Memoria del Curso de ENTRENAMIENTO EN COMPETENCIAS PARA EL ESTUDIO AUTORREGULADO A DISTANCIA (ECEAD) (11ª edición)

Transcripción

1 Memoria del Curso de ENTRENAMIENTO EN COMPETENCIAS PARA EL ESTUDIO AUTORREGULADO A DISTANCIA (ECEAD) (11ª edición) 1) DEPARTAMENTO INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (IUED) y CENTRO DE ORIENTACIÓN, INFORMACIÓN Y EMPLEO (COIE). 2) DIRECCIÓN Dirección: Dª. Ana María Martín Cuadrado, Directora de Formación del IUED de la UNED. Es Doctora en Ciencias de la Educación por la UNED, investigadora y Profesora Contratada Doctora en el Dpto. de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales. Co-dirección: Dª. Nuria Manzano Soto, Directora del COIE de la UNED. Es Doctora en CC. De la Educación por la Universidad Complutense, Profesora Contratada Doctora en el Dpto. MIDE-II. 3) PROFESORADO: Tutores: 1. Dª Mónica García Amoretti, es Licenciada en Psicología por la UCM y colaboradora del COIE en el Centro Asociado de Talavera de la Reina. 2. Dª Mª Antonia Cano, es Licenciada en Psicología por la UNED y Coordinadora del COIE en el Centro Asociado de Talavera de la Reina. 3. Dª. Laura Mesa López, es Doctora en Ciencias de la Educación por la UCM y técnica de orientación en el COIE Central de la UNED. 4. Dª. Dolors Niño Mejías, es Licenciada en Psicología por la UNED (especialidad Psicología Clínica) y tutora del C.A. de Terrassa. 5. D. Feliciano Carrasco Fernández, es Licenciado en Psicología por la Universidad de Valencia y Coordinador del COIE del Centro Asociado de Valencia. 6. Dª Mª Carmen Artuñedo Esteban, es Licenciada en Pedagogía por la UNED y Master Oficial en Orientación Profesional por la UNED. Orientadora del COIE Sede Central. TAR - D. Tomás Bravo de Dios. Licenciado en Psicología por la UNED. Profesor-Tutor de la UNED y dinamizador de cursos virtuales. 1

2 Realiza las funciones de TAR en este curso ECEAD desde la 11ª edición. Dependiendo de las necesidades de diseño y tutorización del curso, podrá incorporarse más profesorado en el equipo docente. 4) DENOMINACIÓN DEL CURSO ENTRENAMIENTO EN COMPETENCIAS PARA EL ESTUDIO AUTORREGULADO A DISTANCIA 5) FECHAS DE REALIZACIÓN (DÍAS Y HORARIO) Y LUGAR La duración estimada del curso es de 100 horas de dedicación por parte del estudiante si bien su distribución será flexible y autorregulada por su parte a lo largo dos meses y medio, desde el 13 de octubre al 21 diciembre de ) GRADO DE PRESENCIALIDAD El curso se desarrollará en la modalidad a distancia (virtual), con materiales, actividades y tutoría en línea. 7) NÚMERO DE CRÉDITOS. 4 créditos ECTS (8 créditos Libre Configuración) 8) JUSTIFICACIÓN El curso de Entrenamiento en Competencias para el Estudio Autorregulado a Distancia está organizado por el el Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED) y el Centro de Orientación Información y Empleo (COIE), dentro del marco general del Plan de Acogida de la UNED. Está dirigido, fundamentalmente, a aquellos estudiantes que inician sus estudios en la UNED, especialmente a aquellos que provienen de la enseñanza presencial o de quienes reinician la tarea de estudiar después de un período más o menos largo. Su finalidad es ayudarles a desarrollar sus competencias para el estudio a distancia, de una forma planificada y autorregulada, a fin de rentabilizar y racionalizar al máximo sus esfuerzos para lograr el éxito académico. Asimismo puede ser de interés y utilidad para cualquier estudiante de la UNED, especialmente aquellos que puedan estar encontrando dificultades en la preparación de las distintas materias. A través del mismo el/la estudiante aprenderá a utilizar un amplio abanico de técnicas y estrategias que favorecen, en buena medida, el desarrollo de las competencias genéricas asociadas al trabajo intelectual, todas ellas recogidas en el proyecto Tuning por su 2

