Clase 1. S I I P l a n i f i c a c i o n e s

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José Ángel Torregrosa Palma
hace 8 años
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1 Unidad 2: Reciclemos Nivel: NB1 (Primero Básico) Tiempo: 4 horas pedagógicas Sector de aprendizaje: Educación Tecnológica Objetivo fundamental transversal: Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y la capacidad de autoaprendizaje. Objetivo fundamental vertical: Identificar y caracterizar recursos materiales y energéticos. Contenido: Recursos materiales: identificar y clasificar en naturales y artificiales (madera, piedra, arena, cartones, plásticos, otros); desarrollar destrezas manuales básicas para trabajar materiales diversos y para integrarlos en la ejecución de un trabajo manual de construcción. Aprendizaje esperado: Toman conciencia de la importancia del cuidado y mantenimiento de los objetos que existen en el entorno. Reconocen materiales simples y distinguen sus características básicas (peso, textura, dureza, resistencia). Indicadores: Reconocen que los objetos requieren del cuidado de las personas para su mantenimiento. Explican la importancia de asumir una actitud de cuidado de los objetos que existen en su entorno. Reconocen distintos tipos de materiales simples tales como: papel, textiles, madera, metal, plástico. Clase 1 Inicio: Actividad 1: Activación de conocimientos previos Muestre a los niños y niñas una tarjeta de color verde y pida que la asocien con diferentes elementos. No elimine ni deje de lado nada de lo que los niños y niñas digan. Anote un listado en la pizarra con todo lo que hayan respondido y destaque en una columna aparte las que tengan que ver con naturaleza (árboles, plantas, hojas de árboles, etc). Pregunte a los niños y niñas cómo se podría llamar a ese grupo de elementos, y guíelos para que lleguen a la palabra naturaleza. Explíqueles que en esta unidad trabajarán para apoyar el cuidado de la naturaleza.

Objetivo fundamental vertical: Identificar y caracterizar recursos materiales y energéticos.

2 Desarrollo Actividad 2: Concepto de natural y artificial Escriba en la pizarra las palabras natural y artificial, y pida a los niños y niñas que indiquen la información que ellos tienen de esas palabras. Escriba las respuestas a dos columnas, con su título correspondiente (natural/ artificial). Natural Artificial Actividad 3: Contrastar con el diccionario Una vez que los niños y niñas hayan indicado sus conocimientos, contrástelos con lo que el diccionario dice sobre estos términos: Hecho por mano o arte del hombre y Perteneciente o relativo a la naturaleza (RAE). Deje en cada columna solo la información que los niños y niñas tenían y que era correcta. Felicite a los estudiantes por sus logros. Desarrollo: Actividad 4: Aplicando los conceptos aprendidos Pida a los niños y niñas que den ejemplos sobre elementos naturales y artificiales. Escriba los ejemplos bajo la columna correspondiente. Por ejemplo: fruta, tierra y nieve, en la columna natural; géneros, plásticos y vidrio bajo la columna artificial. Informe a los niños y niñas que los elementos artificiales, hechos por la mano del hombre, son muchas veces objetos tecnológicos, ya que se hicieron para solucionar algún problema del hombre. Indique además que algunos de los artículos artificiales son los plásticos y que a muchos de los elementos naturales se les llama orgánicos, por su característica de degradarse y de poder volver a la naturaleza. Explique que hay objetos hechos con productos naturales y otros con productos artificiales como el plástico. Dé ejemplos. Pídales además que indiquen las características y usos de los ejemplos que den.

