Taller de Matemáticas: Método Singapur!

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Taller de Matemáticas: Método Singapur!"

Transcripción

1 Taller de Matemáticas: Método Singapur! De los Fundamentos a la Práctica Andrea Toro Julio 2014

2 Matemáticas para la vida Por qué estamos utilizando el método Singapur?

3 Algunos datos

4 TIMSS 2011 Tendencias en el Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias

5 TIMSS 2011 Singapur 606 Corea del Sur 605 Hong Kong SAR 602 Azerbaiyán 463 Chile 462 Tailandia 458

6 TIMSS 2011 Corea del Sur 606 Túnez 425 Singapur 605 Chile 416 China Taipei 602 Irán 415

7 49 % 73%

8 39 % 63 %

9 20 % 52 %

10 16 % 27 %

11 SINGAPUR EN SUS PRIMEROS DÍAS En 1970 la tasa de abandono escolar era de 56% * De alumnos que ingresaban a 1 básico, sólo 440 terminaban II medio. Antes de 1995, en los años ochenta, Singapur sólo se ubicó 16 de 24 paises en el TIMSS

12 Odiosas comparaciones PAIS CHILE SINGAPUR PIB 1970 US$ PIB 2012 US$ Per cápita Per cápita (2011)

13 Singapur 2014

14

15 Dónde se encuentra?

16 Matemática en Singapur Singapur es una Isla y Ciudad-Estado, que tiene una superficie de 707 km2, es el país más pequeño del Sudeste de Asia.

17 Solamente Santiago tiene 867 km2 y Chile tiene cobre, molibdeno, oro, bosques...

18 Método oriental? Recorriendo el mundo en busca de las mejores practicas

19 Matemática en Singapur Debido a sus bajos niveles de desarrollo, a finales de 1990, el sistema político de Singapur ha enfatizado la educación como! uno!de!sus!pilares. Con el lema: Escuelas!que!Piensan,!Nación!que!Aprende.!

20 Matemática en Singapur Cuando cambia el modo de pensar, se construye conocimiento y aumenta la capacidad de aprender.

21 Matemática Singapurense? Manera en que los alumnos aprenden y la forma en que los profesores aprenden a enseñar.

22 Matemática en Singapur Cuál es el enfoque en Singapur? Enfásis en la resolución de problemas (No en la mecánica, ni en los procedimientos ni en las fórmulas)! Adquieren habilidades de pensamiento! Desarrollan buenos hábitos de pensamiento! Aprenden estrategias (heurística)! Para que los niños adquieren las grandes ideas matemáticas. Para desarrollar el pensamiento abstracto

23 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE! CPA! ENFOQUE EN ESPIRAL JEROME BRUNER ZOLTAN DIENES! VARIABILIDAD PERCEPTUAL! COMPRENSIÓN INSTRUMENTAL! COMPRENSIÓN RELACIONAL RICHARD SKEMP

24 Jerome Bruner Enfoque CPA 10 5 = 2 Concreto! Pictórico! Abstracto

25 Jerome Bruner Enfoque CPA concreto pictórico abstracto

26 Jerome Bruner Espiral Enfoque en Los alumnos vuelven a trabajar con ideas núcleo a medida que profundizan su comprensión de aquellas ideas. *La misma estrategia la van confrontando en diferentes situaciones y con mayor grado de madurez (aumentar grado de complejidad)

27 Zoltan Dienes: Variabilidad Variación sistemática A los alumnos se les presenta una variedad de tareas de manera sistemática. PSL 1A

28 Zoltan Dienes: Variabilidad Variabilidad perceptual El concepto matemático es el mismo pero a los alumnos se le presentan diferentes formas de percibir el concepto.

29 Richard Skemp La comprensión instrumental, procesal u operativa: La capacidad de realizar una operación (por ejemplo: una división larga) La comprensión Relacional o conceptual: La capacidad para explicar el procedimiento (por ejemplo: explicar la razón para invertir y multiplicar al dividir una fracción propia por otra fracción propia)

30 Contextualización con una realidad nacional: Bases Curriculares (habilidades)!argumentación es un discurso que tiende a convencer al destinatario sobre cierto punto de vista, a persuadirlo de realizar cierta acción, o a reforzar en él convicciones ya existentes (Pérez y Vega, 2003, p. 27)! Relevancia de la argumentación en el aprendizaje matemático? "! Foco de enseñanza: Construcción del saber "! Rol del Educador como mediador y Aprendiz como protagonista en la construcción del saber

31 #! Razonamiento matemático "es un proceso de pensamiento que permite obtener conclusiones a partir de premisas establecidas" (Castro, Cañada y Molina, 2010, p.55) #! Los niños desarrollan razonamiento inductivo: "! De lo particular a lo general

32 Qué ha implicado la implementación?!coordinadora matemáticas Capacitación profesores!cambio de textos!inversión en materiales!seguimiento!capacitación constante

33 Manos a la obra! Profesoras:! Javiera Contador! Catalina Acevedo! Ignacia Krebs! Andrea Claverie

34

35 A jugar! Cascos Rojos y Azules!Anita y Joaquín usan casco para andar en moto. Uno de los cascos es rojo y el otro azul.!joaquín se para detrás de Anita en fila india y se colocan los cascos sin saber de que color le toca a cada uno.! Puede Anita saber el color de su propio casco?! Puede Joaquín saber el color de su propio casco?

36 CASCOS ROJOS Y AZULES (2)!Lucy tenía cuatro sombreros, dos rojos y dos azules. Se los mostró a sus amigos, y luego les pidió que se paren uno detrás del otro y que cierren los ojos.!luego puso un sombrero en la cabeza de cada uno. Después se escondió detrás de una pared y se puso el último sombrero. "Para guardar todos los sombreros, sólo uno de ustedes debe decirme de qué color es el sombrero que está usando. Pueden abrir los ojos pero no deben voltear para ver a la persona que está detrás de ustedes", dijo. "Sólo una persona debe hablar y nadie lo puede hacer excepto la persona que dice el color de su propio sombrero en voz alta.!cada uno podía ver el color del sombrero o sombreros delante de él. Cómo pueden estar seguros de poder adivinar el color de sus propios sombreros correctamente?

