Evaluación n de la atención

Transcripción

1 Evaluación n de la atención Aidynè Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva

2 EVALUACIÓN CLÍNICA CUALITATIVA Se realiza mediante la observación directa del paciente. Definir los comportamientos y conductas que indiquen la presencia de síntomas relacionados Estos son: dificultades en la atención sostenida alteraciones en la autorregulación problemas en la organización cognoscitiva y del comportamiento rigidez cognoscitiva y comportamental EVALUACIÓN CUANTITATIVA Pruebas neuropsicológicas estandarizadas para una aproximación clínica objetiva. Ventaja: los resultados pueden ser revisados y analizados por otros observadores, y pueden ser contrastados con los resultados de otras pruebas para establecer su confiabilidad.

3 Evaluación de los procesos de atención ENFOCAR EJECUTAR (atención focalizada) TMT A Stroop - Claves - SDMT SOSTENER (atención sostenida) D2 - Caras Pasat CODIFICAR (atención selectiva) Stroop D2 Dígitos - Aritmética CAMBIAR (at. adaptativa\ dividida) Wisconsin TMT B - Stroop Aidynè Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva

4 Conners' Continuous Performance Test II Version 5 5 (CPT II) Test computarizado que facilita informes más m s rápidos, r flexible, permite múltiples m usuarios. Objetivo: Identificar los problemas de atención n y medir la efectividad del tratamiento en edades de 6 y más m s años a Rango de Edad: Niños Adolescentes, Adultos, Adultos mayores Administración: n: Individual Tiempo: 14 minutos Aidynè Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva

5 Los encuestados deben responder a las cartas que se le presentan en la pantalla, permitiendo medir el tiempo de respuesta, errores, cambios en el tiempo de reacción n y velocidad de procesamiento y coherencia. El CPT de Conners' es ampliamente utilizado en la práctica clínica y sobre todo para la investigación del ADHD. El software contiene grandes muestras normativos, incluidos los nuevos datos clínicos TDAH y los datos sobre la alteración neurológica adultos. Aidynè Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva

6 TEST DE RASTREO TMT

7 Características Construcción de una secuencia numérica en el menor tiempo posible. Se divide en dos partes: Parte A: números Parte B: números y letras TEST DE RASTREO Explora Atención selectiva Memoria de trabajo Impulsividad Enfoque y ejecución motora Velocidad de procesamiento psicomotor Flexibilidad cognitiva Secuenciación Focalización Tolerancia a la frustración Además Parte B: Funciones ejecutivas Atención dividida Alternancia

8 TEST DE RASTREO A 7 FIN 8 2 INICIO

9 TEST DE RASTREO A Niños Adultos

10 TEST DE RASTREO B 4 FIN D A INICIO 1 B 2 C 3

11 TEST DE RASTREO B Niños Adultos

12 TEST DE COLORES Y PALABRAS - STROOP Nombre original: Stroop Color and Word Test. Autor: Charles J. Golden, PH.D Administración: n: Individual Duración: 5 minutos Aplicación: 7 a 80 añosa Significación: n: Detección n de problemas neurológicos y cerebrales y medida de la interferencia. Tipificación: Baremo general. Material: Tres láminas l de palabras y colores. Aidynè Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva

13 TEST DE COLORES Y PALABRAS - STROOP Características Presentación de tres láminas sucesivas que implican distintos tipos de respuesta verbales (lectura de palabras, identificación de un color e identificación de un color con interferencia) Explora Funciones ejecutivas (lóbulo frontal) Atención n selectiva Atención n dividida (palabra-color) Enfocar y ejecutar (visual y verbal): Atención n focalizada Percepción Velocidad de procesamiento Capacidad de inhibición Aidynè Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva

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15 CORRECCION POR EDAD PARA ADULTOS Edad Palabra Color Palabra Color 45 a 64 años a 80 años Una vez sumadas las cantidades corregidas a las obtenidas por la persona en el test se determina la puntuación T. La interferencia se obtiene a partir de las puntuaciones ya corregidas para la edad

16 CORRECCION POR EDAD PARA NIÑOS - TEST DE STROOP Edad Palabra Color Palabra Color

17 Baremo Test de Stroop Puntuación T Palabra Color Palabra-Color Interferencia

18 TEST Toulouse Piéron Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención Prueba perceptiva que por sus características, exige una gran concentración y resistencia a la monotonía. Está formada por un gran número de cuadrados muy pequeños, con algunas características diferentes, entre los que el sujeto debe buscar y marcar los que son idénticos a los modelos propuestos. Aplicación: Colectiva. Tiempo: 10 minutos. Edad: De 12 años en adelante.

19 TEST Toulouse Piéron

20 TEST d2 Nombre: d2 Test de atención Autor: Rolf Brickenkamp Administración: Individual y colectiva Duración: 8 a 10 minutos. Tiempo limite de 20 para la ejecución de cada una de las 14 filas del test. Aplicación: Niños, adolescentes y adultos. Significación: Evaluación de varios aspectos de la atención selectiva y sostenida. Características: Consiste en identificación de un modelo con sus tres variantes en una serie de elementos similares. Tipificación: Baremo de 8 a 18 años, y baremo de adultos. Puntuaciones centiles y típicas. Baremo para la aplicación colectiva con tiempo único.

