ÍNDICE: USO DE TICS EN LA PROGRAMACIÓN PLAN DE LECTURA PROYECTO BILINGÜE

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1 ÍNDICE: 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA TECNOLOGÍA ESO 3. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA 4. CONTENIDOS Y COMPETENCIAS DE 3º DE LA ESO 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 3º DE LA ESO 6. COMPETENCIAS BÁSICAS RELACIÓN CON LOS CRITERIOS Y LOS CONTENIDOS 3º DE LA ESO 7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. 8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 9. APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES 10. TEMAS TRANSVERSALES 11. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 12. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS USO DE TICS EN LA PROGRAMACIÓN PLAN DE LECTURA PROYECTO BILINGÜE

2 TECNOLOGÍA 1. INTRODUCCIÓN La etapa de Educación secundaria obligatoria tiene carácter obligatorio y gratuito y constituye, junto con la Educación primaria, la educación básica. Comprende cuatro cursos académicos, que se seguirán ordinariamente entre los doce y los dieciséis años de edad. Con carácter general, los alumnos y las alumnas tendrán derecho a permanecer en régimen ordinario hasta los dieciocho años de edad cumplidos en el año en que finalice el curso, se prestará especial atención a la orientación educativa y profesional del alumnado. y se organizará de acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado. Dicha formación facilitará la continuidad, progresión y coherencia del aprendizaje en caso de movilidad geográfica del alumnado. En virtud de las competencias atribuidas a las administraciones educativas, corresponde a éstas establecer el currículo de la Educación secundaria obligatoria, del que formarán parte las enseñanzas mínimas fijadas en este real decreto y que requerirán, con carácter general En la regulación de las enseñanzas mínimas tiene especial relevancia la definición de las competencias básicas que el alumnado debe alcanzar al finalizar la Educación secundaria obligatoria. Las competencias básicas, que se incorporan por primera vez a las enseñanzas mínimas, permiten identificar aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. Su logro deberá capacitar a los alumnos y alumnas para su realización personal, el ejercicio de la ciudadanía activa, la incorporación satisfactoria a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Los objetivos de la Educación secundaria obligatoria se definen para el conjunto de la etapa. En cada materia se describe el modo en que contribuye al desarrollo de las competencias básicas, sus objetivos generales y, organizados por cursos, los contenidos y criterios de evaluación. Los criterios de evaluación, además de permitir la valoración del tipo y grado de aprendizaje adquirido, se convierten en referente fundamental para valorar la adquisición de las competencias básicas. En la regulación que realicen las administraciones educativas, deberán incluir las competencias básicas, los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, si bien la agrupación en bloques de los contenidos de cada curso establecida en este real decreto tiene como finalidad presentarlos conocimientos de forma coherente. La tecnología debe entenderse como un conjunto de conocimientos y técnicas que, aplicados de forma lógica y metódica, permitan al ser humano modificar su entorno material o virtual para satisfacer necesidades individuales o colectivas. Todo ello en un proceso combinado pensamiento acción, con la finalidad de crear soluciones útiles. La materia es una primera aproximación a este mundo tecnológico: a sus conocimientos, procesos, técnicas, y a su puesta en práctica. Sus fundamentos provienen

3 de los principales campos de investigación de las correspondientes disciplinas científicas. Esta materia trata de fomentar los aprendizajes y desarrollar las capacidades que permitan tanto la comprensión de los objetos técnicos como su utilización y manipulación incluyendo especialmente el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas de este proceso. El proceso de resolución de problemas tecnológicos constituye el eje vertebrador de todos los contenidos de esta materia. Se trata pues del desarrollo de habilidades y métodos que permiten la identificación y la formulación de un problema técnico hasta su solución constructiva, a través de un proceso planificado y en el que se optimicen los recursos y las soluciones.

4 OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA: La Educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicarla tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzarlos hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y

5 valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

6 OBJETIVOS DE ÁREA La enseñanza de las Tecnologías en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiarlos, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. 2. Analizar, intervenir, diseñar, elaborar y manipular de forma segura y precisa materiales, objetos y sistemas técnicos-tecnológicos, adquiriendo los conocimientos suficientes y desarrollando las destrezas técnicas adecuadas. 3. Analizar los objetos y sistemas tecnológicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. 4. Expresar y comunicar las ideas y soluciones técnicas así como explorar su viabilidad y alcance, utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica; analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo; y particularizándolo a las especificidades de la comunidad canaria. 6. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar, presentar, compartir y publicar información conociendo las funciones de los componentes físicos de un ordenador y de otros dispositivos electrónicos, así como su funcionamiento y formas de 7. Emplear de forma habitual las redes de comunicaciones, valorando la importancia para Canarias del uso de las tecnologías de la comunicación informática como elemento de acercamiento interinsular y con el resto del mundo. 8. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano y a la resolución de problemas tecnológicos en el aula. 9. actuar de forma dialogante, flexible, y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

