Lenguaje Musical Tercer Curso Vicente Roncero

Transcripción

1 Lenguae Musical Tercer Curso Vicente Roncero

2 Coyright 201 Vicente Roncero Gómez VALENCIA Edición autorizada en exclusiva ara todos los aíses a PILES, Editorial de Música, S A VALENCIA (Esaña) All rights reserved Deósito Legal: V ISBN: Está legalmente rohibido otocoiar o escanear este libro o artitura sin el ermiso corresondiente Si necesita otocoiar o escanear esta obra o algún ragmento de la misma, diríase a CEDRO (Centro Esañol de Derechos Rerográicos, cedroorg), ara obtener la autorización corresondiente Asimismo queda rohibida la retransmisión total o arcial de esta obra, tanto or radio, televisión, cable o su grabación en cualquier medio, sin que medie un contrato en el que el editor lo autorice exresamente Printed in Sain / Imreso en Esaña Imrime: Guada Imresores PILES, Editorial de Música S A Archena, VALENCIA (Esaña) Tel ax: ilesmusiccom

3 Índice RÍTMICO/MÉTRICOS ENTONACIÓN AUDICIÓN TEORÍA MUSICAL PAG PRIMER TRIMESTRE Unidad 1 Comás de órmulas rítmicas resultado de este comás Escala de Do Mayor Intervalo de 2ª menor Semitono cromático Tonalidades conocidas Eercicio de intervalos 2ª menor Articulación: ligado, icado, subrayado, acento Nuevo matiz agógico: Come rima Clave de ercusión Sonidos indeterminados Unidad 2 Comás de órmulas rítmicas resultado de este comás Silencio de semicorchea igura de nota usa y su silencio Escala de Re Mayor Intervalo de 2ª Mayor Reconocer los sonidos de la escala de Re Mayor Tonalidades conocidas Eercicio de intervalos: 2ª Mayor y menor Tonalidad de Re Mayor Comás de Equivalencias Cambios en la armadura igura de nota usa Silencios de semicorchea y usa 1 Unidad Comás de órmulas rítmicas resultado de este comás Escala de Si menor Intervalos de 2ª Mayor y 2ª menor Reconocer los sonidos de la escala de Si menor Tonalidades conocidas Eercicio de intervalos 2ª Mayor y 2ª menor Tonalidad de Si menor, tonalidad relativa de Re Mayor Comás de Gruo de valoración esecial: Tresillo de semicorcheas Notas de adorno Mordentes 2 Unidad 4 Comás de órmulas rítmicas resultado de este comás Escala de Sol Mayor Intervalo de ª Mayor Tonalidades conocidas Eercicio de intervalos 2ª Mayor y menor, ª Mayor Intervalos Simles y comuestos Su clasiicación La inversión de los intervalos Orden de los sostenidos y bemoles en las armaduras Modo de hallar la armadura de una tonalidad Unidad 5 Comás de órmulas rítmicas resultado de este comás Escalas de La menor Intervalo de ª menor, 2ª aumentada Tonalidades conocidas Eercicio de intervalos 2ª Mayor y menor, ª Mayor y menor Intervalos aumentados y disminuidos Tios de escalas menores: -Escala menor melódica -Escala menor armónica -Escala menor natural Enarmonía 48 Resumen 1 er Trimestre 0 SEGUNDO TRIMESTRE Unidad Comás de órmulas rítmicas resultado de este comás Seisillo en sus distintos tios Escala de Si Mayor Intervalo de 4ª Justa Reconocer los sonidos de la escala de Si Mayor Tonalidades conocidas Eercicio de intervalos: 2ª Mayor y menor, ª Mayor y menor, 4ª Justa Tonalidad de Si Mayor Gruos de valoración esecial Seisillos Intervalo melódico Intervalo armónico Primeros auntes sobre el acorde Unidad 7 Comás de órmulas rítmicas resultado de este comás Silencio de semicorchea Escala de Sol menor Intervalo de 5ª Justa Reconocer los sonidos de la escala de Sol menor Eercicio de intervalos: 2ª Mayor y menor, ª Mayor y menor, 4ª y 5ª Justa Tonalidad de Sol menor Tonalidad relativa de Si Mayor Qué es un tema Tiene orma la música Canción, Canon, Estudio, Tema con variaciones 77