21 TEST d2

22 TEST DE SÍMBOLOS Y DÍGITOS Nombre original: Symbol Digit Modalities Test. SDMT Autor: Aaron Smith (1973) Finalidad: evaluar exploración y rastreo visual, atención sostenida y selectiva visual, y velocidad de procesamiento de la información. Valora: Procesos de velocidad perceptiva motriz y de aprendizaje incidental, y perturbaciones sutiles de la función nominativa del lenguaje. Administración: Escrita u oral. Normas: Niños, adultos y ancianos. Puntuación: Número de respuestas correctas en cada administración. Material: Protocolo y cronómetro Aidynè Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva

23 TEST DE SÍMBOLOS S Y DÍGITOSD

24 TEST CARAS Nombre: Percepción de diferencias. Autor: L. Thurstone Administración: Individual y colectiva Duración: 3 minutos. Aplicación: 6 años en adelante. Significación: Evaluación de la aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas y diferencias. Indirectamente evalúa la atención selectiva y sostenida. Características: Identificación de un modelo con sus tres variantes en una serie de elementos similares. Tipificación: Baremo de escolares y profesionales. Aidynè Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva

25 TEST CARAS

26 A. L. Benton TEST DE RETENCIÓN N VISUAL - TRVB Examen de la percepción visual y las actividades visuoconstructivas. Diagnóstico de anomalías en el área de la patología cerebral y evaluación del nivel premórbido de la inteligencia afectada por algún defecto orgánico Consta de diez láminas con dibujos que el sujeto debe reproducir. Existen tres formas: C, D y E. Aplicación: Individual. Tiempo: Para cada forma, 15 minutos, aproximadamente. Edad: A partir de 8 años. Aidynè Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva

27 TEST DE RETENCIÓN N VISUAL - TRVB

28 TEST DE ADICIÓN SERIAL PAUTADA - PASAT Nombre original: Paced Auditory Serial Addition Test (PASAT) Autores: Gronwall y Sampson (1974) Significación: test de atención con un fuerte componente asociado a velocidad de procesamiento sensible para la detección de déficit atencional. Finalidad: Evalúa capacidad y velocidad de procesamiento de la información y atención sostenida y dividida. Material: Presentación auditiva (grabación): serie de dígitos que se deben ir sumando de a pares, de manera que cada número sea sumado al inmediatamente anterior, sin ir acumulando las sumas. Rango de edad: 25 a 65 años Puntuación: Número de aciertos Aidynè Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva

29 Test de Adición n Serial Pautada - PASAT

30 Test de Figuras Progresivas

31 Test de Colores y Formas

32 Test de Wisconsin

33 Escalas

34 Escala de Conducta de Conners Escala de Conducta de Conners Nada Poco Bastante Mucho 1 Tiene excesiva inquietud motora 2 Tiene dificultades de aprendizaje escolar 3 Molesta frecuentemente a otros niños 4 Se distrae, fácilmente, escasa atención 5 Exige inmediata satisfacción a sus demandas 6 Tiene dificultad para las actividades cooperativas 7 Está en las nubes, ensimismado 8 Deja sin terminar las tareas que empieza 9 Es mal aceptado en el grupo 10 Niega sus errores o echa la culpa a otros 11 Emite sonidos de calidad, en situaciones inapropiadas 12 Se comporta con arrogancia, es irrespetuoso 13 Intranquilo, siempre en movimiento 14 Discute y pelea por cualquier cosa 15 Tiene explosiones impredecibles de mal genio 16 No tiene sentido de la regla, del juego limpio 17 Es impulsivo e irritable 18 No se lleva bien con la mayoría de sus compañeros 19 Sus esfuerzos se frustran fácilmente, es inconstante 20 Acepta mal las indicaciones del profesor

35 Escala de Depresión n (GDS) (versión n de 15 ítems) 1. Está usted satisfecho con su vida? SI NO 2. Ha abandonado muchos de sus intereses y actividades? SI NO 3. Siente que su vida está vacía? SI NO 4. Se siente usted frecuentemente aburrido? SI NO 7. La mayoría del tiempo está de buen humor? SI NO 8. Tiene miedo que algo malo le vaya a pasar? SI NO 9. Se siente usted feliz la mayor parte del tiempo? SI NO 10. Se siente usted a menudo impotente, desamparado, desvalido? SI NO 12. Prefiere quedarse en su hogar en vez de salir? SI NO 14. Cree que tiene más problemas con su memoria que los demás? SI NO 15. Cree que es maravilloso estar viviendo? SI NO 20. Es difícil para usted empezar proyectos nuevos? SI NO 21. Se siente lleno de energía? SI NO 22. Se siente usted sin esperanza? SI NO 23. Cree que los demás tienen más suerte que usted? SI NO

36 Inventario de evaluación n del TAG (GADI) Estoy ansioso/a la mayoría de los días. 2. Me canso fácilmente. 3. Me preocupo por los acontecimientos cotidianos. 4. Encuentro dificultad para relajarme 5. Me siento "al límite" 6. Me despierto por la noche. 7. Experimento sofocos o escalofríos 8. Tengo malestar por mi ansiedad. 9. Tengo la boca seca. 10. Temo perder el control, desmayarme o volverme loco/a. 11. Estoy molesto/a por la inquietud 12. Sufro mareos 13. Estoy molesto/a por tener temblores y sacudidas 14. Tengo dificultad para iniciar el sueño 15. Sufro por la tensión o dolor de los músculos 16. Estoy molesto/a por la dificultad en la respiración 17. Me asusto fácilmente 18. Tengo dificultad para concentrarme 19. Tengo dificultad para controlar mi ansiedad 20. Estoy molesto por hormigueos o insensibilidad en las manos 21. Me preocupo excesivamente 22. Estoy irritable

37 Muchas Gracias Lic. Marcela Beatriz Raggi Psicóloga Psicopedagoga Drado. en Psicología esp. en Neurociencias Aidynè Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva