GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA N 2

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1 ERSIÓN: 2.0 ECHA: PÁGINA: 1 de 5 Nombres y Apellidos del Estudiante: Docente: Área: CIENCIAS SOCIALES Grado: CUARTO Periodo: TERCERO Duración: 10 horas Asignatura: CIENCIAS SOCIALES ESTÁNDAR: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas. Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. INDICADORES DE DESEMPEÑO: Describe y reconoce la organización política y económica del país en tiempos de la Colonia. EJE(S) TEMÁTICO(S): LA COLONIA Qué fue la Colonia? La economía colonial. La sociedad colonial. MOMENTO DE RELEXIÓN ORIENTACIONES 1. Leer la guía teniendo en cuenta las orientaciones del profesor(a). 2. Realice las actividades propuestas en los tiempos que le indiquen. 3. Realice los compromisos en casa, con orientación de los padres. 4. Acuda a la bibliografía para aclarar dudas y ampliar su conocimiento. 5. La evaluación se hace en forma continua y permanente mediante la revisión de las actividades en clase, participación y la final será tipo prueba saber. Colorea la siguiente palabra. EXPLORACIÓN Cómo crees que esta época? vivieron las personas durante CONCEPTUALIZACIÓN LA COLONIA Una colonia es un territorio que se encuentra bajo el dominio de una nación extranjera. Nuestro país fue colonia de España por más de doscientos cincuenta años. Durante la colonia, la sociedad estuvo rígidamente estratificada, para los negros e indígenas era casi imposible ascender en la escala social. Qué fue la Colonia? El gobierno de las colonias La colonia, que se inicio en 1550, fue el periodo de nuestro país en el cual la Corona española creó la Real Audiencia con el propósito de organizar el gobierno, la economía y la sociedad de sus nuevos territorios. La colonia se prolongo hasta 1810 cuando gran parte de la población, descontenta por las arbitrariedades d la Corona y deseosa de organizar un gobierno propio y administrar sus recursos, decidió llevar a cabo las luchas que los llevarían a obtener la independencia absoluta en 1819.

2 ERSIÓN: 2.0 ECHA: PÁGINA: 2 de 5 Durante la colonia, el rey de España ejerció el control político y económico de las colonias a través de varias instituciones; algunas como el consejo de Indias y la Casa de Contratación de Sevilla funcionaban en España, y otras como los virreinatos, las reales audiencias, las gobernaciones, las capitanías y los cabildos funcionaban en América. Instituciones de gobierno en España y América Para asegurar la organización y el seguimiento de los mandatos reales, la Corona española la fundo los siguientes organismos: El consejo de Indias ue creado en 1524 para los reinos de América. Sus funciones principales fueron: Administrativa: aconsejar al rey sobre las personas que podía nombrar para desempeñar los altos cargos políticos y religiosos en América. Legislativa: dictar las leyes y reales cedulas que debían regir en las colonias, conocidas como las leyes de las Indias Judicial: servir de tribunal supremo de justicia. El consejo de Indias residía en la corte, sus sesiones eran secretas, sus resoluciones no tenían apelación y debían ser cumplidas por todos. La Real Audiencia Era el máximo órgano de justicia en América. Estaba compuesta por magistrados, llamados oidores, y por un cuerpo de funcionarios, escribanos, procuradores, notarios y alguaciles. Entre sus funciones estaban: igilar el cumplimiento de las leyes y administrar justicia. Decidir asuntos relacionados con las encomiendas, problemas comerciales, precios, abastos, tierras, caminos, régimen de policía. Dirigir la iglesia hasta en sus menores detalles; por ejemplo, en lo que tenía que ver con los diezmos (impuestos), y en fijar los límites de la diócesis. A partir de 1609 se le encomendó también la misión de proteger a los indígenas. Cabildos y alcaldes El gobierno d las ciudades estaba a cargo de los alcaldes, elegidos por los cabildos. Estos eran consejos integrados por los vecinos que residían en la ciudad y tenían propiedades o comercios en ella. Ellos solo participaban las clases sociales altas compuestas por españoles y criollos. Además de ser un órgano administrativo, el cabildo era un tribunal de justicia, organizaba el ejército vecinal, fijaba precios y aranceles de bienes y servicios, decidía la cantidad de personas que podían ejercer un determinado oficio, velaba por la seguridad de las calles, el aseo, el ornato, el alumbrado, y mantenía las escuelas. La residencia y las visitas Se establecieron para controlar la conducta de los funcionarios y determinar responsabilidades. La residencia: Era una investigación sobre la conducta y el manejo de dineros por parte de los funcionarios reales. Se hacía cada tres años y en ella rendían testimonio los vecinos más notables de la ciudad. Las penas impuestas por malos manejos iban desde multas en dinero hasta la de muerte. la visitas: Estaban a cargo de los delegados del rey o de la Real Audiencia, se hacían para examinar las condiciones de vida, cumplimiento de las normas y la cantidad de población indígena. La economía colonial. A medida que avanzo el proceso colonizador, las actividades económicas fueron transformándose: se paso de una economía de saqueo a una economía tributaria y de extracción, más controlada y organizada. Economía tributaria. Su finalidad era la apropiación de las ganancias que producían los indígenas y los mestizos, a través de pagos de tributos. Economía de extracción. Se desarrollo sobre todo en las zonas con yacimientos mineros, como la llanura del Pacífico y la región de Antioquia en nuestro país. Allí se construyeron poblados que sirvieron de punto de acopio y para organizar el traslado de los metales preciosos hacia España. Tributo. Era el pago en trabajo, productos o dinero que debían hacer las comunidades indígenas, los mestizos y los criollos a la Corona, a cambio del derecho a trabajar o a explotar la tierra. Al comienzo de la época colonial, la principal actividad económica fue la extracción de oro y plata, pero en la medida en que estos minerales se fueron agotando, se hizo indispensable la producción de productos agrícolas para el consumo de la población de la Nueva Granada y para exportarlos a España. En la Nueva Granada se cultivaron productos tradicionales como papa, maíz, hortalizas y frutas para el consumo local de la población, también se produjeron importantes cantidades de tabaco, añil, quina y algodón con destino a cubrir las necesidades de la Corona española. Los españoles introdujeron en América el trigo, la cebada, la caña de azúcar y el café, y animales como gallinas, cerdos, ovejas y vacas. Comercio ue una de las actividades económicas más importantes de la sociedad colonial. Los reyes de España impusieron en sus colonias americanas un monopolio comercial, cual reglamentaba que las riquezas generadas en las colonias tenían que enviarse directamente a España y que todos los productos que llegaran a ellas debían provenir de España. El comercio solo podía efectuarse a través de las flotas de Indias y los galeones que zarpaban de los puertos de Sevilla y Cádiz, en España, y Portobelo, eracruz, la Habana y Cartagena, en América.

