PRUEBAS OFICIALES DE ACREDITACIÓN INGLÉS B2

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1 PRUEBAS OFICIALES DE ACREDITACIÓN INGLÉS B2 SEGÚN EL MECR Convocatoria: Junio Fecha: Sábado, 21 de junio de :00 horas Alfara del Patriarca Castellón Elche 1

2 PRUEBAS OFICIALES DE ACREDITACIÓN INGLÉS B2 C o n v o c a t o r i a Junio. Sábado 21 de junio de N i v e l La UCH CEU convoca las pruebas de acreditación del nivel de lengua inglesa B2, de acuerdo con el MECR. Q u i é n p u e d e p r e s e n t a r s e? Cualquier persona mayor de 16 años, tanto de la UCH CEU como de otras universidades, estudiantes preuniversitarios, profesores, etc. I n s c r i p c i o n e s A través de la web de la UCH CEU, desde el 16 de abril hasta el viernes 30 de mayo de Tasas: 95 euros (75 EUR alumnado CEU) No se devolverán las tasas bajo ningún concepto, excepto que se suprima el examen. La Universidad CEU Cardenal Herrera se reserva la posibilidad de no realizar este examen si no hay un número de participantes suficientes. La Institución se compromete a comunicarlo con suficiente antelación. L u g a r d e r e a l i z a c i ó n y h o r a r i o Las pruebas de acreditación se realizarán en las tres sedes de la UCH CEU: Alfara del Patriarca, Elche y Castellón. El examen se realizará a partir de las 9:00 de la mañana. El edificio y aulas concretas se comunicarán por vía telemática con suficiente antelación. R e q u i s i t o s No hay ningún requisito para presentarse a las pruebas de acreditación oficial de la UCH CEU. V a l i d e z d e l o s c e r t i f i c a d o s I n g l é s B 2 La Consellería de Educación, Cultura y Deporte de la Generalitat Valenciana ha reconocido el nivel de Lengua Inglesa B2 segón el MECR por medio de la Orden 93/2013: "Certificado de superación de la Prueba de Certificación de Idioma Inglés, nivel B2" (DOCV 7151 / , p ). Para el año 2014 la UCH CEU ha presentado de nuevo la documentación necesaria para dicho reconocimiento, de acuerdo con la Resolución de 17 de marzo de 2014 (DOCV 7240 / ). Pub l i c a c i ó n d e n o t a s y r e v i s i ó n Las calificaciones "Apto" o "No Apto" se harán públicas en el mail que los candidatos hayan facilitado en el momento de la inscripción a partir del 14 de julio de 2014, con instrucciones precisas sobre la revisión de las pruebas. O r g a n i z a 2

3 Vicerrectorado de Alumnado y Extensión Universitaria a través del Servicio de Idiomas de la UCH CEU. C o m i s i ó n e x a m i n a d o r a Los miembros de las comisiones examinadoras (Alfara, Elche, Castellón) son elegidos por el Servicio de Idiomas, bajo la supervisión de Vicerrectorado de Alumnado y Ext. Univ., entre el profesorado del área de Idiomas del Departamento de Humanidades, el Servicio de Idiomas y profesorado de los cursos para la obtención del Certificado de Capacitación para la Enseñanza en Inglés de la UCH CEU. N o r m a s d e l d í a d e l a p r u e b a Normas del día de la prueba Los candidatos deberán presentarse en el lugar y la hora que previamente se les indicará por vía telemática. Deberán acudir debidamente identificados. A tales efectos solamente serán válidos el NIF, el pasaporte o el carnet de conducir. No podrán acceder al aula las personas que solamente presenten el carnet de estudiantes u otro documento. En tal caso, la calificación publicada será No Presentado. En el caso de no aparecer en las listas y no tener justificante alguno, se permitirá el acceso al aula de examen pero solamente se le corregirá si se comprueba a posteriori que el candidato reúne las condiciones de la inscripción. Los responsables de las aulas de examen llamarán uno a uno a los candidatos, que deberán presentar el documento de identidad y se les conducirá al asiento correspondiente. Una vez todos los examinandos hayan ocupado su asiento, se les hará entrega del Cuaderno de Examen así como también de la Plantilla de Corrección. Los examinadores/vigilantes deberán estar identificados (etiquetas adhesivas con nombres y apellidos) Para los casos no previstos por la normativa, la última palabra de dicisión recaerá en la dirección del Servicio de Idiomas o, en su defecto, en el coordinador de la prueba. Si algún examinando pide ir al baño, se le permitirá acompañado de algún responsable de la organización de exámenes. No se permite el uso de ningún dispositivo electrónico. El móvil deberá estar apagado (no en modo silencioso). El examen tendrá las cuatro habilidades previstas en el MECR: comprensión lectora y auditiva, expresión e interacción oral y escrita. En el examen se publicará explicitamente la descripción de las pruebas: la duración (el examen de B2 tendrá una duración no inferior a los 200 minutos; la prueba oral, mínimo de 9 minutos), número de repeticiones del texto oral (como mínimo dos veces), puntuación de cada una de las partes, etc. El examen oral será grabado (la inscripción a las pruebas implica la aceptación de esta norma, así como también del resto de directrices). Se ecribirá en la pizarra la hora de finalización de la prueba. Así mismo se escribirá en la pizara cualquier cambio no previsto en las 3

