FORMACIÓN ACADÉMICA TALLER 1 ÄREA DE LENGUA CASTELLLANA GRADO ONCE PERIODO 01 NOMBRE: GRADO:

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1 FORMACIÓN ACADÉMICA TALLER 1 PFA-01-R04 Versión 01 ÄREA DE LENGUA CASTELLLANA GRADO ONCE PERIODO 01 NOMBRE: GRADO: CAPACIDADES Comprensión textual EJE Literatura Interpretación y producción oral y escrita TEMA -Conocimientos básicos sobre literatura -Literatura universal: Épocas literarias -Literatura preclásica -Reglas ortográficas -El punto DESTREZAS Reconocer UNIDAD TEMATICA Literatura universal SUBTEMA Contexto histórico, social y cultural Análisis literario Punto seguido Punto aparte Punto final Uso de la J: palabras que empiezan por adj. abj, aje y eje Palabras terminadas en jero y jería INDICADORES DE LOGRO: Reconozco los aportes de la literatura de la antigüedad en la literatura Universal Produzco textos completos y coherentes utilizando los signos de puntuación y reglas ortográficas. Según Rafael Lapesa, la literatura se define como el arte cuyas manifestaciones son las obras literarias, es decir, creaciones artísticas expresadas con palabras, aun cuando no se hayan escrito, sino propagado boca a boca. Tema. Conocimientos básicos sobre literatura Lee la siguiente información: La literatura es la máxima expresión estética del texto escrito que plasma: el gusto por la belleza y la estética, la creatividad del escritor y la intención comunicativa. Existen dos tipos de lenguaje utilizados en la literatura y en general en el texto escrito: -Lenguaje no literario -Lenguaje literario En el lenguaje actual se pueden encontrar comunicaciones de carácter científico, comercial administrativo, político, social etc., donde importa más la intención de comunicar algo que la forma del mensaje; pero también existe otro tipo de lenguaje caracterizado por la utilización de figuras literarias, de un lenguaje más elaborado y un gusto por lo estético: el lenguaje literario. Lenguaje no literario El lenguaje no literario se puede entender como aquel tipo de lenguaje del habla cotidiana que, se presenta en textos comerciales, políticos, sociales etc., cuya función principal es comunicar algo de una manera objetiva, sin tener en cuenta en su escritura el uso de formas estéticas. Lenguaje literario. Es aquel tipo del lenguaje en el que predomina la finalidad estética, es decir la forma y la belleza de las palabras, dando más importancia a la forma que al contenido, y para ello se vale del uso de las figuras literarias, de la entonación poética, rima y métrica; el lenguaje literario hace parte del mundo de la literatura y en la cual el emisor (escritor, poeta, etc.) emplea el lenguaje para embellecer el texto escrito. Actividad 1. -Explica por medio de un ejemplo la diferencia que encuentras entre lenguaje literario y lenguaje no literario -Indaga sobre las formas básicas del lenguaje literario

2 LENGUA CASTELLANA GRADO UNDÉCIMO GUIA No. 01 PAG. No. 2 Lee la siguiente información: Tema. La literatura universal: Épocas literarias La literatura universal para el estudio de las obras literarias se ha dividido en diferentes períodos, en los que se ha desarrollado la literatura a través de la historia de la humanidad, denominados épocas literarias: Época preclásica, época clásica, época medieval, época del Renacimiento, época barroca, época neoclásica, época romántica, época modernista y época posmodernista. A cada época corresponde un conjunto de características que son propias del desarrollo literario y artístico humano desde la antigüedad hasta nuestros días así: Mira el siguiente Mapa conceptual sobre las épocas literarias La literatura universal: Época Preclásica ( siglo: XIX a.c. Siglo VIII a.c.) Esta época es considerada como mítica, porque trata de explicar el origen del universo, del mundo y del hombre por medio de mitos. Los temas presentes en las manifestaciones literarias de esa época están relacionados con la preocupación del hombre por la naturaleza, fuente de inspiración en sus creaciones literarias, la explicación de los fenómenos naturales, la relación entre el hombre y Dios, el origen de los pueblos, las normas morales para el comportamiento del hombre y la conservación de las tradiciones, uso y costumbres de estos pueblos. En este período nacen los mitos, las leyendas, los apólogos y algunas obras que darían luego forma a lo que hoy llamamos epopeyas y cantos épicos. El desarrollo literario de este período se da principalmente en los países de oriente: China, India y en el Medio oriente, especialmente Egipto y Judea. Lee la siguiente información Narraciones de la antigüedad La historia empieza Cuando el hombre inventó la escritura. Antes de ella, el mundo se contaba y los hombres vivían nómadas, sin organización social.