37 Lógica Matemática! La educación del pensamiento lógico es una tarea fundamental que debe desarrollarse paralelamente a las actividades matemáticas.! Abarca desde la pura acción hasta la reflexión, mediante el empleo de recursos cercanos al niño, haciendo aparecer los conceptos lógicos ante sus ojos sin formalismo alguno ni arbitrariedades inútiles.! En las actividades la lógica no es previa, ni posterior ni formal, sino que simplemente está presente en los ejercicios propuestos.

38 LÓGICA MATEMÁTICA!Se ha demostrado (Piaget) que la comprensión de la matemática elemental depende de las construcciones de nociones lógicas que el niño elabora espontáneamente en la interacción con su ambiente.!las experiencias lógico-matemáticas sirven de preparación para el espíritu deductivo y deben estar presentes en todo proceso de enseñanza de la matemática.!mientras más se favorezca la construcción de las nociones lógico-matemáticas más probabilidades hay de mejorar la motivación y calidad del aprendizaje matemático.

39 Pero qué es lógica? No se mejor juguemos! Necesitamos medir exactamente 4 litros de agua.! Solo disponemos de tres envases que contienen 3, 5 y 8 litros.! Los envases no tienen marcas.! El envase de 8 litros esta lleno.! No hay más agua, si la podemos botar.! Qué podemos hacer? 3L 5L 8L

40

41

42 JUEGOS DE INICIACIÓN A LA LÓGICA «Construcción de tarjetas lógicas» Todos éstos son CHOP TARJETAS FLOG NINGUNO de éstos son CHOP ALGUNOS de éstos son CHOP. Cuáles son?

43 DE QUÉ FORMA TRABAJAR CON LOS NIÑOS

44 Valor posicional «Place Value» 3º Básico 4º Básico

45 Ejemplo de Actividad

46 Posibles errores!concepto del cero!no respetan valor posicional al comparar

47 Materiales!Dados!Place Value Mat (Tablero)!Base Ten Blocks!Sticks!Palos de helado de colores!dinero!ábaco!naipes

48 Las 4 operaciones básicas

49 Adición

50 Sustracción

51 Continuación de Sustracción

52 Ahora practiquemos! a) c) b) d)

53 Posibles Errores!Invertir números!confundir suma y resta dentro de la misma operación!no respetan el valor posicional cuando se les presenta la operación de manera horizontal

54 MULTIPLICACIÓN!Arrays Arreglos rectangulares

55 Arrays with concrete material!

56 Multiplicación Agrupando en conjuntos (Making groups ) Adición reiterada (repeated addition) Propiedad conmutativa

57

58

59

60

61 División!Repartir, compartir en cantidades iguales

62 Continuación división!agrupar

63 Resolución de problemas: Bar Model Modelo de Barras

64 Por qué usamos Modelo de Barra?!!!! Resolución de problemas Visualización del problema Continúa con el trabajo pictórico Termina con la representación simbólica

65 Suma parte parte entero

66 Resta entero parte resto

67 Suma!134 niñas y 119 niños participaron en un concurso de Matemáticas. Cuántos niños participaron en total? ??

68 Resta!Felipe fue al supermercado con $ Si compró una ensalada en $ Cuánta plata le dieron de vuelto? $ $3.510 Vuelto

69 Resolvamos problemas!josefina donó a la Teletón $ y Felipe donó $ Cuánto dinero donaron en total? $ $ Dinero donado

70 !Nicolás tenía láminas del álbum del mundial. Si le regaló a su hermano chico, Cuántas láminas le quedaron? láminas láminas Láminas que le quedaron

71 Dónde encontrar más información?!tutoriales You Tube!Sitios web especializados en Singapur!Página web SBS de apoyo a padres

72

73

74

75

76

77

78

Taller de Matemáticas: Método Singapur

Taller de Matemáticas: Método Singapur Taller de Matemáticas: Método Singapur De los Fundamentos a la Práctica Andrea Toro Junio 2014 Matemáticas para la vida Por qué estamos utilizando el método Singapur? Algunos datos TIMSS 2011 Tendencias

Más detalles

MATEMÁTICA Planificaciones. 3º Básico5. Derecho exclusivo Aptus Chile. II Semestre 2013

MATEMÁTICA Planificaciones. 3º Básico5. Derecho exclusivo Aptus Chile. II Semestre 2013 MATEMÁTICA Planificaciones 3º Básico5 3= 1 II Semestre 2013 Información de referencia para el profesor OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el 10 de manera

Más detalles

guía para LOS PADRES Apoyando a su hijo en segundo grado matemáticas

guía para LOS PADRES Apoyando a su hijo en segundo grado matemáticas TM guía para LOS PADRES Apoyando a su hijo en segundo grado matemáticas 2 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca antes vista. La

Más detalles

Estrategias de CÁLCULO Y RESOLUCIÓN

Estrategias de CÁLCULO Y RESOLUCIÓN s de CÁLCULO Y RESOLUCIÓN Catálogo Í N D I C E PRIMERO BÁSICO UNIDAD : NÚMEROS HASTA EL (REPASO) Representar con elementos Representar con cubos Representar con elementos Combinaciones aditivas: dobles

Más detalles

Resolución de Problemas: Situaciones y Contextos

Resolución de Problemas: Situaciones y Contextos Resolución de Problemas: Situaciones y Contextos Jose Luis Lupiáñez Universidad de Granada Un presentador de TV mostró el gráfico siguiente y dijo: Este gráfico muestra que hay un enorme aumento del número