4 instrucciones de la prueba, incluidas también las posibles erratas o cambios de alguno de los ejercicios. En caso de llegar tarde, no se permitirá el acceso al aula una vez transcurridos 20 minutos del inicio del examen. En ningún caso se concederá más tiempo para la realización del mismo. En el caso de renuncia al examen una vez se esté dentro del aula, el examinando deberá esperar 30 minutos antes de entregarlo. E s t r u c t u r a d e l a p r u e b a PRUEBA INGLÉS B2 Comprensión oral: 3 documentos audio Comprensión escrita: 3 documentos originales Expresión escrita: 2 textos redactados Expresión oral: 3 tipos de discurso Parte 1: 15 min Parte 2: 15min Parte 3: 15 min Parte 1: 700 palabras Parte 2: 450 palabras Parte 3: 825 palabras Parte 1: 150 palabras Parte 2: 200 palabras Introducción: 2 min Monólogo: 5 min (2,5 x candidato) Interacción: 5 min 210 min. 45 min. 70 min. 80 min. 12 min. D e s c r i p c i ó n d e c a d a u n a d e l a s p a r t e s PARTE 1. COMPRENSIÓN ORAL. DURACIÓN: 45 min CONTENIDO: 3 TAREAS CORRESPONDIENTES A 3 AUDICIONES TAREA 1. Comprensión general y específica. Este ejercicio evalúa la habilidad del candidato para entender el contenido general de una grabación, así como información más detallada. Puede tratarse de un monólogo, noticia, discurso o narración, con un sólo interlocutor. El candidato escuchará la grabación dos veces. El candidato ha de responder a varias preguntas referentes a la grabación, utilizando el modelo de respuesta múltiple. TAREA 2. Comprensión específica. Este ejercicio comprueba la habilidad del candidato para entender información concreta y sentidos figurados en varias grabaciones cortas, independientes en cuanto a la temática. Cada texto equivale a un diálogo entre dos o más interlocutores. Para cada conversación se proporcionan dos enunciados y el 4