4 Índice RÍTMICO/MÉTRICOS ENTONACIÓN AUDICIÓN TEORÍA MUSICAL PAG Unidad 8 Comás de órmulas rítmicas resultado de este comás Escala de La Mayor Intervalos de 4ª y 5ª Justa Reconocer los sonidos de la escala de La Mayor Tonalidades conocidas Eercicio de intervalos 2ª Mayor y menor, ª Mayor y menor, 4ª y 5ª Justas Tonalidad de La Mayor Gruos de valoración esecial Tresillo de negras en el comás de Amliación matices dinámicos y agógicos Acentuación 87 Unidad 9 Gruos de valoración esecial Dosillo y cuatrillo Comás de y órmulas rítmicas resultado de estos comases Escala de a menor Intervalo ª Mayor y ª menor Reconocer los sonidos de la escala de a menor Tonalidades conocidas Eercicio de intervalos 2ª y ª Mayores y menores, 4ª y 5ª Justas, ª Mayores y menores Tonalidad de a menor Tonalidad relativa de La Mayor Gruos de valoración esecial Dosillo y cuatrillo Tonalidad y Modalidad Amliación Grados tonales y modales 97 Resumen 2 o Trimestre 10 TERCER TRIMESTRE Unidad 10 Comás de órmulas rítmicas resultado de este comás Escala de Mi Mayor Intervalo de 7ª menor Reconocer los sonidos de la escala de Mi Mayor Tonalidades conocidas Eercicio de intervalos melódicos: 2ª Mayor y menor, ª Mayor y menor, 4ª y 5ª Justa, ª Mayor y menor, 7º menor Eercicio de Intervalos armónicos: 4ª Justa, 5ª Justa Tonalidad de Mi Mayor Comás de Amliación notas de Adorno: aoyatura, grueto Exresión dinámica y agógica Clave de Do en 1ª línea 112 Unidad 11 Comás de órmulas rítmicas resultado de este comás Escala de Do menor Intervalo de 7ª Mayor Reconocer los sonidos de la escala de Do menor Tonalidades conocidas Eercicio de intervalos 2ª Mayor y menor, ª Mayor y menor, 4ª y 5ª Justa, ª Mayor y menor, 7ª Mayor y menor Eercicio de Intervalos armónicos: ª Mayor y menor, 4ª Justa, 5ª Justa, ª Mayor y menor Tonalidad de Do menor Relativa de Mi Mayor Tonalidad Amliación: Tonalidades relativas Tonalidades vecinas Tonalidades homónimas 122 Unidad 12 Cambio de comás Práctica de las equivalencias Síncoa regular e irregular órmulas rítmicas resultado de estos comases Escala de La Mayor Intervalo de 7ª Mayor y 7ª menor Tonalidades conocidas Eercicio de intervalos 2ª Mayor y menor, ª Mayor y menor, 4ª y 5ª Justa, ª Mayor y menor, 7ª menor Eercicio de Intervalos armónicos: 2ª Mayor y menor, ª Mayor y menor, 4º Justa, 5ª Justa, ª Mayor y menor, 7ª Mayor y menor Síncoa regular e irregular Cambio de Tonalidad: La modulación 128 Resumen er Trimestre 142

5 Prólogo Andante es la rimera metodología dedicada al arendizae del Lenguae Musical que incororó en un solo libro todo el material curricular Desués de más de una década al servicio de la enseñanza, Andante (Piles, Editorial de Música) decide renovarse, ero sin erder su orma de ser, la que le ha hecho contar con la atención de tantos roesores y alumnos a lo largo de estos años Andante se roone ser más ágil, dinámico, claro, y con un sentido mucho más ráctico y directo En esta nueva edición hemos uesto nuestra exeriencia, así como la de tantos comañeros y alumnos que nos han hecho llegar sus distintas areciaciones ara este nuevo trabao, en el que continuamos desarrollando el comromiso que adquirimos con la enseñanza de la música Este Nuevo Andante resenta doce Unidades con nuevas actividades Cada Unidad está dividida en: teoría, canción, eercicios de claves, rítmicos, de entonación, lecturas rítmico-melódicas a las que vamos incororando aquellos elementos relativos a la exresión que vayan aareciendo, así como eercicios de audición, teoría y escritura musical Dentro de cada Unidad todas las actividades guardan una insearable relación De este modo, buscamos que el arendizae del Lenguae Musical sea coherente y eectivo Al inal de cada trimestre, aarece un resumen que incluye nuevas lecturas, eercicios de aoyo y un cuadro en el que encontramos todos los contenidos trabaados a lo largo del mismo Otra novedad es la incororación de un CD* que será de gran ayuda tanto en clase como ara el trabao en casa En este CD iguran tanto las canciones en las que hemos basado cada Unidad Didáctica, como los eercicios de audición Es muy imortante trabaar día a día, crear un hábito de estudio en el que el núcleo amiliar ueda involucrarse En este sentido será de vital imortancia la aortación del CD, y la cierta indeendencia que éste acilita al trabao del alumno No obstante, el roesor deberá guiarle, siemre, en su relación con Andante * En el CD iguran las doce canciones y dos eercicios de audición rítmico-melódicos or Unidad Además, en la eb andanteeditorialilescom, se encuentran un eercicio rítmico, uno melódico y uno de intervalos armónicos corresondiente a cada Unidad Didáctica, así como a los resúmenes trimestrales