7 CONTENIDOS La multiplicidad de conocimientos y técnicas que confluyen en los contenidos se organizan en los siguientes bloques: I Ámbitos tecnológicos; II Materiales y representación gráfica; III Redes y aplicaciones informáticas; y IV Tecnología y sociedad. Estos a su vez se subdividen en apartados que estructuran las diferentes disciplinas que los componen y que se distribuyen o secuencian según los cursos a los que se aplican. La estructura completa del área queda como sigue: I. Ámbitos tecnológicos. 1. Estructuras y mecanismos. 2. Electricidad y electrónica. 3. Energía y su transformación. 4. Tecnologías de la información. 5. Tecnología de la comunicación. 6. Control y robótica. II. Materiales y representación gráfica. 1. Materiales de uso técnico. 2. Técnicas de expresión y comunicación gráfica. III. Redes y aplicaciones informáticas. 1. Ofimática. 2. Internet y comunidades virtuales IV. Tecnología y sociedad. En la programación del aula, por medio de las distintas unidades didácticas, es cuando el profesorado deberá tratar de integrar los contenidos de distintos bloques tecnológicos de forma que al final de cada curso se completen los contenidos fijados para el mismo. El presente currículo termina, para cada uno de los cursos, con los correspondientes criterios de evaluación en los que se han especificado que aspectos se deberán evaluar y da orientaciones de cómo hacerlo.

8 Contenidos Tercer curso UNIDAD 1 OBJETIVOS - Recordar las diferentes fases que componen el método de resolución de problemas tecnológicos. - Representar, a mano alzada, mediante vistas y perspectivas, objetos y sistemas técnicos sencillos aplicando criterios de nor- malización. - Realizar informes (memorias técnicas) sobre la génesis, el desarrollo y los resultados de proyectos técnicos. - Explicar las posibilidades y el manejo básico de un programa de CAD. - Realizar dibujos con un programa de CAD en los que sea necesario el empleo de capas. COMPETENCIAS - Conocer y utilizar a nivel básico las convenciones y los principales materiales, técnicas y recursos que emplean diferentes lenguajes artísticos y técnicos. - Utilizar diversas técnicas artísticas para la realización de creaciones propias. - Conocer los objetos geométricos elementales y apreciar en la vida cotidiana, en la naturaleza, el arte, las ciencias y las tecnologías los aspectos que pueden ser expresados y comprendidos por medio de la geometría. - Proponerse objetivos, y planificar y llevar a cabo proyectos - Conocer y utilizar de manera habitual las principales condiciones y técnicas que favorecen el trabajo intelectual: disposición del espacio de estudio, organización de materiales y archivo, distribución del tiempo, planificación y organización de tareas, utilización de la agenda, mantenimiento de un buen estado físico y mental, elaboración de esquemas y gráficos, realización de resúmenes y fichas, preparación de exámenes y pruebas, elaboración y presentación de trabajos, etc. CONTENIDOS - El proceso tecnológico - El diseño de objetos. Fases del proceso de diseño. Características que debe reunir un diseño eficaz. - Descripción de objetos, sistemas y entornos tecnológicos utilizando distintas técnicas: desmontar, medir, comprobar, dibujar, etc. - Reconocimiento de la importancia del diseño para la construcción de objetos y sistemas técnicos. - Colaboración en el trabajo en grupo, escuchando y valorando las opiniones de los

9 demás. - Representación de objetos - Croquis. Vistas. Acotación. - Dibujo en perspectiva. Perspectiva isométrica. Perspectiva caballera. - Producción de documentos técnicos compuestos de informaciones de distinta naturaleza: textos, símbolos, esquemas, diagramas, fotografías, dibujos, etc. - Representación a mano alzada de objetos y sistemas técnicos, empleando el sistema de representación más adecuado (vistas, perspectiva). - Valoración de la importancia de la expresión gráfica como medio de comunicación. - Valoración de la normalización como necesidad para ampliar y mejorar la expresión y la comunicación. - Diseño asistido por ordenador - Imágenes de mapa de bits. Imágenes vectoriales. Software de diseño gráfico. QCad. - Dibujo de puntos. Dibujo de segmentos. Dibujo de circunferencias y arcos. Manejo de objetos. Trabajo con capas. - Trazado de plantillas con la ayuda de un programa de CAD. - Realización de dibujos, empleando un programa de CAD, en los que sea necesario el uso de capas (para el texto, las cotas, los sombreados, etc.). UNIDAD 2 OBJETIVOS - Describir las principales características (propiedades, presentación comercial, aplicaciones, etc.) de algunos materiales técnicos representativos: madera, materiales metálicos, plásticos, fibras, materiales cerámicos, etc. - Explicar cómo tiene lugar la obtención industrial de estos materiales. - Describir las principales técnicas de fabricación industrial y citar ejemplos de objetos fabricados con ellas. - Explicar las normas de seguridad para la manipulación adecuada de los materiales más habituales, tanto en el aula taller como en el entorno doméstico. - Resaltar la importancia económica y social de la reutilización de materiales. - Fabricar objetos sencillos utilizando los materiales, las herramientas y las técnicas adecuadas. - Analizar el modelo de desarrollo actual e indicar algunos de los límites que lo hacen inviable en un futuro más o menos cercano. - Explicar el concepto de desarrollo sostenible e indicar algunas acciones necesarias para alcanzarlo. - Analizar y valorar críticamente la influencia del uso de las nuevas tecnologías sobre la sociedad y el medio ambiente. - Describir algunas de las tecnologías que pueden contribuir a alcanzar un desarrollo sostenible. COMPETENCIAS

