Psicología del Desarrollo

Transcripción

1 Psicología del Desarrollo

2 1 Sesión No. 6 Nombre: Desarrollo psicológico en la infancia. Objetivo de la sesión: Al concluir la sesión el alumno describirá las particularidades del desarrollo físico en la infancia. Contextualización Ahora que ya conoces las perspectivas teóricas del desarrollo psicológico veremos cómo es que puedes aplicarlas al desarrollo que existe a lo largo de la vida, recordemos que las etapas del desarrollo son las siguientes: periodo peri natal, primer infancia, etapa escolar, adolescencia, adultez temprana, adultez media y adultez tardía. Dentro de ésta y las siguientes sesiones, analizaremos las distintas etapas desde el punto de vista físico, cognitivo y social.

3 2 Introducción al Tema Qué es la infancia? La infancia puede ser vista como antecesora de la adolescencia, aunque no hay un periodo determinado como infancia, durante esta sesión abarcaremos dos etapas del desarrollo La primera infancia y la edad escolar, donde la primera infancia es el periodo comprendido entre los dos hasta los cinco años, y la etapa escolar es la que abarca de los seis a los doce años. Por lo tanto en conjunto, durante esta sesión hablaremos del desarrollo psicológico que comprende de los dos años de nacido a los doce años, dejando como antecesor de este periodo la lactancia.

4 3 Explicación Infancia Qué edad es considerada la primer infancia? Primera infancia De los dos a los cinco años es el periodo denominado primera infancia. Retomando los estadios de Piaget esta etapa es denominada preoperacional, la cual se caracteriza por la adquisición de habilidades motoras gruesas, como caminar, correr, saltar etc. Cuál es la edad escolar? Edad escolar El período que abarca de los 6 a los 12 años es considerado edad escolar, porque esa es la experiencia central durante esta época, el niño se centra en probarse, a sí mismo, en superar sus propios retos y los que el mundo le impone, puede adquirir experiencias que le ayuden a ser una persona segura de sí o por el contrario tener un sentido débil del yo; para Erikson (Craig, 2001) es un periodo de laboriosidad término latino que significa construir. Para producir el desarrollo individual se combinan factores físicos, cognoscitivos y psicosociales, en la edad escolar estos cambios del desarrollo son notables (Feldman, 2007). Desarrollo físico Desarrollo físico en la primera infancia El niño se centra en lograr ser una persona autónoma en cuanto a sus movimientos, al aprender a caminar, esta edad corresponde según Freud a la etapa anal, en la cual los niños adquieren el suficiente desarrollo fisiológico para tener control de esfínteres.

5 4 El desarrollo físico va ligado con el aumento de peso y de desarrollo de músculos, la etapa comprendida entre los dos y los siete años, es marcada por el constante aumento de peso, pues en este periodo aproximadamente el niño aumenta 3 kg., al año (Maganto Mateo, C. & Cruz Sáes, S., s/f). En esta etapa también obtiene nuevas habilidades motoras finas como hacer movimientos con tenazas, aplaudir o garabatear, además durante este periodo los menores gradualmente adquieren la noción de esquema corporal, hacia los tres años de edad son capaces de reconocer y señalar en donde está su boca, ojos nariz etc. (Maganto Mateo, C. & Cruz Sáes, S., s/f). La lateralización ocurre a la par que se adquieren las nuevas habilidades motoras finas, período en el cual los menores muestran su preferencia para utilizar una mano u otra, lo cual depende de qué hemisferio del cerebro se encuentre más desarrollado, de esta forma se puede saber si el menor es zurdo o diestro. Desarrollo físico en la edad escolar En la edad escolar, el crecimiento en cuanto a la estatura y el peso, es una etapa tranquila en comparación con el rápido crecimiento de los primeros 5 años

