que tiene mayor puntaje es Administración Hotelera y el de menor es la de Administación de empresa turísticas con 8.54 El promedio final de la facultad con base a los cinco instrumentos de la evaluación es de 9.4 8

9 IDIOMAS 9,90 9,99 9,17 9,5 9,91 En el Instituto de Idiomas se registra la aplicación de los cinco instrumentos de evaluación. El puntaje obtenido en la autoevaluación es de 9.90, el de la coevaluación es de 9.99, la heteroevaluación es de 9.17, el de consulta de opinión de la autoridad académica es 9.5 y finalmente en la evaluación de la autoridad académica el puntaje es de 9.91 El promedio final de la facultad con base a los cinco instrumentos de la evaluación es de 9.7 9

10 INFORMÁTICA 9,69 8,9 9,98 9,99 El instituto de Informática cumple el registro de las cinco evaluaciones del desempeño docente. Se puede observar que en la evaluación que obtienen mayor puntaje es la coevaluación con un promedio y la de menor puntaje es la heteroevaluación con 8.9 El promedio final del Instituto de Informática con base a los cinco instrumentos de la evaluación es de 9.71

11 CIENCIAS DE LA SALUD MEDICINA ODONTOLOGIA 9,33 9,99 9,27 9,43 8,36 9,37 9,56 9,59 9,09 9,65 Las dos carreras de la facultad de Ciencias de la Salud han aplicado los cinco instrumentos de evaluación. En la autoevaluación, la carrera de mayor puntaje es Medicina con 9.37 En la coevaluación la carrera de Odontología tiene el mayor puntaje con 9.99 En la heteroevaluación la carrera de mayor puntaje es Medicina con 9.56 En el instrumento de consulta de opinión de la autoridad a los estudiantes, Odontología registra el mayor puntaje con 9.43 En el intrumento de la Autoridad Académica la carrera que tiene mayor puntaje es Medicina con 9.65 El promedio final de la facultad con base a los cinco instrumentos de la evaluación es de

12 FACULTAD INGENIERÍA INGENIERÍA AMBIENTAL 9,53 9,78 9,75 9,98 9,77 9,97 9,71 9,97 9,86 9,96 9,57 9,94 9,09 9,13 8,63 8,98 9,72 8,90 8,67 8,91 9,20 9,03 9,67 9,97 8,72 9,31 9,72 8,63 9,12 9,57 INGENIERÍA AUTOMOTRIZ INGENIERÍA DE ALIMENTOS INGENIERÍA DE PETRÓLEOS INGENIERÍA INDUSTRIAL Y DE PROCESOS INGENERÍA INFORMÁTICA 9,7 8,78 9,27 9,12 AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN CONSULTA DE OPINION DE LA AUTORIDAD ACADÉMICA A LOS ESTUDIANTES AUTORIDAD ACADÉMICA INGENERÍA MECATRÓNICA Las carreras de la facultad de Ciencias de la Ingeniería aplicaron los cinco instrumentos de evaluación. En la autoevaluación la carrera que tiene mayor puntaje es Ingeniería de Alimentos con 9.86 y la de menor puntaje es de Ingeniería Ambiental con 9.7. En la coevaluación, Ingeniería Ambiental tiene un promedio de, como el más alto; mientras que el más bajo es Ingeniería Mecatrónica con En la heteroevaluación Ingeniería de Petróleos tiene el puntaje más alto con 9.03, Ingeniería Automotríz e ingeniería Mecatrónica con 8.63 es el puntaje más bajo. En el instrumento de Consulta de opinión de la autoridad a los estudiantes, la que tiene mayor promedio es 9.67 en Ingeniería de Petróleos y la de menor puntaje es 8.91 correspondiente a Ingeniería Industrial. En el instrumento de Autoridad Académica la carrera de Mecatrónica tiene el menor 12

13 puntaje con 9.09 e Ingeniería de Petróleos con 9.97 el mayor puntaje. El promedio general de la Facultad es de 9.4 en función de los cinco instrumentos. FACULTAD DE ARQUITECTURA ARQUITECTURA 9,34 9,83 9,93 8,42 8,6 8,46 8,24 9,3 9,39 ARQUITECTURA INTERIOR 9,74 9,9 8,83 9,43 9,22 DISEÑO DE MODAS 9,7 8,75 9,1 9,43 AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN CONSULTA DE OPINIÓN A ESTUDIANTES DE LA AUTORIDAD ACADÉMICA AUTORIDAD ACADÉMICA RESTAURACION Y MUSEOLOGÍA Las cuatro carreras de la facultad de Arquitectura aplicaron los cinco instrumentos. En la autoevaluación la carrera de mayor puntaje es Diseño de modas con 9.83 y la de menor puntaje es Restauración y Museología con En la coevaluación, las carreras de Arquitectura y Restauración y Museología tienen mayor puntaje con. La evaluación por parte de los estudiantes, Arquitectura Interior, tiene el puntaje mayor con 8.83, en tanto que Restauración y Museología tiene el puntaje menor con En el instrumento de Consulta de opinión a estudiantes la carrera de Diseño de Modas tiene el mayor puntaje con 9.3, en cuanto Arquitectura tiene un puntaje de 9.1, como el menor. En relación a la evaluación por parte de la autoridad académica, Arquitectura es la carrera con mayor puntaje con 9.43, y la de menor puntaje es Restauración y Museología con El promedio general de la Facultad es de 9.3 en función de los cinco instrumentos. 13

