PROYECTO CURRICULAR DEL CICLO SUPERIOR DE PROTESIS DENTALES

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1 PROYECTO CURRICULAR DEL CICLO SUPERIOR DE PROTESIS DENTALES CURSO

2 PROYECTO CURRICULAR DEL CICLO SUPERIOR DE PRÓTESIS DENTALES 1. Visión general del ciclo: 1.1. Relación del ciclo con el sistema productivo Perfil profesional Módulos y su asignación horaria Ubicación del ciclo en el sistema educativo LOGSE y su relación con otros niveles o etapas Organización y conexión entre módulos Actitudes y valores profesionales. 2. Objetivos generales del ciclo. 3. Medios didácticos y equipos más significativos. 4. Metodología general aplicada. 5. Programación de cada módulo. - Módulos profesionales de primer curso: 5.1. Organización, administración y gestión de la Unidad / Gabinete de prótesis den tales Diseño de prótesis y aparatos de ortodoncia Prótesis removible de resina Ortodoncia. - Módulos profesionales de segundo curso Prótesis parcial removible metálica. 2

3 5.6. Prótesis fija Prótesis mixtas, quirúrgicas e implantosoportadas Formación y Orientación Laboral (FOL) Formación en Centro de Trabajo (FCT). 6. Criterios generales de evaluación, calificación y recuperación. 7. Orientaciones acerca del uso de espacios específicos y medios y equipamientos. 8. Calendario y contenido de la prueba de exención del módulo de FCT. 9. Plan de acción tutorial y orientación profesional. 3

4 1. VISIÓN GENERAL DEL CICLO RELACIÓN DEL CICLO CON EL SISTEMA PRODUCTIVO. La fuente básica de elaboración curricular es el R.D. 541/1995 de 7 de abril, por el que se establece el título de Técnico Superior en Prótesis Dentales, y las correspondientes enseñanzas mínimas, así como el Reglamento Orgánico de los Institutos de Enseñanza Secundaria (RD 83/1996 de 26 de enero) y la Resolución de la Secretaría de Estado de Educación de 30 de abril de El Ciclo Superior de Prótesis Dentales, incluido en la Familia Profesional de Sanidad, forma parte de la Formación Profesional Específica, es decir, la formación en un conjunto de conocimientos y habilidades más profesionalizadoras, que es preciso cursarlo al término del Bachillerato de Ciencias de Naturaleza y de la Salud, o, al menos, tras cursar la asignatura de Dibujo Técnico en otro bachillerato. También podrá accederse desde el mundo laboral, tras efectuar una prueba de acceso en mayores de 20 años. Por otro lado se tendrá en cuenta que también su único fin es formar profesionales competentes, ya que este alumnado va dirigido al mundo laboral de forma inmediata. El currículo de este ciclo se desarrolla según las enseñanzas de la Formación Profesional Específica reguladas por la Ley Orgánica 1/1.990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, construyendo un Ciclo Formativo de Grado Superior. El Ciclo del que nos ocupamos fue desarrollado por Real Decreto 541/1995 de 7 de abril de 1995 (B.O.E. 15 de junio). Aunque nos ceñimos a ese Real Decreto, desarrollaremos, además, aquello que entendemos por un análisis curricular en una enseñanza eminentemente profesional. El estudio y análisis pormenorizado del referente productivo, a partir del cual ha sido definida la competencia profesional y las respectivas unidades de competencia presentadas en el RD 541/1995 de 7 de abril permite afirmas que este profesional, cuando está insertado laboralmente, trabajará como miembro de equipos multiprofesionales de prestación de atención sanitaria, desde una visión pública y privada, aportando información tanto a pacientes, como a facultativos y a otros servicios sanitarios. El entorno profesional y de trabajo donde este técnico podrá ejercer su actividad laboral será, fundamentalmente, diseñar elaborar fabricar sobre modelos maestros de prótesis dentales o maxilo-faciales y de aparatos de ortodoncia u otros dispositivos solicitados por los distintos profesionales que las requieran, así como la reparación de prótesis dispositivos y aparatos de ortodoncia tanto en régimen privado como en instalaciones públicas docentes o asistenciales en este caso se situarían anexos a los servicios de Odonto-Estomatologís y Cirugía Maxilo-Facial, 4

