PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Transcripción

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2 PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2009/ TÍTULO: EL BLOG DE LA CLASE COLECTIVA DE GUITARRA E INSTRUMENTOS DE PÚA: EL COMPLEMENTO EN LA RED. AUTOR: CARLOS BLANCO RUIZ CENTRO: CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE LA RIOJA (LOGROÑO) A) GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO Los objetivos propuestos en el proyecto se han cumplido en un alto grado. Veamos en detalle cada uno de ellos. 1. Ampliación del material a trabajar en la clase colectiva. El Blog se ha mostrado como una herramienta que aporta incontables elementos diversos para ampliar los materiales habituales en la clase colectiva. La Red contiene esos materiales (PDFs, partituras, audios, videos, imágenes, etc.) y el blog ha servido como soporte de enlace para acceder a todos estos contenidos. 2. Empleo de las Nuevas Tecnologías en la clase y fuera de ellas, como herramienta complementaria y de extensión del aprendizaje tradicional práctico. El hecho de que en la clase colectiva presencial se haya empleado sistemáticamente el ordenador junto con el videoproyector para las explicaciones, combinado con la lectura de las entradas del blog y las ilustraciones combinando diferentes materiales multimedia ha hecho que los alumnos se acostumbren a las Nuevas Tecnologías como una forma habitual de explicación. Por otra parte, la necesidad de acceder a los blog desde su propia casa, con la ayuda de los padres, les introduce en una realidad que para algunos ha supuesto una total novedad. 3. Desarrollo de la parte humanística de la música, imprescindible para un mejor entendimiento de la parte práctica. Los contenidos aportados y/o enlazados en el blog han supuesto un enriquecimiento del aprendizaje humanístico puesto que, además de la parte eminentemente práctica que supone la clase colectiva, se ha completado con una serie de conocimientos objetivos relacionados con el entorno histórico, el social o el profesional de los materiales esenciales de la clase. 2

3 4. Implicación práctica del alumnado en el proceso de aprendizaje mediante la creación de materiales a partir de otros ya existentes en enciclopedias, libros, manuales y, evidentemente en la Web. Sin la participación del alumnado es imposible el mantenimiento del Blog. Es el profesor quien provoca la participación, pero sin las aportaciones de los alumnos se hace imposible la continuidad y el enriquecimiento de los hilos de cada una de las entradas. Como se puede ver en los materiales anexos, en el momento en que por diversas razones el alumnado no participa, el Blog deja de tener vida y carece de interés. 5. Desarrollo de la Web 2.0 como un elemento extra de la enseñanza actual. Todo ello guiado por el profesor/moderador del BLOG que servirá de orientador del proceso apoyado en la práctica y los conocimientos de éste. La Web 2.0 es una potente herramienta que contiene todos los materiales que un docente quisiera disponer a mano. El hecho de poder acceder a ellos y compartirlos ordenada y sistemáticamente con el alumno muestra la importancia de este sistema de compartición de archivos. El docente debe seleccionarlos y guiar al alumno por todos los contenidos de la Red, muchos de los cuales no aportan nada y otros confunden, así como evitar que el exceso de información suponga un problema que paradójicamente lleva a la desinformación. B) INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS El proyecto de El Blog de la Clase Colectiva de Guitarra e Instrumentos de Púa: el complemento en la Red ha pretendido ser una herramienta que aporte una nueva forma de enseñar y de aprender en un proceso de enseñanza habitualmente muy tradicional. El alumnado ha mostrado una diferente recepción del proyecto: - Por un lado encontramos aquellos que, de la mano de sus padres, han colaborado activa y vivamente en el Blog, mostrando una ilusión por el proyecto que sobrepasa las expectativas del docente que suscribe esta memoria. - Por otro lado encontramos aquellos que han obviado el Blog y que por lo general coinciden con aquellos cuya aportación y colaboración en la clase colectiva presencial es menor o incluso nula. - Existe una pequeña parte de la clase que, aun siendo participativa en la clase presencial, no han participado en el Blog por falta de colaboración de sus padres, por falta de conocimiento de éstos o por falta de confianza en las Nuevas Tecnologías. 3

