Elaboramos tarjetas numéricas y creamos patrones

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1 CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elaboramos tarjetas numéricas y creamos patrones En esta sesión, se espera que los niños y las niñas elaboren tarjetas numéricas como parte de la organización del sector de Matemática y las utilicen para crear patrones aditivos crecientes y decrecientes. Antes de la sesión Prepara 60 cartulinas de 8 x 8 cm para cada grupo de trabajo (un color diferente para cada grupo). Si deseas, puedes hacerlo con ayuda de los estudiantes. Consigue cajas medianas. En un papelote, escribe las consignas planteadas en El gran reto (Desarrollo). Materiales o recursos a utilizar 60 cartulinas de 8 x 8 cm (por grupo). Cajas medianas. Tijeras, plumones y cinta adhesiva. Papelote con las consignas planteadas en El gran reto. 157

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Comunica y representa ideas matemáticas. Elabora y usa estrategias. Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los patrones numéricos. Emplea procedimientos de cálculo para crear patrones aditivos, usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 Repasa con los niños y las niñas los acuerdos para organizar e implementar el sector de Matemática. Comenta que en esta sesión elaborarán tarjetas numéricas que los ayudarán a aprender y que podrán usar durante todo el año. Luego, plantea las siguientes preguntas: por qué les gustaría elaborar tarjetas numéricas?, cómo lo harían?, dónde las guardarían?, qué podrían aprender con ellas? Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a crear patrones aditivos que aumentan o disminuyen jugando con las tarjetas numéricas. Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo. Normas de convivencia Cuidar los materiales a utilizar. Participar en orden durante el juego. 158

3 2. DESARROLLO 65 Organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes y entrega 60 cartulinas de 8 x 8 cm a cada grupo (un color diferente para cada uno). Indica que deberán escribir números en las cartulinas de acuerdo a lo siguiente (en esta sesión no es conveniente pedirles que escriban los números correspondientes a los millares, porque todavía no están familiarizados con ellos): 1. er juego Tarjetas del 10 hasta el 90 (de 10 en 10) 2. o juego Tarjetas del 100 hasta el 500 (de 10 en 10) Una vez que hayan terminado de escribir los números y, por lo tanto, de elaborar las tarjetas numéricas, solicita que las guarden en sus respectivas cajas. Del segundo juego de tarjetas, selecciona las siguientes: 410, 230, 500, 320 y 140, y colócalas boca abajo sobre la mesa de cada grupo. Ten presente que si en algún grupo hay menos o más integrantes que cantidad de tarjetas, tendrás que sacarlas o aumentarlas, de modo que siempre se pueda formar el patrón aditivo. Anímalos a participar en un divertido juego y pega en la pizarra el papelote donde escribiste las consignas. Los integrantes de cada grupo deberán tomar una tarjeta de la mesa, pegarla en su pecho con cinta adhesiva y, luego, ubicarse en fila formando un patrón aditivo. El gran reto Ganará el grupo que termine primero y lo haga correctamente. Para garantizar la comprensión del juego, formula las siguientes preguntas: de qué trata?, qué debemos hacer?, cómo se gana el juego? 159

4 Cuando cada grupo haya formado un patrón aditivo, solicita que describan la regla de formación y expliquen por qué es un patrón creciente o decreciente. Luego, felicita a todos por su participación y pide un aplauso para el ganador. Valora los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo. Selecciona otro grupo de tarjetas que tengan una regla de formación (podrían ser 150, 240, 330, 420, 510 y 600, pero, si deseas, puedes optar por otro patrón que creas conveniente), continúa el juego y, al finalizar, determina al ganador. Pega en la pizarra las tarjetas numéricas con el patrón que se formó en el primer juego. Luego, conversa con los estudiantes y concluye junto con ellos algunas ideas y conceptos sobre los patrones aditivos. Guíalos mediante estas preguntas: cómo se denomina un patrón cuando sus números aumentan la misma cantidad?, y cuando disminuyen? Podemos continuar el patrón sumando 90. También de otra manera! Si observamos los números que forman el patrón, las cifras de las centenas aumentan en 1 y las cifras de las decenas disminuyen en Aumenta 1C Disminuye 1D Un patrón aditivo creciente es una secuencia cuyos números aumentan una misma cantidad, por ejemplo: La regla de formación es aumentar en 90: +90. Una regla de formación se puede hallar de diferentes formas. Reflexiona con los niños y las niñas sobre lo realizado a partir de las siguientes preguntas: les gustó el juego?, qué aprendieron?; fue fácil formar patrones?, qué estrategia los ayudó?; tuvieron dificultades?, cómo las superaron?, cuál de las formas que aprendieron hoy les parece más sencilla?, por que? 160

5 Plantea otras situaciones Invita a los estudiantes a jugar libremente formando patrones aditivos con las tarjetas numéricas. Pídeles que expliquen cuándo un patrón es creciente o decreciente y cuál es la regla de formación. 3. CIERRE 10 Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas. Formula estas interrogantes: les gustó lo que hicieron?, por qué?; para qué les servirá lo que han aprendido hoy?; qué es un patrón aditivo creciente?, y decreciente? Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de reconocimiento y gratitud. 161

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