TITULACIÓN: Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera (MLAEILE) CURSO ACADÉMICO: GUÍA DOCENTE

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1 TITULACIÓN: Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera (MLAEILE) CURSO ACADÉMICO: GUÍA DOCENTE 1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA NOMBRE: Estrategias de aprendizaje (Learning strategies) CÓDIGO: CURSO ACADÉMICO: TIPO: Obligatoria Créditos ECTS: 4 FECHAS IMPARTICIÓN: - 2º semestre (mayo y junio de 2011). - Al tratarse de una asignatura en formato virtual, los/as estudiantes gozan de un amplio grado de autonomía a la hora de planificar su tiempo de estudio. No obstante, se ajustan a unas fechas específicas las siguientes actividades: a) Período de tutorías y resolución de dudas sobre el material de estudio: (de 17 de mayo a 10 de junio de 2011). b) Participación en los foros de debate de la asignatura (17-31 de mayo). c) Entrega de trabajo final: 11 de junio. d) Período de recuperación del trabajo: de junio. CENTRO/DEPARTAMENTO: FACULTAD DE FILOLOGÍA Y GEOGRAFÍA E HISTORIA. 2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO NOMBRE: YOLANDA RUIZ DE ZAROBE DEPARTAMENTO DE FILOLOGÍA INGLESA Y ALEMANA. INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO ÁREA: LINGÜÍSTICA INGLESA Nº DESPACHO: TLF: Yolanda.ruizdezarobe@ehu.es URL WEB:

2 3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES PRERREQUISITOS: No se establecen prerrequisitos especiales. CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN: La materia, incluida en el módulo I ( Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas ), tiene como objetivo familiarizar a los estudiantes con el comportamiento estratégico y su utilidad para el aprendizaje de una lengua extranjera. Se parte de un planteamiento cognitivo y se abordan en detalle las distintas estrategias de aprendizaje. Se hace especial hincapié en el proceso de instrucción formal en estrategias en el aula. RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES: Aunque la modalidad de impartición de la asignatura es virtual y, por lo tanto, los/as alumnos/as disponen de una mayor libertad y flexibilidad para gestionar su tiempo de estudio, se recomienda la participación activa en los foros de debate dentro de las fechas propuestas, puesto que supondrá un 20% de la calificación final. 4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE Código Denominación de la competencia I4 Conocimiento de una lengua extranjera S16 Aprendizaje autónomo P9 Trabajo en equipo P14 Razonamiento crítico S24 Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos en la práctica P38 Diseño, desarrollo y evaluación de los procesos de enseñanzaaprendizaje relativos a determinados contextos educativos P39 Elaboración de materiales didácticos Resultados de aprendizaje Resultado 1 Consolidar el conocimiento del inglés académico a nivel escrito Resultado 2 Ser capaz de programar con eficacia el plan de estudio de una materia dentro de una modalidad de enseñanza-aprendizaje virtual Resultado 3 Ser capaz de negociar e intercambiar ideas sobre diferentes aspectos de la materia en un foro de debate virtual Resultado 4 Desarrollar la capacidad para reflexionar críticamente sobre la complejidad del proceso de evaluación, sus principios y su metodología. Resultado 5 Ser capaz de aplicar el marco teórico sobre las diferentes metodologías de evaluación a la práctica Resultado 6 Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos sobre evaluación a contextos educativos específicos

3 Resultado 7 Ser capaz de diseñar diferentes tipos de tests/estrategias de evaluación, tanto formativa como sumativa 5. CONTENIDOS UNIT 1.- A Cognitive Theory of Learning 1.1 Introduction 1.2 Anderson's information processing model The short-term memory (STM) The long-term memory (LTM) Representing knowledge in memory 1.3 Cognitive theory applied to second language acquisition Conscious awareness Stages of skill acquisition 1.4 Shortcomings of Anderson's cognitive theory A unitary process for learning complex skills? Interlanguage as declarative knowledge Efficiency in the instructional approach 1.5 Conclusion 1.6 Suggestions for further reading UNIT 2.- Learning Strategies as Cognitive Skills 2.1 Introduction 2.2 Learning strategies and a constructivist view of learning 2.3 Definitions of Learning Strategies Processes, strategies and techniques Studies into Learning Strategies Early studies in LS: Rubin (1975) and Naiman et al. (1978) 2.4 Learning strategies and Learning styles 2.5 Other factors related to LS use Culture Gender Age 2.6 Conclusion 2.7 Suggestions for further reading UNIT 3.- Strategy Instruction 3.1 Introduction 3.2 Why use strategy instruction? 3.3 Strategy instruction in the classroom Questioning the effectiveness of strategy instruction Strategy instruction frameworks Teaching materials for strategy instruction Implicit and explicit strategy instruction Teaching metacognitive strategies Teachers and strategy instruction Issues in strategy instruction