Más detalles

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN LA PREPARATORIA (HIGH SCHOOL) MATEMÁTICAS

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN LA PREPARATORIA (HIGH SCHOOL) MATEMÁTICAS guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN LA PREPARATORIA (HIGH SCHOOL) MATEMÁTICAS HS Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca

Más detalles

5 o. Módulo Nº 1: Operaciones combinadas: estrategias de cálculo y problemas. MATEMÁTICA Guía didáctica

5 o. Módulo Nº 1: Operaciones combinadas: estrategias de cálculo y problemas. MATEMÁTICA Guía didáctica Módulo Nº 1: Operaciones combinadas: estrategias de cálculo y problemas MATEMÁTICA Guía didáctica 5 o Módulo Nº 1: Operaciones combinadas: estrategias de cálculo y problemas MATEMÁTICA Guía didáctica NIVEL

Más detalles

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN CUARTO GRADO MATEMÁTICAS

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN CUARTO GRADO MATEMÁTICAS TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN CUARTO GRADO MATEMÁTICAS 4 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca antes vista. La

Más detalles

Aprendamos sobre fracciones

Aprendamos sobre fracciones Alianza para el Aprendizaje de las Ciencias y las Matemáticas (AlACiMa) Actividad de Matemática Nivel 4-6 Guía del Maestro Aprendamos sobre fracciones Introducción Muchas situaciones de la vida cotidiana

Más detalles

QUÉ SIGNIFICA APRENDER A DIVIDIR?

QUÉ SIGNIFICA APRENDER A DIVIDIR? 1º MOMENTO QUÉ SIGNIFICA APRENDER A DIVIDIR? CÓMO PODEMOS INTRODUCIR LA DIVISIÓN? El pirata Barbanegra se refugia en el puerto y tiene que pagar 8 monedas de oro por día. Tiene 50 monedas, cuántos días

Más detalles

*TALLER DE MATEMÁTICAS. Primer grado 2012

*TALLER DE MATEMÁTICAS. Primer grado 2012 TALLER DE MATEMÁTICAS Primer grado 2012 *Desarrolla estrategias matemáticas para resolver problemas. *Comprende, relaciona, interpreta y aplica conceptos matemáticos. *Interpreta y utiliza el lenguaje

Más detalles

Actividades para empezar bien el día

Actividades para empezar bien el día Actividades para empezar bien el día Preescolar Propuesta del Departamento de Educación Preescolar Servicios Educativos del Estado de Chihuahua Vamos a escondernos Competencia: Utiliza los números en situaciones

Más detalles

Las cuatro operaciones. En la. Escuela Básica. por. Francisco Rivero Mendoza

Las cuatro operaciones. En la. Escuela Básica. por. Francisco Rivero Mendoza Las cuatro operaciones En la Escuela Básica por Francisco Rivero Mendoza 1 Conociendo los números Antes de pasar a estudiar los correspondientes algoritmos de la suma y la resta, es preciso desarrollar

Más detalles

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN QUINTO GRADO MATEMÁTICAS

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN QUINTO GRADO MATEMÁTICAS TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN QUINTO GRADO MATEMÁTICAS 5 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca antes vista. La

Más detalles

ELABORAR Y COMPARAR DISTINTOS PROCEDIMIENTOS PARA CALCULAR CANTIDADES QUE SE CORRESPONDEN O NO PROPORCIONALMENTE

ELABORAR Y COMPARAR DISTINTOS PROCEDIMIENTOS PARA CALCULAR CANTIDADES QUE SE CORRESPONDEN O NO PROPORCIONALMENTE ELABORAR Y COMPARAR DISTINTOS PROCEDIMIENTOS PARA CALCULAR CANTIDADES QUE SE CORRESPONDEN O NO PROPORCIONALMENTE 6to. Grado Universidad de La Punta CONSIDERACIONES GENERALES En este año nuestro desafío

Más detalles

TEMA 4 TRASTORNOS DEL LENGUAJE MATEMÁTICO. Qué difícil! Diversidad de necesidades TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

TEMA 4 TRASTORNOS DEL LENGUAJE MATEMÁTICO. Qué difícil! Diversidad de necesidades TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE TEMA 4 TRASTORNOS DEL LENGUAJE MATEMÁTICO Qué difícil! Diversidad de necesidades Profesor: Antonio F. González Pérez capitanalbergue@hotmail.com 1. Evolución del conocimiento lógicomatemático 1.1. Esquemas

Más detalles

Escritura de ecuaciones de problemas de algebraicos

Escritura de ecuaciones de problemas de algebraicos 1 Escritura de ecuaciones de problemas de algebraicos Herbert Mendía A. 2011-10-12 www.cimacien.org.gt Conocimientos previos necesarios Operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división. Jerarquía

Más detalles

Universidad de la Frontera

Universidad de la Frontera Universidad de la Frontera Facultad de Ingeniería, Ciencias y Admistración Departamento de Matemática Actividad Didáctica: El Abaco TALLER # 2 - Sistema Decimal El ábaco es uno de los recursos más antiguos

Más detalles

ANEXO 5. RECURSOS Y MATERIALES

ANEXO 5. RECURSOS Y MATERIALES ANEXO 5. RECURSOS Y MATERIALES Materiales y tareas Acciones Fenomenología Sistemas Representación Estructura conceptual Expectativas aprendizaje Limitaciones aprendizaje SOFTWARE DIDÁCTICO (CLIC 3.0) Contexto:

Más detalles

Qué es el sentido numérico?