3 relevancia en el marco del futuro Espacio Europeo de Educación Superior: Instrumentales Personales Sistémicas - Capacidad de análisis y síntesis - Trabajo en equipo - Aprendizaje autónomo - Capacidad de organización y planificación - Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar - Adaptación a nuevas situaciones - Comunicación oral y escrita - Habilidades en las - Creatividad - Conocimientos de informática relaciones interpersonales - Liderazgo relativos al ámbito de estudio - Capacidad de gestión de la - Reconocimiento a la diversidad y la - Conocimiento de otras culturas y costumbres información - Resolución de problemas multiculturalidad - Razonamiento crítico - Iniciativa y espíritu emprendedor - Toma de decisiones - Compromiso ético - Motivación por la calidad Las claves que se manejan son, básicamente, la planificación inteligente del estudio, la organización del tiempo y del esfuerzo, la aplicación de las estrategias de aprendizaje y de las técnicas de estudio que mejor se adaptan a cada persona y el máximo aprovechamiento de las propias capacidades y de los diversos recursos que la UNED pone a su alcance potenciados por el uso de las tecnologías de la información y la comunicación al servicio del aprendizaje. 9) FINALIDAD Y OBJETIVOS Se pretende que el estudiante desarrolle a lo largo del curso aquellas competencias y actitudes positivas hacia el proceso de aprendizaje que le sean más provechosas en el contexto de la UNED, permitiéndole anticiparse a las posibles dificultades, y afrontar con éxito los retos que les plantea la realización de estudios superiores a distancia. De modo más concreto, se pretende que el estudiante consiga los siguientes objetivos: - Familiarizase con la metodología propia de la UNED y saber utilizar, en el marco del curso, los distintos recursos a su alcance. - Identificar y conocer el propio estilo de aprendizaje, así como el tipo de estrategias de aprendizaje habituales que la persona desarrolla y su grado de utilidad para un aprendizaje eficaz. - Conocer y dominar las distintas técnicas de estudio, y adoptar aquellas que más se adapten a su estilo de aprendizaje. - Desarrollar las competencias genéricas asociadas al trabajo intelectual, tanto instrumentales, como personales y sistémicas. - Conocer el sistema de evaluación en la UNED y entrenarse en los distintos tipos de pruebas presenciales y a distancia 3

4 10. CONTENIDO TEMÁTICO Y METODOLOGÍA DEL PROGRAMA CONTENIDOS Módulo 0 Familiarizarse con las comunidades virtuales de aprendizaje 0.1- Qué es una comunidad de aprendizaje 1. Aprender en una comunidad virtual 2. Estoy preparado para participar en una comunidad virtual Cómo participar en esta Comunidad? 1. Creando comunidad 2. Cómo planificarme bien 3. Cómo hacer uso eficaz de los materiales y recursos 4. Cómo comunicarme dentro de la comunidad virtual Módulo 1 Metodología y recursos del estudio a distancia 1.1. Qué es educación a distancia? 1.2. Cómo es tu universidad?: Estructura y organización de la UNED 1.3. Metodología y recursos para el estudio autónomo Principios del aprendizaje autónomo Metodología y principales recursos para el estudio autónomo en la UNED: descripción y guía para su utilización Recursos humanos de apoyo al estudio Equipos Docentes en las Facultades y Escuelas de la Sede Académica Tutores en los Centros Asociados Medios para el aprendizaje autónomo Examinarse en la Uned Otros servicios al estudiantes Las Unidades de Información El Centro de Orientación, Información y Empleo (COIE) La Unidad de Discapacidad y Voluntariado Deporte en la UNED Servicios de Psicología Aplicada (SPA) Los representantes de los estudiantes de la UNED El Defensor del Universitario 1.4. Por dónde empiezo? 1.5. El Espacio Europeo en la Educación Superior. Módulo 2 Ser estudiante a distancia: diferencias individuales y aprendizaje autónoma 2.1. Ser estudiante a distancia Razones para estudiar a distancia Motivos para la elección de estudios en la UNED Características sociodemográficas del estudiante de la UNED 2.2. Diferencias individuales relevantes para el aprendizaje autónomo Estilos de aprendizaje Biorritmos y aprendizaje El estudiante autorregulado 4