14 FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y NEGOCIOS 9,70 9,98 9,50 9,94 9,80 9,97 9,73 9,96 8,85 9,25 8,88 8,80 9,06 9,41 9,30 9,38 9,48 8,96 9,58 8,94 INGENIERÍA EN COMERCIO EXTERIOR INGENIERÍA DE EMPRESAS Y NEGOCIOS INGENIERÍA EN FINANZAS Y AUDITORIA MARKETING 9,65 9,88 8,86 9, 9,05 AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN CONSULTA DE OPINIÓN DE LA AUTORIDAD ACADÉMICA A LOS ESTUDIANTES AUTORIDAD ACADÉMICA TALENTO HUMANO Las cuatro carreras de la facultad de Ciencias Económicas y Negocios aplicaron los cinco instrumentos de evaluación del desempeño docente. En la autoevaluación la carrera que tiene mayor promedio es Ingeniería en finanzas y Auditoría con 9.80 y la de menor es Ingeniería en Marketing con 9.5. En la coevaluación la carrera de mayor puntaje con 9.98 es Talento Humano, por su parte Ingeniería en Comercio Exterior tiene un puntaje menor con En la heteroevaluación Marketing es la carrera con menor puntaje con 8.80, la carrea de Ingeniería en Finanzas y Auditoria tiene el mayor puntaje con En el instrumento de Consulta de opinión de la autoridad a los estudiantes, la que tiene mayor promedio es 9.58 en Ingeniería de Empresas y negocios y la de menor puntaje es 9.06 correspondiente a Ingeniería en Marketing. En el instrumento de Autoridad Académica la carrera de Talento Humano tiene el menor puntaje con 8.88 e Ingeniería en Finanzas y Auditoria con el mayor puntaje. El promedio general de la Facultad es de 9.4 en función de los cinco instrumentos. 14

15 SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE SERVICIOS Y RECURSOS HUMANOS ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL * CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓIN MENCIÓN CIENCIAS NATURALES CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN MATEMÁTICAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN BÁSICA INGENIERÍA EN CONTABILIDAD Y AUDITORIA EDUCACIÓN INICIAL 0,00 AUTORIDAD ACADÉMICA 9,62 9,38 9,36 9,02 9,11 9,06 9,32 9,15 9,32 9,92 0 CONSULTA DE OPINIÓN DE LA AUTORIDAD ACADÉMICA A LOS ESTUDIANTES 9,3 9,08 9,46 9,62 8,73 9,04 8,86 8,74 9,15 HETEROEVALUACIÓN 8,74 8,76 9,21 8,4 9,33 8,73 9,29 8,43 8,93 8,99 9,66 COEVALUACIÓN 9,96 9,92 AUTOEVALUACIÓN 9,89 9,65 9,84 9,74 9,87 9,96 9,6 9,9 9,83 9,12 15

16 Las once carreras del Sistema de Educación a Distancia aplicaron los cinco instrumentos. Con la excepción de Administración de Empresas Turísticas que no realizaron la evaluación por parte de la Autoridad Académica, y el instrumento de Consulta de opinión de la autoridad académica a los estudiantes. En la autoevaluación la carrera de mayor puntaje es Ciencias de la Educación mención Administración Educativa con y la de menor puntaje es Educación Inicial con En la coevaluación, todas las carreras tiene, a excepción de Administración de Empresas y Ciencias de la Educación mención Lenguaje y Comunicación, pues tienen un puntaje de 9.96 y 9.92 respectivamente. La evaluación por parte de los estudiantes, Educación Inicial, tiene el puntaje mayor con 9.66, en tanto que Ciencias de la Educación Ciencias Naturales tiene el puntaje menor con 8.4. En el instrumento de Consulta de opinión a estudiantes la carrera de Ciencias de la Educación Ciencias Sociales tiene el mayor puntaje con 9.62, en cuanto tiene un puntaje de 9.1, como el menor. En relación a la evaluación por parte de la autoridad académica, Educación Inicial es la carrera con mayor puntaje con 9.92, y la de menor puntaje es Ciencias de la Educación Ciencias Sociales con El promedio general del Sistema de Educación a Distancia es de 9.1 en función de los cinco instrumentos. 16

17 COMPARACIÓN DE LOS PROMEDIOS DE LOS INSTRUMENTOS POR FACULTAD ARQUITECTURA, ARTES Y DISEÑO ECONOMICAS Y NEGOCIOS EDUCACIÓN A DISTANCIA INGENIERÍA SOCIALES TURISMO HOTELERIA Y GASTRONOMÍA IDIOMAS INFORMÁTICA SALUD 9,9 9,8 9,7 9,7 9,7 9,7 9,7 9,7 9,4 9,95 9,9 9,99 9,9 9 8,95 8,7 9 9,43 9,2 9,1 8,8 8,88 8,89 9,98 9,91 9,99 9,5 9,48 9,5 9,27 9,17 9,1 9,18 9,26 9,07 9,15 9 9,02 9,01 8,48 8,36 AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN CONSULTA DE OPINIÓN DE LA AUTORIDAD ACADÉMICA A LOS ESTUDIANTES AUTORIDAD ACADÉMICA 17