Qué es el sentido numérico? 2 Qué es el sentido numérico? Sentido numérico 46 Materiales para Apoyar la Práctica Educativa 2. Qué es el sentido numérico? La expresión sentido numérico aparece por primera vez en la bibliografía especializada

Más detalles

TALLER DE MATEMÁTICA Multiplicación y División

TALLER DE MATEMÁTICA Multiplicación y División TALLER DE MATEMÁTICA Multiplicación y División 1) Tengo 5 cajas de alfajores. Hay 6 alfajores en cada una. Cuántos alfajores hay en total? a) Carla tiene 18 sillas y quiere repartirlas entre 4 mesas en

Más detalles

Resolvemos problemas y compartimos nuestros talentos al trabajar en equipo

Resolvemos problemas y compartimos nuestros talentos al trabajar en equipo TERCER GRADO - Unidad 2 - Sesión 11 Resolvemos problemas y compartimos nuestros talentos al trabajar en equipo En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas aditivos elementales

Más detalles

PONGO LA COMA Y AGREGO UN CERO Qué esconden los algoritmos convencionales de la Multiplicación y la División?

PONGO LA COMA Y AGREGO UN CERO Qué esconden los algoritmos convencionales de la Multiplicación y la División? PONGO LA COMA Y AGREGO UN CERO Qué esconden los algoritmos convencionales de la Multiplicación y la División? Prof. Carla Damisa carladamisa@gmail.com Institutos Normales de Montevideo- Uruguay Modalidad:

Más detalles

PREGUNTAS LIBERADAS PRUEBA INICIA 2011 Prueba de Educación Básica

PREGUNTAS LIBERADAS PRUEBA INICIA 2011 Prueba de Educación Básica PREGUNTAS LIBERADAS PRUEBA INICIA 2011 Prueba de Educación Básica Preguntas de Prueba Conocimientos Disciplinarios Preguntas de Prueba Conocimientos Pedagógicos 1 Esta pregunta corresponde al sector disciplinario

Más detalles

Cuadernillo ALUMNO 7 0 básico. Matemáticas

Cuadernillo ALUMNO 7 0 básico. Matemáticas Cuadernillo ALUMNO 7 0 básico Matemáticas Los objetivos de esta sección están en consonancia con los propuestos por el MINEDUC para Séptimo Básico, tanto desde el punto de vista de los contenidos como

Más detalles

El Ábaco. Descripción. Para qué sirve?

El Ábaco. Descripción. Para qué sirve? El Ábaco El ábaco es un instrumento que sirve para facilitar al alumno el aprendizaje del concepto de sistema posicional de numeración (en cualquier base), cómo se forman las distintas unidades que lo

Más detalles

La suma y la resta. Introducción. Capítulo

La suma y la resta. Introducción. Capítulo Capítulo II La suma y la resta Introducción En el capítulo anterior, vimos que los números permiten expresar la cantidad de objetos que tiene una colección. Juntar dos o más colecciones, agregar objetos

Más detalles

Bases Curriculares Matemática 1 a 6 básico

Bases Curriculares Matemática 1 a 6 básico Bases Curriculares Matemática 1 a 6 básico 1 Problemas? En una secuencia de partidas y detenciones, un ascensor viaja desde el primer piso al quinto piso y luego al segundo. Desde ahí, el ascensor viaja

Más detalles

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN SÉPTIMO GRADO MATEMÁTICAS

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN SÉPTIMO GRADO MATEMÁTICAS TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN SÉPTIMO GRADO MATEMÁTICAS 7 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca antes vista. La

Más detalles

TIMSS 11.2 DESCRIPCIÓN DE LO EVALUADO EN LOS DOMINIOS DE CONTENIDO MATEMÁTICA Números Incluye la comprensión del proceso de contar, de las maneras de representar los números, de las relaciones entre éstos

Más detalles

Mauricio Contreras IES Benicalap Valencia

Mauricio Contreras IES Benicalap Valencia Mauricio Contreras IES Benicalap Valencia Principios Describen las características particulares de una educación matemática de calidad Igualdad Currículo Enseñanza Aprendizaje Evaluación Tecnología La

Más detalles

UNIDAD 3: ARITMÉTICA DEL COMPUTADOR

UNIDAD 3: ARITMÉTICA DEL COMPUTADOR UNIDAD 3: ARITMÉTICA DEL COMPUTADOR Señor estudiante, es un gusto iniciar nuevamente con usted el desarrollo de esta tercera unidad. En esta ocasión, haremos una explicación más detallada de la representación

Más detalles

G.C.B.A. Matemática. Fracciones y números decimales. 4º grado. Páginas para el alumno

G.C.B.A. Matemática. Fracciones y números decimales. 4º grado. Páginas para el alumno Matemática Fracciones y números decimales. º grado Páginas para el alumno Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Ministerio de Educación. Dirección General de Planeamiento. Dirección de Currícula Diversas

Más detalles

INFORME ENCUESTA EVALUATIVA CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES DOCENTES - SANTIAGO

INFORME ENCUESTA EVALUATIVA CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES DOCENTES - SANTIAGO INFORME ENCUESTA EVALUATIVA CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES DOCENTES - SANTIAGO Subdirección de Extensión y Comunicaciones Facultad de Educación Pontificia Universidad Católica de Chile Agosto 2009 ÍNDICE

Más detalles

Cálculos mentales 3. El cálculo mental. Sistema de numeración

Cálculos mentales 3. El cálculo mental. Sistema de numeración Cálculos mentales 3 El cálculo mental Tradicionalmente el cálculo mental se asociaba a cálculos memorizados, orales, realizados en la cabeza, sin lápiz y papel. Hoy en día ya no resulta tan importante

Más detalles

PROGRAMA PARA MEJORAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PROGRAMA PARA MEJORAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA Ctra. Daganzo, Km. 2,300. 28806 Alcalá de Henares (Madrid). Tfno.: 918890650 Fax: PROGRAMA PARA MEJORAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA PROGRAMA PARA MEJORAR LA RESOLUCIÓN

Más detalles

Cuando se tiene una experiencia de aula y no se escribe, esta se va. Si la escribes, puedes mantenerla y conceptualizarla

Cuando se tiene una experiencia de aula y no se escribe, esta se va. Si la escribes, puedes mantenerla y conceptualizarla Profesión Docente Cuando se tiene una experiencia de aula y no se escribe, esta se va. Si la escribes, puedes mantenerla y conceptualizarla Entrevista a Ann Lieberman En general, suele atribuirse un carácter

