1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

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1 ÍNDICE: 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA TECNOLOGÍA ESO 3. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA 4. CONTENIDOS Y COMPETENCIAS DE 1º DE LA ESO 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º DE LA ESO 6. COMPETENCIAS BÁSICAS RELACIÓN CON LOS CRITERIOS Y LOS CONTENIDOS DE 1º DE LA ESO 7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. 8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 9. APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES 10. TEMAS TRANSVERSALES 11. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 12. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 1. TEMAS TRANSVERSALES 2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN USO DE TICS EN LA PROGRAMACIÓN PLAN DE LECTURA PROYECTO BILINGÜE

2 TECNOLOGÍA 1. INTRODUCCIÓN La etapa de Educación secundaria obligatoria tiene carácter obligatorio y gratuito y constituye, junto con la Educación primaria, la educación básica. Comprende cuatro cursos académicos, que se seguirán ordinariamente entre los doce y los dieciséis años de edad. Con carácter general, los alumnos y las alumnas tendrán derecho a permanecer en régimen ordinario hasta los dieciocho años de edad cumplidos en el año en que finalice el curso, se prestará especial atención a la orientación educativa y profesional del alumnado. y se organizará de acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado. Dicha formación facilitará la continuidad, progresión y coherencia del aprendizaje en caso de movilidad geográfica del alumnado. En virtud de las competencias atribuidas a las administraciones educativas, corresponde a éstas establecer el currículo de la Educación secundaria obligatoria, del que formarán parte las enseñanzas mínimas fijadas en este real decreto y que requerirán, con carácter general En la regulación de las enseñanzas mínimas tiene especial relevancia la definición de las competencias básicas que el alumnado debe alcanzar al finalizar la Educación secundaria obligatoria. Las competencias básicas, que se incorporan por primera vez a las enseñanzas mínimas, permiten identificar aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. Su logro deberá capacitar a los alumnos y alumnas para su realización personal, el ejercicio de la ciudadanía activa, la incorporación satisfactoria a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Los objetivos de la Educación secundaria obligatoria se definen para el conjunto de la etapa. En cada materia se describe el modo en que contribuye al desarrollo de las competencias básicas, sus objetivos generales y, organizados por cursos, los contenidos y criterios de evaluación. Los criterios de evaluación, además de permitir la valoración del tipo y grado de aprendizaje adquirido, se convierten en referente fundamental para valorar la adquisición de las competencias básicas. En la regulación que realicen las administraciones educativas, deberán incluir las competencias básicas, los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, si bien la agrupación en bloques de los contenidos de cada curso establecida en este real decreto tiene como finalidad presentarlos conocimientos de forma coherente. La tecnología debe entenderse como un conjunto de conocimientos y técnicas que, aplicados de forma lógica y metódica, permitan al ser humano modificar su entorno material o virtual para satisfacer necesidades individuales o colectivas. Todo ello en un proceso combinado pensamiento acción, con la finalidad de crear soluciones útiles. La materia es una primera aproximación a este mundo tecnológico: a sus conocimientos, procesos, técnicas, y a su puesta en práctica. Sus fundamentos provienen

3 de los principales campos de investigación de las correspondientes disciplinas científicas. Esta materia trata de fomentar los aprendizajes y desarrollar las capacidades que permitan tanto la comprensión de los objetos técnicos como su utilización y manipulación incluyendo especialmente el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas de este proceso. El proceso de resolución de problemas tecnológicos constituye el eje vertebrador de todos los contenidos de esta materia. Se trata pues del desarrollo de habilidades y métodos que permiten la identificación y la formulación de un problema técnico hasta su solución constructiva, a través de un proceso planificado y en el que se optimicen los recursos y las soluciones.

4 OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA: La Educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicarla tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzarlos hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y

5 valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

6 OBJETIVOS DE ÁREA La enseñanza de las Tecnologías en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiarlos, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. 2. Analizar, intervenir, diseñar, elaborar y manipular de forma segura y precisa materiales, objetos y sistemas técnicos-tecnológicos, adquiriendo los conocimientos suficientes y desarrollando las destrezas técnicas adecuadas. 3. Analizar los objetos y sistemas tecnológicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. 4. Expresar y comunicar las ideas y soluciones técnicas así como explorar su viabilidad y alcance, utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica; analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo; y particularizándolo a las especificidades de la comunidad canaria. 6. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar, presentar, compartir y publicar información conociendo las funciones de los componentes físicos de un ordenador y de otros dispositivos electrónicos, así como su funcionamiento y formas de 7. Emplear de forma habitual las redes de comunicaciones, valorando la importancia para Canarias del uso de las tecnologías de la comunicación informática como elemento de acercamiento interinsular y con el resto del mundo. 8. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano y a la resolución de problemas tecnológicos en el aula. 9. actuar de forma dialogante, flexible, y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

