EDUCACIÓN SUPERIOR EN PUERTO RICO: RETOS Y OPORTUNIDADES. Dennis Alicea, Ph.D. Rector Universidad del Turabo

Transcripción

1 EDUCACIÓN SUPERIOR EN PUERTO RICO: RETOS Y OPORTUNIDADES Dennis Alicea, Ph.D. Rector Universidad del Turabo

2 CONTEXTO EXTERNO Crisis económica y social Cambios demográficos retantes Velocidad del cambio en tecnologías emergentes

3 CONTEXTO EXTERNO Requisitos de empleabilidad Regulaciones gubernamentales Exigencias de patronos Restricciones al financiamiento

4 CONTEXTO EXTERNO: MERCADO DE TRABAJO Dominio de destrezas académicas Alfabetización tecnológica Formación general ( cultural literacy )

5 CONTEXTO INTERNO: ESTUDIANTES Empobrecimiento de educación formal K-12 Creciente necesidad de educación remedial Heterogeneidad del cuerpo estudiantil Restricciones de tiempo (trabajadores a tiempo parcial o tiempo completo)

6 CONTEXTO INTERNO: ESTRUCTURA Y COMPETITIVIDAD DE UNIVERSIDADES Facultad educada en modelo de educación tradicional Aumento dramático en la oferta educativa Modelo de negocio: educación como producto Enfasis marcado en enseñanza y preparación del recurso humano (instrucción) para mercado de empleo

7 ROL TRADICIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR enseñanza aprendizaje investigación servicios

8 AJUSTES REALIZADOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR Movimiento de instituciones a brick & click Corriendo detrás de la tecnología Flexibilidad de oferta académica con aumento de aprendizaje en línea Movimiento a enfocarse en el aprendizaje del estudiante Ampliación diversidad programática

9 La pregunta correcta es: Cuál es el propósito de la educación superior? Arthur Levine, Presidente Teachers College Columbia University

10 LECCIÓN 1 Si las universidades se han enfocado más en enseñanza aprendizaje es porque su existencia depende de las horas de enseñanza facturadas Producir conocimiento tiene que ser la prioridad como política pública de la educación superior

11 LECCIÓN 2 Enfasis en la preparación de recursos humanos para el mercado de empleo es sólo un ángulo de un problema más complejo Las Universidades tienen que insertarse en la actividad económica directamente con su capacidad intelectual, creativa y crítica.

12 LECCIÓN 3 La investigación y la innovación deben conjugarse: es preciso ampliar el concepto de STEM por el de STEAM (John Maeda, President RISD)

13 LECCIÓN 4 Recibir información no es aprendizaje Recibir información digital tampoco lo es La educación es una experiencia estructurada, tanto en diseño de contenido, como en sistema de transmisión La experiencia educativa debe focalizar en aprendizaje activo, producción de conocimiento y participación ciudadana responsable

14 LECCIÓN 5 En un contexto creciente competitivo de educación superior, la calidad medida ( standards ) es decisiva Calidad y pertinencia del contenido Modos estimulantes de interacción (presencial, tecnológicos, redes) Profesorado con más altas credenciales y al día con requisitos específicos de educación continua Determinación de competencias y seguridad de calidad a través de acreditaciones regionales y especializadas

15 LECCIÓN 6 Higher learning can offer individuals and societies a depth and breadth of vision absent from the inevitably myopic present. Human beings need meaning, understanding and perspective, as well as jobs Drew Faust, Harvard President New York Times, sept. 2009

16 LECCIÓN 6 La cultura universitaria es también para la formación de un ciudadano y su participación inteligente y crítica en las instituciones democráticas Las artes liberales son decisivas para la formación de un ciudadano para la democracia La educación moral secular debe ser parte esencial de la formación universitaria

17 LECCIÓN 7 La educación superior en Puerto Rico es fundamentalmente localista. En el mejor de los casos, su referente son las universidades norteamericanas Proveer educación superior con una perspectiva internacional no es accesorio, es una necesidad

18 LECCIÓN 8 La educación de adultos, así como la educación continua, es un área de oportunidad conforme a los cambios demográficos Previo a expandir ofertas académicas, es preciso hacer investigación en serio sobre: Cómo aprenden los adultos? Cuáles son sus necesidades reales de educación continua?

19 LECCIÓN 9 El financiamiento es uno de los grandes retos debido a costos crecientes de educación superior Los bachilleratos deben ser de alrededor de 120 créditos y complementarlos con recursos tecnológicos Desarrollar un plan estratégico de la industria de la educación superior sobre fortalecimiento de oficinas de recursos externos, becas e internados

20 LECCIÓN 10 La educación graduada no debe ser una prolongación del bachillerato Debe estar alineada por diseño hacia la investigación y desarrollo que necesita el país Las escuelas graduadas son think tanks olvidados. Su foco debe ser las investigaciones, publicaciones y diseminación tecnológica de estos saberes

21 LECCIÓN 11 Las instituciones de educación superior son un archipiélago, entre sí e internamente El desarrollo del conocimiento y el aprendizaje se ha dado históricamente en comunidades académicas Rescatar el concepto de comunidad académica es decisivo para el desarrollo del capital intelectual y creativo