Más detalles

5 o. Módulo Nº 1: Operaciones combinadas: estrategias de cálculo y problemas. MATEMÁTICA Cuaderno de trabajo

5 o. Módulo Nº 1: Operaciones combinadas: estrategias de cálculo y problemas. MATEMÁTICA Cuaderno de trabajo Módulo Nº 1: Operaciones combinadas: estrategias de cálculo y problemas MATEMÁTICA Cuaderno de trabajo 5 o Módulo Nº 1: Operaciones combinadas: estrategias de cálculo y problemas MATEMÁTICA Cuaderno de

Más detalles

Núcleo: CONVIVENCIA. Duración: 2 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP

Núcleo: CONVIVENCIA. Duración: 2 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Helados es una microserie que a través de entretenidas fábulas cuenta las historias de cuatro simpáticos animales de la Antártica:

Más detalles

Programas de estudio de matemáticas para la educación primaria

Programas de estudio de matemáticas para la educación primaria Programas de estudio de matemáticas para la educación primaria Versión preliminar para discusión y Primera etapa de implementación. Ciudad de México, junio de 2008. Contenido de la presentación Primera

Más detalles

DOSSIER VISITA ESCOLAR

DOSSIER VISITA ESCOLAR DOSSIER VISITA ESCOLAR Gaudí y la Sagrada Familia PRESENTACIÓN La exposición Gaudí y la Sagrada Familia es una muestra concebida para dar a conocer los valores artísticos de la basílica, la originalidad

Más detalles

Unidad didáctica: Funcionamiento de un parking. Actividad: Funcionamiento de un parking de vehículos con entrada y salida automática con:

Unidad didáctica: Funcionamiento de un parking. Actividad: Funcionamiento de un parking de vehículos con entrada y salida automática con: Unidad didáctica: Funcionamiento de un parking Descripción: Actividad: Funcionamiento de un parking de vehículos con entrada y salida automática con: Detección del vehiculo entrante Recogida de ticket

Más detalles

LA DUALIDAD PAR-IMPAR. 1. En una reunión de 25 personas. Puede ser que cada una se salude dándose la mano con todas las demás excepto con una?

LA DUALIDAD PAR-IMPAR. 1. En una reunión de 25 personas. Puede ser que cada una se salude dándose la mano con todas las demás excepto con una? NOTAS Un sencillo principio matemático que da mucho más juego del que parece a primera vista es la simple distinción entre los números pares e impares. Conviene tener presente las siguientes propiedades,

Más detalles

PRUEBA DE SIMCE Nº 1 MATEMATICA 4º AÑO BÁSICO

PRUEBA DE SIMCE Nº 1 MATEMATICA 4º AÑO BÁSICO PRUEBA DE SIMCE Nº 1 MATEMATICA 4º AÑO BÁSICO Instrucciones Este cuadernillo consta de 40 preguntas y tiene como objetivo averiguar lo que tú has aprendido en Matemática. Todas las preguntas tienen cuatro

Más detalles

Análisis de las Competencias Matemáticas en Educación PARVULARIA. Mª del Carmen CHAMORRO Universidad Complutense de Madrid

Análisis de las Competencias Matemáticas en Educación PARVULARIA. Mª del Carmen CHAMORRO Universidad Complutense de Madrid Análisis de las Competencias Matemáticas en Educación PARVULARIA Mª del Carmen CHAMORRO Universidad Complutense de Madrid CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS GENERALES PROPIAS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA

Más detalles

Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada

Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Educación Primaria para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente

Más detalles

COMPETENCIAS DEL GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL

COMPETENCIAS DEL GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL COMPETENCIAS DEL GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL OBJETIVOS Objetivos generales Este grado pretende que los estudiantes obtengan una formación con los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias

Más detalles

Una conexión geométrica y métrica con estudiantes de grado quinto del I. E. D. Juan del Corral: El casino

Una conexión geométrica y métrica con estudiantes de grado quinto del I. E. D. Juan del Corral: El casino Una conexión geométrica y métrica con estudiantes de grado quinto del I. E. D. Juan del Corral: El casino Geraldine Bustos Motavita* Deysi Ivonne Latorre Verano** Ximena Moreno Ojeda*** Julieth Alexandra

Más detalles

Matemáticas Grado 1 Curso escolar completo (EJEMPLO)

Matemáticas Grado 1 Curso escolar completo (EJEMPLO) Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Manejo de sumas y deferencias hasta el 20 y problemas que manejan números hasta el 100 Suma y Resta relacionada con medidas y el tiempo Valor

Más detalles

Las monedas de otros países

Las monedas de otros países Las monedas de otros países El mundo de hoy tiende a la globalización. El intercambio económico, cultural y turístico entre países es cada vez más estrecho. La conversión entre valores de las diferentes

Más detalles

UNA EXPERIENCIA SOBRE EL TRATAMIENTO DE LAS FRACCIONES EN LA ESCUELA PRIMARIA EN CUBA.

UNA EXPERIENCIA SOBRE EL TRATAMIENTO DE LAS FRACCIONES EN LA ESCUELA PRIMARIA EN CUBA. UNA EXPERIENCIA SOBRE EL TRATAMIENTO DE LAS FRACCIONES EN LA ESCUELA PRIMARIA EN CUBA. Celia Rizo Cabrera, Universidad Autónoma de Guerrero, Chilpancingo (Guerrero), luis.campistrous@yahoo.com.mx Luis

Más detalles

El rincón de los problemas. Nuevos horizontes matemáticos mediante variaciones de un problema

El rincón de los problemas. Nuevos horizontes matemáticos mediante variaciones de un problema www.fisem.org/web/union El rincón de los problemas ISSN: 1815-0640 Número 35. Septiembre de 2013 páginas 135-143 Pontificia Universidad Católica del Perú umalasp@pucp.edu.pe Nuevos horizontes matemáticos

Más detalles

TRANSICIÓN JUGAR CON BLOQUES LÓGICOS

TRANSICIÓN JUGAR CON BLOQUES LÓGICOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO TRANSICIÓN JUGAR CON BLOQUES LÓGICOS Los bloques lógicos son un material estructurado creado por el matemático y psicólogo húngaro, Zoltan

Más detalles

Gerencia de Comunicaciones. Te tenemos identificado!

