CURSO DE CAPACITACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO PARA DOCENTES DE NIVEL MEDIO DEL ALTO VALLE DE RÍO NEGRO Y NEUQUÉN

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1 CURSO DE CAPACITACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO PARA DOCENTES DE NIVEL MEDIO DEL ALTO VALLE DE RÍO NEGRO Y NEUQUÉN 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO: 1.1. Denominación: Enseñanza de Inglés con propósitos específicos: de la teoría a la práctica 1.2. Unidad Ejecutora: Departamento de Idiomas Extranjeros con Propósitos Específicos, Facultad de Lenguas, UNCo Domicilio: Calle y número: Buenos Aires 1300 Localidad: Neuquén Provincia: Neuquén Código Postal: 8300 Teléfono: , Interno: 227 Correo electrónico: prof_mbmartinez@yahoo.com.ar denham_patricia@yahoo.com.ar 2. RESPONSABLES DEL DISEÑO, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DEL CURSO: Trad. Denham, Patricia Prof. Martínez, María Belén 3. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN: 3.1. Destinatarios Los destinatarios de este curso de capacitación serán docentes de idioma inglés de nivel medio del interior de las provincias de Rio Negro y Neuquén y cualquier docente que desee profundizar su proceso de capacitación y perfeccionamiento profesional para un mejor desarrollo de sus actividades de docencia. La situación de los docentes de inglés de nivel medio en nuestra región se caracteriza por la fragmentación y bajo impacto de las ofertas de formación continua y desarrollo profesional así como la necesidad de capacitación para el mejoramiento de las prácticas docentes, especialmente en el área de inglés con Propósitos Específicos. Este curso se propone llenar este vacío y ofrecer una instancia más de formación en el ámbito de la universidad pública.

2 4. FUNDAMENTACIÓN: La Universidad, dentro de sus tareas específicas, procura transmitir los beneficios de su acción científica, cultural y social directamente sobre la sociedad que la sustenta, mediante la ejecución de cursos de capacitación. Por otra parte, la formación de los docentes constituye un aspecto clave para el cambio educativo. Es por ello que, desde una concepción respetuosa de los saberes y trayectorias de los profesores, esta propuesta de dos cursos interrelacionados tiene por objetivo llevar a cabo acciones de capacitación destinadas a docentes en actividad dentro del sistema educativo. Esta alternativa de formación académica y capacitación profesional para la actualización de docentes de idiomas extranjeros seguirá los lineamientos de excelencia académica al alcance de todos, pluralidad ideológica, apertura y comunicación al medio social. 5. PROPÓSITOS: Propósito general: - Propiciar la articulación y vinculación permanente entre la universidad y la práctica concreta de los docentes. Propósitos específicos - Aplicar los resultados obtenidos en investigación al mejoramiento de la práctica docente. - Continuar el contacto y fortalecer el vínculo con los graduados de las carreras de Profesorado y Traductorado de Inglés de la Facultad de Lenguas de esta universidad. - Responder a las necesidades del profesorado y a sus contextos de actuación, contemplando la heterogeneidad de sus trayectorias, necesidades, situaciones y problemas de enseñanza y aprendizaje que emergen de diversos contextos laborales. - Promover la formación continua y desarrollo profesional de los docentes. - Formar al profesor en competencias específicas de la práctica docente. - Profundizar el conocimiento acerca de las didácticas de las lenguas extranjeras con propósitos específicos. - Fomentar el diseño de actividades en cursos de Inglés con Propósitos Específicos.

3 6. EJES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS: - Aspectos generales y características de los cursos de Inglés con Propósitos Específicos (ESP, su sigla en inglés). - Análisis de las necesidades en cursos de ESP. - Metodología en ESP - El rol del docente y del alumno en cursos de ESP - Diseño de programas para cursos de ESP - Estrategias de enseñanza y aprendizaje en cursos de ESP - Adaptación de material y actividades en cursos de ESP. 7. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN: El curso se dictará bajo la modalidad virtual mediante el uso de la Plataforma de Educación a Distancia de la Universidad Nacional del Comahue (PEDCO). Los contenidos serán desarrollados teniendo en cuenta los objetivos planteados. Se plantearan actividades semanales relacionadas entre sí que contribuirán a la realización de la evaluación final. El trabajo final destinado a determinar en qué medida se logren los objetivos del curso, se complementará con una continua observación de la actuación de los participantes, la auto-evaluación y la reflexión en grupos cooperativos. Al finalizar el curso, se solicitará a los docentes participantes que respondan una encuesta anónima que constará de preguntas relacionadas a la evaluación y análisis con respecto a: - los objetivos y contenidos del curso; - calidad, pertinencia y utilidad de la bibliografía; - metodología aplicada; - modo de evaluación; - relaciones interpersonales entre docentes participantes y capacitadores, y docentes participantes entre sí; También habrá un espacio para sugerencias y observaciones. Los datos recogidos en la evaluación post-activa derivarán en conclusiones y sugerencias para futuras ejecuciones del curso. 8. PLAN DE ACTIVIDADES: La propuesta consiste en el dictado de dos cursos desarrollados de forma independiente uno de otro pero relacionados entre sí por la misma temática:

4 Inglés con Propósitos Específicos. Cada uno contará con sus propios objetivos, actividades específicas y evaluación detalladas a continuación ACTIVIDADES - Primer curso: Marco teórico para el rediseño de programas en cursos de ESP - Unidad 1: Introducción a la enseñanza del inglés con propósitos específicos: definición, características; análisis de las necesidades. - Unidad 2: Metodología: enfoque top-down/bottom-up; las macrohabilidades en ESP; el rol del docente y del alumno en ESP. -Unidad 3: Diseño de programas: enfoque léxico gramatical; tipos de vocabulario; graduación de actividades. - Unidad 4: Estrategias de aprendizaje y enseñanza. Al finalizar cada unidad, se solicitará la entrega de una actividad donde se refleje la lectura de la teoría. El trabajo de evaluación final consiste en la elaboración de un programa para un curso de ESP en nivel medio con sustento teórico. - Segundo curso: Rediseño de material y actividades en cursos de ESP - Unidad 1: Lectura en cursos de ESP: Uso de estrategias y enfoque léxicogramatical - Unidad 2: Lectura y escucha en cursos de ESP: Uso de estrategias y enfoque léxico-gramatical - Unidad 3: Lectura y escritura en cursos de ESP: Uso de estrategias y enfoque léxico-gramatical - Unidad 4: Lectura y oralidad en cursos de ESP: Uso de estrategias y enfoque léxico-gramatical Al finalizar cada unidad, se solicitará la entrega de una actividad donde se refleje la lectura de la teoría. El trabajo de evaluación final consiste en la elaboración de actividades para un curso de ESP en nivel medio con sustento teórico LOCALIZACIÓN El curso se dictará en forma virtual a través de la Plataforma de Educación a Distancia de la Universidad Nacional del Comahue CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES El primer curso se dictará entre los meses de Agosto y Septiembre de El segundo curso se dictará a continuación del primero, entre los meses de Septiembre y Octubre de Se presentarán actividades semanalmente a través de la Plataforma de Educación a Distancia de la Universidad Nacional del Comahue y se asignará la lectura de bibliografía específica para su tratamiento.

5 Se evaluará mediante la entrega de una tarea final que implica la realización de trabajos previos CARGA HORARIA - Duración total de cada curso: 80 horas cátedra (56 horas reloj) - Horas de trabajo estimado: 10 horas cátedra semanales (7 horas reloj semanales). Total 40 horas cátedra / 28 horas reloj - Horas lectura de bibliografía y la elaboración del trabajo final: 10 horas cátedra (7 horas reloj semanales) Total 40 horas cátedra / 28 horas reloj 8.5. ACREDITACIÓN DEL CURSO - El curso se acreditará con lectura de la bibliografía propuesta, la participación y contribución en las distintas actividades, realización de trabajos prácticos y la presentación de un trabajo final por curso. - Plazo para la presentación del trabajo final: última semana de cada curso. 9. ARANCEL Cada curso será arancelado. Los participantes abonarán un arancel de $500 por curso. El pago podrá ser efectivizado en dos cuotas. 10. BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA: Carrel, P; Devine J. Eskey (1988) Interactive approaches to second language reading. Cambridge: Cambridge University Press. David Nunan (1999) Second Language Teaching & Learning. Boston: Heinle and Heinle Publishers Dudley-Evans, T. and St John, M. (1998) Developments in English for specific purposes. A multidisciplinary approach, Cambridge: Cambridge Language Teaching Library. Flowerdew, J. and Matthew Peacock (2001). Research perspectives on English for academic purposes. Cambridge University Press (also on:the Internet TESL Journal, Vol. VII, No. 10, October 2001 Graves, Kathleen (2000) Designing Language Courses. A Guide for Teachers. Heinle &Heinle Tompson Learning Grellet, Francoise (1981). Developing Reading Skills a practical guide to reading comprehension exercises. C.U.P Hutchinson, T., & Waters, A. (1987). English for Specific Purposes: A learning-centered approach. Cambridge: Cambridge University Press. Lewis, Michael (1993) The lexical approach. Hove: LTP Publications

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