GUÍA DOCENTE CURSO: 2012/13

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1 GUÍA DOCENTE CURSO: 2012/ EDUCACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA CON FAMILIAS EN SITUACIÓN DE RIESGO PSICOSOCIAL CENTRO: Facultad de Ciencias de la Educación TITULACIÓN: Grado en Educación Social ASIGNATURA: EDUCACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA CON FAMILIAS EN SITUAC CÓDIGO ULPGC: CÓDIGO UNESCO: MÓDULO: APRENDIZAJE A LO LARGO MATERIA: DE LA VIDA Y DESARROLLO COMUNITARIO TIPO: Obligatoria CRÉDITOS ECTS: 6 CURSO: 3 SEMESTRE: 2º semestre LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua) ESPAÑOL: 6 INGLÉS: SUMMARY REQUISITOS PREVIOS Esta asignatura no requiere de requisitos previos para cursarla. Si es importante tener en cuenta y asumir una visión positiva de las familias, así como la concepción de que vivimos en una sociedad en la que apreciamos una diversidad de formas familiares. Para el trabajo con las familias se requieren posturas flexibles que faciliten la relación con las familias en situación de riesgo psicosocial. Datos identificativos del profesorado que la imparte. Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del profesorado) Contribución de la asignatura al perfil profesional: Esta asignatura dentro del Grado de Educación Social pertenece al módulo Aprendizaje a lo largo de la vida y desarrollo comunitario. Es una asignatura que contribuye a desarrollar en el alumnado competencias relacionadas con el conocimiento e intervención psicoeducativa con aquellas familias que están en situación de riesgo psicosocial desde un enfoque positivo de la intervención. Competencias que tiene asignadas: 1. Analizar las características del contexto familiar de riesgo 2. Comprender los procesos educativos de las familias en situación de riesgo psicosocial 3. Fundamentar teóricamente la intervención con familias en situación de riesgo psicosocial 4. Elaborar programas de educación parental desde un enfoque positivo de la intervención 5. Evaluar objetivamente la intervención con familias en situación de riesgo psicosocial Objetivos: 1. Reflexionar sobre las características y funciones de las familias en la sociedad actual, tanto normalizadas como en situación de riesgo psicosocial. 2. Conocer las características del contexto educativo familiar y su influencia en el desarrollo y la Página 1 de 5

2 educación de los hijos e hijas. 3. Distinguir entre los diferentes modelos para la intervención familiar. 4. Analizar los diferentes modelos para el análisis de las familias. 5. Conocer los diferentes programas de educación parental. 6. Saber evaluar los diferentes programas de intervención familiar. Contenidos: 1. Definición, características y funciones de las familias 2. El escenario educativo de las familias con menores en riesgo de desprotección 3. Modelos y estrategias de intervención familiar 4. Contexto legislativo de atención y apoyo a las familias 5. Programas de educación parental para familias en situación de riesgo psicosocial 6. La evaluación de los programas de intervención familiar Metodología: Se combinarán clases expositicas, teóricas, prácticas y seminario. En las clases expositivas, se explicarán los fundamentos teóricos para el trabajo con familias. En las clases prácticas, partiendo de estos fundamentos teóricos, se trabajarán las diferentes estrategias para el trabajo con las familias en situación de riesgo psicosocial. Se fomentará el debate partiendo de las experiencias familiares del alumnado. El seminario versará sobre la intervención con familias en situación de riesgo psicosocial. Algún técnico municipal o de varios municipios, expondrán cómo es el trabajo que se realiza con estas familias y en el que se analizarán los diferentes modelos de intervención. Es muy importante fomentar una visión positiva del trabajo con las familias en situación de riesgo psicosocial. Criterios y fuentes para la evaluacion: Que el alumnado: - Reconozca las características de las familias, sus funciones, - Conozca los aspectos que condicionan el escenario educativo familiar, - Reconozca el sistema legislativo sobre el apoyo a los menores y las familias - Elabore sesiones de trabajos con padres y madres siguiendo la metodología experiencial para la educación parental - Sepa diseñar la evaluación según la intervención con familias. - Realice un análisis crítico de cómo se trabaja con las familias, desde los Servicios Sociales municipales. Sistemas de evaluacion: Posibilidad de hacer uso de los siguientes sistemas de evaluación: - Evaluación entre pares: el trabajo grupal del alumnado, a través de su exposición, cada alumno/a puede hacer una evaluación de estos trabajos expuestos. - Prueba objetiva y/o escrita de los contenidos teóricos de la asignatura - Trabajos académicos, que pueden ir desde pequeños desarrollos de contenidos, estudios de casos, reflexión sobre artículos científicos. Página 2 de 5