Gerencia de Comunicaciones. Te tenemos identificado! Te tenemos intificado! Para qué queremos conocer al consumidor? Objetivo final : Desarrollar acciones rentables para nuestras compañías Cómo lo logramos? Consumer Insights Comprensión profunda los seos

Más detalles

DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS OBJETIVOS - Desarrollar la capacidad de razonamiento y la facultad de abstracción de los alumnos. Objetivos específicos: - Conocer lo que se exige en el currículo de acuerdo

Más detalles

METODOLOGÍA: "Aprender a aprender... Enseñar a aprender... o tal vez... Aprender a Enseñar...?"

METODOLOGÍA: Aprender a aprender... Enseñar a aprender... o tal vez... Aprender a Enseñar...? METODOLOGÍA: "Aprender a aprender... Enseñar a aprender... o tal vez... Aprender a Enseñar...?" Resumen En este documento se presenta una visión global de una estrategia didáctica, en donde se expone brevemente

Más detalles

Actividades para empezar bien el día

Actividades para empezar bien el día Actividades para empezar bien el día Secundaria Propuesta de la Profesora Alma Blanca Cedillo Flores Asesor Metodológico de la Zona S148 del Estado de México Leemos, analizamos y ordenamos El docente plantea

Más detalles

ESTUDIAR MATEMATICA EN CASA

ESTUDIAR MATEMATICA EN CASA ESTUDIAR MATEMATICA EN CASA Sugerencias para docentes Sea cual fuere el enfoque de enseñanza de la matemática adoptado, todos los docentes acuerdan en la importancia del tiempo extraescolar dedicado al

Más detalles

Secuencia para 4 grado- Sistemas de referencias ACTIVIDAD 1: BATALLA NAVAL

Secuencia para 4 grado- Sistemas de referencias ACTIVIDAD 1: BATALLA NAVAL Secuencia para 4 grado- Sistemas de referencias ACTIVIDAD 1: BATALLA NAVAL Material: 2 cuadrículas para cada pareja de alumnos. Cada una es de 11 x 11 con letras de la A hasta la J, en la primera columna,

Más detalles

Actividad y materiales muy originales

Actividad y materiales muy originales Actividad y materiales muy originales Me gusto Para mí fue clara, amplio mis conocimientos Muy buena presentación Muy útil para llevarlo al aula Diversidad de marcos teóricos en el auditorio, yo pertenezco

Más detalles

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN TERCER GRADO MATEMÁTICAS

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN TERCER GRADO MATEMÁTICAS TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN TERCER GRADO MATEMÁTICAS 3 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca antes vista. La

Más detalles

GUÍA DE MATEMÁTICAS. Área de enfoque - Tema A Descomposiciones y Equivalencia de fracciones

GUÍA DE MATEMÁTICAS. Área de enfoque - Tema A Descomposiciones y Equivalencia de fracciones 4 o Grado, Módulo 5, Tema A Módulo 5: Fracciones equivalentes, Ordenando y Operaciones Módulo 5 de Eureka Math (Engage New York) cubre fracciones equivalentes, ordenando y operando. Área de enfoque - Tema

Más detalles

Revista digit@l Eduinnova ISSN

Revista digit@l Eduinnova ISSN MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA AUTORA: Inmaculada Fernández Fernández DNI: 48937600V ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA 1. INTRODUCCIÓN El área de matemáticas se imparte en todos los cursos de Educación

Más detalles

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO INTRODUCCIÓN

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO INTRODUCCIÓN DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO INTRODUCCIÓN Importancia de la Lógica-Matemática en el desarrollo cognitivo Se impone la corriente de prestar más atención a conocimientos que se adapten a

Más detalles

Enseñar Matemáticas en el siglo XXI INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS (PISA 2003)

Enseñar Matemáticas en el siglo XXI INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS (PISA 2003) INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS (PISA 2003) Pensar y razonar Plantear cuestiones propias de las matemáticas ( cuántos hay? Cómo encontrarlo? Si es así, entonces etc.) Conocer los tipos de respuestas que

Más detalles

APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS Por Yasmina María Ruiz Ahmed El objetivo de la enseñanza de las matemáticas no es sólo que los niños aprendan las tradicionales reglas aritméticas, las unidades de medida

Más detalles

ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE INGLÉS

ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE INGLÉS ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE INGLÉS Estándar 1: Comprende los elementos constitutivos de la lengua inglesa y su funcionamiento, y aplica este conocimiento en el desarrollo

Más detalles

Piaget divide el desarrollo de la inteligencia del niño en 4 etapas:

Piaget divide el desarrollo de la inteligencia del niño en 4 etapas: El psicólogo suizo Jean PIAGET (1896-1980) es uno de los que mejor ha estudiado el proceso de maduración intelectual en los seres humanos. Según él, cuando nacemos sólo disponemos de unas cuantas conductas

Más detalles

CAPÍTULO 4. LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN.

CAPÍTULO 4. LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN. CAPÍTULO 4. LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN. TIPOS DE PROBLEMAS Y ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN El análisis que hemos hecho sobre la suma y la resta nos proporciona un marco teórico que puede extenderse a

Más detalles

INNOVACIÓN PARA UN MUNDO CAMBIANTE DÓNDE NACE ESTE PROGRAMA? QUIÉN HIZO ESTE PROGRAMA?