5 Colaborar con los miembros del equipo proporcionando a los distintos facultativos la información específica que éstos necesiten, Colaborar con los Centros de Salud en los aspectos básicos de la Atención Primaria de prevención, asistencia y rehabilitación de personas con necesidades de prótesis dentales etc... Participar en la puesta a punto de nuevas técnicas, Proyectos de Investigación Tanto en empresas privadas que trabajen en prótesis dentales como en centros públicos asistenciales y docentes así como hacer propuestas relacionadas con la eficiencia la calidad y la seguridad PERFIL PROFESIONAL: En todos los sectores profesionales nombrados en el apartado anterior, las ocupaciones de estos técnicos irán encaminadas a diseñar, fabricar y reparar prótesis y ortesis dentofaciales adaptadas al paciente a partir de las prescripciones del facultativo. Sus competencias profesionales son, pues: * Administrar y gestionar un laboratorio de prótesis dentales. * Definir el producto, organizar, programar y controlar la fabricación de ortesis y prótesis dentofaciales. * Fabricar, modificar y reparar prótesis y ortesis dentofaciales removibles de resina. * Fabricar, modificar y reparar prótesis dentofaciales removibles metálicas. * Fabricar, modificar y reparar prótesis dentofaciales fijas. * Fabricar, modificar y reparar aparatología ortodóncica y componentes de prótesis dentales de alambre y bandas metálicas. * Fabricar, modificar y reparar prótesis dentofaciales quirúrgicas mixtas, de precisión e implantosoportadas. Esas competencias profesionales quedan especificadas en una serie de capacidades profesionales y unas capacidades de autonomía. Las capacidades profesionales con las que ha de ser dotado son: *Interpretar y aplicar la información cientifico-técnica asociada a los procesos de diseño y fabricación de prótesis dentales. * Organizar y/o programar, el trabajo del laboratorio dedicado ala producción de prótesis dentales, adaptando procedimientos, produciendo información o instrucciones, previniendo, asignando o distribuyendo tareas, recursos y materiales. * Realizar, a su nivel, la gestión del laboratorio de prótesis dentales, gestionando el fichero de pacientes/clientes, la adquisición, almacenamiento, reposición y mantenimiento del instrumental y material, y obteniendo los informes técnicos y resúmenes de actividades necesarias en la operación. 5

6 * Diseñar aparatos de ortodoncia y prótesis dentofaciales adaptadas a los moldes y prescripciones del facultativo, seleccionando los materiales y planificando y definiendo los procesos de fabricación. * Fabricar y reparar aparatos de ortodoncia y prótesis dentofaciales fijas, removibles, quirúrgicas mixtas, de precisión e implantosoportadas, apartir del diseño y especificaciones técnicas de fabricación, siguiendo normas de calidad y de seguridad e higiene establecidas. * Colaborar, en su caso, con los miembros del equipo de trabajo en el que está integrado, asumiendo sus responsabilidades, cumpliendo los objetivos asignados y manteniendo el flujo de información adecuado. * Valorar la interrelación de las personas con la salud / enfermedad y sus aspectos preventivos asistenciales y reabilitadores. * Participar en la puesta a punto de nuevas técnicas, proyectos de investigación y programas formativos, así como proponer mejoras relacionadas con la eficiencia la seguridad y la calidad. * Poseer una visión global e integrada del area sanitaria y del proceso productivo en el que se está involucrado en sus aspectos organizativos, funcionales, sociales y administrativos. * Adaptarse alas nuevas situaciones generadas como consecuencia de innovaciones tecnológicas y organizativas introducidas en su area laboral. * Responder ante las contingencias, planteando soluciones y resolviendo los problemas surgidos en la realización del trabajo,tanto en los aspectos técnicos,como en los organizativos. Por todas estas capacidades profesionales se le requiere autonomía en una serie de situaciones de trabajo, que se concretan en: * Gestión de una cartera de clientes. * Adquisición, preparación y puesta apunto de materiales, utillaje y equipos. * Interpretación de prescripciones de los facultativos. * Transferencia de impresiones a modelos de trabajo. * Diseño, fabricación, reparación y modificación de prótesis dentales y aparatos de ortodoncia. * Control de calidad, facturación y distribución de los productos acabados. * Programación, coordinación y supervisión del trabajo de los técnicos asu cargo. CRITERIOS GENERALES DE RECUPERACION: Según acta de reunión del Equipo Pedagógico del Ciclo 6