10 - Conocer y practicar las principales normas de seguridad e higiene en el trabajo. - Reconocer y valorar el trabajo bien hecho, los aspectos innovadores, el esfuerzo personal y colectivo, la responsabilidad y el riesgo asumidos, los problemas resueltos, tanto a nivel escolar como laboral. - Conocer algunos de los principales problemas del mundo actual (escasez de energía, cambio climático, hambre en el mundo, contaminación, etc.) y valorar las aportaciones que para su solución pueden hacerse desde la ciencia y la tecnología, identificando efectos beneficiosos y perjudiciales asociados a las distintas soluciones que se puedan proponer. - Reconocer la relación calidad-precio en los productos que se compran de manera habitual valorando críticamente su elección en función de su sistema de producción, las necesidades a las que responden y las posibilidades económicas que se poseen. - Describir y utilizar los principales tratamientos a que pueden someterse los desperdicios y las basuras para eliminarlos, reciclarlos o almacenarlos, identificando los principales riesgos ambientales relacionados con los residuos y adoptando una actitud de protección y mejora del medio ambiente. - Conocer y valorar las normas de uso adecuadas y los factores de riesgo derivados de la utilización de diferentes máquinas, aparatos domésticos y productos químicos habituales, en el aula taller o en el hogar, y las diferentes medidas uso, protección y conservación de estos. CONTENIDOS - Materiales de uso técnico - Materiales naturales, transformados y sintéticos. - Identificación de materiales: por su textura, su brillo, su densidad, su color, etc. - Realización de ensayos sencillos orientados a observar o determinar el comportamiento de ciertos materiales frente a los esfuerzos, el calor, el paso de la corriente eléctrica, la acción de los productos químicos, etc. - Aprecio de la estética en el momento de la elección de los materiales a utilizar. - La fabricación de objetos - Fabricación manual. Fabricación industrial. Máquinas herramienta. - Procedimientos de fabricación. Por deformación y moldeo. Por mecanizado. Por corte. Por soldadura. - Control de calidad. Metrología. Normalización. Calibres. - Selección de los recursos (materiales, herramientas, componentes, etc.) para la realización de cada proyecto técnico, atendiendo a su disponibilidad, coste, funcionamiento y otras características. - Utilización de técnicas básicas de trazado, conformación, unión y acabado en el trabajo con distintos materiales. - Interés por descubrir, analizar y resolver problemas del entorno cotidiano. - Utilización precisa de los instrumentos de medida ya conocidos y de otros como el calibre y el transportador de ángulos. Medición de magnitudes básicas no lineales, y cálculo de magnitudes superficiales y volumétricas a partir de magnitudes lineales. - El impacto de la fabricación - Impacto sobre los trabajadores. Impacto sobre el ambiente. Los límites al

11 crecimiento. - Sensibilización ante el impacto ambiental originado por la fabricación, el uso y el desecho de materiales no reciclables. - Utilización correcta de herramientas, máquinas y utensilios en el trabajo con distintos materiales, teniendo en cuenta la prevención de riesgos y la adecuación a la tarea y el mantenimiento. - Interés en valorar la necesidad, los beneficios y los inconvenientes que supone la fabricación y el uso de un objeto tecnológico. - Desarrollo sostenible - La sociedad sostenible. Acciones necesarias. Uso eficiente de la energía. Gestión de los residuos. - Reutilización de materiales en la fabricación de piezas y objetos necesarios para la realización de los proyectos. - Predisposición al uso de materiales de desecho en la elaboración de proyectos técnicos. - Actitud crítica ante cualquier elemento del desarrollo tecnológico que suponga discriminación por razón económica, sexual, racial, etc., y predisposición a eliminarlo. - Elaboración de tablas, mapas y gráficos a partir de informaciones numéricas obtenidas de distintas fuentes: libros, prensa, internet, etc. UNIDAD 3 OBJETIVOS - Describir los elementos que componen una máquina y explicar la función que realiza cada uno de ellos. - Clasificar las máquinas según su nivel de automatización. - Analizar las ventajas y los inconvenientes de la automatización. - Describir los principales componentes y el funcionamiento de un circuito de regulación. - Describir los componentes y el funcionamiento de algunos automatismos representativos: gatillo, final de carrera, relé. - Construir dispositivos que contengan uno o más automatismos sencillos. - Construir un programador de bote o de disco. - Explicar el concepto de robot y describir sus principales componentes. - Diseñar y construir una máquina de ciclo fijo cuyo funcionamiento esté regulado por un programador electromecánico. COMPETENCIAS - Conocer los elementos básicos que componen distintos tipos de máquinas simples y complicadas. - Proponerse objetivos y llevar a cabo proyectos individuales y colectivos. - Comprender lo que se lee utilizando instrumentos como resúmenes, síntesis, anotaciones, esquemas, localizando en textos de uso habitual la información más