3 LENGUA CASTELLANA GRADO UNDÉCIMO GUIA No. 01 PAG. No. 3 La escritura se constituyó en un instrumento de poder y contribuyó a la organización de las ciudades que iban conformándose a medida que el hombre se volvía sedentario y necesitaba un tipo de estructura social. Al mismo tiempo en cada cultura se fueron creando mitologías, conjunto de dioses y mitos que pretendían dar respuesta a las múltiples peguntas que el mundo sugería a cada paso. Esas historias pasaban de generación en generación y se conservaban como los objetos sagrados que representaban. Más tarde, los griegos comenzaron a preguntarse si todo en el mundo no tendría otra explicación diferente a la que ofrecían esos relatos míticos; miraron al cielo y estudiaron su estructura, la perfecta relación matemática de sus componentes, y poco a poco del pensamiento mítico al filosófico y con él a la estructuración del pensamiento occidental. La antigüedad se acabó cuando los elementos que la constituían se transformaron: las ciudades entraron en crisis y se buscaron alternativas en el campo, la autoridad imperial se debilitó y el cristianismo avanzó como religión predominante y heredera del imperio Romano en decadencia, el cual permitió la entrada de pueblos nómadas del Asia; los bárbaros. Lee los siguientes mitos : Rómulo y Remo eran gemelos hijos del dios Marte y de Ilia una de las sacerdotisas a quien su hermano menor había llevado al templo para que no tuviera hijos que pudieran quitarle el trono. Al conocer el nacimiento de sus sobrinos, los arrojó en un canasto al río Tíber pero los gemelos no se ahogaron sino que fueron rescatados y alimentados por la loba Capitolina en el monte Palatino donde encontró un pastor quien junto con su mujer, los crió. Los gemelos crecieron, destronaron a su tío y devolvieron el reino a su abuelo. Después decidieron fundar una ciudad, trazaron los límites de la misma y juraron matar a quien traspasara esa línea sin permiso. Para ponerle el nombre resolvieron que lo elegiría aquel que lograra ver más pájaros. Rómulo ganó y le dio a la ciudad el nombre de Roma pero Remo discutió con él y borró los límites señalados por lo cual su hermano, cumpliendo el juramento lo mató. Éste era un puente que unía la tierra o Midgard, con la casa de los dioses o Asqard. Este puente estaba asociado también con la vía láctea y sólo los dioses podían cruzarlo ya que estaba protegido por el dios Heimdall. Luego de una gran batalla entre el bien y el mal, Bifrost se rompió por el peso de los monstruos y todo desapareció bajo el mar; tiempo después, la tierra surgió del agua y la vida comenzó de nuevo. Según un mito chino, el universo inicial tenía forma de huevo; cuando éste se rompió salió de su interior el gigante Pan Ku con dos elementos básicos: el Yin que formó el cielo y el Yang la tierra. Al cabo de años, Pan Ku se murió y de su cabeza nacieron el Sol y la Luna, de su sangre los ríos y los mares, de su respiración el viento y de su voz el trueno. Al final surgieron los seres humanos de las pulgas que vivían en él. Actividad Investiga qué es Literatura Universal 2. Explica cuáles fueron los temas predominantes en las creaciones literarias de la época preclásica 3. Cómo se dio la concepción del origen del universo, del mundo y del hombre en la época preclásica? 4. Explica por qué la escritura se constituyó en un elemento esencial en la organización social de las primeras civilizaciones 5. Investiga y escribe tres de los primeros relatos hechos por el hombre 6. Haz un cuadro comparativo entre mito de fundación, mito etológico y mito de creación 7. Lee los siguientes mitos: Rómulo y Remo; éste era un puente; según un mito chino 8. Clasifique los anteriores mitos según lo investigado en el punto (6) 9. Explica por qué Rómulo asesino a su hermano 10. Explica qué función gramatical cumple la letra o en la primera línea del mito: Éste era un puente 11. Qué función cumplen los dos puntos en la expresión cuando éste se rompió salió de su interior el gigante Pan Ku con dos elementos básicos: el Yin que formó el cielo y el Yang la tierra 12. A qué alude la palabra subrayada Bifrost? 13. Explica los siguientes conceptos: -Epopeya -Cantos épicos

