Voransicht. Las estatuas de Machu Picchu. Anhand einer Lektüre Wissenswertes über Peru erfahren (Ende 1. Lernjahr)

Transcripción

1 1 von 34. Anhand einer Lektüre Wissenswertes über Peru erfahren (Ende 1. Lernjahr) Kristina Braun (Aalen) Das Zentrum des niedergegangenen Inka-Reichs Machu Picchu birgt viele Geheimnisse! Eine spannende Lektüre schon nach einem Jahr Spanischunterricht lesen? Dies ist möglich! Mit begleiten Ihre Schüler Esther und Marta, zwei junge Spanierinnen, auf ihrer Reise durch Peru und lernen das Land und seine Kultur kennen. Sie steigern ihre Lesekompetenz und trainieren verschiedene Lesetechniken. Der methodische Wechsel zwischen Stillarbeit, Gruppenarbeit (z.b. mit dem Placemat) und Rollenspiel eröffnet den Lernenden einen ganzheitlichen Zugang zu diesem authentischen Text in der Fremdsprache. Lassen Sie sich überraschen, was Ihre Schüler schon alles können! Klasse: Dauer: Bereich: Foto: Kristina Braun 8 und 9 (ab Ende 1. Lernjahr) 8 Unterrichtsstunden Lektüre über eine Reise durch Peru / Landeskundliche Aspekte zur Bevölkerung und Geschichte (Inkareich und Eroberung Perus) / Lesekompetenz und Lesestrategien / Textproduktion

2 8 von 34 Materialübersicht 1. Stunde: Acercamiento a la lectura M 1 (Ab/Im) Qué sabes del Perú? M 2 (Ab/Im) De qué trata el cuento? 2. Stunde: Lima una ciudad llena de contrastes (Capítulo 1) M 3 (Fo) Imágenes del Perú M 4 (Ab/Im) Muchos saludos desde Lima 3. Stunde: Cuzco la ciudad de dos caras (Capítulo 2) M 5 (Ab/Bi) Esther en Cuzco M 6 (Ab) La lengua de los indígenas: el quechua M 7 (Tx/Ab) La población peruana 4. Stunde: El Camino Inca (Capítulo 3) M 8 (Üb) El Camino Inca M 9 (Im) En una agencia de viajes M 10 (Ha/Im) Los pensamientos de un joven porteador 5. Stunde: Un poco de historia del Perú M 11 (Tx/Ab) La conquista del Perú 6. Stunde: Los personajes del cuento (Capítulo 4) M 12 (Ab) Un polvo blanco, unas estatuas y una maleta M 13 (Ab) Los personajes del cuento 7. Stunde: En la aduana de Lima (Capítulo 5) M 14 (Im) En la aduana de Lima M 15 (Ab/Im) Qué viaje! 8. Stunde: El final del cuento (Capítulo 6) M 16 (Ab/Im) Cómo va a terminar el cuento? Ab: Arbeitsblatt Bi: Bild Ha: Hausaufgabe Im: Impuls Tx: Text Fo: Folie Üb: Übung

3 10 von 34 M 2 De qué trata el cuento? Esta es la portada (Cover) de un libro. Vamos a ver de qué trata. Formad grupos y escribid un pequeño texto de presentación (Klappentext) sobre el contenido (Inhalt) del cuento con la ayuda de las siguientes palabras. Qué relación tienen estos personajes entre sí? un extranjero Alfredo Esther Marta Javier Navarro:. Teen Readers 2. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen GmbH los Andes unas figuras de cerámica una maleta marrón un policía

4 12 von 34 M 3 Imágenes del Perú La capital del Perú: Lima en imágenes La ciudad de Cuzco Fotos: Kristina Braun

5 16 von 34 M 7 La población peruana Aus der Erzählung weißt du schon, dass in Peru zwischen mestizos und indígenas unterschieden wird. In diesem Text erfährst du mehr über die peruanische Bevölkerung. Um ihn zu verstehen, kannst du deine bereits vorhandenen Kenntnisse, auch aus anderen Sprachen, benutzen. 1. Completa el texto con las siguientes palabras: europeos ciudades selva etnias indígenas costa habitantes población El Perú tiene una población de 27 millones de. El 45% (por ciento) Mujeres indígenas en trajes tradicionales. de los habitantes del Perú son quechuas y aymaras, las principales. En la y son blancos. Existe también una importante viven sobre todo mestizos (37% de la población): mezcla de blancos (principalmente españoles) e indígenas. Más o menos el 15% de los peruanos son descendientes (Nachkommen) de de origen asiático, principalmente japoneses y chinos (3% de la población). Casi el 72% de la población peruana vive en las. Más o menos el 50% de la población vive en la región de la sierra, el 40% en la costa y sólo el 10% en la. Foto: Kristina Braun Ahora apunta los porcentajes de los diferentes grupos de la población en el diagrama de abajo. Cuál es el mayor grupo de la población peruana? Deberes: Lectura del tercer capítulo Lee las páginas y apunta cinco frases (como mínimo) sobre el Camino Inca en tu cuaderno.

6 19 von 34 M 9 En una agencia de viajes Si vas algún día al Perú, te sirve el vocabulario para informarte en una agencia de viajes sobre el Camino Inca. Por eso, vamos a hacer un juego de roles para practicar la conversación. Expresiones útiles para: el/la empleado/-a de la agencia de viajes tener folletos el/la turista informarse sobre recomendar algo (etw. empfehlen) el precio es de... la fecha del viaje / de la salida Actividad: Juego de roles A hacer una excursión reservar algo un viaje organizado Tú trabajas en una agencia de viajes que está especializada en la organización del Camino Inca. Cada día vienen muchos turistas para pedirte información sobre esa caminata tan famosa a las ruinas de Machu Picchu. B Prepara un diálogo entre un turista y tú. Utiliza las expresiones útiles para el/la empleado/-a de la agencia de viajes. Primero apunta los aspectos que quieres presentar. Ya has visitado la ciudad de Cuzco. Ahora quieres visitar las ruinas de Machu Picchu. Pero no te gusta viajar en tren sino caminando. Te informas en una agencia de viajes sobre el Camino Inca. Prepara un diálogo con la persona de la agencia de viajes. Utiliza las expresiones útiles para el/la turista. Primero apunta lo que quieres saber y preguntar. Al final decide si quieres hacer el viaje y por qué (no).