12 relevante para hacer una interpretación, una crítica, una exposición resumida, etc. - Valorar la colaboración y el trabajo cooperativo en la realización de proyectos, buscando el acuerdo, el contraste de estrategias y puntos de vista, la integración de diversas cualidades personales, la corresponsabilidad y la evaluación conjunta de los resultados. CONTENIDOS - Máquinas - Componentes de las máquinas. Tipos de máquinas. - Análisis sistemático de artefactos y máquinas, para explicar su funcionamiento, formas de uso y control. - Sistemas de control - Circuitos de control. Componentes de un circuito de regulación. - Interés por conocer los principios científicos que subyacen en el funcionamiento de los componentes y sistemas técnicos. - Automatismos - Gatillos. Interruptores automáticos. Relé. - Diseño y construcción de automatismos, tanto mecánicos como eléctricos. - Programadores - Programadores mecánicos. Programadores electromecánicos. Chips y microprocesadores. - Diseño y construcción de programadores electromecánicos. - Confección de la documentación necesaria para la organización y la gestión de los proyectos. - Robots - Aplicaciones de los robots. Componentes de un robot industrial. - Recopilación y síntesis de información relevante relativa a algunos de los aspectos que se tratan en la unidad. - Valoración de la utilización de los automatismos y los robots en la realización de tareas repetitivas, peligrosas o no realizables por el ser humano. UNIDAD 4 OBJETIVOS - Comparar las características y las aplicaciones de los circuitos eléctricos y electrónicos. - Describir algunos componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo y transistor. - Aprender el uso del polímetro para medir tensiones, intensidades y resistencias dentro del contexto de la realización de los proyectos técnicos correspondientes a la unidad. - Resolver problemas sobre circuitos eléctricos: cálculo de la resistencia equivalente de

13 un conjunto de resistencias, cálculo de la tensión entre dos puntos de un circuito, etc. - Diseñar y simular circuitos eléctricos empleando una aplicación informática diseñada específicamente para ello. - Diseñar y montar circuitos electrónicos sencillos. COMPETENCIAS - Proponerse objetivos y llevar a cabo proyectos individuales y colectivos. - Desarrollar la capacidad de cooperación y trabajo en equipo. - Presentar de manera clara y ordenada el proceso de resolución de problemas utilizando un lenguaje matemático preciso. - Aplicar conocimientos científicos básicos para interpretar fenómenos sencillos observables en el mundo físico y natural. CONTENIDOS - Circuitos eléctricos y electrónicos - Señales eléctricas. Componentes electrónicos: pasivos y activos. Circuitos integrados. Diferencia entre los circuitos eléctricos y los circuitos electrónicos. - Diseño y montaje de circuitos eléctricos o electrónicos que cumplan una función determinada, dentro del contexto de la realización de un proyecto. - Simulación de circuitos eléctricos empleando un software diseñado para ello. - Empleo de esquemas y símbolos normalizados para la representación de componentes y circuitos eléctricos y electrónicos. - Conexiones eléctricas - En serie. En paralelo. Disposiciones mixtas. Simulación de circuitos eléctricos. - Resolución de problemas numéricos relacionados con los contenidos que se tratan en la unidad. - Valoración y respeto de las normas de seguridad y las precauciones necesarias en el manejo de corrientes eléctricas. - Medida de magnitudes eléctricas - Voltímetro. Amperímetro. Polímetro. - Medición de magnitudes eléctricas con el polímetro, en corriente continua. - Cálculo de magnitudes derivadas de la medición - Elaboración e interpretación de gráficas. - Componentes electrónicos - Resistencias y condensadores. Código de colores. Capacidad de un condensador. Tipos de condensadores. - Diodos. Circuitos rectificadores. Rectificación de la corriente. Diodos LED. - Transistores. Transistores NPN y PNP. Aplicaciones del transistor. El transistor como interruptor. El transistor como amplificador. - Montaje de circuitos electrónicos básicos a partir de esquemas dados. - Predisposición a la recuperación de componentes eléctricos y electrónicos. - Evaluación crítica de las aportaciones de las tecnologías basadas en la electrónica: telecomunicaciones, informática, etc., y conciencia de los cambios que supondrán en los hábitos y las formas de trabajo.

14 - Reconocimiento de la importancia que ha tenido y tiene la electrónica en el desarrollo tecnológico de un país. UNIDAD 5 OBJETIVOS - Exponer la conveniencia de llevar a cabo regularmente algunas tareas de mantenimiento del ordenador (copias de seguridad, actualizaciones de los programas y del sistema operativo, instalación y desinstalación de programas, etc.) y enseñar la forma de llevarlas a cabo. - Mostrar algunas de las aplicaciones del ordenador en la realización de proyectos técnicos. - Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica. - Explicar las principales funciones y aplicaciones de una hoja de cálculo. - Crear y utilizar hojas de cálculo que permitan resolver problemas sencillos: elaboración de un presupuesto, control de gastos, inventarios, realización de cálculos aplicando fórmulas, etc. - Utilizar algunas de las posibilidades que ofrecen las hojas de cálculo: operaciones con rangos de celdas, empleo de fórmulas, diseño de la hoja, utilización de funciones, etc. - Imprimir total o parcialmente la información contenida en una hoja de cálculo. - Representar gráficamente un conjunto de datos generados con una hoja de cálculo. COMPETENCIAS - Instalar y desinstalar programas, de acuerdo con una guía de instrucciones. - Realizar actividades básicas de mantenimiento del sistema de un ordenador: copias de seguridad, actualización de programas antivirus, liberar espacio en disco, etcétera. - Adquirir autonomía en la toma de decisiones que comporta el uso de las tecnologías de la comunicación y su contribución a la calidad de los aprendizajes y a la producción del conocimiento. - Asumir de forma crítica el uso social de las tecnologías de la información y la comunicación. - Utilizar la hoja de cálculo como ayuda en la resolución de problemas reales. - Usar habitualmente los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. - Guardar, organizar y recuperar información en diferentes soportes: disquete, disco duro, pen drive, CD-ROM, DVD, etc. CONTENIDOS - Mantenimiento del ordenador y del sistema operativo - Instalación y desinstalación de aplicaciones. Actualizaciones del sistema operativo. Copias de seguridad. Compresión de archivos.