5 Módulo 3 Motivación, automotivación y planificación en el estudio a distancia Clarificando mis motivaciones para estudiar Por qué he decidido estudiar en la universidad? Metas de aprendizaje El valor de la tarea La dimensión socioemocional y su relación con la motivación 3.2. Seré capaz de realizar con éxito mis estudios? [Expectativas de logro y autoeficacia] Mi experiencia como estudiante Mis expectativas de logro y autoeficacia Sistemas atribucionales 3.3. Reflexionando sobre mi propio proceso de aprendizaje [Metacognición] Mi autonomía personal y mis competencias para aprender a aprender Mis competencias exploratorias: Buscando la información que necesitaré Los plazos: calendario académico Los condicionantes de las asignaturas Los recursos 3.4. Planificando mi tarea de estudio de forma inteligente Valorando los requerimientos de las tareas: número de páginas a leer, tareas a realizar, grado de dificultad, etc Valorando mis condiciones y posibilidades reales de estudio: [Condiciones espacio-temporales] Mis tiempos En qué momento estudiar? Mis espacios físicos Dónde estudiar? Actividad: DAFO sobre mis lugares (espacios físicos) y momentos de estudio (tiempos) Tomando decisiones: elaboración de mi planning de trabajo Módulo 4. Entrenamiento del aprendizaje autorregulado: Entrenamiento en autorregulación: cómo preparar la evaluación? 4.1. Hábitos y condiciones de estudio Lugar y horario de estudio Condiciones físicas 4.2. La concentración en el estudio Hábitos que favorecen la concentración Alta concentración y absorción veloz de datos 4.2. Estrategias para el estudio autorregulado Técnicas de lectura (prelectura y lectura) A. Comprensión lectora: a mayor velocidad mayor comprensión, organización de los contenidos, ayudas visuales, vocabulario y lectura, análisis del contenido, la argumentación, razonamiento inductivo, aspectos para la comprensión textual. B. Leer con rapidez (Velocidad lectora): localización de ideas principales y secundarias, saltos y fijaciones, el campo visual, vocalización y subvocalización, guiar los ojos, la lectura espacial C. Cómo leen los lectores eficientes D. Las habilidades de lector maduro 5

6 Técnicas de análisis y síntesis A. Apuntes B. Subrayado C. Resumen D. Esquemas E. Mapas conceptuales F. Fichas de contenido Técnicas de memorización A. Características de las buenas estrategias nemotécnicas B. Cómo aprovechar los distintos tipos de memoria C. Cómo mejorar nuestra memoria numérica y semántica: registro, organización del material, entradas multicanal, visualización, imaginación D. Principales reglas mnemotécnicas E. La nutrición como vía para mejorar la memoria Técnicas de repaso A. El repaso y el olvido B. Las fases de evocación y de revisión Técnicas para desarrollar la capacidad de crítica y valoración Técnicas de trabajo colaborativo Monitorización del aprendizaje Módulo 5 Entrenamiento en autorregulación: cómo preparar la evaluación? 5.1. El proceso de evaluación en la UNED: tu grado, tus asignaturas Las PEC (Pruebas de evaluación continua) y el curso virtual Definición y objetivos Tipos de PEC Dónde y quiénes evalúan las PEC? 5.3. Las Pruebas presenciales: Dónde puedo examinarme? Normativa Tipos de exámenes Exámenes de desarrollo Preguntas cortas , Exámenes tipo test Comentarios de texto Ejercicios prácticos y problemas Cómo puedo acceder a mis calificaciones? Puedo reclamar? 5.4. Preparación y/o entrenamiento para superar las pruebas presenciales Antes La importancia de planificar la evaluación desde el principio La importancia del entrenamiento de la competencia comunicativa La importancia de la técnica de repasar El estrés: procedimientos y técnicas para su control Durante Después 5.5. Exámenes en condiciones especiales: la Unidad de Atención a la Discapacidad (UNIDIS) 6