7 CONTENIDOS La multiplicidad de conocimientos y técnicas que confluyen en los contenidos se organizan en los siguientes bloques: I Ámbitos tecnológicos; II Materiales y representación gráfica; III Redes y aplicaciones informáticas; y IV Tecnología y sociedad. Estos a su vez se subdividen en apartados que estructuran las diferentes disciplinas que los componen y que se distribuyen o secuencian según los cursos a los que se aplican. La estructura completa del área queda como sigue: I. Ámbitos tecnológicos. 1. Estructuras y mecanismos. 2. Electricidad y electrónica. 3. Energía y su transformación. 4. Tecnologías de la información. 5. Tecnología de la comunicación. 6. Control y robótica. II. Materiales y representación gráfica. 1. Materiales de uso técnico. 2. Técnicas de expresión y comunicación gráfica. III. Redes y aplicaciones informáticas. 1. Ofimática. 2. Internet y comunidades virtuales IV. Tecnología y sociedad. En la programación del aula, por medio de las distintas unidades didácticas, es cuando el profesorado deberá tratar de integrar los contenidos de distintos bloques tecnológicos de forma que al final de cada curso se completen los contenidos fijados para el mismo. El presente currículo termina, para cada uno de los cursos, con los correspondientes criterios de evaluación en los que se han especificado que aspectos se deberán evaluar y da orientaciones de cómo hacerlo.

8 Contenidos Primer curso UNIDAD 1 OBJETIVOS - Delimitar el campo de trabajo de la tecnología. - Presentar los distintos productos de la actividad tecnológica. - Habituarse a observar, analizar y utilizar el entorno tecnológico. - Analizar objetos, sistemas y entornos tecnológicos para comprender su funcionamiento, control y aplicaciones. - Valorar los beneficios e inconvenientes que se derivan de la actividad tecnológica. - Describir la forma característica de resolver los problemas que emplea la tecnología. - Emplear técnicas de trabajo en equipo: para la toma de decisiones, para la generación de ideas, para la resolución de conflictos, etcétera. - Explicar la forma en que se trabaja en el aula taller, así como las principales normas de higiene y seguridad en la manipulación de herramientas y materiales. - Diseñar y construir un objeto que cumpla unos requisitos establecidos de antemano. - Fabricar objetos sencillos empleando el papel y el cartón como materiales fundamentales. COMPETENCIAS - Idear y diseñar objetos o sistemas capaces de resolver un problema. Representar dichos objetos o sistemas mediante es- quemas y dibujos. - Obtener, analizar y seleccionar la información útil para abordar un proyecto. - Estimar el coste aproximado de la realización de un proyecto. - Trabajar en equipo. - Establecer las relaciones entre la tecnología y otras áreas del conocimiento. - Evaluar los resultados alcanzados en comparación con los objetivos propuestos. - Manipular (montar, desmontar, poner en marcha, parar, etc.) objetos con precisión y seguridad. - Adquirir el vocabulario específico relacionado con la unidad. - Analizar objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos de vista. - Identificar y plantear problemas relevantes. CONTENIDOS - La tecnología y la resolución de problemas - Los productos de la tecnología. Efectos de la tecnología. - Identificación de problemas del entorno cotidiano que se puedan solventar mediante la aplicación de una solución técnica. - Valoración de las aportaciones positivas de la tecnología. - Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental del avance tecnológico. - El lugar de trabajo: el aula taller - Los recursos del aula taller. Cómo se trabaja en el aula taller. Normas de seguridad e higiene. - Utilización de técnicas para el trabajo en equipo.

9 - El método de proyectos - La búsqueda de soluciones. Análisis de objetos. - El diseño de objetos. - La planificación del trabajo. Reparto de tareas. Hoja de procesos. Hoja de operaciones. Presupuesto. Hoja de despiece. - La fabricación del objeto. Trazado. Fabricación de piezas. Montaje. Ajuste. - La comunicación de resultados. El informe técnico. - Recopilación, selección y organización de la información necesaria para solucionar un determinado problema tecnológico. - Diseño y construcción de objetos y sistemas técnicos que resuelvan algunos problemas cotidianos. - Análisis de objetos y sistemas mediante la aplicación de distintas técnicas: desmontar y montar, medir, comprobar, etc. - Unión de piezas empleando distintos procedimientos: cola de acción rápida, grapado, cinta de carrocero, pegamento, etc. - Elaboración de hojas de operaciones, hojas de procesos y hojas de despiece, para la construcción de piezas y objetos sencillos. - Interés por descubrir, analizar y resolver problemas del entorno cotidiano. - Actitud crítica ante cualquier elemento del desarrollo tecnológico que suponga discriminación por razón económica, sexual, racial, etc. y predisposición a eliminarlo. UNIDAD 2 OBJETIVOS - Describir objetos, sistemas y entornos tecnológicos utilizando distintas técnicas: desmontar, medir, comprobar, dibujar, etc. - Conocer y utilizar correctamente los materiales e instrumentos básicos de dibujo técnico. - Representar a mano alzada objetos y sistemas técnicos, empleando el sistema de representación más adecuado, teniendo en cuenta la proporción e incorporando recursos que mejoren la calidad de los dibujos y aumenten su fuerza comunicativa. - Leer e interpretar dibujos técnicos sencillos. - Aprender el manejo básico de un editor gráfico de mapa de bits. - Medir y trazar piezas dentro del contexto de realización de un proyecto. - Diseñar y construir una máquina de efectos encadenados. - Realizar memorias técnicas sencillas sobre la génesis, el desarrollo y los resultados de proyectos técnicos. COMPETENCIAS - Comunicar informaciones de distintas formas: oral, por escrito, mediante dibujos, con la ayuda de la tecnología multimedia, con maquetas, etc. - Conocer las principales técnicas, recursos y convenciones del dibujo técnico.