15 - Realización de las tareas habituales de mantenimiento de un sistema informático: actualización del sistema operativo, instalación y desinstalación de programas, copias de seguridad, etc. - Reconocimiento de la necesidad de llevar a cabo periódicamente algunas tareas de mantenimiento en un sistema informático. - El ordenador en la realización de proyectos tecnológicos - Presentaciones electrónicas. Editores gráficos. Procesador de textos. Hoja de cálculo. Editor de páginas web. - Preocupación por utilizar el ordenador como herramienta en la realización de proyectos técnicos. - Gusto por la planificación y la organización necesarias para realizar cualquier trabajo. - Hoja de cálculo - Introducción de datos y fórmulas. Rangos. Referencias absolutas y relativas. Funciones. Gráficos. - Creación y edición, a partir de datos numéricos, de gráficos estadísticos de diferentes tipos. Confección de documentos en los que se incluyan dichos gráficos. - Creación, almacenamiento y recuperación de hojas de cálculo. - Realización de operaciones básicas con rangos: copiar, mover, borrar y cortar. - Utilización de fórmulas. Uso adecuado de los paréntesis y de los operadores. - Impresión de los datos contenidos en una hoja de cálculo. - Intercambio de información entre la hoja de cálculo y otras aplicaciones. - Valoración de la importancia de la hoja de cálculo en la economía, la estadística, la investigación, etc. - Interés en explorar y utilizar las posibilidades que ofrecen las hojas de cálculo como herramienta. UNIDAD 6 OBJETIVOS - Describir los principales elementos de un sistema de comunicación: emisor, canal y receptor. - Distinguir entre medios de comunicación guiada y no guiada. - Explicar el concepto de onda, así como las magnitudes básicas que la caracterizan. - Distinguir entre ondas materiales y ondas electromagnéticas. - Explicar cómo una onda puede convertirse en una señal eléctrica, así como la diferencia entre señales analógicas y digitales. - Exponer el concepto de espacio radioeléctrico y algunas consideraciones sobre su uso. - Describir los sistemas de telefonía alámbrica, radio y televisión, y los principios básicos de su funcionamiento. COMPETENCIAS - Analizar críticamente las ventajas y las desventajas que pueden ofrecer las tecnologías

16 de la información y la comunicación, así como sus repercusiones en la vida cotidiana. - Valorar la información disponible y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes. - Aplicar los conocimientos científicos básicos para valorar las informaciones supuestamente científicas que puedan encontrar en los medios de comunicación y en muchos mensajes publicitarios. CONTENIDOS - Sistemas de comunicación - Datos e información. Elementos de un sistema de comunicación. Ancho de banda y capacidad de un canal. Medios de comunicación: guiada y no guiada. - Comunicación mediante ondas. Tipos de onda. Magnitudes de una onda. El sonido. Las ondas electromagnéticas. - Interés en los avances que se realizan continuamente en el ámbito de las TIC. - Registro y manipulación de imágenes y sonidos por distintos procedimientos: fotografía, digitalización mediante escáner, grabación en vídeo, etc. - Valoración de la importancia que están adquiriendo las comunicaciones telemáticas hoy día y conocimiento de sus posibles repercusiones. - El teléfono, la radio y la televisión - El teléfono. Componentes. El teléfono inalámbrico. El teléfono móvil. - La radio. Modulación. Envío y recepción de las señales de radio. El espacio radioeléctrico. - La televisión. Envío y recepción de las señales de televisión. Televisión por ondas. Televisión por cable. Televisión por satélite. Televisión por internet. La cámara y el receptor de televisión. - Conexión y desconexión de los componentes de distintos aparatos relacionados con el uso de las TIC: reproductores de DVD, receptores de televisión, equipos de alta fidelidad, etc. - Descripción, utilizando distintas técnicas, del funcionamiento de dichos aparatos. - Respeto por los límites de sonido que marcan las leyes vigentes. - Sensibilización ante el uso indiscriminado de las TIC y, en particular, de la televisión y el teléfono móvil. UNIDAD 7 OBJETIVOS - Analizar páginas web según distintos criterios. - Crear páginas web sencillas que incorporen imágenes, tablas e hipervínculos, utilizando un editor adecuado para ello; como, por ejemplo, NVU. - Crear, gestionar y publicar un sitio web.

17 COMPETENCIAS - Desarrollar la habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones. - Utilizar programas que permitan realizar exposiciones y presentaciones que faciliten la comprensión y capten la atención de un público. - Trabajar en equipo siendo conscientes de que esto facilita el contraste de opiniones, la asunción de responsabilidades compartidas, la integración de capacidades personales diversas, la consecución de metas, la motivación de logro y la mejora del conocimiento personal y social. CONTENIDOS - Editores de páginas web - Documentos HTML. El editor de páginas web NVU. - Análisis de una página web preexistente y comparación con su código HTML. - Diseño de una página web utilizando un editor de páginas web. - Empleo de tablas en la elaboración de páginas web. - Publicación y mantenimiento de un sitio web. - Interés en la creación de páginas web propias. - Interés en consultar páginas web ya existentes, con objeto de mejorar tanto en la forma como en el contenido las que el usuario diseñe en el futuro. - Responsabilidad en la publicación y en el uso de los contenidos que se incluyen en las páginas web.