Natural Artificial Actividad 3: Contrastar con el diccionario Una vez que los niños y niñas hayan indicado sus conocimientos, contrástelos con lo que el diccionario dice sobre estos términos: Hecho

3 Actividad 5: Interrogación de texto Historia de Gaspar y Maite en Pida que imaginen cómo sería un cuento en que unos niños cuidan la naturaleza. Invítelos a ver una historia que muestra cómo unos niños se dieron cuenta de que era necesario cuidar más el sitio en donde vivían, y que podían hacerlo todos los días. Registre en la pauta anexa las observaciones que realice sobre sus alumnos. Actividad 6: Lectura de escenas de Planeta SII Lleve a sus alumnos y alumnas al lugar donde se encuentran los computadores y pídales que observen el sitio de SII y lean la historia En la ciudad de los niños Maite y Gaspar. Actividad 7: Comprensión lectora Interrogue el texto con preguntas a nivel explícito para asegurarse de que todos comprendieron la historia. Dónde ocurre la historia? Quiénes participan en la historia? Qué quería Maite? Por qué Maite no podía obtener lo que quería? Qué ideas se le ocurren para obtenerlo? Desarrollo: Actividad 8: Clasificar elementos plásticos y orgánicos Seleccione el juego Hacer un trabajo en la casa. Pregunte a los niños lo siguiente: En qué consistía el trabajo que realizaron los niños? Para qué sirve este trabajo? Sabes qué es reciclar la basura? En qué deben fijarse los niños para separar la basura? Separan la basura en tu casa? Por qué? En caso de que no la separen, podrían separarla? Qué facilidades hay cerca de tu casa para recibir algún tipo de basura y reciclarla?

Registre en la pauta anexa las observaciones que realice sobre sus alumnos.

4 Actividad 9: Cierre de la clase Pida a los niños y niñas que hagan un recuento de lo que hicieron durante toda la clase. Indíqueles que para salir a recreo tendrán que dar una contraseña que será decir un objeto orgánico. Clase 2 Inicio: Actividad 1: Activación de la memoria y vínculo con la clase anterior Recuerde con los niños y niñas lo que hicieron en la clase anterior y luego pídales que nombren elementos plásticos y orgánicos. Puede hacer una competencia por filas. Cada objeto nombrado correctamente dará un punto para la fila. Gana la fila que obtenga más puntos. Desarrollo: Actividad 2: Clasificar diferentes elementos Invite a los niños y niñas a trabajar en la Ficha de trabajo Clasifiquemos diferentes elementos. Actividad 3: Conectar con la vida diaria Pídales a los niños y niñas que comenten si han visto alguna vez algo relativo al reciclaje, como las campañas de recolección de vidrio, o de reciclaje de basura que algunas comunas realizan. Cuente experiencias al respecto, en el caso de que los estudiantes no las conozcan. Cierre Actividad 4: Asumir un compromiso Pregunte a sus alumnos y alumnas qué cosas podrían hacer ellos para apoyar esta idea. Pueden proponer cuidar más el papel y la basura de la sala de clases, o alguna otra idea factible. Pídales que lo asuman como un compromiso que pueden firmar en un papel que quede en el diario mural de la sala.

Clase 2 Inicio: Actividad 1: Activación de la memoria y vínculo con la clase anterior Recuerde con los niños y niñas lo que hicieron en la clase anterior y luego pídales que nombren elementos

5 SII educa Ficha de trabajo N 0 1 Unidad 2: Reciclemos - NB1 (Primero Básico) - Educación Tecnológica Clasifiquemos diferentes elementos 1. Pinta de azul los elementos plásticos y de rojo los naturales. 2. Une el material con su uso.

6 Actividad 5: Pídales a los niños y niñas que den, a modo de contraseña para salir al recreo, el nombre de un elemento orgánico natural o uno artificial plástico, indicando un uso asociado. Por ejemplo: Orgánico: Una manzana y sirve para alimentarse. El cuero de un animal que sirve para abrigarse. Plástico: Una botella y sirve para guardar líquidos. Una silla y sirve para sentarse.

Por ejemplo: Orgánico: Una manzana y sirve para alimentarse.

7 Para el profesor Pauta de observación Unidad 2 Reciclemos. NB1 - Primero Básico Consigne en la tabla de observación el trabajo de sus alumnos y alumnas. Pauta de Observación Contesta preguntas Se involucra en la situación Clasifica elementos plásticos Clasifica elementos orgánicos Da ejemplos sobre algún tipo de elemento Nombre del alumno

Pauta de Observación Contesta preguntas Se involucra en la situación Clasifica elementos plásticos

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