Esta presentación está diseñada para desarrollar en los estudiantes los cimientos para aprender a clasificar su basura en categorías utilizables.

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Elena Campos Hidalgo
hace 8 años
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1 Esta presentación está diseñada para desarrollar en los estudiantes los cimientos para aprender a clasificar su basura en categorías utilizables. Usa las Notas de cada diapositiva para proporcionar información del contexto y propiciar la discusión. Objetivos: Explicar el valor de clasificar la basura. Thinkstock : istock: Dmitry-Fisher: Bicicleta de ciudad hecha de vegetales. 1

2 Explicar el valor de clasificar la basura. Pide a los estudiantes describir lo que ven en esta diapositiva. (un bote rebosante de basura y un montón de palabras que describen lo que es) Tenemos muchas palabras para los residuos que creamos, no es así? Qué palabra utilizas generalmente? Has pensado mucho en eso? Qué son exactamente los residuos? (algo que ya no queremos o necesitamos) En esta presentación, vamos a hacer zoom para ver de cerca los diferentes tipos de basura. Thinkstock : istock: Moriz89: Basura 2

3 Pregunta a los estudiantes: Qué ven en esta imagen? (cáscaras de vegetales, de huevo, polvo, vegetales verdes) Es ésta la basura de alguien? (Sí). De dónde provienen probablemente estos materiales? (de la cocina de alguien) Qué tienen en común todos estos materiales? (Provienen de cosas que una vez estuvieron vivas plantas o animales) Los residuos orgánicos provienen de una fuente natural, como una planta o un animal. Pregunta: De dónde provienen las cáscaras de zanahoria? (zanahorias) De dónde provienen las cáscaras de huevo? ( Una gallina!) Explica que este material se considera biodegradable, lo que significa que los microorganismos u otros seres vivos pueden descomponerlo en sustancias más pequeñas. Thinkstock : istock: Marina Lohrbach: Composta para tierra de composta 3

4 Pregunta a los estudiantes: Qué ven aquí? (metal, latas, plástico, papel brillante para envolver) Creen que estos materiales son biodegradables? (No). Explica a los estudiantes: Correcto! Los microorganismos y otros seres vivos no los pueden comer y desintegrarlos, por lo que la única manera en que se pueden descomponer es por medio de la exposición al sol, al viento y a otras fuerzas naturales. Este proceso puede tomar miles de años. Pregunta: Qué tienen en común todos estos artículos? (Fueron hechos por los humanos). Actividad: Pide a los estudiantes sacar la Hoja de trabajo Orgánico o inorgánico? y una pluma o lápiz ahora. Explícales que vas a mostrarles una serie de diapositivas. Por cada diapositiva, ellos deberán escribir el número de diapositiva y anotar lo que ven en la imagen todo en la columna correcta de la Hoja de trabajo: Residuos orgánicos, Residuos inorgánicos, o Residuos mixtos. Imagen: Thinkstock : istock: photka: Basura lista para reciclarse 4

5 Pregunta: Qué muestra esta imagen? (el corazón de una manzana). Pide a los estudiantes anotar en silencio en la columna correcta de su Hoja de trabajo si este objeto es orgánico, inorgánico, o ambos. Thinkstock : istock: sunstock: Deliciosa manzana roja 5

6 Pregunta: Qué muestra esta imagen? (botellas de plástico) Pide a los estudiantes anotar en silencio en la columna correcta de su Hoja de trabajo si los objetos son orgánicos, inorgánicos, o ambos. Thinkstock : istock: scisettialfio: Botellas de plástico 6

7 Pregunta: Qué muestra esta imagen? (residuos electrónicos) Pide a los estudiantes anotar en silencio en la columna correcta de su Hoja de trabajo si los objetos son orgánicos, inorgánicos, o ambos. Thinkstock : istock: IngaNielsen: Residuos electrónicos 7

8 Pregunta: Qué muestra esta imagen? (una cáscara de limón y una cáscara de naranja). Pide a los estudiantes anotar en silencio en la columna correcta de su Hoja de trabajo si los objetos son orgánicos, inorgánicos, o ambos. Thinkstock : istock: ValentynVolkov: Cáscaras de cítricos enrolladas sobre un fondo blanco. 8

9 Pregunta: Qué muestra esta imagen? Alienta a los estudiantes a trabajar juntos para identificar los más objetos posibles (cáscaras de fruta y vegetales, zanahorias, lechuga, cereal, pedazos de pan, asientos de café y un filtro, lata de metal, botella de plástico y tapa). Pide a los estudiantes anotar en silencio en la columna correcta de su Hoja de trabajo si los objetos son orgánicos, inorgánicos, o ambos. Thinkstock : istock: LeventKonuk: Residuos 9

10 Pregunta: Qué muestra esta imagen? (tapas de botellas de plástico). Pide a los estudiantes anotar en silencio en la columna correcta de su Hoja de trabajo si los objetos son orgánicos, inorgánicos, o ambos. Thinkstock : istock: daizuoxin: Tapas de plástico 10