18 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterios de evaluación del tercer curso CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 1 - Utiliza distintas técnicas en la búsqueda de soluciones relativas a los problemas que se plantean. - Representa correctamente, a mano alzada, el boceto y el croquis de un objeto, empleando las vistas necesarias y recurriendo a la perspectiva cuando lo veas conveniente. - Acota correctamente el croquis de un objeto. - A partir de las vistas, representa un objeto en perspectiva isométrica o caballera. - Traza plantillas con la ayuda de un programa de CAD. - Emplea capas para incorporar textos, cotas, sombras, etc., en dibujos elaborados con un programa de CAD. - Confecciona la documentación necesaria para la organización y la gestión de los proyectos. UNIDAD 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Identifica los materiales más utilizados en la fabricación de objetos y describe sus propiedades más significativas, sus limitaciones y su campo de aplicación. - Compara las propiedades de dos o más materiales y selecciona el más adecuado para una determinada aplicación. - Mide correctamente magnitudes lineales y ángulos, y calcula superficies y volúmenes a partir de las medidas obtenidas. - Construye piezas y objetos con distintos materiales, empleando las herramientas y técnicas adecuadas. - Contribuye al mantenimiento y a la gestión de los materiales del aula taller. - Respeta las normas de seguridad para la manipulación de materiales, herramientas y máquinas. - Emplea materiales reciclados en la construcción de objetos y prototipos. - Utiliza distintas técnicas de trabajo en equipo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 3 - Analiza, durante el proceso de resolución de un problema, un objeto cotidiano que satisfaga una necesidad o que resuelva un problema similar al que se quiere resolver, para comprender su constitución física, su funcionamiento y el papel que desempeña cada uno de sus elementos componentes en el conjunto. - Describe por escrito y con la ayuda de gráficos o maquetas didácticas el funcionamiento del sistema de control de algunas máquinas representativas: automóvil, lavadora, ascensor, grúa, etcétera. - Identifica automatismos en sistemas técnicos cotidianos, describiendo la función que

19 realizan. - Identifica y explica la función de los principales componentes de un robot industrial. - Diseña y construye automatismos sencillos, en el contexto de la resolución de los proyectos. - Diseña y construye una máquina de ciclo fijo cuyo funcionamiento está regulado por un programador electromecánico. - Confecciona la memoria técnica de cada uno de los proyectos que se llevan a cabo en el aula taller. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 4 - Cita algunas aplicaciones representativas de la tecnología electrónica. - Identifica algunos componentes electrónicos básicos y conoce su función dentro de un circuito. - Monta un circuito sencillo con componentes electrónicos, empleando al menos diodos, transistores y resistencias, a partir de un esquema determinado. - Mide correctamente intensidades, tensiones y resistencias utilizando un polímetro digital o analógico. - Diseña circuitos eléctricos y simula su funcionamiento, empleando el software adecuado para ello. - Resuelve problemas numéricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la unidad. - Respeta las normas y las precauciones de seguridad en el manejo de corrientes eléctricas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 5 - Realiza de forma habitual las tareas básicas de mantenimiento del ordenador. - Integra al quehacer cotidiano las tecnologías de la información y la comunicación, utilizándolas, a través de las distintas aplicaciones existentes en el mercado, para crear, almacenar, procesar y transmitir información. - Conoce algunas de las aplicaciones más habituales de las hojas de cálculo: simulaciones, tratamientos estadísticos, representaciones gráficas, contabilidad, etc. - Identifica problemas que pueden ser resueltos con la ayuda de una hoja de cálculo. - Crea, almacena y recupera hojas de cálculo que contienen fórmulas sencillas. - Introduce, corta, copia, borra y mueve información en una hoja de cálculo. - Mejora el aspecto de una hoja de cálculo, añadiendo líneas, colores, sombreados; cambiando el formato de los números, el tipo de alineación, etc. - Genera gráficos a partir de los datos de una hoja de cálculo. - Imprime la información contenida en una hoja de cálculo. - Elabora hojas de cálculo que resuelven necesidades específicas: elaboración de presupuestos, facturación, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 6

20 - Distingue entre el emisor, el canal y el receptor de un sistema de comunicación; explica su función y cita ejemplos de cada uno de ellos. - Describe brevemente cuáles son los principales medios de comunicación guiada y no guiada. - Explica en qué consiste una onda, e indica cuáles son las magnitudes que las caracterizan y la relación que existe entre ellas. - Cita ejemplos y aplicaciones de los distintos tipos de ondas electromagnéticas. - Describe el fundamento físico y el funcionamiento de la telefonía fija, la radio y la televisión. - Explica los componentes y el funcionamiento de un sistema de telefonía móvil. - Registra, manipula y almacena imágenes y sonidos. - Resuelve problemas numéricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la unidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 7 - Crea páginas web sencillas que contienen imágenes, tablas e hipervínculos. - Crea, gestiona y publica un sitio web.