7 Módulo 6. Entrenamiento en la búsqueda y en el manejo de la información para el estudio autorregulado a distancia y la elaboración de trabajos académicos Información necesaria para estudiar en la UNED Distintos tipos de información: la información general y la información bibliográfica Localizar información general y bibliográfica Las fuentes de información general Las fuentes de información bibliográfica de la Biblioteca de la UNED Estrategias de búsqueda en los recursos de la Biblioteca de la UNED Uso de la información en el estudio Aplicaciones de la información en el estudio Preparación de trabajos académicos Qué es un trabajo académico? Etapas en la realización de un trabajo académico Estructura del trabajo Presentación del trabajo Formas de evitar el plagio en los trabajos académicos: citas y referencias de fuentes bibliográficas y fuentes 2.0 (webgrafía, blogs, redes sociales, etc.). Cajas de herramientas (Módulos optativos) Módulo de herramientas básicas de ofimática (OpenOffice) 1. Procesador de texto (Writer) 1. Descarga e instalación 2. El área de trabajo 3. Crear archivo Guardar archivo 4. Aprendiendo a crear textos i. Formatos de fuentes ii. Formatos de párrafos iii. Formatos de documentos 5. Insertando elementos i. Tablas ii. Imágenes iii. Figuras y formas iv. Gráficos 6. Impresión de texto (a papel, a pdf) 2. Hoja de cálculo (Calc) 1. Descarga e instalación 2. El área de trabajo 3. Creación de una hoja de cálculo i. Introducción de información ii. Formato de celda, número, columnas y filas iii. Formatos de tablas 4. Fórmulas básicas y operaciones 5. Elaboración de gráficos 6. Utilización de filtros 7. Impresión de hojas y áreas 7

8 3. Presentaciones (Impress) 1. Descarga e instalación 2. El área de trabajo 3. Creación de una presentación i. Introducción de información ii. Formatos iii. Inserción de gráficos, imágenes, diagramas iv. Utilización de plantillas 4. Efectos y transiciones 5. Impresión de presentación Módulo de recursos para el estudio y el aprendizaje 1. Mapas conceptuales 1. Aprendiendo a utilizar CmapTools i. Descarga e instalación ii. Nodos, asociaciones y flechas iii. Utilización del menú de Estilos 1. Fuente, objeto, línea y Cmap iv. Acciones básicas con nodos y flechas v. Enlaces a recursos vi. Creando un mapa interactivo vii. Impresión de mapa viii. Importación en formatos diversos ix. Utilización de interactividad 2. Cómo hacer un mapa con contenidos significativos? i. Identificación del nodo central ii. Palabras claves iii. Jerarquización o distribución de contenidos iv. Unión y asociaciones 2. Mapas mentales 1. Aprendiendo a utilizar FreeMind i. Descarga e instalación ii. Elementos básicos iii. Operaciones básicas con nodos y conexiones 1. Inserción de nodos 2. Inserción de imágenes e iconos 3. Inserción de enlaces iv. Guardar archivos v. Exportar a diferentes formatos vi. Importar estructura de archivos vii. Utilización de operaciones adicionales 3. Qué son las rúbricas? 1. Conceptos básicos y utilidad 2. Elementos estructurales i. Dimensiones ii. Criterios: descriptivos, cualitativos, cuantitativos 3. Tipos de rúbricas i. Holísticas, Analíticas 4. Cómo interpretar las rúbricas 8