4 LENGUA CASTELLANA GRADO UNDÉCIMO GUIA No. 01 PAG. No. 4 -Apólogo.Mito -Leyenda 14. Indaga y escribe en tu cuaderno las epopeyas: El poema de Gigamesh, El Mahabharata y El Ramayana 15. Investiga en qué lengua fueron escritas las epopeyas del punto (14) 16. Glosario: Busca las siguientes palabras en el diccionario y elabora una oración con cada una de ellas: Sedentario Alude intención Indaga etológico supremacía exiliado Nómada Arguye intensión inferir Sánscrito intuir idiosincrasia Tema. Ortografía: Regla Ortográfica Uso de la J: Escribe siempre con J Las palabras que empiezan por adj. abj, aje y eje.. con excepción de AGENciar y sus derivados (agencia, agente, agenda) y proteger. Palabras terminadas en jero y jería. Excepción: ligero y flamígero Actividad 3 a. Escribe en tu cuaderno cinco ejemplos de cada una de las palabras que empiezan por adj. abj, aje y eje..y, cinco ejemplos con palabras que terminen en jero y jería. b. Completa las palabras con J o g, según corresponda la regla ortográfica, busca su significado y construye oraciones, en tu cuaderno, con cada una de ellas: _Uventud flamí_ero Afli_ida lison _ear Ca a Mejun_ e Pasa_eras Le_itima bara_a here _e Exa_erada calle _ear _udío mon _e Ob_etar _enocidio Olea_e Embala_e Diri_í reco_er A_encia enc a_e Te_er force _ear Li_ero Cora_e Cru_ir Le_islativo Prote_er cerra _ería Con_énere gor _ear Tema: El Punto