21 METODOLOGÍA La actividad metodológica en el área de Tecnología se debe apoyar en tres principios. Por un lado, la adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica. En segundo lugar, estos conocimientos adquieren su lugar, si se aplican al análisis de los objetos tecnológicos existentes y a su posible manipulación y transformación, sin olvidar que este análisis se debe enmarcar trascendiendo al propio objeto e integrándolo en el ámbito social y cultural de la época en que se produce. En tercer lugar, la posibilidad de emular procesos de resolución de problemas a través de una metodología de proyectos convirtiéndose en remate de este proceso de aprendizaje y adquiriendo su dimensión completa apoyado en las dos actividades precedentes. Además, esta última actividad exige que el alumnado trabaje en grupo, desarrollando cualidades necesarias para la actividad laboral con una metodología moderna, más difíciles de alcanzar en otras áreas. La materia debe hacer llegar al alumnado los contenidos conceptos y procedimientos que caracterizan al trabajo en el entorno técnico. Este acercamiento tiene un marcado carácter multidisciplinar e integrador. La resolución de los problemas no se restringe al empleo de unos procedimientos y unos recursos preestablecidos, sino que precisa de la capacidad de encadenar los conocimientos y las experiencias adquiridas, no sólo de esta disciplina, sino de otras, con el fin de dar una solución de las muchas posibles. Así pues el bloque I desarrolla la materia y el resto de los bloques aportan recursos a éste. Uno de los ámbitos en los que la tecnología ha tenido un desarrollo más destacado es en el de la informática. El bloque II pretende aportar el conocimiento sobre los elementos fundamentales que constituyen un sistema informático, dada la rapidísima evolución de los herramientas informáticas se considera imprescindible fomentar el auto aprendizaje del alumnado ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La atención a la diversidad, tanto de intereses como de necesidades del alumnado, se constituye en un elemento clave y definitorio de la Etapa, indisolublemente vinculado al espíritu comprensivo de la misma, por lo que exige la planificación y desarrollo de medidas concretas que trasciendan la mera optatividad ya reseñada y que deben estar incluidos en los documentos de coordinación docente (Proyecto Educativo de Centro y Proyecto Curricular de Etapa), así como en la propia organización de los centros. La Administración educativa definirá y establecerá los procedimientos de autorización de los Planes de Atención a la Diversidad de los centros, y que integren este conjunto de medidas de modo ordenado APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES

22 Unidad 1 El diseño y el dibujo de objetos El proceso tecnológico El diseño de objetos. Fases del proceso de diseño Representación de objetos Diseño asistido por ordenador. Dibujo en perspectiva. Unidad 2 La fabricación de productos tecnológicos Materiales de uso técnico Fabricación de objetos. Deformación. Moldeo. Fabricación por mecanizado: Corte. Soldadura. Control de calidad El impacto de la fabricación y desarrollo sostenible Unidad 3 Maquinas y automatismos Componentes de las máquinas. Tipos de máquinas. Circuitos de control: mando y regulación Componentes de un circuito de regulación. Programadores y programas: Tipos de programadores. Definición de robot: componentes. Unidad 4 Circuitos eléctricos y electrónicos Circuitos eléctricos y electrónicos. Diferencias. Circuitos integrados Componentes eléctricos: resistencias y condensadores. Conexiones eléctricas: circuitos serie, paralelo y mixto. Componentes electrónicos: diodos y transistores Circuitos rectificadores. Problemas Unidad 5 Tecnologías de la comunicación Sistemas de comunicación Comunicación mediante ondas: definición, tipos y magnitudes de ondas. El sonido Ondas electromagnéticas: problemas Modulación. El teléfono la radio y la televisión Valoración de la normalización como necesidad para ampliar y mejorar la expresión y la comunicación. Diseño asistido por ordenador Imágenes de mapa de bits. Imágenes vectoriales. Software de diseño gráfico. QCad.

23 Dibujo de puntos. Dibujo de segmentos. Dibujo de circunferencias y arcos. Manejo de objetos. Trabajo con capas. Trazado de plantillas con la ayuda de un programa de CAD. Realización de dibujos, empleando un programa de CAD, en los que sea necesario el uso de capas (para el texto, las cotas, los sombreados, etc.). TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Estos contenidos, que han de ser tratados desde todas las áreas, se incluyen en esta programación de Tecnología desde la perspectiva de la creación de actividades o situaciones de manera que queden integrados dentro de los contenidos del área. Se pretende que los alumnos adopten una actitud de respecto por las soluciones aportadas por otras personas, dentro de su grupo, en principio, y se extrapolará a personas de otras razas y culturas. Se fomentará la propia iniciativa creadora, con orden, seguridad y cooperación con los miembros de su grupo. El alumno efectuará una evaluación de su propio trabajo en lo que respecta a la incidencia con el medio ambiente y se procurará que examine la explotación y escasez de recursos, manteniendo un espíritu crítico. Se hará tomar conciencia al alumno para que adopte una actitud de respeto a los riesgos sociales del desarrollo y su incidencia en la calidad de vida. La Tecnología debe acercar a los jóvenes a los problemas sociales que le rodean, y para facilitarle esta tarea, es conveniente que se le informe y elabore su propio discurso y juicios de valor sobre las relaciones existentes entre la actividad tecnológica y cada uno de los temas transversales. La resolución de problemas técnicos ha de servir para que el alumno se sienta satisfecho de su propia obra y de las personas que conviven con él en el grupo de trabajo, además de promover una actitud de cambio en lo referente a la tradicional discriminación de la mujer en el ámbito tecnológico. Se plantearán tareas adecuadas a la hora de la formación de los grupos de trabajo, teniéndose en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de las alumnas. Un punto fundamental en el estudio de la Tecnología es la relación existente entre ésta y el medio ambiente. En la presente programación, como intención educativa de primer orden, se tendrá en cuenta que cada proyecto, máquina o elemento tecnológico elaborado o estudiado en el aula, habrá de tener presente su incidencia en el medio ambiente, no sólo natural, sino también sociocultural. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN El alumno quedará evaluado mediante Proyectos y toda la documentación que se genera: informes, bocetos, croquis, planos de despiece, presupuestos, hoja de planificación, diario de grupo. Diferentes actividades Prácticas Pruebas escritas