11 Pregunta: Qué muestra esta imagen? (papel desechado) Pide a los estudiantes anotar en silencio en la columna correcta de su Hoja de trabajo si los objetos son orgánicos, inorgánicos, o ambos. Thinkstock : istock: Ed Phillips: Residuos de papel 11

12 Pregunta: Qué muestra esta imagen? (una bolsa de plástico) Pide a los estudiantes anotar en silencio en la columna correcta de su Hoja de trabajo si los objetos son orgánicos, inorgánicos, o ambos. Thinkstock : istock: Iwona Grodzka: Bolsa de plástico 12

13 Pregunta: Qué muestra esta imagen? (tallos de uvas, corazón de manzana, cáscaras de plátano y limón, cáscaras de nuez, bolsa de té, cáscaras de huevo). Pide a los estudiantes anotar en silencio en la columna correcta de su Hoja de trabajo si los objetos son orgánicos, inorgánicos, o ambos. Thinkstock : istock: Inga Nielsen: Composta 13

14 Pregunta: Qué muestra esta imagen? (un jitomate reventado) Pide a los estudiantes anotar en silencio en la columna correcta de su Hoja de trabajo si los objetos son orgánicos, inorgánicos, o ambos. Thinkstock : istock: Okea: jitomate reventado 14

15 Pregunta: Qué muestra esta imagen? (latas de estaño) Pide a los estudiantes anotar en silencio en la columna correcta de su Hoja de trabajo si los objetos son orgánicos, inorgánicos, o ambos. Thinkstock : istock: ziquiu: latas de conservas 15

16 Pregunta: Qué muestra esta imagen? (botellas de vidrio) Pide a los estudiantes anotar en silencio en la columna correcta de su Hoja de trabajo si los objetos son orgánicos, inorgánicos, o ambos. Thinkstock : istock: IngaNielsen: Botellas de vidrio de diferentes colores 16

17 Pregunta: Qué muestra esta imagen? (plátanos) Pide a los estudiantes anotar en silencio en la columna correcta de su Hoja de trabajo si los objetos son orgánicos, inorgánicos, o ambos. Thinkstock : istock: Martina_L: Plátanos maduros 17

18 Pregunta: Qué muestra esta imagen? (baterías) Pide a los estudiantes anotar en silencio en la columna correcta de su Hoja de trabajo si los objetos son orgánicos, inorgánicos, o ambos. Thinkstock : istock: Alexander Yakovlev: Baterías 18

19 Pregunta: Qué muestra esta imagen? (anillos para jalar de latas de aluminio) Pide a los estudiantes anotar en silencio en la columna correcta de su Hoja de trabajo si los objetos son orgánicos, inorgánicos, o ambos. Thinkstock : istock: Warayoo: Anillos para jalar 19

20 Objetivos: Repasa las respuestas como clase. Si los estudiantes clasificaron incorrectamente alguno de los artículos, regresa y muéstrales la diapositiva nuevamente. Pregunta a los estudiantes: Les sorprendió alguna de las respuestas? Discutan lo que sorprendió a los estudiantes y por qué. Por ejemplo, si los estudiantes se confundieron en por qué el papel se considera orgánico, pregunta: De dónde proviene el papel? (árboles) Qué pasa cuando el papel se moja? (Se rasga y se deshace). Después pregunta: Por qué es importante considerar los residuos en términos de orgánico e inorgánico? (porque los residuos orgánicos se descomponen muy fácilmente pero los residuos inorgánicos no) Explica que si sacamos los residuos orgánicos de nuestra basura, se puede hacer composta con muchos de ellos. Todos los materiales de plantas pueden hacerse composta; la carne de animal y los productos lácteos generalmente no se usan como composta ya que atraen plagas y se vuelven muy apestosos. Pregunta: Si separamos nuestros residuos de alimentos de la basura, Qué queda? (artículos hechos por humanos, como son plásticos, electrónicos, metales, vidrio, baterías) Qué podemos hacer con estos productos? ( Podemos reciclar o reutilizar muchos de ellos!) CREDIT: Thinkstock : istock: Ovidiu Iordachi: People who live in Garbage. Smoke. Pollution. 20

21 Explicar el valor de clasificar la basura. Llama a un estudiante voluntario para que describa lo que ve aquí. (Los materiales se están clasificando en diferentes botes de reciclaje). Explica que diferentes comunidades tienen diferentes programas para recolectar materiales para reciclaje. Muchos programas requieren que las personas clasifiquen sus residuos en botes como estos. La clasificación de residuos llevaría a maneras útiles de reutilizar los productos en comunidades sin programas de reciclaje. Pregunta: Cuál es otra palabra para muchos de los residuos orgánicos reciclados? (composta) Explica: Cualquiera puede elaborar composta y después usar la tierra resultante como tierra buena en su jardín! Gráfica: Design City Media & Advertising Lab. (2015). 21

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