3 Criterios de calificacion: Hay que diferenciar las diferentes convocatorias que el alumnado tiene al cursar esta asignatura: Convocatoria ordinaria: - El examen sobre los contenidos teóricos tiene un valor del 60% de la asignatura. - Los trabajos prácticos: pueden componerse de trabajos de desarrollo de contenidos, estudios de casos, análisis de artículos científicos y/o de lecturas de libros o documentos relacionados con el ámbito familiar. Este apartado tendrá un valor de un 30% de la nota final. - Participación en las actividades y debates en el transcurso de las clases, tendrá un valor de 0,5% de la nota final. Para aprobar la asignatura se tiene que superar la mitad del porcentaje atribuido a cada una de las partes. La actividad relacionada con el seminario, equivale al 0,5% de la nota final. Convocatoria extraordinaria: Esta convocatoria, si es en el mismo año escolar, se realizará el examen teórico de la asignatura y se le conserva la nota de los demás aspectos a evaluar realizados durante el curso. A partir de la tercera convocatoria, contando con la ordinaria. El alumnado tendrá que superar sólo un examen de la parte teórica. Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo de cada estudiante) Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social) - Análisis de artículos o documentos científicos relacionados con la intervención familiar y la educación parental. - Análisis de casos - Debate sobre situaciones que afectan a las familias y cómo afrontarlas desde el ámbito profesional de la educación social. -Desarrollo de sesiones para el trabajo grupal con padres y/o madres. Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad) Durante la semana se combinarán las clases teóricas con el trabajo práctico, debate y reflexión de situaciones referidas al trabajo con familias en situación de riesgo psicosocial. Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales. Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas. Plan Tutorial Página 3 de 5

4 Atención presencial individualizada (incluir las acciones dirigidas a estudiantes en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria) Durante las tutorías del curso. Consultar horario de tutorías al inicio del curso Atención presencial a grupos de trabajo Durante el horario de tutorías y en los momentos que en clase se esté realizando el trabajo práctico. Atención telefónica Durante las horas de tutorías. Consultar horario al principio de curso. Atención virtual (on-line) Se atenderá al alumnado a través del Campus Virtual, tanto las tutorías como en los foros que se abran. Bibliografía [1 Básico] Desarrollo psicológico en las nuevas estructuras familiares / coordinadores Enrique Arranz Freijo, Alfredo Oliva Delgado. Pirámide,, Madrid : (2010) [2 Básico] Parentalidad positiva y políticas locales de apoyo a las familias / directores del proyecto, Félix Barajas Villaluenga, Joaquín Corcobado Romo ; coordinación del proyecto, Carmen Lago de Lanzós y Tomás ; autores, María José Rodrigo López, María Luisa Máiquez Chaves, Juan Carlos Martín Quintana ; coordinación de edición, Jaime Vázquez Lucas. FEMP,, Madrid : (2010) [3 Básico] La educación parental como recurso educativo para promover la parentalidad positiva / directores del proyecto, Félix Barajas Villaluenga, Joaquín Corcobado Romo ; coordinación del proyecto, Carmen Lago de Lanzós y Tomás, Sara Gil Romero ; autores, María José Rodrigo López, María Luisa Máiquez Chaves, Juan Carlos Martín Quintana ; coordinación de edición, Jaime Vázquez Lucas. FEMP,, Madrid : (2010) [4 Básico] Preservación familiar: un enfoque positivo para la intervención con familias / María José Rodrigo... [et al.]. Pirámide,, Madrid : (2008) [5 Básico] Familia y desarrollo humano / María José Rodrigo, Jesús Palacios (coords.). Alianza,, Madrid : (1998) Página 4 de 5

5 [6 Recomendado] Medidas de protección de menores : el acogimiento residencial y la adopción. Un acercamiento al acogimiento residencial: diseño de un programa psicoeducativo de educación parental para familias adoptivas / Irene López Escobar ; director de la primera parte, Juan Carlos Martín Quintana ; directora de la segunda parte María Rosa García Quintana. Universidad, Vicerrectorado de Tercer Ciclo,, Las Palmas de Gran Canaria : (2011) [7 Recomendado] Redes formales e informales de apoyo para las familias en riesgo psicosocial: el lugar de la escuela / María José Rodrigo...[et al]. (2005) Página 5 de 5