10 - Elaborar e interpretar representaciones a escala, para obtener o comunicar información relativa al espacio físico. - Resolver problemas en los que intervengan los objetos y su posición. - Medir longitudes y calcular superficies durante el proceso de fabricación de piezas. - Generar y editar imágenes digitales. - Apreciar en la naturaleza, el arte, las ciencias y las tecnologías, los aspectos que pueden ser expresados y comprendidos por medio de la geometría. - Hacer estimaciones aproximadas de las magnitudes más usuales. - Interpretar representaciones a escala. - Conocer los conceptos geométricos elementales y apreciar en la vida cotidiana, la naturaleza, el arte, las ciencias y las tecnologías, los aspectos que pueden ser expresados y comprendidos por medio de la geometría. - Interpretar representaciones a escala planos, mapas, maquetas, etc. para obtener o comunicar información relativa al espacio físico de su entorno. CONTENIDOS - La expresión y comunicación de ideas - Dibujos. Maquetas y prototipos. Comunicación multimedia. - Realización de documentos técnicos sencillos compuestos de informaciones de distinta naturaleza: textos, esquemas, diagramas, fotografías, dibujos técnicos, símbolos, etc. - Satisfacción por la precisión, exactitud, limpieza, orden y buen gusto en la elaboración y la presentación de materiales gráficos. - El dibujo de objetos - Soportes e instrumentos de dibujo. El papel. Los útiles de dibujo. El compás. - Las plantillas y las reglas. Regla graduada. Escuadra y cartabón. Transportador de ángulos. Plantillas de curvas. - El boceto y el croquis. Los planos. Las cotas. - Las vistas de un objeto. Planta, alzado y perfil. - Los dibujos en perspectiva. Los ejes de referencia. Los sistemas de representación. Perspectiva caballera. Perspectiva isométrica. - Los editores gráficos. El editor gráfico GIMP. - Lectura e interpretación de dibujos técnicos. - Utilización correcta de los materiales e instrumentos de dibujo técnico. - Representación de objetos y sistemas técnicos sencillos, bien planteando algunas vistas, o bien en perspectiva (intuitiva). - Creación y modificación de imágenes digitales con la ayuda de un editor gráfico de mapa de puntos. - Predisposición a la incorporación de recursos artísticos en la representación gráfica. - La medida y el trazado de piezas - Marcado. Medida de longitudes. - Medida de longitudes con diferentes útiles e instrumentos: regla graduada, cinta métrica, metro plegable, etc. - Trazado y marcado de piezas sobre distintos materiales, utilizando las herramientas adecuadas para cada material. - Predisposición al reciclaje de los materiales utilizados en el aula taller.

11 UNIDAD 3 OBJETIVOS - Identificar y analizar problemas cotidianos que pueden resolverse con ayuda de la informática. Describir las principales aplicaciones del ordenador en el ámbito doméstico y académico. - Describir los principales componentes de un ordenador personal y explicar la función que desempeña cada uno de ellos. - Describir el modo en el que el ordenador manipula y almacena la información, así como el esquema de circulación de esta a través de sus componentes. - Aprender el manejo básico del sistema operativo: encender y apagar el ordenador, arrancar y salir correctamente de las aplicaciones, manejo de ventanas, uso del explorador, etc. - Aprender el manejo de un editor gráfico sencillo. - Utilizar distintos tipos de software educativo. - Explicar el concepto de software libre y algunas de sus ventajas e inconvenientes. - Mostrar las analogías y diferencias entre Windows y Linux. COMPETENCIAS - Identificar situaciones o problemas en los que resulta útil el uso de la informática. - Aprender el manejo de aplicaciones siguiendo las instrucciones de un manual o de las ayudas que ofrecen las propias aplicaciones. - Redactar las instrucciones necesarias para la ejecución de procesos con el ordenador y los programas: instalación y configuración de periféricos, instalación y configuración de aplicaciones, etc. - Conocer y respetar las normas y criterios establecidos para el uso de los ordenadores y demás recursos del aula de informática. - Emplear las unidades de medida de la cantidad de información y conocer sus equivalencias. - Conocer el significado de los términos más habituales del ámbito informático: hardware, software, driver, bus, etc. - Buscar y manejar información en enciclopedias y otros soportes multimedia. - Conocer y utilizar la terminología básica del sistema operativo en uso: archivos, escritorio, barra de herramientas, carpetas, ventanas, etc. - Distinguir los principales elementos de hardware y software, así como conocer las principales unidades de sus magnitudes: velocidad, memoria, etc. CONTENIDOS - Hardware - El microordenador u ordenador personal. Otros dispositivos con prestaciones de ordenador. - Componentes básicos de un ordenador. Microprocesador. Memoria. Conectores,