5 LENGUA CASTELLANA GRADO UNDÉCIMO GUIA No. 01 PAG. No. 5 Actividad 4 a. De acuerdo al siguiente gráfico, coloca punto seguido, aparte o final, según corresponda en el siguiente texto (si es necesario separa párrafos): EL MITO DEL MINOTAURO El minotauro era hijo de Pasifae, esposa del rey Minos de Creta y de un toro blanco enviado por Poseidón, dios del mar Minos había ofendido gravemente a Poseidón quien como venganza hizo que Pasifae se enamorase del animal fruto de dicha unión nació el Minotauro, un ser violento, mitad hombre, mitad toro, que se alimentaba de carne humana para esconder su vergüenza y proteger a su pueblo, el rey Minos rogó al inventor Dédalo que le construyera un laberinto del que el monstruo nunca pudiera salir cada nueve años, a fin de apaciguarlo, Minos le ofrecía a la bestia, siete mujeres y siete jóvenes que imponía como tributo a la ciudad de Atenas en una ocasión, Teseo se ofreció voluntario como víctima, con la intención de matar al Minotauro y liberar a Atenas de un cruel destino con la ayuda de Ariadna, la hija del rey, que se había enamorado de él, logro su propósito: Ariadna le ofrece a Teseo un ovillo de hilo que le ha dado Dédalo, el arquitecto del laberinto habiendo atado uno de sus extremos en la entrada y siguiendo el hilo por los intrincados vericuetos del laberinto, Teseo puede, efectivamente, encontrar la salida b. Después de haber colocado los signos de puntuación adecuados responde: - Por qué el minotauro es un monstruo? - Cómo es un laberinto? Cuál puede ser su sentido simbólico? - Por qué Teseo siendo un héroe acepta la ayuda que le ofrece Aridna? - Qué podría significar para nosotros el hilo de Ariadna? -En la literatura clásica quién fue Teseo - Cómo te imaginas la figura de un minotauro? Dibújalo Actividad 5. Lee y resuelve los ejercicios de profundización en lenguaje: MITO SOBRE LA CREACIÓN DE LOS IBAN Según los iban, uno de los pueblos Dayak de Borneo, el universo comenzó con dos espíritus, Ara e-irik, que flotaban en forma de ave sobre una extensión ilimitada de agua, de la que recogieron dos enormes huevos. Con uno de ellos Ara formó el cielo e Irik hizo la tierra con el otro; pero como la tierra era demasiado grande para encarar con el cielo, los dos espíritus creadores la comprimieron hasta que alcanzó el tamaño adecuado, provocando terribles movimientos en la superficie y haciendo que los ríos y arroyos regaran valles y llanuras. Una vez creado todo lo anterior, empezaron a aparecer árboles y plantas. Por último, al ver que no había nadie que habitara el nuevo mundo, los dos espíritus-ave decidieron crear a la humanidad. En primer lugar intentaron formar personas con la savia blanca y roja de los árboles, peor no pudieron dotarla de vida, y recurrieron a la tierra misma, con la que moldearon a los primeros humanos y les dieron vida con sus gritos de espíritusave. (Fragmentos de Mitología. Guía Ilustrada de los mitos del mundo) 1. Los textos se complementan entre sí porque A. Relatan la importancia de los espíritus en el origen de la vida B. Aceptan que el agua es el origen de la vida C. Tienen dioses creadores con características iguales D. Refieren alegorías acerca del origen del mundo 2. El que cada cultura designe con nombres diferentes a los dioses que intervinieron en la creación del universo se debe a A. Que cada cultura tiene su lenguaje B. Las características de los dioses son diferentes C. Las creencias derivadas de sus vivencias e interpretaciones D. Que son culturas diferentes con idiosincrasia propia 3. Los mitos creados por las diferentes culturas, acerca del origen del universo, las utilizaron para A. Mostrar su supremacía y dominio sobre otras culturas B. Resaltar sus dotes literarios

6 LENGUA CASTELLANA GRADO UNDÉCIMO GUIA No. 01 PAG. No. 6 C. Dar soporte de su existencia y justificar su medio ambiente D. Dar a conocer el tesoro valioso (para ellos) de sus ancestros 4. En los textos el origen del universo, tiene que ver con la aparición de huevos, que se convirtieron en símbolo de A. Fertilidad por cuanto para ellos, estos (los huevos) son la base para explicar el origen de la vida B. Transitoriedad, por cuanto para ellos los animales son una especie ancestral de la humana C. Origen y evolución de nuestro planeta, así como el principio de la vida humana D. Punto de partida, ellos consideraban el origen de la vida humana, a partir de la vida animal 5. Los mitos leídos corresponden a culturas diferentes por lo que podemos intuir que A. La carencia de factores ajenos a sus culturas les permitía dar interpretaciones conceptuales libres B. El origen del mundo en estas regiones, tuvo constantes interpretaciones mitológicas C. No obstante lo distante en el tiempo, los dioses aún permanecen vigentes en estas culturas D. La interpretación mitológica acerca del origen del mundo, primó sobre la interpretación religiosa al ceno de estas culturas BIBLIOGRAFÍA: ntuacion/html/punto.htm BERNAL L., Jaime. Elementos de Gramática Generativa, Bogotá, Instituto Caro y Cuervo, CABEZA, Enrique. El Lenguaje total. Editorial norma: Bogotá, 2008 SÁNCHEZ P., Arsenio. Redacción avanzada, México:International Thomson Editores, 2001

7 LENGUA CASTELLANA GRADO UNDÉCIMO GUIA No. 01 PAG. No. 7

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