6 5 de vida y la notable aceleración de la adolescencia, en esta etapa los niños crecen entre 5 y 9 centímetros y alrededor de 1.2 a 3 kilos al año (Scope, 2005). Sin embargo hay que tener en cuenta que no todos los niños crecen con la misma rapidez, interviene de manera conjunta el nivel de actividad, el ejercicio, la alimentación, los factores genéticos y el sexo, pues las niñas suelen ser un poco más pequeñas que los niños (Craig, 2001). A partir de los seis o siete años, el niño comienza a perder sus dientes primarios, conocidos como dientes de leche, para dar lugar al nacimiento de los dientes permanentes. En la edad escolar alrededor de los 8 años el prosencéfalo pasa por un crecimiento rápido temporal obteniendo el 90% de su tamaño adulto (Craig, 2001, p. 276) así en este etapa el cerebro produce una mejor función en cuanto a motricidad, pues en esta parte del cerebro se encuentra el sistema límbico en el cual se coordina la actividad motriz. Las habilidades motoras se desarrollan de manera sustancial en el transcurso de la edad escolar, en cuanto a las habilidades motoras gruesas el niño adquiere mayor dominio sobre los movimientos controlados y propositivos; alrededor de los 8 años de edad los niños usan ambas manos de manera independiente, para los 11 años manipulan objetos con mayor capacidad, este aumento en el desarrollo de habilidades motoras finas lo podemos observar en la manera de escribir o realizar dibujos más detallados (Feldman, 2007).

7 6 Conclusión Durante la primera infancia, se obtiene desarrollo físico caracterizado por el control de esfínteres y el propio control de sus movimientos como el caminar, en la edad escolar, la motricidad fina y gruesa se vuelve mejor y adquieren más dominio y habilidades en esta área. En la infancia del año a los once años, el crecimiento físico es muy marcado, al obtener constantemente mayor peso y estatura, el desarrollo sensorial y perceptivo está encaminado a obtener las habilidades necesarias para reconocerse como persona y en obtener la autonomía de su cuerpo y el desarrollo motor se centra en obtener las habilidades finas y gruesas, las cuales en un futuro sólo mejorará o no según las necesidades, gustos y personalidad. Otra parte del desarrollo en la infancia es el cognitivo y social, tema del cual hablaremos y analizaremos durante la siguiente sesión.

8 7 Para aprender más Cómo es el desarrollo físico y motor en la infancia? Maganto, C. & Cruz, S., (s/f). Desarrollo físico y psicomotor en la etapa infantil. En Universidad del país Vasco. Consultado el 29 de marzo de 2013 en: Pérez, A. (s/f). Psicología del desarrollo en la edad infantil, desarrollo físico y psicomotor. En Universitat de les Illes Balears, consultado el 29 de marzo de 2013 de:

9 8 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Elabora una gráfica en la cual deberás representar los cambios físicos que se presentan en los niños a partir del primero y hasta los once años. La puedes organizar por año o cada dos años. Puedes utilizar el programa que se adapte mejor a tus necesidades, guárdalo en formato JPEG, con la finalidad de subirlo a la plataforma de la asignatura. Se tomará en cuenta lo siguiente: Tus datos generales Referencias bibliográficas Ortografía y redacción Título Organización de la información Veracidad de los datos

10 9 Bibliografía Craig, G. (2001). Desarrollo Psicológico. México: Pearson Educación. Feldman, S. (2007). Desarrollo Psicológico a través de la vida. México: Pearson Educación. Cibergrafía Maganto, C. & Cruz, S. (s/f). Desarrollo físico y psicomotor en la etapa infantil. En Universidad del país Vasco. Consultado el 29 de marzo de 2013: Pérez, A. (s/f). Psicología del desarrollo en la edad infantil, desarrollo físico y psicomotor. En Universitat de les Illes Balears. Consultado el 29 de marzo de 2013: Scope. (2005). Tabla de talla y peso del niño mexicano. Consultado el 29 de marzo de 2010: