Español 226 Sección 20 (Primavera 2013) martes y jueves de 9:30 a 10:45 en Van Hise 209

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1 Español 226 Sección 20 (Primavera 2013) y de 9:30 a 10:45 en Van Hise 209 Instructor/a: Amanda Gierach Correo electrónico: agierach@wisc.edu Despacho: Van Hise 706 Horas de consulta: y LIBRO DE TEXTO Y MATERIALES REQUERIDOS Gramática para la composición, 2ª edición, Georgetown University Press. Un buen diccionario bilingüe (Harper Collins Spanish College Dictionary, Oxford University Press, The American Heritage Larousse Dictionary) Ojo: los diccionarios de bolsillo NO son aceptables. Para consejos, el estudiante puede consultar la introducción del libro To the student. REQUISITOS PREVIOS Haber cursado Español 204 o permiso del departamento de español y portugués por haber cursado un curso equivalente al Español 204 y/o a través del examen de clasificación (placement test). OBJETIVOS Repasar la gramática del español y aplicarla al proceso de comunicación escrita. Ampliar el vocabulario de exposición y dominar importantes distinciones léxicas. Mejorar la habilidad de escribir eficiente y eficazmente en español en varios géneros (descripción, reseña y narración). Se espera que al final del curso el estudiante alcance el nivel avanzado bajo de escritura según los criterios de ACTFL. CRITERIOS DE EVALUACIÓN *De las seis pruebas que se darán durante el semestre, se eliminará la prueba con la nota más baja y calcular la nota final de esta categoría a base de las notas de CINCO pruebas. El departamento de español utiliza la siguiente escala para asignar notas finales: A = C = AB = D= B = F = 64-0 BC = COMPONENTES Preparación/Participación y deberes Preparación/Participación = 5% Deberes = 10% Preparación/Participación y deberes (15%) Preparación/Participación diaria (5%): La discusión en clase será en español. Al entrar en el aula, el estudiante deberá hablar en español con sus compañeros y con el/la instructor/a. En cada sesión se discutirá la lección asignada para ese día. El estudiante deberá leer cada capítulo indicado, preparar los ejercicios asignados antes de venir a clase, y demostrar mediante su participación que haya cumplido y entendido los deberes. El estudiante deberá repasar por cuenta propia (on his/her own) las cuestiones gramaticales que no domina y, en caso de duda, preguntarle al/ a la instructor/a al respecto. Para cada sesión, la preparación / participación del estudiante será evaluada usando una escala de 0-5 puntos. La falta de preparación y/o participación y la pasividad afectarán negativamente la nota final de este componente y por lo tanto la nota final de clase. 15% Pruebas (5)* 40% Trabajos escritos (2) 20% TE #1: Descripción = 10% TE #2: Reseña = 10% Proyecto multimedia TE #3: Narración = 15% Vídeo / Presentación de PowerPoint = 10% 25%

2 Asistencia: Es altamente recomendable la asistencia regular, pero no se aplicará ninguna regla de asistencia. El estudiante vendrá a clase cuando quiera y faltará las clases que no pueda asistir sin tener que justificar la ausencia. Sin embargo, y como es de esperar, la falta de asistencia afectará negativamente la nota de participación. Si un estudiante no está en clase, automáticamente recibirá una nota de cero para la nota de preparación/participación diaria. También, si el día de ausencia corresponde al día de un examen u otra actividad evaluada, el estudiante recibirá una nota de cero para tal evaluación, sin excepción. La regla es simple: si uno quiere sacar buena nota de preparación/participación, hacer un examen o participar en una actividad evaluada, tiene que estar presente en clase para hacerlo. También es importante llegar a clase puntualmente. El estudiante no podrá recuperar un examen perdido o actividad perdida por impuntualidad. Deberes (10%): En el calendario se indica la materia que preparar para cada sesión. El estudiante tiene la responsabilidad de estudiar la nueva materia antes de la sesión. En clase el/la instructor/a explicará casos difíciles y promoverá la aplicación y práctica, pero no repetirá todo lo que ya se explicó en el libro, sino que supondrá que el estudiante lo ha estudiado y que viene a clase listo para usarlo. Para un día típico de clase, la preparación fuera de clase incluirá todas o varias de las siguientes actividades: El estudio de la lección asignada (la sección Presentación del libro de texto) Práctica con los temas gramaticales a través de los ejercicios autocorrectores de la Práctica electrónica ( del libro. (Ojo: Dada su naturaleza, estos ejercicios no formarán parte de la evaluación formal. No obstante, son muy útiles para ayudarle al estudiante a consolidar sus conocimientos de los temas gramaticales y por lo tanto el/la instructor/a recomienda que el estudiante haga los ejercicios autocorrectores correspondientes para cada lección cubierta del libro de texto.) Repaso de temas gramaticales previos con los cuales el estudiante experimentó dificultades y por lo tanto necesita seguir repasando y practicando La preparación de los ejercicios escritos correspondientes de la lección asignada (la sección Aplicación del libro de texto) El estudio y práctica del vocabulario en la sección Distinciones problemáticas (la explicación se encuentra en el Apéndice A y los ejercicios en el Apéndice B) La realización de trabajos escritos Pruebas (40%) Habrá SEIS pruebas durante el semestre que se basarán en las lecciones de gramática y el vocabulario del Apéndice A Distinciones problemáticas. Las fechas de las pruebas vienen indicadas en el calendario. Puesto que al final del semestre se eliminará la prueba con la nota más baja y calcular la nota final de esta categoría a base de las notas de CINCO pruebas, no se podrá recuperar una prueba si el estudiante falta a clase ese día, o sea, no habrá pruebas de recuperación (make-up tests). Trabajos escritos (20%) y el proyecto multimedia (25%) Los TRES trabajos escritos se escribirán de acuerdo con el ciclo o proceso siguiente: 1. Introducción al tipo/género de escritura: descripción, reseña y narración 2. Realización del borrador preliminar rough draft 3. Revisión y corrección individual del borrador preliminar para crear un 2º borrador corregido polished, corrected draft 4. Revisión en colaboración peer editing en clase los días indicados en el calendario 5. Revisión y corrección individual del 2º borrador corregido para poder crear una versión mejorada, llamada primera versión, que recibirá nota. 6. Para la descripción y la reseña, o sea los trabajos escritos #1 y #2, los estudiantes tendrán que presentar una segunda versión mejorada siguiendo las instrucciones y correcciones señaladas por el/la instructor/a. Esta segunda versión se entregará en la fecha señalada en el calendario. OJO: La nota de la primera versión valdrá un 70% y la nota de la segunda un 30%. Los criterios de evaluación específicos para cada trabajo escrito se encuentran en las rúbricas de evaluación disponibles en Learn@UW. Cada estudiante hará un proyecto multimedia que consiste en preparar un vídeo o presentación de PowerPoint (10%) a base de la información del trabajo escrito #3 (15%) y participar en un proceso de selección para un programa de estudio en el extranjero. Se presentarán los vídeos/las presentaciones de PowerPoint y se harán los procesos de selección durante las últimas dos semanas del semestre (ver Calendario). Las instrucciones específicas y la rúbrica de evaluación están disponibles en Learn@UW. 2

