SECUENCIA DIDACTICA ADAPTADA: POR QUÉ NO RECICLAMOS?

Transcripción

1 SECUENCIA DIDACTICA ADAPTADA: POR QUÉ NO RECICLAMOS? Área: Conocimiento del entorno. Bloque: Acercamiento a la naturaleza. Profesor/a: Melania Fernández León. Curso: Educación infantil (5 años) Número de alumnos: 25. Duración: Una quincena (3h/ semana) Adaptación curricular: Síndrome de Down. PRODUCTO FINAL: Hacer distintos tipos de contenedores, utilizando materiales reciclables. JUSTIFICACION: He decidido llevar a cabo esta tarea por la incesante contaminación que está sufriendo nuestro planeta y cada vez más, como podemos observar en los cambios de temperaturas, la sequía, los terremotos como hace poco pasó en Japón y mucho más. Por eso, como educadores que somos debemos presentarles este tema a los niños como algo que es importante y que tenemos que tener en cuenta a lo largo de nuestra vida, ya que es nuestro planeta el que está en peligro y si no lo cuidamos nos estamos haciendo daño a nosotros mismos. OBJETIVO: - Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación. CONTENIDOS: - Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente en animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas.

2 - Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar. CRITERIOS DE EVALUACION: - Dar muestras d interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla. SECUENCIA DETALLADA: PRIMERA SEMANA: 1º SESION: ACTIVIDAD 1: ASAMBLEA. En la primera actividad empezaré preguntando a los alumnos si saben qué es basura y cuántos cubos de basura tienen en sus casas. Organización: individual; no se requiere de material ni adaptación; Competencia: Autonomía e iniciativa personal. Duración: 5 min. ACTIVIDAD 2: QUÉ ES RECICLAR? Ya terminada la actividad 1, seguimos avanzando sobre el tema que queremos alcanzar. Para empezar a introducir el tema preguntaré a los alumnos: `` qué colores pueden tener los contenedores de basuras?, sabéis para qué sirven?. Aquí habrá un intercambio de opiniones. Organización: individual, no se requiere de material; Competencia: autonomía e iniciativa personal, competencia comunicativa. Duración: 10 min. Adaptación: interacción constante, el profesor debe comprobar que el alumno con necesidades especiales, está participando en la actividad, y si no es así deberá intervenir para que participe en clase. ACTIVIDAD 3: EL CUENTO Nos sentaremos todos en círculo al tiempo que les digo que vamos a leer un cuento. En esta actividad ya aparece el concepto de reciclaje. El cuento lo leeré despacito para que pueda entenderse bien. El cuento es: ``La magia de reciclar.

3 Organización: grupal; material: cuento (anexo I); competencia: tratamiento de la información y competencia digital, competencia comunicativa. Duración: 30 min. Adaptación: el profesor deberá colocarse lo más cerca posible al alumno con S.D., por si no entiende algo hacer una pausa para explicarlo de nuevo. ACTIVIDAD 4: APRENDER LA CANCIÓN. En esta actividad nos tendremos que aprender la canción del cuento que es sobre el reciclaje para que entiendan y sea divertido el proceso de enseñanza-aprendizaje de este tema. Organización: individual; no se requiere de material; competencia comunicativa, competencia artística, aprender a aprender. Duración: 15 min. Adaptación: para hacer más fácil el aprendizaje de la canción, el profesor pondrá la letra en la pizarra para que el alumno con necesidades especiales tenga estímulos visuales. 2º SESION: ACTIVIDAD 5: Les enseño a los alumnos una foto con los cuatro tipos de contenedores que hay. Al verla me tendrán que decir la utilización de cada uno, como vimos en la actividad del cuento. Una vez terminado, decidiremos entre todos que objeto de los que tiramos a la basura podemos ponerle a cada contenedor para acordarnos mejor. Organización: grupal; material: imagen (anexo 2); competencia: autonomía e iniciativa personal, competencia comunicativa, tratamiento de la información. Duración: 10 min. Adaptación: intervención por parte del profesor sobre el alumno con S.D., para que exponga su idea como los demás. ACTIVIDAD 6: DE QUÉ COLOR ES EL CONTENEDOR DE? Daré una ficha en blanco a cada alumno con los cuatro tipos de contenedores. El profesor irá dando pistas para saber de qué color habrá que pintar el primer contenedor; y así con todos los demás, como por ejemplo: sirve para tirar el pescado y toda la comida que nos sobra, y ellos tendrán que saber de qué color es el contenedor donde se arroja la materia orgánica. Organización: individual; material: ficha (anexo 3); competencia comunicativa, competencia cultural y artística, aprender a aprender, tratamiento de la información. Duración: 20 min.