7 Formativo de Grado Superior de Prótesis Dentales, realizado el 18 de Junio de 2007, los acuerdo consensuados se transcriben en la presente programación: Debido a la carga Práctica que conllevan los contenidos de los Módulos de: - Prótesis Removible de Resina - Prótesis Mixta - Prótesis Parcial Removible Metálica - Prótesis Fija - Ortodoncia - Diseños de Prótesis y aparatos de Ortodoncia Estos módulos no son susceptibles de ser recuperados en convocatoria extraordinaria. Según criterio del Equipo Pedagógico del Curso, se determinará que alumnos pueden ser susceptibles de convocatoria extraordinaria y qué alumnos repetirán el/los módulo/os. La duración de las pruebas Ordinarias y/ó Extraordinarias será de varios días, debiendo acudir el alumno en llamamiento único el primer día de la convocatoria y a la hora establecida; en caso de no comparecencia, salvo justificación certificada, perderá el derecho a dicha prueba. En caso de ser aceptada la justificación, dispondrá para la realización de la prueba del tiempo que resta a partir de su incorporación. 7

8

9 PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE ORGANIZACIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE UNA UNIDAD/GABINETE DE PRÓTESIS DENTAL INTRODUCCIÓN El objetivo de este módulo es proporcionar al alumnado los criterios y conocimientos que le permitan en su futuro profesional conocer el entorno sanitario en el cual desarrolla su trabajo, así como las técnicas de almacenamiento, distribución y control de existencias de los materiales y maquinarias utilizados en el laboratorio. La utilización de los paquetes informáticos de carácter general adaptándolos a la gestión y administración de su área de trabajo y poder analizar la normativa vigente relativa al ámbito de la seguridad y los riesgos laborales, así como la documentación clínico-administrativa utilizada en este campo. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Los contenidos han de entenderse como los medios para desarrollar las capacidades anteriormente mencionadas, esto conlleva que el aprendizaje sea significativo; además y en función del objetivo que se persiga, los contenidos pueden enfocarse desde las distintas perspectivas de: concepto, habilidades y actitudes que no tienen por qué ser simultáneas. Cada contenido se desarrolla a través de una serie de actitudes que permitan, o no, relacionar cada uno de los tres tipos de perspectivas. Todos ellos deben contribuir a la adquisición de las capacidades terminales. El eje secuenciador de los contenidos serán los conceptos, lo cual no implica que no se encuentren reflejados en las secuencias el resto de los contenidos, dado que el alumnado ha de tener la interrelación entre los distintos conceptos y contenidos. Los contenidos del módulo se han agrupado en tres bloques temáticos para situar mejor los distintos aspectos sobre los que gira el módulo: I - II- III- Organización Sanitaria General. La Empresa y su entorno. Aplicaciones informáticas. PROGRAMACIÓN La concepción de las unidades de trabajo se basa en el análisis de los conceptos por parte de los alumnos, a través de procesos de identificación, interpretación y propuestas de actividades creativas. Consideramos preferible aceptar como modelo un proceso variable, que sea, capaz de adaptarse a las necesidades del alumno, así como los medios didácticos y pedagógicos que se puedan obtener. METODO DE TRABAJO - Por razones didácticas, todas las semanas se realizará una prueba escrita de 9

10 carácter no eliminatorio - Todas las semanas se abordarán contenidos y procedimientos de carácter informático propios de la programación didáctica con el fin de distribuirlos de de forma gradual a lo largo del curso y no exclusivamente dentro de un único bloque Puesto que las notas entregadas al alumno han de ser números enteros, se redondearán los decimales por arriba o por abajo dependiendo de otros instrumentos de evaluación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN La evaluación está regulada en el capítulo V, art. 17 a 21 del Real Decreto 676/1993, por el que se establecen las directrices generales sobre los títulos y las correspondientes enseñanzas mínimas de Formación Profesional, así como la Orden del 14 de noviembre de 1994, por la cual se regula el proceso de evaluación y acreditación académica del alumnado que cursa la Formación Profesional Específica establecida en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. Asimismo, la Orden de 21 de julio de 1994, regula los Aspectos Básicos del Proceso de Evaluación, Acreditación Académica y Movilidad del Alumnado que cursa la F.P. Específica. La evaluación es un elemento y un proceso fundamental en la práctica educativa, formando un todo con ella, que permite, en cada momento, recoger la información y realizar los juicios de valor necesarios para la orientación y la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje. Será, pues, un proceso sistemático, continuado e integral. Se valorará el grado de consecución de los objetivos propuestos y ha de incluir: Evaluación inicial: previa a cada bloque temático, con el fin de valorar el nivel de conocimientos del alumnado con respecto al tema a tratar, así como las habilidades manuales de cada uno dadas las especiales características de esta profesión para la cual se forman. Evaluación formativa: realizada a lo largo del proceso de enseñanza, con el fin de verificar su correcto desarrollo. Evaluación sumativa: realizada al final del proceso enseñanza-aprendizaje, con el objeto de valorar los objetivos alcanzados en el mismo. Autoevaluación: dónde el alumnado es protagonista de su propia adquisición de conocimientos y habilidades manuales, haciendo una valoración crítica de sí mismo. Coevaluación: existiendo una aportación tanto del profesor como del alumno, al proceso de enseñanza-aprendizaje, con una valoración de la actitud ante él mismo por parte de ambos. El proceso de evaluación ha de ser continuo e individualizado. La observación sistemática a través de los instrumentos de valuación ha de ser comentada con los alumnos para que esta sea formativa, y ayude a mejorar el proceso de aprendizaje. Es necesario que también sea una evaluación individualizada, acorde con los objetivos mínimos que cada alumno debe alcanzar teniendo en cuenta la profesión para la cual el 10

11 alumno se está formando. El propio proceso de enseñaza-aprendizaje ha de generar retroalimentación que permita mejorar, modificar o planificar el mismo. Los criterios de valuación para cada uno de los módulos, así como los mínimos de cada área se ajustan a los especificados por el Real Decreto 545/1995. Además de estos mínimos establecidos por la Ley y de acuerdo con el PEC, el equipo pedagógico de este ciclo incluye también como criterios de evaluación: 1. La asistencia diaria a clase es obligatoria así como las actividades complementarias que se programen. Esta asistencia será determinante para la evaluación continuada de los alumnos. 2. Dadas las características de las enseñanzas no se eliminará materia a lo largo del curso, todos los conceptos están interrelacionados, y ninguno forma un compartimento estanco individualizado, de esta forma cada evaluación recupera a la inmediatamente anterior. 3. Con el fin de mantener el interés y la atención, el profesorado podrá en cualquier momento, sin previo avisos inquirir los conocimientos de los alumnos, no identificándose esto con el concepto clásico de examen, sino como un control continuo del aprendizaje. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Observación del alumnado en su actitud en el aula y del interés puesto en las actividades propuestas. Se valorará especialmente el trato personal, orden y presentación de los trabajos prácticos, aptitudes en el manejo de materiales y técnicas, así como la consecución de metas. Análisis de las actividades realizadas en grupo e individualmente. Realización de pruebas objetivas en sus distintas variantes, escritas, orales y mediante técnicas audiovisuales así como de identificación. Se procuraran que sean el mayor número posible dentro de cada período de evaluación, así como su variación. Exposición de trabajos con actividades de síntesis y análisis. Asistencia y puntualidad. Ortografía y calidad de la expresión escrita. Asistencia a las actividades complementarias. Realización de supuestos prácticos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La asistencia a clase y-o actividades durante el período de evaluación ha de ser superior al 70% del horario lectivo. La disminución de este porcentaje conllevará la pérdida de la 11