18 Al comparar los promedios de los instrumentos de evaluación por facultad, se puede observar que el Instituto de Idiomas tiene el mayor puntaje con 9.9 y la de menor es Salud con 9.4, en relación con la autoevaluación. En la coevaluación existen cuatro facultades: Arquitectura, Sociales, Educación a Distancia e Informática, con el mismo puntaje de, hay que considerar que el resto de las facultades mantienen de igual manera un puntaje sobre 9.9 a excepción de Salud, que tienen el menor puntaje con 9. En la heteroevaluación la facultad de Salud encabeza con un 9.43, y la Facultad de Arquitectura y Diseño con un promedio de 8.7, como el menor valor. En el instrumento de consulta de opinión académica a los estudiantes el Instituto de Informática es el que posee mayor promedio con 9.98 y la de menor promedio es Educación a Distancia, con 8.36 Finalmente en la evaluación de la autoridad académica el Instituto de Informática tiene el mayor promedio con 9.99, en tanto que la de menor promedio es Educación a Distancia con

19 PROMEDIOS GENERALES POR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 9,7 9,8 9,2 9,3 9 AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN CONSULTA DE OPINIÓN DE LA AUTORIDAD ACADÉMICA A LOS ESTUDIANTES AUTORIDAD ACADÉMICA La gráfica muestra que la evaluación que obtuvo mayor puntaje es la coevaluación, con el 9.8 en tanto que la heteroevaluación presenta menor puntaje con 9. 19

20 CONCLUSIONES En resultados obtenidos, se puede apreciar que la valoración del desempeño docente está entre 9 y, lo que implica en general un esfuerzo en el trabajo del docente. Se debe recalcar existe aún diferencia entre la autoevaluación del docente con la heteroevaluación realizada por los estudiantes, estos resultados demuestran que probablemente todavía la evaluación tiene una resonancia negativa, por mantener en el imaginario colectivo a la evaluación como punitiva y no como un instrumento de mejoramiento continuo. También se podría deducir que los resultados de una autoevaluación más alta que la heteroevaluación se deben probablemente a que todavía no existe una cultura de evaluación que implica una reflexión sobre su quehacer con fines de mejoramiento. Se teme a tener un promedio bajo, porque se mira a la evaluación como calificación. Los resultados que se presentan en este informe de evaluación periodo marzo julio 2014, se los ha realizado con base a los datos proporcionados por el SEV de los docentes a quienes se les generó el acta. Existen casos que por diversos motivos, los coordinadores y/o jefes departamentales no generaron las actas de las evaluaciones de ciertos docentes, por lo tanto se los excluyó de los valores aquí reflejados. Se puede observar que el promedio de los instrumentos de la autoridad académica y de la consulta de opinión de la autoridad académica a los estudiantes en el Sistema de Educación a Distancia es bajo en comparación a otras facultades, esto se debe a que la carrera de Administración de Empresas Turísticas y Conservación Ambiental no realizaron las evaluaciones antes mencionadas. Es importante recalcar que por primera vez la Facultad de Ciencias de la Salud registra datos de las diferentes evaluaciones en el Sistema de Evaluación de la Universidad, lo que nos permite tener una visión global del desempeño de nuestros docentes. 20

21 Al realizar la comparación del promedio de los cinco instrumentos de evaluación a nivel Institucional se puede observar que el puntaje está sobre 9, se debe reflexionar que la heteroevaluación presenta el puntaje más bajo lo que nos lleva a pensar que Un aspecto que llama la atención es el promedio general de la evaluación del desempeño docente en la Universidad que es de 9.4./, lo que implica que en su mayoría la apreciación de la gestión de los docentes es muy buena. OBSERVACIONES El sistema digital de evaluación no proporciona el promedio de la heteroevaluación por carrera, por lo que debemos dirigirnos al reporte consolidado para obtener de forma manual este resultado. Uno de los problemas que se generaron es que la información que proporciona el consolidado es solo de actas generadas, por ejemplo si un docente tiene realizada las cinco evaluaciones pero el coordinador aún no genera el acta, el consolidado nos da la valoración de N/A, pero al revisar la evaluación de forma individual el docente si tenía sus evaluaciones. EL SEV no permite conocer el número de profesores que no fueron evaluados. Esta información es necesaria para hacer una comparación con los datos obtenidos. Es necesario que los coordinadores de carrera y jefes departamentales realicen las evaluaciones dentro de las fechas estipuladas. Se debe realizar un análisis sobre el proceso de evaluación de los modulares para que no ocasione perjuicio a los docentes. Rosario Terán Misle Excelencia Académica y Desarrollo Curricular 21