9 Todos los materiales necesarios para la realización del curso (unidades didácticas, propuesta de actividades, recursos y elementos de evaluación) se encontrarán disponibles para el estudiante en la plataforma virtual. Se propondrá al alumno desarrollar las habilidades y estrategias de acuerdo con las exigencia académicas de la UNED, que le anticipen a las mismas en la carrera elegida. Se enviará y recepcionará la documentación a través de la plataforma virtual y los foros de comunicación. Asimismo, el estudiante contará a lo largo de todo el curso con una tutoría virtual, teniendo asignado un tutor/a que realizará un seguimiento de su progreso. 11) DESTINATARIOS Los destinatarios del curso son los estudiantes de la UNED en cualquiera de sus cursos y carreras, especialmente del Curso de Acceso Directo para mayores de 25, 40 y 45 años y alumnos de primeros cursos de carrera. Si bien se encuentra abierto, dependiendo de la demanda, a futuros estudiantes u otras personas interesadas en realizarlo. 12) FORMAS DE CONTROL Y EVALUACIÓN Para la evaluación de este curso, se tendrán en cuenta los siguientes indicadores: Grado de satisfacción respecto a las expectativas generadas por el curso. Idoneidad de los contenidos. Metodología empleada. Calidad de los recursos didácticos empleados Interés de la documentación aportada. Atención/seguimiento del profesor/tutor Para la superación del curso, se considerarán los siguientes criterios: El interés y la motivación. Participación y entradas en la plataforma. El cumplimiento de los objetivos. La realización de las actividades programadas como trabajo personal a distancia. 13) PROPUESTA DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Directora del Curso: Ana Martín Cuadrado Codirectora del Curso: Nuria Manzano Soto Tutores/as del curso: - Dª. Mónica García Amoretti. - Dª. Mª Antonia Cano. - D. Feliciano Carrasco Fernández 9

10 - Dª. Laura Mesa López - Dª. Dolors Niño Mejías. - Dª. Mª Carmen Artuñedo Esteban. 14) REQUSITOS DE ADMISIÓN No se requieren competencias o experiencias previas para la participación en este curso. Resulta imprescindible que el estudiante posea conocimientos informáticos y de Internet a nivel de usuario, y que pueda acceder a un ordenador con conexión a Internet. 15) NÚMERO DE ESTUDIANTES Número mínimo: 30 estudiantes Número máximo: 500 estudiantes. 16) METODOLOGÍA La metodología se orienta hacia la gestión de la autonomía del estudiante, insertando en muchos casos las actividades propuestas en el contexto real de los estudios en los que se encuentra matriculado el estudiante. Propiciando la actividad reflexiva y metacognitiva del alumno, y orientado a la construcción de un repertorio de actitudes y estrategias para lograr un estudio eficiente. En este sentido, la metodología del curso se plantea en base a los siguientes elementos: Una participación activa del estudiante en el análisis de los contenidos del curso, buscando como referencia sus propias experiencias de estudio. La reflexión y el trabajo grupal y/o por pares acerca de las implicaciones que conlleva el dominio de habilidades y estrategias. El entrenamiento metacognitivo para el desarrollo de competencias y habilidades implicadas en el proceso de estudio y en un aprendizaje de calidad adaptado a la metodología específica de la UNED. La elaboración de mapas conceptuales sobre estrategias de estudio y aprovechamiento de los recursos disponibles para el alumno de la UNED. La aplicación práctica de las distintas estrategias y técnicas a los contextos actuales de estudio de cada estudiante. La tutoría y el seguimiento permanentes por parte del profesorado, tanto individual como grupal, a través de la plataforma virtual y mediante tutoría telefónica. Cada estudiante tendrá asignado un tutor/a quien realizará una tarea de 10

11 seguimiento, dinamización y estímulo en la realización de las distintas actividades, respetando el ritmo de cada estudiante. Este apoyo al aprendizaje a distancia por parte del tutor se hará a tres niveles: Envío y recepción de actividades y trabajos del curso. Seguimiento individual y grupal. Evaluación formativa y procesual a lo largo del curso. El/la estudiante podrá regular la realización de este curso de una manera flexible: tanto desde el punto de vista temporal, regulando el ritmo y los momentos de dedicación, como en cuanto al orden de realización de los módulos. Podrá por tanto concluirlo antes o después, dependiendo de sus posibilidades. A lo largo del curso realizará, de manera individual y/o grupal, trabajos y actividades encaminados a: Evaluar su estilo y estrategias de aprendizaje previas. 17) PRESUPUESTO Practicar las distintas técnicas de estudio. Entrenar las principales competencias genéricas para la educación superior a distancia. El curso se financiará a través de una tasa de matrícula de 130 euros por estudiante, básicamente destinada a la tutorización del alumno/a, material didáctico y al seguimiento de las actividades a lo largo del curso por parte de su tutor. 11