INNOVACIÓN PARA UN MUNDO CAMBIANTE DÓNDE NACE ESTE PROGRAMA? QUIÉN HIZO ESTE PROGRAMA? INNOVACIÓN PARA UN MUNDO CAMBIANTE Los cambios que ocurren en la sociedad, entre los que se destacan la globalización cultural y económica, la influencia de la tecnología en todos los aspectos de las relaciones

Más detalles

Comparamos números con el tablero de control del Bingo

Comparamos números con el tablero de control del Bingo segundo GRADO - Unidad 2 - Sesión 12 Comparamos números con el tablero de control del Bingo En esta sesión, se espera que los niños y las niñas usen las expresiones anteriorposterior, antecesor-sucesor,

Más detalles

PLANIFICACIÓN ANUAL POR BLOQUES CURRICULARES 2. SISTEMA DE VALORES PARA UNA CIUDADANÍA RESPONSABLE (PRÁCTICA DEL BUEN VIVIR)

PLANIFICACIÓN ANUAL POR BLOQUES CURRICULARES 2. SISTEMA DE VALORES PARA UNA CIUDADANÍA RESPONSABLE (PRÁCTICA DEL BUEN VIVIR) 1. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: TECNICA ASIGNATURA: COMPUTACION PROFESOR/A: PLANIFICACIÓN ANUAL POR BLOQUES CURRICULARES CURSO: SEGUNDO DE BÁSICA AÑO LECTIVO: 2011-2012 2. SISTEMA DE VALORES PARA UNA CIUDADANÍA

Más detalles

EXAMEN DE ADMISIÓN ITS - ITSON

EXAMEN DE ADMISIÓN ITS - ITSON EXAMEN DE ADMISIÓN ITS - ITSON Descripción El examen de admisión ITS -ITSON, está diseñado para evaluar las tres habilidades fundamentales necesarias para que un alumno se desempeñe exitosamente en la

Más detalles

Señale cuál es el significado que tiene cada uno de los números que aparecen este comentario.

Señale cuál es el significado que tiene cada uno de los números que aparecen este comentario. EJERCICIOS CAPITULO I l.-el comentarista deportivo de TV lee la siguiente noticia sobre el Tour de Francia: "El corredor X, con el dorsal l5l, después de haberse escapado durante llo km., llegó en quinta

Más detalles

8.1 El juego y el desarrollo de las capacidades lógico - matemáticas

8.1 El juego y el desarrollo de las capacidades lógico - matemáticas 8.1 El juego y el desarrollo de las capacidades lógico - matemáticas Las actividades lógico matemáticas son interesantes para las niñas y los niños de esta edad porque les plantean desafíos y problemas

Más detalles

Trabajo Práctico N 3: Números racionales positivos

Trabajo Práctico N 3: Números racionales positivos Trabajo Práctico N : Números racionales positivos Problema 1: Paula, Nati y Emiliano son fanáticos del chocolate Choco, que viene dividido en doce tabletas. Un día juntaron sus monedas y compraron un chocolate

Más detalles

Ejemplos de actividades

Ejemplos de actividades 66 Ejemplos de actividades OA 7 Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus características, y participar activamente en ellos

Más detalles

GUIA BASICA DE REGLETAS MATEMATICAS Aprender jugando con regletas matemáticas de Cuisenaire

GUIA BASICA DE REGLETAS MATEMATICAS Aprender jugando con regletas matemáticas de Cuisenaire EDICIONES MANITAS CREATIVAS LTDA. GUIA BASICA DE REGLETAS MATEMATICAS Aprender jugando con regletas matemáticas de Cuisenaire Alejandro Ortiz Gómez INDICE 1. Las regletas matemáticas...2 2. Uso de las

Más detalles

Aprendizaje Colaborativo Técnicas Didácticas

Aprendizaje Colaborativo Técnicas Didácticas Dirección de Investigación e Innovación Educativa Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes Aprendizaje Colaborativo Técnicas Didácticas Definición de AC Definición de AC El aprendizaje colaborativo

Más detalles

Multiplicamos para resolver problemas de división

Multiplicamos para resolver problemas de división Multiplicamos para resolver problemas de división En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver problemas de división utilizando la multiplicación. Antes de la sesión Prepara copias

Más detalles

"Amarte como me amo a mi mismo es buscar oirte como quisiera ser escuchado al igual que comprenderte como quisiera ser comprendido.

Amarte como me amo a mi mismo es buscar oirte como quisiera ser escuchado al igual que comprenderte como quisiera ser comprendido. "Amarte como me amo a mi mismo es buscar oirte como quisiera ser escuchado al igual que comprenderte como quisiera ser comprendido." David Augsburger Sonido: Ernesto Cortazar - Eternity LA MAESTRA RODRIGUEZ

Más detalles

Usamos los números para jugar Bingo

Usamos los números para jugar Bingo segundo GRADO - Unidad 2 - Sesión 10 Usamos los números para jugar Bingo En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a representar y descomponer en sumandos y unidades los números naturales

Más detalles

Módulo Nº 3: Números decimales. MATEMÁTICA Guía didáctica. 5 o

Módulo Nº 3: Números decimales. MATEMÁTICA Guía didáctica. 5 o Módulo Nº 3: Números decimales MATEMÁTICA Guía didáctica 5 o Módulo Nº 3: Números decimales MATEMÁTICA Guía didáctica NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA División de Educación General Ministerio de Educación República

Más detalles

Guía 1: Concepto de fracción

Guía 1: Concepto de fracción . Pinta según la fracción correspondiente: Guía : Concepto de fracción Una fracción es una representación de una o varias partes de la unidad. Sus términos son numerador denominador. Numerador Denominador.

Más detalles

Cuarto grado de Primaria

Cuarto grado de Primaria Cuarto grado de Primaria Índice Presentación... 5 Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje... 6 COMUNICACIÓN... 11 Unidad didáctica 1 : Nos organizamos

Más detalles

Informe final. Aprender a resolver posibles conflictos en el aula. Conocer los conflictos en el desarrollo psíquico infantil

Informe final. Aprender a resolver posibles conflictos en el aula. Conocer los conflictos en el desarrollo psíquico infantil Informe final Simulador Resolución de conflictos en el aula Nombre y apellidos del profesor María José Luna Serrano Centro Educativo I.E.S Pedro Jiménez Montoya. Baza (Granada) Grupo en el que se ha llevado

Más detalles

SUMADOR BINARIO. Instituto Internacional de Investigación de Tecnología Educativa

SUMADOR BINARIO. Instituto Internacional de Investigación de Tecnología Educativa SUMADOR BINARIO INITE, S.C. no es responsable del contenido, de la veracidad de los datos, opiniones y acontecimientos vertidos en el presente caso práctico. La finalidad del presente es el desarrollo

Más detalles

Actividades para empezar bien el día. Preescolar. Matemáticas

Actividades para empezar bien el día. Preescolar. Matemáticas Actividades para empezar bien el día Preescolar Matemáticas Armamos rompecabezas Los alumnos arman rompecabezas clásicos, modelos con el tangram y con cuadros bicolores. Disponer de material suficiente

Más detalles

Introducción a las teorías del aprendizaje cómo aprendemos? Verónica Plaza

Introducción a las teorías del aprendizaje cómo aprendemos? Verónica Plaza Introducción a las teorías del aprendizaje cómo aprendemos? Verónica Plaza Existen diferentes teorías que intentan explicar cómo aprenden los individuos, es decir, cuales son los diferentes procesos o

Más detalles

Título de Identificación: Liderazgo a Nivel Directivo para lograr una Educación de Calidad. Nivel y Modalidad:

Título de Identificación: Liderazgo a Nivel Directivo para lograr una Educación de Calidad. Nivel y Modalidad: Título de Identificación: Liderazgo a Nivel Directivo para lograr una Educación de Calidad Nivel y Modalidad: Docentes de Educación Básica y Media Básica: Profesores y Directivos. Duración: 40 horas cronológicas

Más detalles

EXPLORAR RELACIONES NUMÉRICAS EN LAS TABLAS DE MULTIPLICAR

EXPLORAR RELACIONES NUMÉRICAS EN LAS TABLAS DE MULTIPLICAR EXPLORAR RELACIONES NUMÉRICAS EN LAS TABLAS DE MULTIPLICAR er. Grado Universidad de La Punta Consideraciones Generales: En este año es necesario realizar un trabajo específico que favorezca la construcción

Más detalles

Ejemplos de actividades

Ejemplos de actividades 130 Programa de Estudio / 1º básico Ejemplos de actividades OA 9 Demostrar que comprende la adición y sustracción de números de 1 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20: usando un lenguaje

Más detalles

BLOQUE II METODOLOGÍA, RECURSOS Y TAREAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS Y MATEMÁTICAS

BLOQUE II METODOLOGÍA, RECURSOS Y TAREAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS Y MATEMÁTICAS BLOQUE II METODOLOGÍA, RECURSOS Y TAREAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS Y MATEMÁTICAS 1 2 Algunos factores implicados (que se han de cuidar, controlar, adaptar y mejorar) Generales Los conocimientos

Más detalles

ESTRATEGIAS DE CÁLCULO MENTAL

ESTRATEGIAS DE CÁLCULO MENTAL ESTRATEGIAS DE CÁLCULO MENTAL El cálculo mental consiste en realizar cálculos matemáticos utilizando sólo el cerebro sin ayudas de otros instrumentos como calculadoras o incluso lápiz y papel. Las operaciones

Más detalles

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESOR

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESOR 4 MÓDULO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO Conociendo los números Parte I 4 GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESOR Guía Didáctica del Profesor,

Más detalles

SUPERMERCADO EL LEÓN

SUPERMERCADO EL LEÓN SUPERMERCADO EL LEÓN Mi clase se desarrolla entre rincones y proyectos de trabajo donde su aprendizaje está basado en la experiencia y el juego como recursos fundamentales. Para integrar y desarrollar

Más detalles

CURSO VIRTUAL: FACILITADORES PARA LA PARTICIPACIÓN Y PROTAGONISMO DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Edición 2016

CURSO VIRTUAL: FACILITADORES PARA LA PARTICIPACIÓN Y PROTAGONISMO DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Edición 2016 CURSO VIRTUAL: FACILITADORES PARA LA PARTICIPACIÓN Y PROTAGONISMO DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Edición 2016 INTRODUCCION El Movimiento Juntos con la Niñez y la Juventud (MJCNJ), Comunidad y Cambio, y

Más detalles

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA ESTUDIOS DE GRADO

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA ESTUDIOS DE GRADO GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA ESTUDIOS DE GRADO Titulación GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL Plan de Estudios Orden Ministerial ECI/3854/2007 de 27 de diciembre (BOE núm. 312 de 29 de dic. de 2007)

Más detalles

COMPRENSIÓN DEL EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL COMO PROCESO EVOLUTIVO. María Isabel Londoño Restrepo Catalina Rodríguez Herrera

COMPRENSIÓN DEL EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL COMO PROCESO EVOLUTIVO. María Isabel Londoño Restrepo Catalina Rodríguez Herrera COMPRENSIÓN DEL EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL COMO PROCESO EVOLUTIVO María Isabel Londoño Restrepo Catalina Rodríguez Herrera AGENDA Motivación Objetivo Qué se entiende como emprendimiento? Revisión de la

Más detalles

MAP 101: Fundamentos del Currículo de Matemática de Singapur

MAP 101: Fundamentos del Currículo de Matemática de Singapur MAP 101: Fundamentos del Currículo de Matemática de Singapur Matemática en Singapur Singapur es una Isla y Ciudad-Estado, que tiene una superficie de 707 Km2, es el país más pequeño del Sudeste de Asia.

Más detalles