CUADRO COMPARATIVO DE DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL DESARROLLO. E. ERIKSON (Desarrollo Psicosocial) Etapa Confianza v/s desconfianza (0 a 18 meses)

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Elena Calderón López
hace 8 años
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1 FACULTAD DE ENFERMERÍA CUADRO COMPARATIVO DE DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL DESARROLLO J. PIAGET (Desarrollo Cognitivo) Etapa Sensorio motriz (0 a 2 años) *Uso de reflejos para la adaptación. *Construye su mundo a través de los sentidos. *La conducta esencialmente motora. *Desarrolla el sentido de permanencia de un objetivo. *No hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos. S. FREUD (Desarrollo Psicosexual) Fase Oral (0 a 18 meses) *Satisfacción oral secundaria a la succión (vital y agradable). *Besos, caricias, contacto con la piel materna (placer) *Al finalizar la etapa comienza a comprender que él es diferente de su madre / padre E. ERIKSON (Desarrollo Psicosocial) Etapa Confianza v/s desconfianza (0 a 18 meses) *Corresponde al estadio de infancia o etapa sensorio-oral Desarrollar confianza en el medio, sin eliminar completamente la capacidad para desconfiar. VIRTUD: Esperanza y fé J. PIAGET (Desarrollo Moral) L. KOHLBERG ( Desarrollo Moral) Nota: Lawrence Kohlberg, partiendo de la teoría de Jean Piaget concluyó que el nivel cognoscitivo se relacionaba con el nivel de razonamiento moral de la persona, en el sentido de que el primero debía existir para que se hiciera presente el segundo, aunque un desarrollo cognoscitivo avanzado no garantizaba que el desarrollo moral también lo fuera (Papalia, Olds y Feldman, 2005). Por ello las etapas no están relacionadas necesariamente con una edad específica. *Desarrolla su memoria, recuerda imágenes. *Imita conductas que ha visto recientemente.

*No hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos. S.

2 *Reacciones Circulares Primarias: Acciones casuales que le han provocado placer. *Reacciones circulares secundarias: acciones hacia el ambiente externo buscando aprender ó mover objetos, se da cuenta del resultado el sonido y el placer. Etapa Pre operativa (2 a 7 años) *Representa la realidad a través de símbolos e imágenes. *El Juego es un método no hablado de símbolo *Egocentrismo (juego paralelo) *El lenguaje aumenta la posibilidad de pensar en pasado y futuro y de relacionarse. *Más tarde los juegos de imitación y fantasía. *Incapacidad de conservar las características de un objeto al cambiar su apariencia Fase Anal (18 meses a 3 años) *El centro del placer es la zona anal. *Se inicia la educación en control de esfínter. *El mecanismo de expulsión y retención de la heces tienen un marcado significado psicológico. *Si los padres son muy estrictos en sus métodos el niño retiene las heces y desarrolla un carácter obstinado, o se rebelde (las expulsa en un momento no oportuno) y genera rasgos de carácter destructivo. Etapa Autonomía v/s vergüenza o duda (18 meses a 3-4 años) *Corresponde al llamado estadio anal-muscular de la niñez temprana. Desarrollar autonomía, conservando niveles adecuados de vergüenza y duda. VIRTUD: Voluntad,determinación Etapa: Iniciativa v/s culpa (3-4 a 6 años) *Este es el estadio genitallocomotor o la edad del juego. Moral de Presión Adulta (2 a 6 años) *Utilizan el lenguaje para representar las cosas y acciones. * No realizan razonamientos abstractos, por lo que no pueden comprender el significado de las normas generales. *Son vistas como cosas concretas que deben cumplirse en su sentido literal. *Son impuestas por los adultos, por lo tanto la moral se caracteriza en esta fase de desarrollo por la Heteronomía Categoría I: Preconvencional Fase 1: Orientación del castigo y la obediencia *Obedece normas para evitar el castigo.

Etapa Pre operativa (2 a 7 años) *Representa la realidad a través de símbolos e imágenes.

3 Fase fálica o Edípica (3 años a 6 años) *Órganos sexuales adquieren relevancia. Generar iniciativa para actuar sin sentir culpa exagerada. VIRTUD: Propósito *Diferenciación psicosexual masculina y femenina. *Fase de exploración e imaginación. *Identificación con padre o madre (complejo de Edipo Electra). *Resolución :El hijo se da cuenta de su incapacidad para competir o suprimir al rival comenzando el periodo de identificación con él. Etapa de Operaciones Concretas (7 a 11 años) *Llegan a describir un proceso sin realizarlo realmente. *Se dan cuenta de las diferencias en las perspectivas con un amigo. Fase de latencia (6 a 12 años) *Aparece el superyó ( lo moral) *Se reprimen los sentimientos edípicos. *Se inhiben los apetitos eróticos. Etapa: Industriosidad v/s inferioridad ( 6 a 11 años) *Corresponde al estadio de latencia. Desarrollar la capacidad para hacer cosas y un sentido de competencia, evitando un Moral de Solidaridad entre iguales (7 a 11 años) *De los siete a los once años, los niños adquieren la capacidad de realizar operaciones mentales con los objetos que tienen delante. * No pueden aún hacer generalizaciones abstractas pero se Categoría I: Preconvencional Fase 2: Orientación relativista instrumental *Se conforma con obtener recompensas o favores. * La decisión moral se basa en

*Resolución :El hijo se da cuenta de su incapacidad para competir o suprimir al rival comenzando el periodo de identificación con él.