12 puertos y tarjetas de expansión. Periféricos. Sistemas de almacenamiento. - Identificación, conexión y desconexión de los principales componentes del ordenador personal y sus periféricos. - Utilización adecuada del teclado, a través de prácticas mecanográficas sencillas. - Uso de otros periféricos, como el ratón y la impresora. - Adquisición y uso del vocabulario informático adecuado. - Valoración de la utilidad del ordenador y sus posibles aplicaciones. - Curiosidad por conocer el funcionamiento de los ordenadores y sus periféricos. - Interés en manipular de manera correcta el ordenador personal y sus periféricos. - Software. Sistemas operativos - Software. Sistemas operativos. Windows y Linux. Software libre. - Uso básico del sistema operativo. Puesta en marcha. Entorno gráfico. Elementos interactivos. Escritorio. Ventanas. - Configuración del sistema operativo. - El explorador o navegador de archivos. Operaciones con archivos y carpetas. - Accesorios del sistema operativo. Editores de texto. Calculadora. Reproductor multimedia. - Encendido y apagado del ordenador. Puesta en marcha y salida del sistema operativo. - Manejo básico del explorador o navegador de archivos: búsqueda de objetos, copiar objetos, cambiar el nombre de objetos, etc. - Manejo de un editor gráfico sencillo. - Uso de algunos accesorios del sistema operativo: calculadora, notas, reproductor multimedia, etc. - Configuración de algunas características del sistema operativo: botones del ratón, aspecto del escritorio, etc. - Interés por aplicar en sus trabajos los conocimientos adquiridos. - Predisposición al uso de ordenador como herramienta de trabajo. UNIDAD 4 OBJETIVOS - Presentar las principales características (propiedades, formas comerciales, aplicaciones, etc.) de los materiales más habituales. - Relacionar las propiedades de los materiales con sus usos. - Realizar ensayos sencillos para determinar el comportamiento de ciertos materiales frente a los esfuerzos, el calor, la corriente eléctrica, la acción de los productos químicos, etc. - Explicar las normas de seguridad para la manipulación adecuada de materiales y herramientas. - Resaltar la importancia económica y social de la reutilización de materiales. - Seleccionar los recursos necesarios (materiales, herramientas, máquinas, componentes...) para la realización de un proyecto técnico, atendiendo a su disponibilidad, coste, funcionamiento y otras características. - Conocer las principales características (origen, propiedades, tipos, presentación

13 comercial, aplicaciones, etc.) de la madera y sus transformados y de los materiales metálicos. - Fabricar objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como material fundamental. - Destacar la importancia de la madera como recurso natural renovable y la necesidad de adoptar medidas encaminadas a su conservación. - Diseñar y construir el chasis de un automóvil. COMPETENCIAS - Realizar ensayos para estimar la idoneidad de un material para una determinada aplicación. - Reciclar y reutilizar materiales. Aportar materiales a la dotación del aula taller. - Conocer las ventajas e inconvenientes del uso de algunos materiales representativos. - Respetar las normas y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas y materiales del aula de Tecnología. - Valorar las cualidades estéticas y el potencial expresivo de los distintos materiales. - Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo. - Conocer y practicar las principales normas de seguridad e higiene en el trabajo. CONTENIDOS - Materiales y materias primas. - La transformación de los materiales. Formas comerciales. - Observación, directa o indirecta, del proceso de obtención, desde la materia prima hasta sus formas comerciales, de algunos materiales de fabricación: acero, plásticos, algodón, etc. - Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental producido por la explotación, la transformación y el desecho de materiales, así como ante el posible agotamiento de los recursos. - Propiedades de los materiales. - Propiedades físicoquímicas. Propiedades mecánicas. Propiedades ecológicas. Propiedades tecnológicas. - Realización de ensayos sencillos para comprobar el comportamiento de distintos materiales en determinadas circunstancias: esfuerzos, golpes, unión con pegamentos, etc. - Identificación de los materiales utilizados en la fabricación de algunos productos de uso cotidiano. - Aprecio de la estética en el momento de la elección de los materiales a utilizar. - Materiales y técnicas de fabricación - Materiales frecuentes en el aula taller. Herramientas con las que se trabaja. - La madera. Propiedades y usos. Los transformados de la madera. Fabricación manual con madera. - Los materiales metálicos. Propiedades y usos. Las aleaciones. Fabricación manual con metales. - Recuperación de materiales (madera, hojalata, cartón, plásticos, etc.) en la realización de los proyectos.

14 - Utilización de técnicas básicas de medida, trazado, conformación, unión y acabado en el trabajo con madera y materiales metálicos, teniendo en cuenta la prevención de riesgos, la adecuación a la tarea y el mantenimiento. - Reconocimiento de las posibilidades de uso de los materiales de desecho en la construcción de objetos y soluciones técnicas. - Valoración de las actuaciones, las normas y las medidas de seguridad encaminadas a prevenir los riesgos que se derivan de la realización de cualquier trabajo. - Interés por los procedimientos de fabricación que determinan la funcionalidad y apariencia de los objetos de uso cotidiano. UNIDAD 5 OBJETIVOS - Conocer los elementos básicos en el ámbito de las estructuras resistentes: viga, columna, escuadra y tirante. - Estudiar diversas estructuras cuya consistencia se consigue mediante la forma, la sección y la disposición dada a los distintos materiales y elementos utilizados en su construcción. - Identificar los distintos tipos de esfuerzos a los que se encuentran sometidos los elementos que componen una estructura. - Conocer las principales características (propiedades mecánicas, cualidades estéticas, etc.) de los materiales que se emplean habitualmente en la construcción de estructuras. - Diseñar y construir elementos estructurales (soportes, vigas, tirantes y escuadras), y analizar su resistencia a distintos tipos de esfuerzos. - Diseñar y construir la estructura de una grúa. COMPETENCIAS - Comprender y seguir correctamente un conjunto de instrucciones. - Generar documentos escritos o gráficos relacionados con la actividad desarrollada en el aula mediante aplicaciones informáticas sencillas. - Organizar y participar solidariamente en tareas de equipo. - Construir maquetas y prototipos de estructuras existentes o que se prevee construir. - Estimar el posible impacto ambiental de una estructura. - Considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de las estructuras. - Construir objetos con materiales reutilizados o reciclados. - Planificar y llevar a cabo proyectos. Organizar tiempos y tareas. - Exponer en público las conclusiones obtenidas en un trabajo de investigación sobre alguno de los aspectos que se tratan en la unidad. CONTENIDOS - Las estructuras

15 - Funciones que cumplen las estructuras. Condiciones que debe cumplir una estructura. - Cargas y esfuerzos. Fuerzas que actúan sobre una estructura. Tipos de esfuerzo: tracción, compresión, flexión, torsión y cizalladura. - Elementos resistentes: pilares, vigas, tirantes, escuadras, diagonales, arcos, uniones y juntas. - Análisis de la función que desempeñan los distintos elementos de una estructura, diseñada con el fin de soportar y transmitir esfuerzos. - Recopilación, selección y organización de la documentación necesaria para la realización de un proyecto técnico. - Estructuras de barras - Estructuras entramadas. Triangulación. Perfiles. - Realización de ensayos para comprobar el comportamiento de materiales y estructuras. - Construcción de estructuras con tubos de papel, cartón o madera. - Diseño y construcción de estructuras que cumplan ciertos requisitos: materiales que se pueden utilizar, dimensiones, carga que deben soportar, etc. - Disposición e iniciativa personal para organizar y participar solidariamente en tareas de equipo. - Diseño, trazado, corte y unión de piezas de cartón, madera y alambre. - Medición y cálculo de longitudes, superficies, masas, volúmenes y otras magnitudes, dentro del contexto de la realización de los proyectos técnicos correspondientes a la unidad. - Actitud emprendedora y creativa ante problemas surgidos en la construcción de objetos y sistemas técnicos. - Materiales de construcción - Yeso, mortero, cemento, hormigón, piedra, cerámicas y vidrios. - Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de las estructuras. - Curiosidad por conocer las diferentes soluciones dadas a un mismo problema técnico en función de los componentes utilizados. UNIDAD 6 OBJETIVOS - Describir los componentes básicos de un circuito eléctrico (generador, conductores, receptores...). - Diseñar y construir algunos componentes eléctricos: interrup-tores, conmutadores, llaves de cruce. - Esquematizar un circuito eléctrico sencillo, utilizando simbologías normalizadas. - Montar circuitos eléctricos a partir de esquemas y comprobar su funcionamiento. - Diseñar y construir una máquina que simule un objeto real y que contenga un circuito eléctrico. - Exponer las normas y las precauciones necesarias para un empleo seguro de la

16 corriente eléctrica. - Estudiar los efectos de la corriente eléctrica (luz, calor, movimiento...) y analizar objetos técnicos que apliquen estos efectos. - Simular el funcionamiento de circuitos eléctricos empleando el software apropiado. COMPETENCIAS - Aplicar fórmulas en la resolución de problemas. Resolver problemas sobre circuitos eléctricos en los que sea necesario aplicar la ley de Ohm. Calcular la resistencia equivalente de una asociación de resistencias colocadas en serie o en paralelo. - Emplear simuladores para observar el comportamiento de distintos circuitos eléctricos. - Seleccionar las técnicas adecuadas para representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible. - Utilizar la energía de forma responsable. Conocer y aplicar algunas medidas para reducir el consumo de energía eléctrica. - Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de procesar textos y buscar y manejar información procedente de diversos soportes. - Aplicar conocimientos científicos básicos para interpretar fenómenos sencillos. CONTENIDOS - La corriente eléctrica - La carga eléctrica. Electricidad estática. Corriente eléctrica. Circuitos eléctricos. Símil hidráulico. - Circuitos eléctricos - Componentes de un circuito eléctrico. Esquemas eléctricos. Conexiones en serie y en paralelo. - Receptores eléctricos. Lámparas. Electroimán. Motor eléctrico. Efectos de la corriente eléctrica. - Elementos de maniobra y control. Pulsador. Interruptor. Conmutador. Llave de cruce. - Montaje y representación esquemática de circuitos eléctricos sencillos. - Diseño y construcción de componentes eléctricos sencillos (pulsadores, interruptores, conmutadores, llaves de cruce, portalámparas), para el montaje de la instalación eléctrica de una máquina sencilla. - Conexión de diferentes componentes mecánicos y eléctricos. - Utilización correcta de las herramientas relacionadas con el montaje de circuitos eléctricos. - Análisis de objetos técnicos que apliquen los efectos térmico, luminoso y magnético de la corriente eléctrica. - Simulación del circuitos eléctricos empleando el software diseñado para ello. - Interés por participar con ideas y proyectos propios en el trabajo común. - Respeto de las normas y criterios establecidos para la gestión de los recursos del aula taller. - Predisposición a utilizar materiales de desecho en la construcción de elementos técnicos.