3 ADMINISTRATIVE ISSUES Academic Integrity: Academic honesty requires that all course work a student presents to a professor honestly and accurately indicates the student s own academic efforts. It is inappropriate to engage in any activity that might constitute academic misconduct. Some examples include, but are not limited to: Cutting and pasting from another paper or the internet without proper citation; Paraphrasing from the web or other sources without crediting the source; Using another person s words, ideas, or research and presenting it as one s own. (This includes help from friends, tutors, family and computer-based translation programs.) See Outside Help Policy below for additional information. Any incidence of plagiarism will result in an automatic F on the assignment or exam in question and disciplinary action will be taken against the student. For more information, please visit: Outside Help Policy: Students are encouraged to seek help from tutors when they are having difficulties with course material. The Department of Spanish & Portuguese publishes a list of available tutors every semester on the department website and there are copies available in 1018 Van Hise. While tutors are a valuable resource, it must be emphasized that they are to help you improve your skills, not to do the work on your behalf. What kind of help from a tutor is acceptable? Point out errors and help you understand them, but allow you to correct them. Explanation of troublesome concepts or material Aid in identifying problem areas and resolving them Help with exam preparation What kind of help is unacceptable? Correcting or doing your written assignments Help cutting corners or producing last-minute work Tutors are best used as guides. In order to improve your Spanish skills, you must be able to identify and learn from your own mistakes and this is impossible if someone else is making the corrections. Students with Special Needs: If you have a documented disability and wish to discuss academic accommodations, please contact your professor and provide him or her with your McBurney visa by the end of the first week of class. For further information regarding accommodations, please consult the staff at the McBurney Center and go to: Instructor s policy: I will answer simple and brief questions via , and I try to respond as quickly as possible. Please do not expect to receive responses at nighttime or on the weekends. If your question cannot be answered simply and briefly via , I encourage you to come to my office hours. Instructor s policy: I will answer simple and brief questions via and I try to respond as quickly as possible. Please do not expect to receive responses in the evenings (after 5pm) or on the weekends. If your question cannot be answered simply and briefly via , I encourage you to come to my office hours. Spanish 226 Course Coordinator: Students should consult with their instructor if they have questions or problems. If there should be additional difficulties, please contact the course coordinator: Dr. Stasie Harrington, 1144 Van Hise, sharrington2@wisc.edu 3

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5 CALENDARIO (Se reserva el derecho a modificar el calendario por razones pedagógicas). DP = La sección de Distinciones problemáticas en el Apéndice A, que se prepara con sus ejercicios escritos correspondientes del Apéndice B. Fecha En clase Pruebas / Deberes para la próxima clase Trabajos escritos 22 de enero 24 de enero Bienvenida al curso y presentación del plan de estudios Prueba diagnóstica Trabajar Lecciones 6 y 0 Introducción al Trabajo S e m a n a 1 Leer con cuidado el plan de estudios Lección 6 (p ) Lección 0 (p. xv-xix) Ejercicio B (p. xix-xx) Lección 5 (p ) Ejercicios D, F, H, I & J (p ) DP ask, question & appear(ance) 29 de enero 31 de enero 5 de Trabajar Lección 5 Trabajar Lección 1 (repaso rápido del presente del indicativo y el infinitivo) Trabajar Lección 2 Trabajar Lección 2 Repaso: L0, L1, L2 y DPs S e m a n a 2 Lección 1 (p. 1-7) OJO: Solamente vamos a dedicar una sesión de clase al repaso del presente del indicativo y el infinitivo. Lee y estudia cuidadosamente la lección (explicación + listas de verbos) y ven a clase preparado(a) Ejercicios B (p. 7-8), C (escoge cinco de los diez) (p. 8), & H (solo el texto #1) (p. 9) DP try & stop Lección 2 (p. 9-16) Ejercicios C, E, H, & J (p ) DP piece & school, student, teacher, degree, grade