5 candidato debe discernir si son verdaderos o falsos. El candidato escuchará las grabaciones dos veces. TAREA 3. Comprensión específica Este ejercicio evalúa la capacidad del candidato para entender e identificar datos muy concretos de una audición tipo entrevista. El candidato deberá escuchar un diálogo o entrevista y completar varios enunciados. El candidato escuchará las grabaciones dos veces. PARTE 2. COMPRENSIÓN ESCRITA. DURACIÓN: 70 min CONTENIDO: 3 TAREAS CORRESPONDIENTES A 3 TEXTOS TAREA 1. Comprensión general y específica. Número de palabras: 700 El candidato ha de leer un texto divulgativo. Dicho texto precede de prensa escrita o publicaciones digitales, y puede pertenecer al género periodístico o literario. El candidato ha de contestar diez preguntas de respuesta múltiple con cuatro opciones de respuesta. Estas preguntas evalúan su capacidad para entender significados de expresiones o vocablos concretos, así como contenidos específicos o más generales del texto. TAREA 2. Comprensión específica. Número de palabras: 450 El candidato ha de leer un texto divulgativo. Dicho texto precede de prensa escrita o publicaciones digitales, o de folletos o manuales que proporcionan información. El candidato ha de completar un texto insertando 5 enunciados que han sido eliminados del texto original. Este ejercicio evalúa la capacidad del candidato para comprender la estructura del texto, así como los recursos de coherencia y cohesión. TAREA 3. Comprensión general. Número de palabras: 825 El candidato ha de leer dos grupos de textos: el primero corresponde a varios extractos breves procedentes de algún folleto o de una página web de divulgación de información; todos los extractos tienen una temática común: viajes, literatura, ocio En el segundo grupo se le proporcionan otra serie de extractos con información acerca de distintos personajes; dicha información hace referencia a los extractos del primer grupo. En este ejercicio el candidato deberá emparejar a los distintos personajes con el extracto correspondiente del primer grupo. PARTE 3. EXPRESIÓN ESCRITA. DURACIÓN: 80 min CONTENIDO: 2 TAREAS CORRESPONDIENTES A 2 REDACCIONES 5

6 TAREA 1. Redacción de una carta. El candidato deberá contestar a un anuncio o mensaje en forma de carta. El registro, formal o informal, vendrá indicado en las instrucciones. El candidato dispondrá de una serie de puntos orientativos para desarrollar el contenido de la carta. El candidato deberá demostrar su capacidad para expresarse con el registro y vocabulario adecuado y adecuar el contenido a una finalidad concreta. Número de palabras: 150. TAREA 2. Redacción de texto argumentativo o narrativo. El candidato elegirá entre dos temas propuestos (argumentativo y narrativo) y siguiendo las instrucciones dadas redactará una redacción de acorde al tema propuesto. El candidato deberá demostrar su capacidad para desarrollar y defender un argumento con detalles relevantes, así como para narrar de forma coherente y descriptiva historias o anécdotas reales o imaginarias. Número de palabras PARTE 4. EXPRESIÓN ORAL. DURACIÓN: 12 min CONTENIDO: INTRODUCCIÓN + 2 TAREAS La parte oral del examen se realiza en parejas y es evaluada por dos examinadores; dicho examen será grabado. La inscripción al examen Inglés B2 implica el consentimiento automático de las condiciones de la prueba. INTRODUCCIÓN: Duración: 2 min Los examinadores realizarán algunas preguntas breves al candidato como ice breaker, de toma de contacto. TAREA 1. Monólogo: 5 min (mínimo 2,5 min / candidato) El candidato deberá exponer su punto de vista a través de un breve monólogo acerca de 2 ó 3 cuestiones que él mismo elegirá entre una lista de opciones. Dichas cuestiones están relacionadas entre sí. TAREA 2. Interacción (mínimo 5 min) Los candidatos deberán establecer un diálogo acerca de 3 puntos sugeridos; normalmente deberán discutir los pros y contras de cada uno de ellos y deberán llegar a un acuerdo. Se evalúa así la capacidad del candidato de defender una idea en un contexto informal y su dominio de estructuras propias de la interacción oral. Para este ejercicio de interacción, los candidatos cuentan con el apoyo gráfico de una o más imágenes. C o n t e n i d o s l é x i c o s y g r a m a t i c a l e s 6

7 Contenidos Gramaticales Contrasting present simple and continuous Contrasting present perfect simple and continuous Contrasting past simple, past continuous, used to, past perfect simple and continuous Ways of expressing the future Conditional sentence types: zero, first, second and third Conditional connectors: if only, wish, hope, as long as, etc. The passive: patterns after passive reporting verbs Adjectives ending in ed and ing Comparison of adjectives and adverbs So and such; too and enough Quantifiers: countable and uncountable nouns Infinitive and verb + -ing forms Reported speech: tense, pronoun and adverb changes Concessive clauses: although, however and despite Modal verbs to express certainty and possibility in the present and past Modal verbs and other phrases to express ability Expressing obligation and permission Defining and non-defining relative clauses; relative pronouns Causative have Contenidos Léxicos Collocations with make and do Travel and holiday Environmental problems Adjectives describing personality, behaviour and feelings Leisure time activities Words connected with education Words to do with Money; types of shops Phrasal verbs Words connected with health Different reporting verbs Confusing words: travel, trip, journey. C r i t e r i o s d e e v a l u a c i ó n : c o m p e t e n c i a s M E C R 1. Comprensión oral. Se considerará que el candidato ha adquirido las competencias propias del nivel B2, en materia de comprensión oral, cuando sea capaz de lo siguiente: - Comprender declaraciones y mensajes, avisos e instrucciones sobre temas concretos y abstractos, en lengua estándar y con un ritmo normal. - Comprender discursos y conferencias, e incluso seguir líneas argumentales siempre que el tema sea relativamente conocido y el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos. 7