6 Unidad 1 1 er Trimestre Comás de órmulas rítmicas resultado de este comás Escala de Do Mayor Intervalo de 2ª menor Semitono cromático Tonalidades conocidas Eercicio de intervalos 2ª menor Articulación: ligado, icado, subrayado, acento Nuevo matiz agógico: Come rima Clave de ercusión Sonidos indeterminados Elementos de Teoría Escala de Do Mayor Primeros auntes sobre la Tonalidad Con este término nos reerimos al modo en el que eecutamos los sonidos U 1 Teoría Cuando hablamos no siemre destacamos las alabras del mismo modo, esto deenderá de la idea que queramos exresar Algo semeante sucede cuando cantamos o interretamos una artitura con nuestro instrumento, no todos los sonidos los eecutamos, o articulamos, de la misma manera Ligado 12 8 La ligadura de exresión consiste en una línea curvada que se coloca, como ves en el estudio, encima o debao de los sonidos a los que aecta Estos, deberán interretarse sin que el sonido se corte Cuando aarece entre dos sonidos, deberemos destacar el rimero, y acortar la duración del segundo 12 8 > En la mayor arte de instrumentos, al igual que cuando cantamos, los sonidos deben ser interretados sin que su emisión se corte Sin embargo, en los instrumentos de arco la ligadura nos indica que no odemos cambiar la dirección de éste mientras eecutamos los sonidos que estén bao una misma ligadura Picado

7 U 1 Teoría UNIDAD Subrayado > > > 8 > > 8 > π Acento 12 8 > π > 12 8 π Se trata de un unto que se escribe arriba o debao del sonido, deendiendo de la dirección de la lica Su unción es la contraria de la ligadura, el icado acorta los sonidos a los que aecta, interretándose del siguiente modo: Cuando subrayamos en el lenguae escrito queremos destacar una rase o árrao Del mismo modo, este signo que colocamos debao o sobre una igura de nota, deendiendo de la dirección de la lica, nos dice que debemos acentuarla ligeramente, destacándola del resto durante todo su valor Como ves, se trata de un ángulo abierto a la izquierda y cerrado a la derecha El sonido al que aecta debe interretarse con mayor intensidad disminuyendo ésta a continuación Es el mismo eecto que tendría un regulador en esa misma osición 12 8 Nuevo matiz agógico: Come rima > 12 > 8 - π > > π - Quiere decir como al rinciio Cuando aarece, observa el Estudio nº 1, nos indica que debemos volver al rimer temo Clave de ercusión Sonidos indeterminados Este signo es la clave que utilizan los instrumentos de ercusión que no roducen sonidos que odamos entonar Es la clave de aquellos instrumentos de ercusión que roducen ruido A artir de este curso la utilizaremos en los eercicios de lectura combinada En éstos vamos a integrar a la lectura rítmica, ercusiones roducidas or las manos o ies 7 4 2

8 8 ANDANTE Estudio Nº 1 en Estudio nº 1 Voz VOZ Piano Piano Adagio molto esressivo q = 42 J V Roncero J Ó Œ Œ b b 9 9 Andantino q = 52 Ó

9 2 UNIDAD Ó # # # J U U u Come Prima q = J b Œ 21 Ó Œ Œ

10 10 ANDANTE Lectura de claves U 1 Lectura de claves Nº 1 q = Nº 2 q =

11 Eercicios de ritmo Nº 1 4 q = 90 q = 90 Nº 2 q = Eercicios de ritmo combinado Nº q = 4 2 U 1 Lectura rítmica-combinada Lecturas rítmicas U 1 Lecturas rítmicas 4 2 Ó Ó q = 8 J J J J J J J J Œ Œ J J J J J UNIDAD 1 11

12 Eercicios de entonación Intervalización Nº 1 U 1 Entonación # # b b # # n # # b b b b # n Eercicios de lectura melódica Nº 1 q = 40 q = 40 4 U 1 Lecturas Lecturas melódicas melódicas Œ Œ Nº 2 q = 40 q = 40 # 4 # # # Œ Ó