4 3.4 Conclusion 3.5 Suggestions for further reading 6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES Estudio del material de la asignatura y resolución de dudas (período de tutorías) Debate en el foro virtual Realización de un HORAS PRESENCIALES HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (Códigos) ,8 I4, S ,2 I4, S24, P9, P I4, S24, P14, P38, P39 ensayo escrito TOTALES: SISTEMA DE EVALUACIÓN ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO Participación en los debates virtuales programados Realización del trabajo escrito - Grado de participación. - Implicación activa en los temas de debate propuestos. - Grado de interacción con los/as compañeros/as en el foro virtual. - Originalidad de las contribuciones al debate. - Adecuación al tema propuesto. - Claridad estructural. - Corrección gramatical. - Riqueza léxica. - Uso de un registro académico. - Aplicación de la terminología específica estudiada en la materia. - Uso adecuado de referencias bibliográficas. - Originalidad y espíritu crítico. Observación y notas de los profesores 1 trabajo (con opción a hacerlo de forma individual o en parejas) El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial. 8. DOCUMENTACIÓN/BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA o BÁSICA: 20% 80%

5 Unit 1 Anderson, J. R. (1982): "Acquisition of cognitive skills". Psychological Review, 89: Anderson, J. R. (ed.) (1981): Cognitive skills and their acquisition. Hillsdale, N.J.: Erlbaum. Bialystok, E. (1981): "The role of conscious strategies in second language proficiency". Modern Language Journal, 65: Faerch, C. & Kasper, G. (1986): "The role of comprehension in second language learning". Applied Linguistics, 7/3: Lachman, R.; Lachman, J. L. & Butterfield, E. C. (1979): Cognitive psychology and information processing. Hillsdale, N.J.: Erlbaum. Rubin, J. (1981): "Study of cognitive processes in second language learning", Applied Linguistics, 11: Shuell, T. J. (1986): "Cognitive conceptions of learning". Review of Educational Research, 56: Unit 2 Bialystok, E. (1990): Communication Strategies. Oxford: Basil Blackwell. Faerch, C. & Kasper, G. (eds.) (1983): Strategies in Interlanguage Communication. Harlow, Essex: Longman. Manchón Ruiz, R. M. & Bruton, A. (eds.) (1993): Serie sobre estrategias de aprendizaje y uso del lenguaje. Sevilla, Alcalá de Guadaira: CEP. McLaren, N. & Madrid, D. (1996): A Handbook for TEFL. Alicante, Alcoy: Marfil. Oxford, R. (1990): Language Learning Strategies: What every teacher should know. Newbury House: New York. Wenden, A. (1991): Learner Strategies for Learner Autonomy. New York: Prentice Hall. Wenden, A. & Rubin, J. (eds.) (1987): Learner Strategies in Language Learning. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice Hall. Unit 3 Cohen, A. (1998): Strategies in Learning and Using a Second Language. Harlow, Essex: Longman. Ellis, G. & Sinclair, B. (1989): Learning to Learn English. Cambridge: Cambridge University O'Malley J. M., Chamot, A. U. & Kupper, L. (1989): "Listening comprehension strategies in second language acquisition". Applied Linguistics, 110/4: Oxford, R. (ed.) (1996): Language Learning Strategies around the World: Cross-Cultural Perspectives. University of Hawaii Press: Hawaii. GENERAL y COMPLEMENTARIA : Anderson, J. R. (1976): Language, memory and thought. Hillsdale, N.J.: Erlbaum. Anderson, J. R. (1980): Cognitive psychology and its implications. San Francisco: Freeman. Anderson, J. R. (1983): The Architecture of Cognition. Cambridge Mass.: Harvard University Anderson, J. R. (1985): Cognitive psychology and its implications. New York: Freeman (2nd ed).