24 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Tercero Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre 1. La fabricación de productos tecnológicos. 2. El diseño y el dibujo de objetos (QCad). 3. Tecnologías de la comunicación. 4. Circuitos eléctricos y electrónicos. 5. Uso de aplicaciones informáticas en la resolución de problemas (Excel). 6. Diseño de páginas web y presentaciones digitales. 7. Máquinas y automatismos. Proyecto

25 1 VINCULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y LOS CONTENIDOS MATERIA DE Tecnologías CURSO 1.º a 3.º de la ESO N.º 1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN N.º 1 Valorar las necesidades del proceso tecnológico. Emplear la resolución técnica de problemas, analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más apropiada. Elaborar documentos técnicos de una adecuada complejidad empleando recursos verbales y gráficos. CONTENIDOS I. Proceso de resolución de problemas tecnológicos 3. Elaboración de documentos técnicos N.º 6 Elaborar, almacenar, recuperar y enviar por correo electrónico documentos que incorporen información textual y gráfica. IV. Técnicas de expresión y comunicación 2. Edición y mejora de documentos.. N.º 2. COMPETENCIA MATEMÁTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN N.º 8 Identificar y manejar mecanismos encargados de la transformación y transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión. N.º 9. Valorar los efectos de la generación, transporte y uso de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con la simbología adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales. CONTENIDOS VI. Mecanismos 1. Máquinas simples (rueda, palanca, polea, plano inclinado, cuña, torno, tornillo). 2. Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Relación de transmisión. Análisis de su función en máquinas VII. Electricidad 1. Estudio de los efectos de la energía eléctrica: luz, calor y electromagnetismo. Determinación del valor de las magnitudes eléctricas mediante instrumentos de medida. 1 1 Se resalta con subrayado los aspectos de los criterios y contenidos más relacionados con la competencia.

26 N.º 3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN N.º 1 Valorar las necesidades del proceso tecnológico. Emplear la resolución técnica de problemas, analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más apropiada. Elaborar documentos técnicos de una adecuada complejidad empleando recursos verbales y gráficos. N.º 2 Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de eficacia, economía, seguridad y respeto al medioambiente, y valorando las condiciones de orden y limpieza del entorno de trabajo. N.º 4 Conocer las propiedades básicas y características de los materiales técnicos y de sus variedades comerciales (madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos). Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado. N.º 5 Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización. N.º 7 Analizar y describir en estructuras simples los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos N.º 8 Identificar y manejar mecanismos encargados de la transformación y transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión. N.º 9. Valorar los efectos de la generación, transporte y uso de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con la simbología adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales. CONTENIDOS I. Proceso de resolución de problemas tecnológicos 1. Fases del proyecto técnico. 2. Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo. 4. Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas. 5. Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Importancia de mantener en condiciones adecuadas el entorno de trabajo I. Proceso de resolución de problemas tecnológicos 4. Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas. 5. Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Importancia de mantener en condicionesadecuadas el entorno de trabajo. III. Materiales de uso técnico 1. Clasificación de las propiedades de los materiales. 2. Obtención, propiedades y características de madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. 3. Técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de objetos. 4. Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura. IV. Técnicas de expresión y comunicación 1. Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador, para la realización de bocetos, croquis y sistemas de representación normalizados empleando escalas y acotación. V. Estructuras 1. Elementos resistentes de una estructura y esfuerzos a los que están sometidos. Análisis de la función que desempeñan.2. Estructuras articuladas. Tipos de apoyo. Triangulación. 3. Diseño, planificación y construcción de estructuras VI. Mecanismos 1. Máquinas simples (rueda, palanca, polea, plano inclinado, cuña, torno, tornillo). 2. Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Relación de transmisión. Análisis de su función en máquinas. 3. Uso de simuladores para recrear la función de estos operadores en el diseño de prototipos. 4. Diseño y construcción de maquetas que incluyan mecanismos de transmisión y transformación del movimiento. VII. Electricidad 1. Estudio de los efectos de la energía eléctrica: luz, calor y electromagnetismo. Determinación del valor de las magnitudes eléctricas mediante instrumentos de medida. 2. Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos. Circuito eléctrico: funcionamiento, elementos, simbología y diseño. 3. Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes circuitos eléctricos. Realización de montajes de circuitos característicos. 4. Valoración crítica de los efectos de la generación, transporte y uso de la energía eléctrica sobre el medioambiente. Particularidades de Canarias