13 UNIDAD 1 1 Lecturas1 Lecturas rítmico-melódicas Nº 1 Nº 1 Adagio Adagio 4 - > - > > Nº 2 Nº Nº 2 Allegro Allegro # 4 # # Nº 2 Andante Andante b 12 8 J J J Œ b - b - n # J J J π - J # - J > Œ # Œ

14 14 ANDANTE Eercicios de teoría y escritura musical 1 Clasiica, en las áginas corresondientes al estudio, sus intervalos Escribe en tu libreta cuál es la tonalidad y el modo Indica cómo es el comás, escribiendo sus Unidades de subdivisión, tiemo y comás corresondientes El sonido más grave, así como el más agudo El o los ritmos característicos de este estudio y el o los ragmentos melódicos que consideres más imortantes Indica también cómo es el temo del estudio que estamos trabaando, si se mantiene constante, cómo son los cambios y en qué comases se roducen Cómo es el carácter Es el mismo a lo largo del estudio Dónde varía U 1 Prácticas teoría U 1 Prácticas teoría 2 Escribe el signo necesario ara que los sonidos de este ragmento suenen ligados Cómo se interretan los sonidos ligados U 1 Prácticas teoría Cómo se llama el signo que hemos utilizado en este ragmento Cómo se interreta Escribe su interretación en el entagrama que tienes a continuación J 4 J 4 Establece a continuación la dierencia entre el subrayado y el acento > Utiliza estos signos en este ragmento de la orma que consideres más oortuna, cántalo a continuación y comrueba su eecto 4 J

15 UNIDAD Qué nos indica come rima Es un matiz agógico o dinámico > > π Por qué es imrescindible la correcta interretación de los matices Qué clave es ésta Por qué estos instrumentos no necesitan entagrama Por qué decimos que una tonalidad es como una amilia Qué nota es la más imortante de una tonalidad Por qué U 1 Recuerda 8 Escribe dónde están colocados los tonos y semitonos en esta escala b A qué modelo resonde esta organización de tonos y semitonos Siemre que utilicemos esta escala, estaremos en la tonalidad de 9 Escribe en este cuadro los comases que conoces, escribe las Unidades de comás, tiemo y subdivisión de cada uno de ellos Comás Unidad de comás Unidad de tiemo Unidad de subdivisión

16 Unidad 2 o Trimestre Comás de órmulas rítmicas resultado de este comás Seisillo en sus distintos tios Escala de Si Mayor Intervalo de 4ª Justa Reconocer los sonidos de la escala de Si Mayor Tonalidades conocidas Eercicio de intervalos: 2ª Mayor y menor, ª Mayor y menor, 4ª Justa Tonalidad de Si Mayor Gruos de valoración esecial Seisillos Intervalo melódico Intervalo armónico Primeros auntes sobre el acorde Elementos de Teoría Tonalidad de Si Mayor Comleta Escribe las alteraciones necesarias ara que esta sea la escala Si Mayor No olvides indicar las distancias de tono y semitono entre sus grados Escribe la armadura de Si Mayor U Elementos U teoría Elementos U Elementos b b b teoría bb Gruos de valoración esecial Seisillos Se trata de seis notas que ocuan el lugar en el que de orma normal aarecen cuatro bb 4 2 b b b4 2 Estas seis semicorcheas están ocuando todo un tiemo en el que de orma habitual entran cuatro semicorcheas Esta es la razón or la que el seisillo, como el tresillo, y otros gruos de notas que iremos conociendo, reciben el nombre de gruos de valoración esecial Ahora bien, en el seisillo se da una articularidad Observa en el eemlo las distintas ormas de barrado bb 4 2 bb 4 2 > > bb> 4 2 > > > bb 4 2 > > bb 4 2 > > > bb 4 2 > > > bb 4 2 > > > 4 4

17 b 4 2 bb 4 2 > > > UNIDAD U bb 4 2 > > > bb 4 2 > > Elementos > teoría b b b bb 4 2 > > > Intervalo melódico Intervalo armónico b 4 bb 4 2 > > > bb 4 2 b b 4 bb bb 4 2 > > > bb 4 2 > > bb 4 2 > > > > bb 4 2 > > > 4 4 Primeros auntes sobre el acorde Esto se ustiica or la distinta acentuación en cada uno de los tres tios distintos de seisillo que aarecen en el Estudio nº Un intervalo armónico está ormado or dos sonidos que suenan al mismo tiemo Escucha la dierencia en la sonoridad de cada uno de estos intervalos con la ayuda de tu roesor Esta dierencia es la que nos lleva a clasiicar a los intervalos armónicos en dos grandes gruos: Disonancias: La sonoridad de estos intervalos es inestable, nos roduce sensación de movimiento Como ves en el eemlo, se clasiican dentro de las disonancias las 2ª Mayores y menores, así como las 7ª Mayores y menores Consonancias: La sonoridad de estos intervalos es estable, nos roduce sensación de reoso Como ves en el eemlo anterior, se clasiican dentro de las consonancias las 4ª y 5ª Justas, las ª Mayores y menores, y las ª Mayores y menores Un acorde está ormado or un mínimo de tres sonidos que suenan al mismo tiemo Los acordes sólo los roducen instrumentos que ueden eecutar un mínimo de tres sonidos a la vez, como el iano, la guitarra Un acorde se construye añadiendo intervalos de tercera a un sonido al que llamamos undamental del acorde 5ª ª undamental 7 Los sonidos de un acorde se leen de abao a arriba y reciben su nombre en unción del intervalo que orman con el más grave o undamental en este caso Como ves en el eemlo, al que orma una tercera con la undamental le llamamos ª, y 5ª a la que orma una quinta con la undamental

