Días de ocio en Madrid

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1 1 sur 5 06/04/ :24 Días de ocio en Madrid Una webquest para estudiantes de Troisième por Denis Lucchinacci lucchinacci.denis@wanadoo.fr Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusión Introducción Por fin, os espera Madrid después de un largo año de estudios. La capital de España tiene muchas cosas que no podéis dejar de ver : historia, cultura, ocio, excursiones Éste es vuestro programa. Con ayuda de un plano de la ciudad, vais a preparar la estancia en Madrid repartiéndoos el trabajo para que todo salga bien ahí y os llevéis un buen recuerdo. Tarea Se trata pues, como lo habéis entendido, de buscar y seleccionar los lugares de ocio que ofrece Madrid al visitante sin excluir, por supuesto, el aspecto cultural. Hay tantas cosas que ver que tendréis que poneros de acuerdo sobre el programa. Para ello, vais a formar grupos de cuatro que deberán proponer al resto de la clase su selección para los cuatro días que vais a pasar allí. Deberéis ser convincentes. Tiene que haber una alternancia entre las distintas actividades : cultura, ocio, excursiones. También tenéis que pensar en lo grande que es Madrid: se pierde mucho tiempo en los

2 2 sur 5 06/04/ :24 desplazamientos y los atascos son muy frecuentes. Tened siempre presente el plano de la ciudad para más eficacia e indicad siempre el lugar exacto y el camino que seguir. No os olvidéis de los precios. Se pagan las entradas y tenéis un presupuesto limitado (muchas veces, hay precios para grupos y colegios). Para presentar el programa, tendréis que emplear el futuro o el condicional, así como la forma pasiva refleja. Os doy un ejemplo: el primer día, se visitará... o se podría visitar Proceso Para cada lugar, se deberá indicar en una ficha la localización exacta en la ciudad. También con ayuda del plano, se precisará cómo se va. Habrá que indicar también los horarios de visita y los precios Por supuesto, se dirá qué tipo de actividades se puede realizar. Los integrantes de cada grupo se repartirán así el trabajo : 1. actividades lúdicas 2. actividades culturales: 1. visita de un museo 2. paseo por Madrid escogiendo una de las distintas rutas (ver 3. excursión Después de todo este trabajo de búsqueda, selección y organización precisa del programa, cada grupo tratará de convencer al resto de la clase de votar por él. Podéis guardar toda la información que encontráis cuando estéis navegando por Internet con un Copiar-Pegar desde la página Internet hacia un documento Word. Así, la tenéis a mano para la segunda fase del trabajo. Cuidado con ordenarla bien desde el principio para evitar perder tiempo después cuando paséis a la realización del programa. Para ello, os recomiendo crear primero un directorio en Mis Documentos en el que incluiréis los distintos ficheros. Para las fotos, igual, crear un subdirectorio Imágenes. Luego, cuando hayas recogido toda la información, preparad un documento Word con textos e imágenes del que podréis echar mano cuando el debate en clase. Ahora, queda terminantemente prohibido el Copiar-Pegar. La redacción del programa ha de ser personal. Recursos

3 3 sur 5 06/04/ :24 Una dirección que concentra toda la información: Descubre Madrid Atracciones: SoftGuía Madrid (indica precios, dirección, modo de transporte, horarios) Excursiones: SoftGuía Madrid Excursiones Museos: SoftGuides Arte en Madrid Parque de Atracciones de Madrid (indica tarifas y horarios) Zoo de Madrid (indica tarifas, horarios y opciones de visitas para grupos de escolares) Teleférico de Madrid Planetario de Madrid Plano de Madrid ( cómo utilizar el plano? Cuando tienes la dirección, selecciona Guía urbana y luego esoge el tipo (calle, avenida, paseo, etc. antes de escribir el nombre. Haz clic en Buscar y aparece el plano) Callejero de Madrid (otro servicio interesante para ubicarse en Madrid) Por si acaso, tienes algún problema para entender unas palabras, consulta el diccionario Clave Evaluación Pondré nota a vuestro trabajo. Los aspectos siguientes son importantes: calidad y precisión de la información respeto de las consignas en el empleo de los tiempos de los verbos y de la pasiva refleja colaboración entre los integrantes del grupo calidad de la exposición aptitud al intercambio Conclusión Ya empezáis a conocer Madrid. Habéis descubierto algunos de los numerosos tesoros que encierra. Todavía quedan muchos, pero seguro que lo vais a pasar bien en la Villa y Corte. Habéis sido capaces de montar todo un programa, de exponerlo a vuestros compañeros a partir de una información abundante. Os felicito por el trabajo que habéis hecho.

4 4 sur 5 06/04/ :24 Evaluación El Programa La información es 5 completa, interesante, única, pertinente 4 completa y pertinente 3 básica 2 mínima 1 insuficiente Ocio Museos Rutas Excursiones Horarios Ilustración gráfica Sobresaliente Muy satisfactoria Adecuada Mínima Insuficiente Muchas incluyendo Varias incluyendo Algunas Pocas pertinentes en la. Ausencia de Muy pocas. No incluye tampoco El debate Criterios 9 Sobresaliente 7 Muy Satisfactorio 5 Adecuada 3 Mínimo 1 Insuficiente Claridad de la Muy bien organizada, clara y fácil de Bien organizada, clara y fácil de entender Alguna organización y se puede Poca organización No es muy claro. Falta de organización y de

5 5 sur 5 06/04/ :24 entender entender con alguna dificultad. preparación. Corrección de la gramática Expresión oral La mayoría de las estructuras enseñadas son correctas La mayor parte de la pronunciación es correcta con alguna fluidez Muchas de las estructuras enseñadas son correctas. La pronunciación es aceptable con alguna fluidez. Las estructuras enseñadas tienen muchos errores Aunque con algunas palabras mal pronunciadas, se puede entender Las estructuras empleadas necesitan mucha corrección, y es difícil de comprender. Algunos errores de pronunciación pero se puede entender un poco. Falta de corrección en las estructuras empleadas. Mucha dificultad en la pronunciación, y dificíl de comprender Capacidad para debatir. Sabe refutar argumentos y hacer que prevalezca su punto de vista con gran espontaneidad Defiende su punto de vista valiéndose de los argumentos que ha seleccionado Interviene en el debate pero todavía la falta alguna de soltura y espontaneidad Sabe manifestar su desacuerdo pero le cuesta desarrollar Le cuesta mucho terciar en el debate y no puede ir más allá de la exposición de sus argumentos modelo de webquest: volver a "Ejemplos"