3 ERSIÓN: 2.0 ECHA: PÁGINA: 3 de 5 Estas restricciones hicieron que muchos comerciantes se dedicaran al contrabando, es decir a comerciar sin autorización legal con otros países o en otros puertos. Las colonias se convirtieron así en productoras de materias primas que sustentaron la economía de la metrópoli y el lujo de las cortes europeas. Pero, además de oro y plata y piedras preciosas, de América salían lana, maíz, papa, yuca, tomate, frijol, ají, aguacate, ahuyama, guayaba, piña, papaya y otros productos agrícolas desconocidos en Europa. A las colonias, a su vez, llegaban paños, muebles, trajes, herramientas, papel, libros y gran variedad de especies animales que no existían aquí, como vacas, burros, cabras, caballos, bueyes, ovejas, gansos y cerdos. La encomienda Se creó con el fin de organizar el trabajo indígena y controlar el pago de tributos en especie o trabajo. Consistía en entregar o encomendar una comunidad indígena a un español para que trabajara para él y la pagara tributo, a cambio, él debía garantizar su conversión a la fe católica. Este sistema, inicialmente rentable, permitió la explotación minera y el desarrollo agrícola, pero la sobreexplotación de los indígenas y el maltrato al que fueron sometidos causo su exterminio. Los resguardos Eran tierras que se entregaban a las comunidades indígenas para evitar que se extinguieran. En ellas obtenían lo básico para el sostenimiento de sus miembros y para cubrir los impuestos que debían pagar a la Corona española. La carga de impuestos era tan pesada que muchos indígenas del resguardo se empleaban como jornaleros en las haciendas de los españoles o los criollos para completar el pago de sus obligaciones. La mita Consistía en que, además de sus obligaciones cotidianas, los indígenas debían hacer turnos de trabajo obligatorio por el que recibían un pago irrisorio. La sociedad colonial. La sociedad colonial estaba dividida en clases sociales muy diferentes entre sí. Los españoles y criollos estaban en la cúspide de la escala social pues contaban con grandes extensiones de tierras y con indígenas y esclavos que hacían el trabajo. Estructura social Ser español o chapetón era sinónimo de poder: solo ellos ocupaban los cargos civiles, eclesiásticos y tenían gran poder económico. Más abajo estaban los españoles americanos, llamados criollos, considerados de segunda categoría. Eran comerciantes mineros y hacendados. Tenían acceso a la educación, pero no al poder político. Los mestizos ocupaban el tercer lugar en la pirámide social. Eran hijos de españoles unidos a indios, tenían derechos muy restringidos y conformaban la mayor parte de la población. Debajo de los mestizos estaban los indígenas, uno de los grupos más discriminados, con mayor carga laboral y con menos derechos. En la base de la pirámide social estaban los negros, población sobre la cual recaían todas las prohibiciones de la sociedad colonial y no tenía ni siquiera el derecho a la vida. Cultura y educación en la colonia Al comienzo de la colonia, la educación estuvo a cargo de los encomenderos, a quienes correspondía controlar los servicios de un religioso para que enseñara la doctrina cristiana. Según los historiadores, en muchos pueblos era difícil encontrar a alguien que supiera leer y escribir o que dominara las nociones elementales de las matemáticas. Las comunidades religiosas fueron definitivas en la educación de las élites. Los colegios de San Bartolomé y del Rosario fueron los primeros que se fundaron en el Nuevo Reino, en 1605 y 1654, respectivamente. En 1623 se fundó la Universidad Javeriana. A estos centros educativos solo acudían españoles o criollos ricos que querían formarse como abogados o sacerdotes. La literatura En esta época la pintura y el arte estaban dedicados a temas religiosos. En cuanto a la literatura y las letras, son representativas las crónicas novelescas, que describían a la sociedad neogranadina. Un ejemplo representativo es El carnero, de Juan Rodríguez reyle. Los jóvenes de clase alta se reunían en tertulias literarias en las que se comentaban algunas publicaciones provenientes de Europa. En 1971 Don Manuel del Socorro Rodríguez publico el primer ejemplar del papel Periódico de Santa e con lo que la sociedad capitalina pudo informarse sobre temas de actualidad. ACTIIDADES DE APROPIACIÓN