4 Adaptación: el profesor se colocará al lado del alumno con necesidades para que pueda entenderle mejor y para que pueda ver si lo va haciendo bien, para ayudarle en todo momento. ACTIVIDAD 7: A UNIR! Se harán 5 grupos, a los que se le repartirán una ficha donde habrá cuatro contenedores grandes; aparte se les dará otra con objetos y comidas. Entre todos, tendrán que colorear los contenedores, y después recortar los objetos y ponerlos en el contenedor que corresponda. Una vez terminado, nos sentaremos todos en círculo para ver los trabajos de todos y corregirlos entre todos. Lo que se pretende es una participación global de la clase. Antes de finalizar con la actividad el profesor hablará con los alumnos para pedir la colaboración de sus padres, para que sepan el trabajo que estamos realizando y den a sus hijos una caja de cartón grande y objetos (botellas de plástico, papeles, periódicos ) para traer a clase. Organización: 5 grupos de 5; materiales: fichas (anexo 4 y 5), colores, tijeras, pegamento; competencia comunicativa, tratamiento de la información, competencia cultural y artística, competencia social, autonomía e iniciativa personal. Duración: 30 min. Adaptación: el profesor deberá comprobar que el alumno está integrado en el grupo en el que le ha tocado y está participando activamente, si no es así, deberá motivarlo para que lo consiga. 3º SESION: EL MEDIO AMBIENTE. ACTIVIDAD 8: LA CONTAMINACION Les preguntaré a los niños si saben qué es la contaminación y de qué manera estamos contaminando el medio ambiente. Se les explicará que podemos contaminar cuando tiramos papeles al suelo, cuando usamos sprays, cuando cogemos el coche, etc. Y que toda esa contaminación, aunque no sea visible nos afecta a todos nosotros. Al terminar pondré un vídeo de pocos minutos relacionado con esto. Organización: individual; material: vídeo (I); competencia comunicativa, autonomía e iniciativa personal, tratamiento de la información y competencia digital, aprender a aprender. Duración: 20 min. Adaptación: a través de estímulos visuales como es el vídeo, hacer el aprendizaje más fácil para el niño con necesidades especiales. Intervenir constantemente para que el niño se sienta integrado en la clase y participe activamente en ella.

5 ACTIVIDAD 9: LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS Ahora sabemos qué es la contaminación y lo malo que es para nuestro planeta y para nosotros, ya que hasta el aire que respiramos es malo, pero qué les pasa a los animales y a las plantas? Les explicaré que cada vez que tiramos un papel al mar, un pez muere, que cada vez que lo tiramos en un bosque o en un parque, un animal muere, porque creen que es comida y acaban ahogándose con lo que hemos tirado. Y cada vez hay menos plantas y árboles debido a las construcciones de casas y hoteles que hay. Se hará la siguiente pregunta: os gustaría que vuestra casa estuviera llena de basura? Con esta actividad se pretende que los alumnos se sientan solidarizados con el medio ambiente, para que conozcan la importancia que tiene todo ello. Organización: individual; no se requiere de materiales; competencia comunicativa, tratamiento de la información, competencia social. Duración: 15 min. Adaptación: el profesor deberá intervenir para comprobar que el niño con necesidades especiales está entendiendo todo. ACTIVIDAD 10: LISTA En esta actividad se les preguntará a los alumnos qué cosas podemos hacer para no contaminar y entre todos haremos una lista: - Usar medios de transportes. - Tirar los papeles a la basura - No usar sprays - No tirar cosas al mar - Apagar las luces si no las necesitamos Organización: grupal; no se requiere de material; competencia comunicativa, autonomía e iniciativa personal. Duración: 10 min. Adaptación: intervención constante para comprobar que el alumno con S.D., está participando en la elaboración de la tarea. ACTIVIDAD 11: REPASO. Haremos un repaso de todo lo visto hasta ahora mediante una serie de preguntas: - Cuántos tipos de contenedores hay?

6 - Cuáles son sus colores? - Qué podemos echar en cada uno? - Cómo contaminamos nuestro planeta? - Qué podemos hacer para no contaminar? - Por qué se mueren las plantas y los animales? Organización: individual; no se requiere de material; competencia comunicativa, autonomía e iniciativa personal. Duración: 15 min. Adaptación: el profesor deberá comprobar que el alumno con necesidades entiende todas las preguntas y sabe contestarlas todas, en el caso contrario deberá ayudarlo al tiempo que lo estará motivando. 4º SESION: ACTIVIDAD 12: A TRABAJAR! Empezamos con la creación de los contenedores. Ya tenemos las cajas y los objetos reutilizados. Lo primero que haremos es repartirnos en grupo, así que formamos cinco grupos con cinco alumnos cada uno. Cada grupo tendrá que realizar los cuatros tipos de contenedores que hay, y después colorearlos con témperas. Organización: 5 grupos de 5; materiales: cajas, objetos y témperas; competencia cultural y artística, competencia comunicativa, tratamiento de la información. Duración: 50 min. Adaptación: en esta actividad el profesor deberá comprobar que el alumno con S.D., está participando en el trabajo de grupo y si está integrado en él, de lo contrario tendrá que motivar al grupo y a él para conseguir su meta. ACTIVIDAD 13: AHORA TOCA CANTAR. Antes de finalizar esta actividad repasaremos la canción de la actividad 4, que la cantaremos una vez finalizado nuestros contenedores reciclados. Organización: grupal; no se requiere de material como tampoco de adaptación; competencia comunicativa, tratamiento de la información. Duración: 10 min. 5º SESION. ACTIVIDAD 14: REGALOS.