18 8 ANDANTE Estudio Nº en Estudio nº VOZ Voz Piano Andante comodo n J # cresc n cresc J # n 8 8 Œ J - - cresc cresc n n

19 2 Estudio nº UNIDAD # # n n oco rit oco rit # > #n # n J a temo - n # # n

20 70 ANDANTE Lectura de claves U Lectura de claves Nº 1 q = 72 Nº 2 q = 72

21 UNIDAD 71 Eercicios de ritmo Nº 1 q = bb bb 4 2 bb bb Nº 2 58 q = 58 # 4 2 # # U Lecturas rítmicas U Lectura rítmica-combinada Eercicios de ritmo combinado Nº J J Œ J J J

22 72 ANDANTE Eercicios de entonación Intervalización Nº 1 b b U Entonación # # b # # # # # Eercicios de lectura melódica Nº 1 q = bb 4 U Lecturas Lecturas melódicas melódicas bb bb Œ Nº 2 q = # 4 # # #

23 Lecturas Lecturas Lecturas rítmico-melódicas rítmico-melódicas UNIDAD 7 Nº 1 Nº 1 Nº 2 Nº 2 Nº 1 Andante bb Andante bb Andante 4 2 bb bb n - bb bb n n # Nº 2 Moderato Moderato Moderato # # # n b Nº Nº Nº Andante Andante Andante b b b

24 74 ANDANTE Eercicios de teoría y escritura musical 1 Clasiica, en las áginas corresondientes al estudio, sus intervalos Escribe en tu libreta cuál es la tonalidad y el modo Indica cómo es el comás, escribiendo sus Unidades de subdivisión, tiemo y comás corresondientes El sonido más grave, así como el más agudo El o los ritmos característicos de este estudio y el o los ragmentos melódicos que consideres más imortantes Indica también cómo es el temo del estudio que estamos trabaando, si se mantiene constante, cómo son los cambios y en qué comases se roducen Cómo es el carácter Es el mismo a lo largo del estudio Dónde varía U Prácticas teoría 2 Escribe la escala corresondiente a este ragmento bb 4 2 bb 4 2 U Prácticas teoría A qué tonalidad ertenecen Cuál es la dominante Y la mediante Qué grado es el más imortante de una escala bb 4 2 bb 4 2 A qué modo resonde esta escala Por qué Comleta el siguiente ragmento utilizando los dierentes tios de seisillos que conoces, cántalo a continuación y íate bien en la distinta acentuación de cada uno de ellos bb 4 2 bb 4 2 U Prácticas teoría 4 Distingue entre los siguientes intervalos aquellos que son melódicos (IM) o armónicos (IA) Entre los armónicos clasiícalos como consonancias (C) o disonancias (D)

25 UNIDAD 75 5 Construye un acorde a artir de cada uno de los sonidos que aarecen en el siguiente entagrama A continuación señala la undamental, tercera y quinta de cada uno de ellos De qué dos alabras italianas son iniciales DC Qué nos indican 7 Escribe los tonos y semitonos que comonen cada uno de los siguientes intervalos 4ª Justa 4ª Aumentada ª menor 2ª Aumentada ª Mayor 5ª Justa 5ª Disminuida ª menor ª Disminuida 7ª Mayor Tonos Semitonos 8 Entre qué grados de la escala se establecen las dierencias en la colocación de los tonos y semitonos entre las escalas Mayor y menor Armónica U 7 Recuerda Y entre la Mayor y la menor natural 9 Indica qué tio de escala menor hemos utilizado ara construir cada uno de los ragmentos siguientes 4 2 # # 8 U 7 Recuerda # # # # b 4 b 4 n # n b n # 4 2 n b 4 2 # # #