2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Transcripción

1 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Objetivo de aprendizaje: Proponer y formular un problema de interés según el esquema metodológico. Redactar los objetivos propios de la investigación. Elaborar las preguntas de investigación, y Justificar y analizar la viabilidad de la misma.

2 2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Toda investigación se inicia cuando no sabemos algo respecto a las posibles causas de algún fenómeno que nos interesa cambiar, predecir y/o explicar.

3 a) El problema En la investigación los problemas surgen siempre del conocimiento previo, el problema es el punto de partida de la investigación. Si no se tiene problema alguno, qué se va a investigar? Qué es lo que Trato de resolver o conocer? Cómo voy a Lograrlo?

4 Ejercicio en Clase, número 2: Establecer el Problema Qué busco resolver? Cómo voy a lograrlo?

5 La Casualidad es una dama veleidosa, que solamente se entrega a quien sabe cortejarla Pasteur

6 Únicamente quien se encuentra preparado para obtener provecho de pequeños detalles que para otros pasan inadvertidos, o quien puede encontrar significado donde otros ven datos sin importancia, está en posibilidad de hacer aportaciones importantes a la ciencia.

7 Hay todavía problemas por resolver? Puede afirmarse que no hay cuestiones agotadas, sino hombres agotados en las cuestiones Ramón y Cajal

8 b) Sugerencias prácticas para el planteamiento de problemas significativos Concentración en un tema reducido; por reducido y limitado que pueda parecer un tema, si se explora convenientemente, pronto surge toda una serie de ramificaciones que le dan importancia y valor.

9 Lectura crítica; no basta leer, sino ir formulando una serie de cuestiones a medida que se avanza. Cuál es la teoría que sustenta el trabajo en cuestión? De dónde salen las afirmaciones hechas por el autor? Están basadas y corroboradas por investigaciones o son producto de su imaginación?, etc

10 Acopio de antecedentes; es necesario enterarse de todo aquello previamente escrito sobre el tema en cuestión o sobre otros íntimamente ligados a él, lo cual puede ampliar el panorama o afirmar las dudas respecto a los antecedentes.

11 De los textos consultados es conveniente ir haciendo un resumen de los datos recabados con el fin de tenerlos a mano cuando sea necesario. Donde obtener información: Instituciones especializadas. Revistas especializadas nacionales e internacionales. Libros de texto. Internet.

12 Ejercicio en Clase, número 2 (continuación) Establecer el Problema Qué busco resolver? Cómo voy a lograrlo? Qué teoría sirve de fundamento?

13 c) Criterios para plantear el problema Debe expresar una relación entre dos o más variables. Debe estar formulado claramente y sin ambigüedades como pregunta ( qué efecto?, en qué condiciones?, cómo se relaciona. con?). Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica, es decir, poder observarse en la realidad.

14 Ejercicio en Clase, número 2 (continuación) Establecer el Problema Qué busco resolver? Cómo voy a lograrlo? Qué variables están implícitas? Cómo responde a la problemática? Qué teoría sirve de fundamento?

15 Planteamiento del problema Un problema correctamente planteado, está parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoria Russell L. Ackoff

16 e) Elementos del planteamiento del problema de investigación 1. Objetivos que persigue la investigación. 2. Las preguntas de investigación. 3. La justificación del estudio.

17 1. Objetivos de investigación Es necesario establecer qué pretende la investigación. Hay investigaciones que: Buscan contribuir a resolver un problema en especial (en este caso debe mencionarse cuál es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo. Probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella.

18 Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y alcanzables. Son las guías del estudio y durante todo su desarrollo deben tenerse presentes. Los objetivos que se especifiquen deben ser congruentes entre sí.

19 Elementos que integran un objetivo Verbo Observable Complemento Circunstancial Objeto Directo Criterio de Ejecución

20 Niveles de dominio cognitivo Análisis Síntesis y Evaluación Aplicación Comprensión Conocimiento

21 Niveles de dominio cognitivo Conocimiento Recordar información Comprensión Interpretar información escribiéndola en sus propias palabras Aplicación Usar el conocimiento en una nueva situación

22 Niveles de dominio cognitivo Análisis Dividir el conocimiento en partes y mostrar relaciones entre ellas Síntesis Juntar o unir partes o fragmentos de conocimiento para formar un todo y construir relaciones para nuevas situaciones Evaluación Hacer juicios con base en criterios establecidos

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27 Cómo elaborar un objetivo?