4 ERSIÓN: 2.0 ECHA: PÁGINA: 4 de 5 ACTIIDAD Nº 1 1- une con lineas la institucion de gobierno con la funcion que desempeñaba. Real Audiencia Organización y fiscalización del comercio. Casa de Contratación Consejo de Indias Cabildos Órgano administrativo y tribunal de justicia en la ciudad. igila el cumplimiento de las leyes coloniales. Nombraba los funcionarios de las colonias. 2- argumenta subraya las respuestas correctas. Los reyes nombraron presidentes militares en Amèrica porque: Necesitaban controlar a los indigenas rebeldes. Los reyes europeos tenian gran poder. Los siervos eran una clase social muy importante en Europa. El renacimiento produjo grandes cambios en Europa. Los virreyes no pudieron ejercer a plenitud su poder porque: El rey les dio muy poca autoridad. Debian obediencia a la Casa de Contratacion. Los oidores y obispos limitaban su poder. No tenian la preparacion suficiente para gobernar. 3- Aplica Escribe al frente de cada situacion, el nombre de la entidad de gobierno encargada de resolverla. Abusos contra la poblacion indigena. Permisos para comerciar. Investigar a los funcionarios reales. ACTIIDAD Nº 2 Interpreta 1- Escribe al frente de cada situacion el nombre de la institucion economica a la que se refiere. Eran comunidades indigenas que se entregaban a los españoles para que les trabajaran sus tierras y para garantizar su conversion a la fe catòlica. Los indigenas debian trabajr en las mins, haciendas, en produccion de telas y paños y en las casas de los españoles, por lo que recibian un irrisorio salario. _ Eran tierras asignadas a las comunidades indigenas para evitar su extincion y facilitar el cobro de impuestos. Analiza Escribe si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica tus respuestas. España desarrolló en la Nueva Granada una economía basada en la extracción de los recursos y el pago de impuestos. El monopolio comercial perjudicó a La Corona española. Las colonias proveían de las materias primas a la metrópoli. ACTIIDAD Nº 3 Intepreta 1- Completa las siguientes oraciones con las palabras que aparecen en el recuadro. Esclavos religiosos encomenderos criollos Los españoles y los.constituían las clases mas altas de la sociedad colonial. Durante la Colonia los..carecían de todo tipo de derechos.

5 ERSIÓN: 2.0 ECHA: PÁGINA: 5 de 5 Al comenzar la Colonia los se encargaban de la educacion de los indigenas. Durante la Colonia la educacion estuvo a cargo de los... Analiza 1- Escribe las siguientes afirmaciones son verdaderaso falsas y justifica tus respuestas. Los indigenas fueron el sector social mas discriminado durante la Colonia. En la sociedad colonial la educacion era privilegio de unos pocos. Durante la Colonia, los criollos y españoles no tenian derechos politicos. La expedicion Botanica contribuyó al conocimiento de las riquezas naturales del pais SOCIALIZACIÓN Terminadas las actividades se socializará en clase para aclarar las dudas del tema. COMPROMISO Prepara en una cartelera un tema de la guía y realiza la exposición ante el grupo. ELABORÓ REISÓ APROBÓ NOMBRES ELIZABETH BOADA PINZON MARTHA CECILIA DIAZ CARGO Docentes de Área Jefe de Área Coordinador Académico

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