12 evaluación continua y la realización de una prueba teórico-práctica que será avisada al alumno al menos con una semana de antelación, por el propio Profesor o por el Tutor. La nota máxima de esta prueba no podrá ser superior al 8. Para optar al sobresaliente en un módulo la asistencia mínima será superior al 85%. Puesto que las notas entregadas al alumno han de ser números enteros, se redondearán los decimales por arriba o por abajo dependiendo de otros instrumentos de evaluación. El número de pruebas objetivas y supuestos prácticos realizados por el alumno es fundamental para la calificación positiva del módulo. Un menor porcentaje del 60% al finalizar el período de evaluación, supone una calificación negativa o en su caso la pérdida de la evaluación continua. En los supuestos prácticos se evaluarán cada uno de los procesos que deban realizarse. La nota global es el conjunto de los siguientes porcentajes: - 90% correspondiente a pruebas de contenido teórico práctico. - 10% actitud, interés, trabajo en clase - VALORACIÓN FINAL. No media aritmética de las 3 evaluaciones sino valoración global de las mismas y de su evolución a lo largo del curso. Para superar la nota trimestral deberá obtenerse al menos la calificación de 5 puntos en las pruebas teóricos-prácticas, a las que podrán sumarse otras. Caso de no alcanzarse el 5, esta adición no podrá realizarse. Las pruebas versaran a cerca de cualquiera de los contenidos expuestos hasta esa fecha. Todos los criterios son igualmente válidos para la clasificación final, que no resultará de la media aritmética de las obtenidas en los tres trimestres sino de la valoración global de todas, así como de una prueba final para todos los alumnos con el criterio de reevaluación de aquellos contenidos que se consideraran más relevantes. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Los módulos expuestos son susceptibles de recuperación final en el mes de junio para aquellos casos que no hayan superado la evaluación final del curso. Los contenidos de esta recuperación serán todos los expuestos a lo largo del curso. Referido a la recuperación extraordinaria del mes de septiembre, y según al acuerdo al que llegó el equipo pedagógico del ciclo, con fecha mayo de 2000, sólo es susceptible de esta recuperación este módulo. La distribución de las unidades de trabajo se corresponde con lo siguiente: BLOQUE I, Organización Sanitaria General. Incluye la toma de contacto con la realidad de que independientemente de su situación 12

13 final como trabajador autónomo el desarrollo de su profesión queda enmarcado en una estructura sanitaria que posee unas características especiales. Las unidades que los constituyen son: -UT 1: Organización Sanitaria General; el quipo de salud bucodental. o. Estructura del sistema sanitario público en España o. Niveles de asistencia y prestaciones. o. Estructuras orgánicas y funcionales. Tipos de instituciones sanitarias, públicas y privadas. o. Planificación sanitaria, conceptos etapas. o. Indicadores de salud. o. El equipo de atención primaria. Equipo de salud. Salud comunitaria. o. Normas de seguridad e higiene aplicada en almacenes de centros sanitarios -UT 2: Conceptos fundamentales de economía sanitaria. o.administración en salud pública.: la salud según el desarrollo económico y social. Instrumentos de política sanitaria. La administración sanitaria. o. Planificación sanitaria. Conceptos, etapas, organización de los servicios sanitarios -UT 3: Tratamiento de la información; documentación sanitaria. o.documentación clínica. Tipos de documentos. Utilidades y aplicación.criteriosde cumplimentación. Métodos de circulación de información. o.documentación no clínica. Tipos de documentos. Utilidades y aplicación.criteriosde cumplimentación. Métodos de circulación de información. o. Documentación relativa a operaciones de compra venta. Hojas de pedido, albaranes, facturas, notas de abono cargo. Requisitos legales de cumplimentación. o. Regímenes de aplicación del IVA BLOQUE II, La Empresa y su entorno. Se introduce al alumno en el mundo de la empresa y de las obligaciones que conlleva tanto a nivel de autogestión como su relación el medio productivo y la Legislación que le atañe en la que entra de lleno la Legislación que regula su profesión, así como su dependencia del Ministerio de Sanidad como de las Consejerías de Salud. Comprende: -UT 4: La Empresa y su entorno. o. Concepto jurídico- económico de empresa. o. Definición de la actividad. o. Localización de la empresa. o.el empresario individual. o. Análisiscomparativo de los distintos tipos de sociedades mercantiles 13