4 *Adquiere la habilidad de clasificar los objetos y ordenarlos según características. * Porqué? *Se encausan las energías sexuales y agresivas del inconsciente en actividades socialmente aceptables. sentimiento excesivo de inferioridad. VIRTUD: Competencia dan cuenta de la reversibilidad de algunos cambios físicos y de las posibilidades del pensamiento para detectar relaciones entre las cosas. * Las normas se basan en el respeto mutuo entre los compañeros de juego, los iguales. satisfacer su propia necesidad y en ocasiones la de los demás. *Surgen sentimientos morales como la honestidad la justicia y el respeto a las normas necesaria para que los juegos funcionen *La aplicación de estas normas y de los conceptos y sentimientos morales es poco flexible. *Las normas no son ya cosas, pero siguen estando ligadas a las cosas y situaciones concretas, probablemente porque no ha llegado aún al desarrollo del pensamiento abstracto y de la generalización. Etapa de Operaciones formales (11 años en adelante) *Razonamiento lógico *Pensamiento hacia aspectos teóricos y abstractos. (justicia,paz) Fase Genital (Pubertad a la madurez) *Segunda etapa de interés genital. *Turbulencia, reaparición de los deseos sexuales iniciales. Etapa: Identidad del yo v/s confusión de roles (Pubertad hasta los 20 años) *Corresponde a la adolescencia. Lograr la identidad del Yo y evitar la confusión de roles Moral de equidad (12 años en adelante) *Se produce la maduración sexual, pero también una maduración biológica general que potencia el desarrollo intelectual y moral. *Los niños, en esta etapa, se Categoría I: Convencional Fase 3: Orientación del buen chico, buena chica * Se busca ganar la aprobación y tener buenas relaciones con los demás.

* Las normas se basan en el respeto mutuo entre los compañeros de juego, los iguales. satisfacer su propia necesidad y en ocasiones la de los demás.

5 *Razonan posibilidades *Idealismo *Egocentristas: nadie me entiende *Difícil pasar de la relación sexual con el padre en la infancia a la separación e independencia emocional del compañero sexual adulto. VIRTUD: Fidelidad convierten en adolescentes y sus estructuras de conocimiento permiten ya las generalizaciones y la realización de operaciones mentales abstractas. *Los conceptos se integran en sistemas de proposiciones y se aprende a pasar de lo particular a lo general y de lo general a lo particular. *Nacen sentimientos morales personalizados, como la compasión o el altruismo, que exigen la consideración de la situación concreta del otro como un caso particular de la aplicación de las normas. Categoría II: Convencional Fase 4: Orientación de mantenimiento de la sociedad * La conducta correcta es hacer los propios deberes, mostrando respeto por la autoridad, manteniendo el orden social. *La rigidez de aplicación de las normas y conceptos morales, propia del estadio anterior, desaparece, completándose el paso de la presión adulta al control individual de la propia conducta. *El adolescente formula principios morales generales y los afirma de un modo autónomo frente a las normas exteriores. El respeto a estas últimas se realiza de un modo personal. *Por lo tanto la moral se caracteriza en esta fase de desarrollo por la Heteronomía.

*Los conceptos se integran en sistemas de proposiciones y se aprende a pasar de lo particular a lo general y de lo general a lo particular.

6 Etapa: Intimidad v/s Aislamiento (18-20 años a 30 años) *Corresponde a la adultez joven. Tarea Lograr un nivel adecuado de intimidad, evitando mantenerse en aislamiento. VIRTUD: Amor Etapa: Generatividad v/s Autoabsorción (crianza de los hijos a crisis mediana edad) *Corresponde a la adultez media. Generar un legado para las generaciones futuras, evitando el estancamiento. Categoría III: Posconvencional Fase 5: Orientación del contrato social * Sigue la ley social, pero se da cuenta que puede ser cambiada para mejorar la sociedad. *Se reconoce la diferencia de valores. Categoría III: Posconvencional Fase 6: Orientación del principio ético Universal * Se toma conciencia de que principios éticos universales, que deben seguirse y son prioritarios sobre las leyes, hay una compromiso por seguirlos. VIRTUD: Capacidad de cuidar.

Generar un legado para las generaciones futuras, evitando el estancamiento.

7 Etapa: Integridad del yo v/s Desesperanza (Retiro vida activa-muerte) *Este estadio corresponde al de la adultez tardía, también llamada vejez Encontrar un significado para la propia vida, aceptarla al igual que a la muerte que se avecina y lograr el sentimiento de integridad personal. VIRTUD: Sabiduría Bibliografía: 1.- Potter A. Patricia,Perry Anne Griffin, (2005).Fundamentos de Enfermería (5ª ed.) Barcelona, España: Editorial Elsiever Mosby Equipo Docente Asignatura ENFE 6013 (2012). Teorías del desarrollo humano [Diapositiva]. Santiago, Chile: Universidad Pedro de Valdivia. 8.- Equipo Docente Asignatura ENFE 6013 (2012). Teoría del desarrollo psicosocial de Erikson [Diapositiva]. Santiago, Chile: Universidad Pedro de Valdivia. Equipo Docente / Ciclo Evolutivo I /

Fundamentos de Enfermería (5ª ed.) Barcelona, España: Editorial Elsiever Mosby 3.- http://psicologia.laguia200o.com/general/psicologia-del-desarrollo 4.- http://redalyc.uaemex.

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