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29 Elementos que integran el Objetivo Nivel cognitivo Verbo Observable Objeto Directo Complemento Circunstancial Criterio de Ejecución Conocimiento Comprensión Aplicar Análisis Síntesis Evaluación

30 Ejemplo: Una joven está interesada en realizar una investigación acerca de los factores que intervienen en el desarrollo del noviazgo. Objetivo: Determinar si la atracción física, la confianza, la proximidad física, el reforzamiento de la autoestima y la similitud tienen influencia en el desarrollo del noviazgo entre jóvenes.

31 Ejercicio en Clase, número 3 Objetivos Redactar: El Objetivo General Los Objetivos Particulares

32 2. Preguntas de investigación Comunican el propósito del estudio. Deben resumir lo que habrá de ser la investigación. No deben utilizar términos ambiguos ni abstractos. Las preguntas pueden ser más o menos generales, pero en la mayoría de los casos es mejor que sean más precisas. Establecer los límites temporales y espaciales del estudio y esbozar un perfil de las unidades de observación (personas, periódicos, viviendas, etc).

33 Ejemplo: Por qué algunos noviazgos duran más que otros? (demasiado general) La atracción física, la confianza, la proximidad física, el reforzamiento de la autoestima y la similitud ejercen una influencia significativa sobre la evaluación que hacen los novios de su relación, el interés mostrado por ésta y la disposición de continuar la relación? (específica) Cuál de estos factores ejerce mayor influencia sobre la evaluación de la relación, el interés mostrado por ésta y la disposición de continuar la relación?

34 Ejercicio en Clase, número 4 Preguntas de la Investigación

35 3. Justificación de la investigación: Criterios para evaluar el valor potencial Conveniencia qué tan conveniente es?, es decir, para que sirve? Relevancia social Cuál es la trascendencia para la sociedad?, quiénes se beneficiarán con los resultados?, de qué modo? en conclusión, qué alcance social tiene?

36 Implicaciones prácticas Ayudará a resolver algún problema práctico?, tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos? Valor teórico Se llenará algún hueco de conocimiento?, la información que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?, puede sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?

37 Utilidad metodológica Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?, ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?, pueden lograrse con ellas mejoras de la forma de experimentar con una o más variables, sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?

38 4. Viabilidad de la investigación Se debe tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarán en última instancia los alcances de la investigación. Debemos preguntarnos: Puede llevarse a cabo esta investigación? Cuánto tiempo tomará realizarla? Estos cuestionamientos son importantes cuando se sabe que se dispondrá de pocos recursos para realizar la investigación.

39 5. Consecuencias de la investigación Es necesario que el investigador se cuestione acerca de las consecuencias de su estudio, ante la responsabilidad de las consecuencias que ésta puede tener, para determinar la conveniencia de efectuarla o no. Debe cuestionarse si es ético o no llevarlo a cabo. Ejemplo, en un estudio sobre una comunidad, debe preguntarse antes de realizarla cómo va a afectar a los habitantes de la comunidad?

40 Ejercicio en Clase, número 5 Justificación y Viabilidad de la Investigación

41 Planeación de la Investigación La planeación es la base fundamental de la investigación es la etapa del razonamiento y la prevención. Una vez establecida, la recolección y el análisis de los datos se convierten en labores casi mecánicas. La preparación de un índice que contendrá en informe final auxilia a visualizar el conjunto del trabajo y lo que se requiere para efectuarlo. Establecer las actividades y los recursos necesarios para llevar a cabo la investigación.

42 Lista de actividades: Acción Actividad Tiempo estimado 1 Búsqueda de antecedentes teóricos 15 2 Establecimiento de hipótesis de trabajo 2 3 Formulación del cuestionario preliminar 5 4 Estudio estadístico previo para la determinación de la muestra 5 Mecanografía e impresión del cuestionario en su versión preliminar. 6 Entrenamiento de encuestadores 1 7 Determinación de la pre muestra para el estudio piloto. 8 Aplicación del cuestionario preliminar en la pre muestra. 9 Tabulación y resumen de los resultados

43 Conclusiones: El tema de Investigación queda planteado cuando: Tiene uno o varios posible (s) antecedente (s) o variable (s) independiente (s). Tiene uno o varios consecuente (s) o variable (s) dependiente (s). Formula de manera interrogativa en tiempo futuro. Establece tiempo y lugar. Conjetura una relación entre la (s) variable (s) independiente (s) y la (s) variable (s) dependiente (s), la relación se expresa frecuentemente con las palabras: más, menos, mejor, peor, igual, etc.