14 o. Gestión de personal y gestión comercial. o. Costes de producción. Tipos de coste.factores de coste. Calculo de costes. -UT 5: Gestión de existencias e inventarios. o. Sistemas de almacenaje. Ventajas e inconvenientes. o. Control de almacén. Clasificación de los materiales sanitarios:criterios. o. Metodos de valoración de existencias. o. Elaboración de fichas de almacén. o. Inventarios. Clasificación y elaboración. o. Plan de mantenimiento de equipos e instrumentación. o. Normas de seguridad e higiene en centros sanitarios y/o empresas de carácter sanitario -UT 6: El proceso de atención / prestación de servicios. o. Objetivos, fases, operaciones y recursos.. o. Análisis de datos e hipótesis y necesidades. o. La atención sanitaria como proceso de producción -UT 7: Calidad del producto y de la prestación. o. La calidad de los servicios sanitarios. Calidad optima. Calidad lógica o. Evaluación del proceso. Objetivos y actividades de investigación. o. Evaluación del paciente cliente. o. Organización del rendimiento de control de calidad BLOQUE III, Aplicaciones informáticas. Se pretende familiarizar al alumno con el mundo de la informática aplicado a su entorno laboral. -UT 8: Uso de aplicaciones informáticas en la gestión y control de almacén, facturación y gestión económica. Conocimiento de word y excel y aplicaciones. -UT 9: Utilización de paquetes informáticos para la gestión de pacientes, historias clínicas.conocimiento de los sistemas de bases de datos. Accces -UT 10: Explotación de bases cientificas 14

15 PROGRAMACIÓN MODULO 2: DISEÑO DE PRÓTESIS Y APARATOS DE ORTODONCIA. 1º CURSO CICLO FORMATIVO: PRÓTESIS DENTALES ÍNDICE: 1. Objetivos. 2.Organización de los contenidos Tipo y enunciado del contenido organizador Estructura de los contenidos. 3. Programación Relación secuencial de las Unidades de Trabajo Elementos curriculares de cada Unidad de Trabajo. 4. Metodología aplicada. 5. Criterios de evaluación, calificación y recuperación Instrumentos de evaluación. 5.2 Criterios de calificación Criterios de recuperación. Pág OBJETIVOS. El objetivo fundamental de este Módulo es capacitar al alumnado para afrontar las situaciones laborales que van a formar parte de su competencia profesional; por esto hay que tener en cuenta las necesidades del sistema productivo sanitario cuya referencia se encuentra en la Unidad de competencia nº 7 del R.D. del Título, cuyo enunciado es: Definir el producto, organizar,programar y controlar la fabricación de órtesis y prótesis dentofaciales y cuyas realizaciones son: 15

16 o Interpretar las prescripciones del facultativo, extrayendo todos los datos necesarios para la definición de la prótesis o aparato de ortodoncia. o Transferir las impresiones y registros de las estructuras anatómicas y parámetros funcionales de las personas, enviadas por el facultativo, a articuladores y modelos de trabajo. o Fabricar cubetas individuales, planchas base y rodillos de articulación o Diseñar las estructuras de las prótesis, ortesis dentofaciales de acuerdo a la prescripción del facultativo, siguiendo las normas de calidad, seguridad e higiene establecidas para dichos productos. o Esatablecer el proceso y los recursos necesarios para la fabricación del a prótesis dental y aparatos de ortodoncia consiguiendo la optimización de recursos, la cumplimentación de los plazos de entrega y la factibilidad de la fabricación o Programar el trabajo, incluyendo las características del aprovisionamiento, los plazos de entrega y la carga del taller /laboratorio. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Los contenidos han de entenderse como los medios para desarrollar las capacidades anteriormente mencionadas, esto conlleva que el aprendizaje sea significativo; además y en función del objetivo que se persiga, los contenidos pueden enfocarse desde las distintas perspectivas de: concepto, habilidades y actitudes que no tienen por qué ser simultáneas. Cada contenido se desarrolla a través de una serie de actitudes que permitan, o no, relacionar cada uno de los tres tipos de perspectivas. Todos ellos deben contribuir a la adquisición de las capacidades terminales. El eje secuenciador de los contenidos serán los conceptos, lo cual no implica que no se encuentren reflejados en las secuencias el resto de los contenidos, dado que el alumnado ha de tener la interrelación entre los distintos conceptos y contenidos. 16