8 - Comprender las ideas principales de charlas e informes, y otras formas de presentación académica y profesional. - Comprender la mayoría de los documentales, noticias de la televisión, programas sobre temas actuales, entrevistas en directo, debates... y otro material grabado o retransmitido en lengua estándar. - Comprender lo que se dice directamente en conversaciones y transacciones en lengua estándar. - Captar, con algún esfuerzo, gran parte de lo que se dice en condiciones reales de ruido ambiental. - Comprender las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y entender las ideas que destaca el interlocutor. 2. Comprensión escrita. Se considerará que el candidato ha adquirido las competencias propias del nivel B2, en materia de comprensión lectora, cuando sea capaz de lo siguiente: -Identificar el contenido y la importancia de noticias, artículos e informes sobre una amplia serie de temas profesionales. -Leer correspondencia relativa a su especialidad y demostrar que se ha comprendido el significado esencial. -Reconocer las ideas principales y localizar ideas específicas en textos escritos sobre temas generales, actuales o relacionados con la propia especialidad. -Comprender instrucciones extensas que estén dentro de su especialidad, siempre que pueda volver a leer las secciones más complejas. 3. Expresión escrita. Se considerará que el candidato ha adquirido las competencias propias del nivel B2, en materia de expresión escrita, cuando sea capaz de lo siguiente: -Escribir notas en las que se transmite o requiere información sencilla de carácter inmediato y en las que se resaltan los aspectos que le resultan importantes. -Escribir informes que desarrollan un argumento, razonando a favor o en contra de un punto de vista y explicando las ventajas y desventajas de las diversas posturas. -Escribir reseñas de películas y eventos culturales (obras de teatro, conciertos, exposiciones, etc.). -Tomar notas sobre aspectos importantes en una conferencia estructurada con claridad sobre un tema conocido, aunque tienda a concentrarse en las palabras mismas y pierda alguna información. -Resumir textos que contienen opiniones, argumentos y análisis, así como resumir la trama y secuencia de los acontecimientos de películas o de obras de teatro. 4. Expresión oral. Se considerará que el alumnado ha adquirido las competencias propias del nivel B2, en materia de expresión oral, cuando sea capaz de lo siguiente: -Hacer declaraciones públicas sobre la mayoría de temas generales con un grado de claridad, fluidez y espontaneidad que no provoca tensión o molestias al oyente. 8