DP look S e m a n a 3 Estudiar para la PRUEBA 1 Lección 3 (p ) 7 de 12 de 14 de 19 de 21 de Actividad de DP s 1 Introducción a la Lección 3 Trabajar Lección 3 Introducción a la Lección 4 Trabajar Lección 4 Trabajar Lección 16 (16.4.2) Repaso: L3, L4 y DPs Actividad de DP s 2 borrador del Trabajo Revisión en colaboración TE #1 PRUEBA 1 (L0, L1, L2 y DPs) PRUEBA 2 (L3, L4 y DPs) Traer a clase hoy el 2º borrador corregido para el Trabajo S e m a n a 4 Ejercicios F & H (p. 26) DP so, thus & next & since, because Lección 4 (p ) Ejercicios E, F, G & H (p ) Lección 16 (Sección , p ) DP too, neither, either, none, any & yet, still Escribir el borrador del TE #1 Estudiar para la PRUEBA 2 S e m a n a 5 Volver a leer con cuidado la Lección 6 y las instrucciones para el TE #1 Escribir el 2º borrador corregido del TE #1 Escribir la primera versión del TE #1 Lección 12 (p ) DP feel, touch, think & become 26 de 28 de 5 de marzo 7 de marzo Introducción al Trabajo Trabajar Lección 12 Entregar el Trabajo S e m a n a 6 Lección 7 (p ) Ejercicios A, B & D (p ) Trabajar Lección 7 Lección 8 (p ) Ejercicios C, E, G, & H (p ) DP leave, left & return & fit S e m a n a 7 Trabajar Lección 8 Lección 9 (p ) Ejercicios F, G & I (p ) DP like, love, desire & hurt, damage Trabajar Lección 9 Estudiar para la PRUEBA 3 Repaso: L7, L8, L9 y DPs Lección 10 (p ) Entregar la segunda versión del Trabajo 5

6 Fecha En clase Exámenes / Deberes para la próxima clase Trabajos escritos S e m a n a 8 Actividad de DP s 3 PRUEBA 3 Ejercicios D, H & L (p ) 12 de marzo Introducción a la Lección 10 (L7, L8, L9 y DPs) DP go, come & turn Trabajar Lección 10 Lección 11 (p ) 14 de marzo Introducción a la Lección 11 Ejercicios A, C & E (p ) DP know, realize & ignore 19 de marzo 21 de marzo Trabajar Lección 11 Repaso: L10, L11 y DPs Actividad de DP s 4 borrador del Trabajo PRUEBA 4 (L10, L11 y DPs) el, 26 de marzo y el, 28 de marzo NO HAY CLASE (Vacaciones de primavera) S e m a n a 10 2 de abril Revisión en colaboración TE #2 Trabajar Lección 13 Traer a clase hoy el 2º borrador corregido para el Trabajo S e m a n a 9 Volver a leer con cuidado la Lección 12 y las instrucciones para el TE #2 Escribir el borrador del TE #2 Estudiar para la PRUEBA 4 Escribir el 2º borrador corregido del TE #2 Lección 13 (p ) Ejercicios D, I & K (p ) Escribir la primera versión del TE #2 DP hit & miss, fail Lección 18 (p ) 4 de abril 9 de abril 11 de abril 16 de abril 18 de abril 23 de abril 25 de abril 30 de abril 2 de mayo Introducción al Trabajo escrito #3 Trabajar Lección 18 Introducción a la Lección 14 Trabajar Lección 14 Repaso: L13, L14 y DPs Actividad de DP s 5 Formación de grupos para la presentación oral del proyecto multimedia Introducción a la Lección 15 Trabajar Lección 15 Trabajar Lección 16 (toda la lección y repaso de ) borrador del Trabajo escrito #3 Trabajar Lección 17 Revisión en colaboración TE #3 Actividad de DP s 6 (Trabajar con el guión) Proyecto multimedia: borrador del guión Proyecto multimedia: presentaciones Entregar el Trabajo PRUEBA 5 (L13, L14 y DPs) Entregar la segunda versión del Trabajo Traer a clase hoy el 2º borrador corregido para el Trabajo escrito #3 Entregar el Trabajo escrito #3 PRUEBA 6 (L15, L16, L17 y DPs) Traer a clase el borrador del guión Lección 14 (p ) Ejercicios B, D & E (p ) DP hold, keep & get S e m a n a 11 Leer con cuidado las instrucciones para el proyecto multimedia Estudiar para la PRUEBA 5 Lección 15 (p ) S e m a n a 12 S e m a n a 13 S e m a n a 14 S e m a n a 1 5 Ejercicios B, D, E, F & G (p ) Lección 16 (p ) Ejercicios E, G & I (p ) DP meet & ride, drive & here, there Volver a leer con cuidado la Lección 18 y las instrucciones para el TE#3 Escribir el borrador del TE#3 Lección 17 (p ) Ejercicio B (p. 154) Escribir el 2º borrador corregido del TE #3 Escribir la versión final del TE#3 Estudiar para la PRUEBA 6 Escribir el borrador del guión para el proyecto multimedia, 7 de mayo y 19 de mayo: Proyecto multimedia (Presentaciones) 6