17 Los contenidos del módulo se han agrupado en bloques temáticos para situar mejor los distintos aspectos sobre los que gira el módulo: BLOQUE 1: Anatomía dentaria. BLOQUE 2: Materiales BLOQUE 3: Fabricacion y confección BLOQUE 4: Prótesis dentales BLOQUE 5 : Ortodoncia BLOQUE 6:Articuladores BLOQUE 7:Diseño asistido por ordenador de prótesis y aparatos de ortodoncia BLOQUES TEMÁTICOS 1.Anatomía UNIDADES de TRABAJO Ut 1.Anatomía dentaria - Génesis y desarrollo dentario - Morfología anatómica de las piezas dentarias. - Osteología. - Músculos de la masticación. - Músculos de la cara y labios. - Anatomía de la A.T.M. 2- Materiales UT 2. Conocimiento de materiales utilizado en prótesis dentales. Propiedades. Magnitudes y unidades fundamentales. UT 3. Nociones de resistencia de materiales. Esfuerzos.Cálculo de esfuerzos 3- Fabricacion y confección Ut 4 Procedimientos de fabricación. Técnicas. Procesos, Fundamentos, comportamiento y propiedades de los materiales respecto a las técnicas. UT 5. Confección de modelos maestro y cubetas dental. Materiales. Técnica UT 6.Confección de planchas de articulación. Materiales. Técnica UT 7. Confección de cubetas individuales Materiales. Técnica UT 8. Diseño asistido por ordenador. Descripción de programas. Manejo y aplicaciones 17

18 BLOQUES TEMÁTICOS 4-Protesis dentales UNIDADES DIDÁCTICAS UT 9 Prótesis dentales Tipos. Aplicacones.Elementos que lo componen 5- Articuladores. UT 10. Articuladores. Elementos. Tipos. Técnicas de montaje. Funcionalidad y manejo 6- Aparatos de ortodoncia UT 11. Aparatos de ortodoncia- Tipos. Maloclusión dental. Aplicacones de aparatos.elementos que lo componen. 1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACION Y RECUPERACION La evaluación es un elemento y un proceso fundamental en la práctica educativa, formando un todo con ella que permite, en cada momento, recoger la información y realizar los juicios de valor necesarios para la orientación y la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza aprendizaje. Será, pues, un proceso sistemático, continuado e integral. Se valorará el grado de consecución de los objetivos propuestos. Ha de incluir: Evaluación inicial: previa a cada bloque temático, con el fin de valorar el nivel de conocimientos del alumnado con respecto al tema a tratar. Evaluación formativa: realizada a lo largo del proceso de enseñanzaaprendizaje, con el fin de verificar si el proceso se está realizando adecuadamente. 18

19 Evaluación sumativa: realizada al final del proceso de enseñanzaaprendizaje, con el objeto de valorar los objetivos alcanzados en el mismo. Autoevaluación: en donde el alumnado es protagonista de su propia adquisición de habilidades, haciendo una valoración crítica de sí mismo. Coevaluación, existiendo una aportación, tanto del profesor/a como del alumno/a, al proceso de enseñanza-aprendizaje, con una valoración de la actitud ante el mismo por parte de ambos. Las características de la evaluación se basan en que el proceso de evaluación ha de ser continuo e individualizado. La observación sistemática a través de los instrumentos de evaluación, ha de ser comentada con los alumnos para hacer que la evaluación sea formativa, y ayude a mejorar el proceso de aprendizaje. Es necesario que también sea una evaluación individualizada, de acuerdo con las metas que cada alumno/a pueda alcanzar, derivada de su propia situación individual. Por otro lado, el propio proceso de enseñanza-aprendizaje ha de producir un proceso de retroalimentación o feed-back para: favorecer la mejora del proceso, modificar el plan de actuación si es necesario, planificar actividades de refuerzo, orientar la acción tutorial e intervenir en la resolución de conflictos actitudinales. Los criterios de evaluación para del Módulo, así como los Mínimos de cada área, se ajustan a los especificados en el Real Decreto. Además de estos mínimos establecidos por la Ley, y de acuerdo con el P.E.C. del instituto, el equipo pedagógico de este Ciclo incluye también como criterios de evaluación: 19

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