9 -Realizar con claridad y detalle presentaciones preparadas previamente sobre una amplia serie de asuntos generales o relacionados con su especialidad, explicando puntos de vista sobre un tema, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto, mostrando las ventajas y desventajas de varias opciones, desarrollando argumentos con claridad y ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos complementarios y ejemplos relevantes, así como responder a una serie de preguntas complementarias de la audiencia con un grado de fluidez y espontaneidad que no supone ninguna tensión ni para sí mismo ni para el público. - En una entrevista, tomar la iniciativa, ampliar y desarrollar sus ideas, bien con poca ayuda, bien obteniéndola del entrevistador si la necesita. - En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, explicar un problema que ha surgido y dejar claro que el proveedor del servicio o el cliente debe hacer concesiones. - Participar activamente en conversaciones y discusiones formales, debates y reuniones de trabajo, sean habituales o no, en las que esboza un asunto o un problema con claridad, especulando sobre las causas y consecuencias y comparando las ventajas y desventajas de diferentes enfoques, y en las que ofrece, explica y defiende sus opiniones y puntos de vista, evalúa las propuestas alternativas, formula hipótesis y responde a éstas, contribuyendo al progreso de la tarea e invitando a otros a participar. -Participar activamente en conversaciones informales que se dan en situaciones cotidianas, haciendo comentarios; expresando y defendiendo con claridad y detalle sus puntos de vista, evaluando propuestas alternativas, proporcionando explicaciones, argumentos y comentarios adecuados, realizando hipótesis y respondiendo a éstas. Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Madrid, 2002 p 26 B2 Comprendo discursos y conferencias extensos e incluso sigo líneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido. Comprendo casi todas las noticias de la televisión y los programas sobre temas Soy capaz de leer artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Comprendo la prosa literaria contemporánea. Puedo participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad, lo que posibilita la comunicación normal con hablantes nativos. Puedo tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y Presento descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con mi especialidad. Sé explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones. Soy capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con mis intereses. Puedo escribir redacciones o informes transmitiendo información o proponiendo motivos que apoyen o 9

10 actuales. Comprendo la mayoría de las películas en las que se habla en un nivel de lengua estándar. defendiendo mis puntos de vista. refuten un punto de vista concreto. Sé escribir cartas que destacan la importancia que le doy a determinados hechos y experiencias. C r i t e r i o s d e c o r r e c c i ó n y s i s t e m a d e p u n t u a c i ó n Cada parte o destreza tiene un valor del 25% de la nota final, de tal modo que ninguna destreza tiene más valor que otra. Será necesaria la superación de un 60% de la nota total para superar la prueba. Para obtener la calificación de APTO cada una de las partes del examen ha de ser superada con un mínimo de 60%, alcanzando de este modo la nota final un mínimo del 60% de la puntuación total. Se obtendrá la calificación de NO APTO si no se alcanza ese mínimo. Puntuación detallada de cada parte y tarea. Comprensión oral : 25% Comprensión escrita: 25% Parte 1: 8 puntos Parte 2: 8 puntos Parte 3: 9 puntos Parte 1: 10 puntos. Parte 2: 5 puntos. Parte 3: 10 puntos. Expresión escrita: 25% Parte 1: 10 puntos. Parte 2: 15 puntos. Expresión oral: 25% Introducción: 5 puntos. Monólogo: 10 puntos. Interacción: 10 puntos. 1. Prueba de comprensión oral (25%) La corrección de esta prueba es, en sus tres partes, automática, por tratarse de tres ejercicios de respuesta múltiple (a, b, c, d) y uno de doble opción (true/false). La máxima puntuación de esta prueba es 25, siendo 15 la puntuación mínima de superación de la prueba. 2. Prueba de comprensión escrita (25%) 10

11 La corrección de esta prueba es, en sus tres partes, automática, por tratarse de un ejercicio de respuesta múltiple y dos ejercicios de asignación item-item (siendo solo una posibilidad posible). La máxima puntuación de esta prueba es 25 puntos, siendo 15 la puntuación mínima de superación de la prueba. 3. Expresión escrita (25%) Cada una de las tareas incluidas en la prueba de expresión escrita será corregida por dos correctores, siendo la puntuación final de dicha tarea la media de las dos puntuaciones otorgadas por los correctores. En el caso de una disparidad significativa en las dos puntuaciones se recurrirá a un tercer corrector, siendo en este caso la puntuación total de la tarea la media de las dos puntuaciones más próximas. La máxima puntuación de esta prueba es 25 puntos, siendo 15 la puntuación mínima de superación de la prueba. Para la corrección de la expresión escrita se utiliza una plantilla de descriptores 1, según la cual los criterios a tener en cuenta son: - Contenido - Relevancia y Comunicación - Corrección gramatical Cada uno de estos criterios tiene un porcentaje distinto en el valor total de la prueba; los valores establecidos en la plantilla de rúbricas corresponden a la siguiente equivalencia: 5 Excelente 4 Bueno 3 Adecuado 2 Insuficiente 1 Deficiente 0 No adecuado 4. Expresión oral (25%) La parte Expresión Oral será corregida por dos examinadores y será grabada. Dicha corrección se realizará de forma consensuada entre los dos examinadores una vez los candidatos hayan abandonado la estancia donde se realiza la prueba. La grabación permitirá una tercera corrección en caso de que hubiera una gran disparidad de criterios. 11