17 - Magnitudes eléctricas - Intensidad. Tensión. Resistencia. Ley de Ohm. - Resolución de problemas numéricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la unidad. UNIDAD 7 OBJETIVOS - Describir los principales componentes de una red local, así como la función que realiza cada uno de ellos. - Adquirir una visión general sobre internet y algunas de las posibilidades que ofrece. - Buscar información en internet empleando distintas técnicas (árboles temáticos, palabras clave) y diferentes buscadores (Google, Terra, Yahoo, etc.). - Aprender las operaciones habituales para el manejo de un navegador y aprovechar las facilidades que ofrece para abrir, cargar, imprimir, guardar y descargar páginas web o elementos contenidos en ellas. - Adquirir criterios de selección para poder discriminar la validez de las informaciones encontradas en la web. COMPETENCIAS - Valorar críticamente la información obtenida en internet. - Localizar y descargar recursos desde internet: imágenes, textos, software, sonidos, vídeos, etcétera. - Obtener una cuenta de correo web y utilizarla para enviar y recibir mensajes. - Ser consciente del tiempo empleado en el ordenador. - Conocer y prevenir los riesgos, tanto para el ordenador como para el que lo utiliza, que supone el uso de internet. - Respetar los derechos de autor y la propiedad intelectual de los materiales que pueden colocarse o descargarse de internet. - Controlar el tiempo que se dedica a actividades de ocio y entretenimiento al utilizar las TIC previniendo dependencias y trastor- nos personales y sociales que pueden derivarse de su abuso. - Organizar una lista de los principales enlaces utilizados a nivel escolar. - Recuperar y almacenar información textual e icónica de diversas páginas web. - Realizar búsquedas avanzadas de información utilizando filtros con palabras clave en algunos de los buscadores más utilizados. - Seleccionar y valorar con prudencia la información obtenida desde el punto de vista de su veracidad, objetividad, fiabilidad, legalidad y planteamiento ético, identificando y evitando la que sea inadecuada o discriminatoria, así como protegiendo a los programas y al equipo informático de aquellos archivos o programas especialmente perjudiciales. CONTENIDOS

18 - Redes de ordenadores - Topología de redes. Hardware necesario en una red. - Internet - Anfitrión. Dirección IP. Nombre de dominio. - Las páginas web. World Wide Web. Hipervínculos. Dirección de una página web. - Navegadores web. - La búsqueda de información. Buscadores. Cómo sacarle más partido a un buscador. - Recursos en línea. Enciclopedias. Wikipedia. Diccionarios. Otros recursos en línea. - Utilización de un programa navegador para acceder a la web. - Configuración de algunas características del navegador. - Búsqueda de información utilizando los buscadores. - Localización, descarga y almacenamiento de distintos tipos de elementos (páginas completas, textos, imágenes, sonidos, vídeos, programas, etc.) en la web. - Elaboración de documentos que incorporen elementos (imágenes, textos, vídeos, etc.) descargados desde la web. - Respeto por la utilización de los medios informáticos dentro de un marco legal y ético. - Interés por la búsqueda objetiva de datos ante informaciones antagónicas procedentes de distintas fuentes. - Correo web - Obtención y uso de una cuenta de correo web. - Responsabilidad en la difusión y en el uso de las informaciones obtenidas o introducidas en internet. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterios de evaluación del primer curso CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 1 - Cita ejemplos de necesidades humanas y de productos tecnológicos que pretenden satisfacerlas. - Enumera las ventajas e inconvenientes de algunos productos tecnológicos representativos. - Descubre en el entorno cotidiano problemas que podrían resolverse con un producto tecnológico. - Analiza, de acuerdo con una pauta determinada, la constitución física, el funcionamiento, las aplicaciones prácticas, etc., de distintos objetos tecnológicos. - Comunica las ideas y sugerencias a los compañeros del equipo de trabajo. - Reparte tareas, toma decisiones y asigna responsabilidades en el grupo de trabajo.

19 - Diseña objetos sencillos y los representa mediante dibujos, incluyendo las especificaciones necesarias para que otra persona sea capaz de fabricarlos. - Planifica la forma en la que se va a llevar a cabo la fabricación de un objeto. - Fabrica piezas y objetos sencillos con cartón y pegamento, empleando para ello la regla, las tijeras y el cúter. - Respeta las normas de seguridad e higiene en el trabajo dentro del aula taller. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 2 - Describe, utilizando distintas técnicas y soportes, algunas de las características funcionales de un objeto. - Representa a mano alzada objetos empleando las vistas necesarias para poder describir las partes y elementos fundamentales que lo constituyen, o bien recurriendo a la perspectiva, cuando se vea necesario. - Valora la pulcritud, la sencillez, la creatividad, el sentido estético, la armonía... en la realización de los documentos y proyectos técnicos. - Mide y traza piezas utilizando correctamente los instrumentos adecuados para cada material. - Utiliza un editor gráfico para crear o retocar imágenes digitales. - Elabora informes técnicos sencillos sobre los objetos que fabrica en el aula de Tecnología: bocetos, presupuesto, detalles constructivos, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 3 - Identifica los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su misión en el conjunto. - Conoce la configuración mínima necesaria para el funcionamiento de un ordenador personal. - Maneja el teclado, el ratón y otros soportes de entrada. - Conoce y respeta las normas y criterios establecidos para el uso de los ordenadores y demás recursos del aula de informática. - Realiza las operaciones más habituales en el sistema operativo: arrancar aplicaciones, abrir y cerrar ventanas, localizar archivos, etc. - Arranca y cierra correctamente los programas utilizados para desarrollar los contenidos de la unidad. - Utiliza algunos accesorios del sistema operativo: calculadora, editor de notas, reproductor multimedia, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 4 - Reconoce los materiales de los que están hechos los objetos que nos rodean. - Selecciona correctamente los materiales y las herramientas a emplear en la construcción de los distintos objetos y sistemas técnicos. - Utiliza correctamente las herramientas manuales y las técnicas necesarias, en la

20 construcción de los objetos y sistemas técnicos que se requieren para el desarrollo de los proyectos. - Respeta las normas y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas y materiales del aula de Tecnología. - Persevera ante las dificultades y obstáculos encontrados en el desarrollo del proyecto técnico. - Fabrica piezas que se ajustan a una serie de especificaciones previas (dimensiones, material, etcétera) empleando las herramientas y técnicas adecuadas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 5 - Enumera los principales problemas que resuelven las estructuras y cita ejemplos de estructuras que solucionan cada uno de ellos. - Reconoce los principales elementos que componen una estructura. - Enumera los principales tipos de esfuerzo a los que se ven sometidos las columnas, los pilares, los tirantes y otros elementos resistentes. - Diseña y construye estructuras sencillas (rampas, torres, puentes, grúas, etc.) de formas y de materiales diferentes, y con distintos efectos. - Aumenta, mediante triangulación o cualquier otro procedimiento, la resistencia de una estructura. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 6 - Identifica los elementos fundamentales de un circuito eléctrico, y su función dentro de él. - Realiza montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas y motores, como respuesta a un fin predeterminado. - Conoce y respeta las normas de funcionamiento y seguridad para la realización de actividades en el aula taller. - Identifica los componentes eléctricos más representativos de los que se encuentran disponibles en el aula taller e indica cuál es el uso que se le puede dar a cada uno de ellos. - Monta circuitos eléctricos a partir de los correspondientes esquemas. - Dibuja esquemas eléctricos a partir de los correspondientes circuitos montados. - Diseña y construye componentes eléctricos para resolver los problemas tecnológicos que se plantean en la unidad. - Simula el funcionamiento de circuitos eléctricos sencillos con la ayuda de un programa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 7 - Reconoce los principales componentes de una red local y sabe cómo conectarlos. - Sabe manejar un navegador: carga, imprime y guarda páginas web o elementos

21 contenidos en ellas. - Localiza información en la red relacionada con un tema estipulado de antemano. - Selecciona entre distintas informaciones, y explica el criterio o los criterios empleados para llevar a cabo la selección. - Elabora documentos que contienen elementos (textos, tablas, imágenes) obtenidos en internet. - Envía y recibe mensajes de correo electrónico utilzando el servicio de correo web.

22 METODOLOGÍA La actividad metodológica en el área de Tecnología se debe apoyar en tres principios. Por un lado, la adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica. En segundo lugar, estos conocimientos adquieren su lugar, si se aplican al análisis de los objetos tecnológicos existentes y a su posible manipulación y transformación, sin olvidar que este análisis se debe enmarcar trascendiendo al propio objeto e integrándolo en el ámbito social y cultural de la época en que se produce. En tercer lugar, la posibilidad de emular procesos de resolución de problemas a través de una metodología de proyectos convirtiéndose en remate de este proceso de aprendizaje y adquiriendo su dimensión completa apoyado en las dos actividades precedentes. Además, esta última actividad exige que el alumnado trabaje en grupo, desarrollando cualidades necesarias para la actividad laboral con una metodología moderna, más difíciles de alcanzar en otras áreas. La materia debe hacer llegar al alumnado los contenidos conceptos y procedimientos que caracterizan al trabajo en el entorno técnico. Este acercamiento tiene un marcado carácter multidisciplinar e integrador. La resolución de los problemas no se restringe al empleo de unos procedimientos y unos recursos preestablecidos, sino que precisa de la capacidad de encadenar los conocimientos y las experiencias adquiridas, no sólo de esta disciplina, sino de otras, con el fin de dar una solución de las muchas posibles. Así pues el bloque I desarrolla la materia y el resto de los bloques aportan recursos a éste. Uno de los ámbitos en los que la tecnología ha tenido un desarrollo más destacado es en el de la informática. El bloque II pretende aportar el conocimiento sobre los elementos fundamentales que constituyen un sistema informático, dada la rapidísima evolución de los herramientas informáticas se considera imprescindible fomentar el auto aprendizaje del alumnado ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La atención a la diversidad, tanto de intereses como de necesidades del alumnado, se constituye en un elemento clave y definitorio de la Etapa, indisolublemente vinculado al espíritu comprensivo de la misma, por lo que exige la planificación y desarrollo de medidas concretas que trasciendan la mera optatividad ya reseñada y que deben estar incluidos en los documentos de coordinación docente (Proyecto Educativo de Centro y Proyecto Curricular de Etapa), así como en la propia organización de los centros. La Administración educativa definirá y establecerá los procedimientos de autorización de los Planes de Atención a la Diversidad de los centros, y que integren este conjunto de medidas de modo ordenado APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES Unidad 1 La tecnología