7 Ya terminados los contenedores, la ficha de la actividad 7 la pegaremos en el frente de las cajas. Nuestra clase se quedará con un contenedor de cada tipo y los demás se los regalaremos a las otras clases. Al acabar ya todo, saldremos de nuestra clase e iremos a las otras clases para darles las cajas recicladas que hemos hecho, para que puedan tirar su desayuno en el color que corresponda. Al terminar el profesor dirá a los niños que avisen a sus padres para que vengan al día siguiente a ver el trabajo hecho. Organización: grupal; no re requiere de material; competencia comunicativa, competencia social y cultural, tratamiento de la información, autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender. Duración: 60 min. Adaptación: el profesor deberá estar atento al niño con necesidades especiales para que ayude a repartir los contenedores y no se quede atrás, sino es así el profesor lo pondrá delante para que participe también. 6º SESION ACTIVIDAD 14: EXPOSICION DE LOS CONTENEDORES. Al entrar a la clase, alumnos y padres, lo primero que harán los alumnos será cantar la canción del reciclaje. Al acabar la canción, cada uno tendrá que salir con un residuo, que los padres nos proporcionaron, y tirarlo al contenedor que corresponda y decir por qué no puede tirarlo en otro. Más tarde, daremos un descanso para que desayunen y enseñen los alumnos a sus padres los trabajos hechos en clase durante la secuencia. Cuando terminemos del desayuno saldremos al patio a recoger todo lo que haya en el suelo y tirarlo en el contenedor correspondiente con la ayuda de los padres. Antes de irnos, habrá un tiempo para que los padres hagan preguntas, si las tienen, o para que los alumnos le expliquen la contaminación y lo que sucede con los animales y las plantas. Organización: individual; no hay materiales; competencia social y ciudadana, autonomía e iniciativa personal, conocimiento e interacción con el mundo físico y natural, aprender a aprender, tratamiento de la información. Duración: indefinida. Adaptación: Interacción constante por parte del profesor, que deberá comprobar que el alumno con necesidades está participando, disfrutando y completamente integrado en la clase. Las familias tienen un papel muy importante, que es el de ayudar y motivar en un momento donde el niño se pueda quedar estancado, haciéndole ver que puede conseguir todo lo que esté a su alcance.

8 EVALUACION: PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS. AUTOEVALUACION La autoevaluación se realizará al comienzo y al final de la secuencia, para que los alumnos se den cuenta de lo que han aprendido sobre el reciclaje. En las actividades 1,2 y 8 se llevará a cabo la autoevaluación inicial, cuando se les deja que respondan libremente sobre lo que saben o no, sobre lo que conocen acerca del reciclaje y lo que no. La autoevaluación final se llevará a cabo en la exposición de los contenedores ante sus padres, quienes tendrán que preguntarles acerca de lo aprendido en clase. EVALUACION FORMATIVA. La evaluación formativa se llevará a cabo durante toda la secuencia didáctica, es decir, pararse en algún ejercicio por su dificultad para algunos alumnos o volviendo hacia atrás por si no quedó clara alguna actividad. Esto sirve para reforzar algunas actividades que no habían sido entendidas bien, y para lograr el entendimiento total de toda la secuencia. Actividades que sirven para volver hacia atrás para ver si se han aprendido o no son las actividades 5, 7, 11 y la representación final, donde tendrán que poner en práctica todo lo aprendido durante la secuencia. Como vemos, durante toda la secuencia se llevan a cabo diferentes actividades, donde se repiten los temas, con el fin de conseguir el refuerzo en los alumnos, para que no haya dudas de nada y se consigan los objetivos propuestos. EVALUACION SUMATIVA OBSERVACION: Con la observación se pretende valorar las actitudes del niño, como son el cuidado de los materiales, el respeto hacia los compañeros y la predisposición para hacer los trabajos; además se valorará también la atención en clase y la asistencia.

9 RÚBRICA O INDICADORES DE ÉXITO: INDICADORES DE ÉXITO Participa en clase Nada Poco Bastante Mucho Desarrolla actitudes de cuidado nada Poco Bastante Mucho Conoce y distingue los tipos de Nada Poco Bastante mucho contenedores Conserva el medio que le rodea Nada Poco Bastante Mucho Conoce la contaminación Nada Poco Bastante Mucho Une correctamente los objetos No Con Con ayuda Sí con su contenedor errores Participa en la actividad de la Nada Poco Bastante Mucho canción Manipula, colorea y experimenta Nada Poco Bastante Mucho en actividades plásticas Muestra interés por la contaminación sobre animales y Nada Poco Bastante Mucho plantas Disfruta con el trabajo en grupo Nada Poco Bastante Mucho Conoce algunas normas para no contaminar Elabora con interés los contenedores reciclados Nada Poco Bastante mucho