12 Para la corrección de la expresión oral se utiliza una plantilla de descriptores 2, según la cual los criterios a tener en cuenta son: - Comunicación e interacción - Corrección gramatical y recursos léxicos - Pronunciación y entonación Cada uno de estos criterios tiene un porcentaje distinto en el valor total de la prueba; los valores establecidos en la plantilla de rúbricas corresponden a la siguiente equivalencia (Ver Tablas de descriptores) 5 Excelente 4 Bueno 3 Adecuado 2 Insuficiente 1 Deficiente 0 No adecuado 12

13 Writing Assessment Scale. Descriptores de Corrección. E.E. B2 5 CONTENT All content is relevant to the task. Target reader is fully informed. ADEQUACY AND COMMUNICATION Uses the conventions of the communicative task effectively to hold the target reader s attention and communicative straightforward and complex ideas, as appropriate. Text is well-organised and coherent, using a variety of cohesive devices and organizational patterns to generally good effect. 4 Performance shares features of Bands 3 and 5. 3 Minor irrelevances and/or omissions may be present. Target reader is on the whole informed. Uses the conventions of the communicative task to hold the target reader s attention and communicative straightforward ideas. Text is generally well-organised and coherent, using a variety of linking words and cohesive devices. 2 Performance shares features of Bands 1 and Irrelevances and misinterpretation of task may be present. Target reader in minimally informed. Content is totally irrelevant. Target reader is not informed. Uses the conventions of the communicative task in generally appropriate ways to communicate straightforward ideas. Text is connected and coherent, using basic linking words and a limited number of cohesive devices. Performance below Band 1 LANGUAGE Uses a range of vocabulary, including less common lexis, appropriately. Uses a range of simple and complex grammatical forms with control and flexibility. Occasional errors may be present but do not impede communication. Uses a range of everyday vocabulary appropriately, with occasional inappropriate use of less common lexis. Uses a range of simple and some complex grammatical forms with a good degree of control. Errors do not impede communication. Uses everyday vocabulary generally appropriately, while occasionally overusing certain lexis. Uses simple grammatical forms with a good degree of control. While errors are noticeable, meaning can still be determinate. 13

14 Oral Assessment Scale. Descriptores de corrección E.O. B2 GRAMMAR AND COHERENCE, FLUENCY VOCABULARY AND INTERACTION PRONUNCIATION Produces extended stretches of language with very little Shows a good degree hesitation. 5 of control of a range Contributions are relevant and In intelligible. of simple and some there is a clear organization of Intonation is complex ideas. appropriate. grammatical forms. Uses a range of cohesive Sentence and word Uses a range of devices and discourses markers. stress is accurately appropriate Initiates and responds placed. vocabulary to give appropriately, linking Individual sounds are and exchange views contributions to those of others articulated clearly. on a wide range of speakers. familiar topics. Maintains and develops the interaction and negotiates towards an outcome. 4 Performance shares features of Bands 3 and 5. 3 Produces extended stretches of Shows a good degree language despite some of control of simple Is intelligible. hesitation. grammatical, forms, Intonation is Contributions are relevant and and attempts some generally there is very little repetition. complex appropriate. Uses a range of cohesive grammatical forms. Sentence and word devices. Uses a range of stress is generally Initiates and responds appropriate accurately placed. appropriately. vocabulary to give Individual sounds are Maintains and develops the and exchange views generally articulated interaction and negotiates on a range of clearly. towards an outcome with very familiar topics. little support. 2 Performance shares features of Bands 1 and 3. Produces responses which are extended beyond short phrases, Shows a good degree despite hesitation. of control of simple Contributions are mostly grammatical forms. relevant, despite some Uses a range of repetition. 1 appropriate Uses basic cohesive devices. vocabulary when Initiates and responds talking about appropriately. everyday situations. Keeps the interaction going with very little prompting and support. 0 Performances below Band 1 14 Is mostly intelligible, and has some control of phonological features at both utterance and word levels.

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