23 Concepto de Tecnología El trabajo en equipo. Reparto de tareas. Normas de seguridad Proceso tecnológico: método de proyectos. Unidad 2 La expresión y comunicación de ideas Los distintos soportes e instrumentos de dibujo. Boceto, croquis, plano. Vistas. La planta el alzado y el perfil de un objeto Acotación de una figura Unidad 3 Materiales Materias primas y materias transformadas Las propiedades de los materiales Papel, cartón, madera, plásticos, metales Herramientas y normas de seguridad Unidad 4 Estructuras Definición de estructura: elementos resistentes, pilares, vigas, tirantes, columnas Esfuerzos y tipos de esfuerzos: tracción, compresión, flexión, torsión, cizalladura Estructuras triangulares Unidad 5 Circuitos eléctricos Circuito eléctrico: componentes, simbología Magnitudes eléctricas básicas: Tensión eléctrica. Intensidad. Resistencia eléctrica Conexión serie y paralelo Ley de Ohm. Problemas TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Estos contenidos, que han de ser tratados desde todas las áreas, se incluyen en esta programación de Tecnología desde la perspectiva de la creación de actividades o situaciones de manera que queden integrados dentro de los contenidos del área. Se pretende que los alumnos adopten una actitud de respecto por las soluciones aportadas por otras personas, dentro de su grupo, en principio, y se extrapolará a personas de otras razas y culturas. Se fomentará la propia iniciativa creadora, con orden, seguridad y cooperación con los miembros de su grupo. El alumno efectuará una evaluación de su propio trabajo en lo que respecta a la incidencia con el medio ambiente y se procurará que examine la explotación y escasez de recursos, manteniendo un espíritu crítico. Se hará tomar conciencia al alumno para que adopte una actitud de respeto a los riesgos sociales del desarrollo y su incidencia en la calidad de vida.

24 La Tecnología debe acercar a los jóvenes a los problemas sociales que le rodean, y para facilitarle esta tarea, es conveniente que se le informe y elabore su propio discurso y juicios de valor sobre las relaciones existentes entre la actividad tecnológica y cada uno de los temas transversales. La resolución de problemas técnicos ha de servir para que el alumno se sienta satisfecho de su propia obra y de las personas que conviven con él en el grupo de trabajo, además de promover una actitud de cambio en lo referente a la tradicional discriminación de la mujer en el ámbito tecnológico. Se plantearán tareas adecuadas a la hora de la formación de los grupos de trabajo, teniéndose en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de las alumnas. Un punto fundamental en el estudio de la Tecnología es la relación existente entre ésta y el medio ambiente. En la presente programación, como intención educativa de primer orden, se tendrá en cuenta que cada proyecto, máquina o elemento tecnológico elaborado o estudiado en el aula, habrá de tener presente su incidencia en el medio ambiente, no sólo natural, sino también sociocultural. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN El alumno quedará evaluado mediante Proyectos y toda la documentación que se genera: informes, bocetos, croquis, planos de despiece, presupuestos, hoja de planificación, diario de grupo. Diferentes actividades Prácticas Pruebas escritas SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS primero Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre 1. La tecnología y la resolución de problemas. 2. La expresión y la comunicación de ideas. 3. Uso básico del ordenador. 4. Los materiales. 5. Estructuras. 6. La búsqueda de información (páginas web). 7. Los circuitos eléctricos.

25 1 VINCULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y LOS CONTENIDOS MATERIA DE Tecnologías CURSO 1.º a 3.º de la ESO N.º 1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN N.º 1 Valorar las necesidades del proceso tecnológico. Emplear la resolución técnica de problemas, analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más apropiada. Elaborar documentos técnicos de una adecuada complejidad empleando recursos verbales y gráficos. CONTENIDOS I. Proceso de resolución de problemas tecnológicos 3. Elaboración de documentos técnicos N.º 6 Elaborar, almacenar, recuperar y enviar por correo electrónico documentos que incorporen información textual y gráfica. IV. Técnicas de expresión y comunicación 2. Edición y mejora de documentos.. N.º 2. COMPETENCIA MATEMÁTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN N.º 8 Identificar y manejar mecanismos encargados de la transformación y transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión. N.º 9. Valorar los efectos de la generación, transporte y uso de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con la simbología adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales. CONTENIDOS VI. Mecanismos 1. Máquinas simples (rueda, palanca, polea, plano inclinado, cuña, torno, tornillo). 2. Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Relación de transmisión. Análisis de su función en máquinas VII. Electricidad 1. Estudio de los efectos de la energía eléctrica: luz, calor y electromagnetismo. Determinación del valor de las magnitudes eléctricas mediante instrumentos de medida. 1 1 Se resalta con subrayado los aspectos de los criterios y contenidos más relacionados con la competencia.

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