4 Con respecto a los contenidos que hayan supuesto una aportación a valorar podemos hacer hincapié especialmente en la cantidad de videos que se han enlazado y en los sitios web que se han debido consultar para aportar contenidos que vincular para enriquecer el tema de la clase colectiva presencial. La consulta de estos contenidos excede del tiempo que se dispone habitualmente en una clase colectiva semanal de una hora, por lo que suponen una incidencia importante en materiales complementarios de difícil acceso por los medios habituales. C) RELACIÓN DETALLADA DE LAS ACTIVIDADES EFECTIVAMENTE DESARROLLADAS La forma de enseñanza en estas clases, de carácter eminentemente práctico, puede describirse de la siguiente manera: a) La clase se ha impartido semanalmente y durante 1 hora en el aula de orquesta del Conservatorio de una manera habitual. Se dispone de un videoproyector y el profesor conecta su portátil con los contenidos y va explicando los diferentes materiales que se corresponde con los complementos del material a trabajar, y que suele ser una partitura arreglada o compuesta especialmente para la clase colectiva. Los alumnos además de ver los contenidos realizan preguntas relacionadas y posteriormente (o previamente) se trabaja la música sobre la que se aportan los complementos. b) Como siguiente paso del sistema de aprendizaje disponemos del Blog ubicado en y que contiene las entradas que el profesor va realizando con respecto a la obra musical a trabajar esa semana. c) De cada obra musical se realiza una explicación detallada de determinados aspectos técnicos y se aportan comentarios que enriquecen los contenidos mediante preguntas a las que deben contestar los alumnos, y se ofrecen pistas mediante páginas web, partituras, videos o audios que ayuden a la continuidad de los hilos de cada entrada d) Los alumnos siguen esos hilos y los complementan con respuestas, con más preguntas o con enlaces relacionados que permiten una interacción que va más allá del docente-alumno ya que enriquece el proceso de aprendizaje con materiales aportados por los propios estudiantes que se implican de manera activa involucrando a su vez a sus padres- e) Como se ha visto, se emplea la Web2.0 para compartir contenidos, no teniendo que aportar el alumnado los contenidos, sin aprovechar los ya existentes y simplemente acceder a los seleccionados por el profesor como realmente importantes. 4

5 D) MATERIALES ELABORADOS EN EL PROYECTO Como se ha explicado, los materiales están disponibles en la página del Blog, desde el cual se pueden consultar: Los contenidos de este curso han sido los siguientes: Colectiva de Enseñanzas Elementales. Repertorio. Curso A. Vivaldi La Follia 4 00 W. A. Mozart Minuetos Kv15i-k 3 00 L. Brouwer Canción de cuna 3 00 C. Blanco Ruiz The Bells 4 00 J. Horner My heart will go on (de Titanic ) 3 30 M. Strauss Saurophonia 1.- Tyrannosaurus Microceratops 1 30 H. Mancini The Pink Panther 1 30 Obras para el CONCIERTO Jornadas Puertas Abiertas PRESENTACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES. COLECTIVAS DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE PIANO, CUERDA, PLECTRO, VIENTO Y PERCUSIÓN 5 de mayo. Salón de Actos del Conservatorio A. Vivaldi La Follia 4 00 J. Horner My heart will go on (de Titanic ) 3 30 M. Strauss Microceratops 1 30 H. Mancini The Pink Panther

6 E) VALORACIÓN GLOBAL Tras la finalización práctica del curso y el cierre del Blog por falta de contenidos dado que se ha llegado al punto en el que no se aportan nuevos contenidos, puesto que la clase práctica semanal se orienta a la preparación del concierto de fin de curso, se pueden concluir diciendo que los objetivos principales se han cumplido. Por un lado se ha acercado a un alumnado muy joven a las Nuevas Tecnologías y por otro se ha realizado una enseñanza participativa en la cual el proceso de aprendizaje ha sido bidireccional La actualidad de los contenidos y de las formas hace que los alumnos muestren, por lo general, una predisposición importante hacia el nuevo procedimiento de aprendizaje. 6