6 Beltrán, J. A. (1993): Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Editorial Síntesis. Brown, A.; Bransford, J. D.; Ferrara, R. A. & Campione, J. C. (1983): "Learning, remembering, and understanding". In J. H. Flavell and M. Markman (eds), Carmichael's Manual of Child Psychology, 3: New York: Wiley. Cant, A.; Charrington, M. & Villarroel, M. (1997): Bingo! 2. Harlow, Essex: Longman. Chamot, A. & Rubin, J. (1994): "Comments on Janie Rees-Miller's 'A critical appraisal of learner training'". TESOL Quarterly, 28/4: Chamot, A.; Barnhardt, S.; El-Dinary, P. & Robbins, J. (1996): "Methods for Teaching Learning Strategies in the Foreign Language Classroom" in R. Oxford (ed.) Language Learning Strategies Around the World: Cross-cultural Perspectives. University of Hawaii Press: Hawaii. Cohen, A. (1998): Strategies in Learning and Using a Second Language. Harlow, Essex: Longman. Cross, D. (1983): "Sex differences in achievement" in System 11: Dansereau, D. F. (1985): "Learning strategies Research". In J.W. Segal et al. Thinking and Learning Skills. Vol I Hillsdale. Erlbaum. Ellis, R. (1985): Understanding Second Language Acquisition. New York: Oxford University Ellis, R. (1994): The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Ellis, G. & Sinclair, B. (1989): Learning to Learn English. Cambridge: Cambridge University Faerch, C. & Kasper, G. (1980): "Processes in foreign language learning and communication". Interlanguage Studies Bulletin, 5: Faerch, C. & Kasper, G. (1985): "Procedural knowledge as a component of foreign language learners' communicative competence". In H. Boete and W. Herrlitz (eds). Kommunikation im (Sprach-) Unterricht. Utrecht. Faerch, C. & Kasper, G. (1987): "From product to process -introspective methods in second language research". In C. Faerch and G. Kasper (eds.) Introspection in Second language Research. Philadelphia, Pa: Multilingual Matters. Gagné, E. D. (1974): Essentials of learning instruction. New York: Dryden Gagné, E. D. (1985): The Cognitive Psychology of School Learning. Boston Mass.: Little Brown. Garton-Sprenger, J. & Greenall, S. (1992): Flying Colours. Oxford: Heinemann. Hajer, M.; Meestringa, T.; Ye Park, Y. & Oxford, R. (1996): "How Print Materials Provide Strategy Instruction" in R. Oxford (ed.) Language Learning Strategies Around the World: Cross-cultural Perspectives. University of Hawaii Press: Hawaii. Kaylani, C. (1996): "The Influence of Gender and Motivation on EFL Learning Strategy Use in Jordan" in R. Oxford (ed.) Language Learning Strategies Around the World: Crosscultural Perspectives. University of Hawaii Press: Hawaii. Kellerman, E. (1991): "Compensatory strategies in second language research: a critique, a revision and some (non-)implications for the classroom". In R. Phillipson et al. (eds.) Foreign/second language pedagogy research. Multilingual Matters: Clevedon. Krashen, S. (1981): Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford: Pergamon. Krashen, S. (1985): The Input Hypothesis: Issues and Implications. Harlow, Essex: Longman.

7 Madrid, D.; Pérez, C.; Muros, J. & Cordovila, A. (1998): Education through English. Granada: Grupo Editorial Universitario. Mohamed, S. & Acklam, R. (1997): Beginner's Choice. Harlow, Essex: Longman. Myers, C. & Morales Urgel, G. (1997): Action. Oxford: Heinemann. Naiman, N.; Fröhlich, M.; Stern, H. & Todesco, A. (1978): The Good Language Learner. Toronto: Ontario Institute for Studies in Education. Nunan, D. (1995): Language Teaching Methodology. Hemel Hempstead: Prentice Hall International. Nyikos, M. (1991): "Prioritizing student learning: A guide for teachers". In L. Strasheim (ed.): Focus on the foreign language learner: Priorities and strategies. Lincolnwood, IL: National Textbook. Nyikos, M. (1996): "The Conceptual Shift to Learner-Centered Classrooms: Increasing Teacher and Student Strategic Awareness" in R. Oxford (ed.) Language Learning Strategies Around the World: Cross-cultural Perspectives. University of Hawaii Press: Hawaii. O'Malley J. M. & A. U. Chamot (1990): Learning Strategies in Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University O'Malley J. M.; Chamot, A. U.; Stewner-Manzanares, G.; Kupper, L. & Russo, R. P. (1985): "Learning strategies used by beginning and intermediate ESL students". Language Learning, 35/1: Oxford, R. (1990): Language Learning Strategies: What every teacher should know. Newbury House: New York. Oxford, R. (ed.) (1996): Language Learning Strategies Around the World: Cross-cultural Perspectives. University of Hawaii Press: Hawaii. Oxford, R & Leaver, B. (1996): "A Synthesis of Strategy Instruction for Language Learners" in R. Oxford (ed.): Language Learning Strategies Around the World: Cross-cultural Perspectives. Rees-Miller, J. (1993): "A Critical Appraisal of Learner Training: Theoretical Bases and Teaching Implications", TESOL Quarterly, 27/4: Rubin, J. (1975): "What the 'Good Language Learner' can teach us", TESOL Quarterly, 9/1: Rubin, J. (1996): "Using Multimedia for Learner Strategy Instruction". In R. Oxford (ed.) Language Learning Strategies Around the World: Cross-cultural Perspectives. Rubin, J. & Thompson, I. (1982): How to be a more successful language learner. Boston, Mass.: Heinle & Heinle. Stern, H. H. (1983): Fundamental Concepts of Language Teaching. Oxford: Oxford University Stern, H. H. (1992): Issues and Options in Language Teaching. Oxford: Oxford: Oxford University Tarone, E. (1981): "Some thoughts on the notion of communication strategy". TESOL Quarterly, 15: Valcárcel, M.; Coyle, Y. & Verdu, M. (1996): "Learning Foreign Languages: Learner Strategies", in McLaren, N. and Madrid, D. Watson, J.B. (1914): Behavior: An Introduction to Comparative Psychology. New York: Holt. Weinstein, C. E., & Mayer, R. E. (1986): "The teaching of learning strategies". In M. C. Wittrock (ed.), Handbook of research on teaching (pp ). 3rd ed. New York: Macmillan. Wenden, A. & Rubin, J. (eds.) (1987): Learner Strategies in Language Learning. Englewood

8 Cliffs, N. J.: Prentice Hall. Williams, M. & Burden, R. (1997): Psychology for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University