Provincia del Chubut considera, a los efectos de generar instancias de lectura y análisis

Transcripción

1 PIev: Proyecto de Evaluación Institucional: El PIev, es un documento muy extenso, construido con el aporte de los diferentes actores institucionales del Colegio. Aquí, sólo se detalla, para conocimiento de los padres y/o tutores, todo lo referido a la construcción de la calificación de cada estudiante. Se explica el boletín numérico y conceptual que utilizamos en el colegio, los diferentes criterios y acuerdos sobre evaluación. Temas analizados: Informe conceptual y boletín numérico instrumentos con los cuales se evalúa al estudiante dentro del colegio. Construcción de acuerdos sobre lo que se considera en cada uno de los ítems que conforman el boletín conceptual y cómo incide esa evaluación de los y las estudiantes para la construcción de en su nota parcial y final. Construcción de la Calificación Periodización de los procesos de enseñanza y aprendizaje El Documento de evaluación, acreditación y promoción de los estudiantes de la Provincia del Chubut considera, a los efectos de generar instancias de lectura y análisis de la información construida respecto de logros alcanzados por los y las estudiantes en sus aprendizajes, que el cursado regular del ciclo estará dividido en trimestres, lo cuales constituyen cortes parciales que permitirán ver el estado de situación del/la estudiante en cada uno en los diferentes espacios curriculares. En el colegio, siguiendo las líneas que plantea el documento de evaluación, organizamos el período escolar en cortes parciales llamados trimestres. Al finalizar cada período, informamos los resultados del proceso a las diferentes familias y a los y las estudiantes a través de un boletín conceptual y otro numérico.

2 En esta segunda parte del PIev se deja registro de lo trabajado a nivel institucional por los diferentes actores acerca de cómo se construye la nota de cada uno de los y las estudiantes, en el Colegio Puerto Madryn FAPE. Para trabajar los temas planteados en esta segunda parte del PIev, se propuso una jornada institucional en la que se presentó una consigna individual con plenario grupal de cierre. Dicha actividad persiguió los siguientes objetivos: - Analizar situaciones reales de cierres de notas trimestrales, poniendo énfasis en la relación existente entre el informe conceptual y la calificación final obtenida por cada estudiante. - Debatir sobre las situaciones planteadas y lograr acuerdos de criterios entre los distintos actores institucionales. - Evaluar el impacto o influencia del dispositivo de registro de notas conceptuales sobre la calificación final obtenida por cada estudiante. - Socializar los aspectos que cada uno considera dentro de cada ítem, para luego avanzar en la construcción de criterios comunes. - Continuar generando debate sobre Evaluación como parte del proceso de enseñanza aprendizaje, siempre buscando el consenso y la generación de acuerdos. Como resultado de la actividad y el debate, se llegó al siguiente consenso acerca de qué aspectos considerar dentro de cada uno de los ítems que componen el boletín conceptual. Dentro del ítem responsabilidad se considerará: Asistencia a clases, cumplimiento con la carga horaria del espacio curricular. Se valorará si en el caso de ausencia él/la estudiante, completa la carpeta requiriendo lo trabajado y la tarea a un compañero de curso. Cumplimiento en la entrega de trabajos prácticos y tareas en tiempo y forma. Asistencia a clase con material de trabajo y bibliografía requerida por el docente (libro, fotocopias, material adicional, etc) Carpeta completa en la que se evidencie registro de los temas trabajados.

3 Correcciones de sus evaluaciones, que haya podido trabajar sobre las dificultades indicadas por él/la docente. Volver sobre lo hecho para mejorar y superar. Manifestar seguimiento de las clases. Actitud frente al aprendizaje. Cumplimiento con lo planteado en el contrato pedagógico el cual debe ser construido siguiendo los lineamientos del PIev. Dentro del ítem producción grupal se considerará: Participación del estudiante en la dinámica áulica propuesta. Calidad de las intervenciones y respeto por los tiempos planteados por el docente. Desempeño áulico: En los aportes realizados evidencia escucha, acuerdo y colaboración. En trabajos grupales: Nivel de compromiso con la tarea, organización, responsabilidad, rol asumido dentro del grupo y nivel de interacción. Colaboración y solidaridad. Dentro del ítem producción individual se considerará: La producción de cada estudiante en particular dentro de su proceso de aprendizaje. Nivel de producción demostrado en: Trabajos prácticos, tareas diarias y exposiciones orales. Autonomía en el trabajo. Manejo de herramientas y procedimientos trabajados en clase. Deseo de superación y esfuerzo. Empleo de vocabulario técnico y específico del área/disciplina. Interpretación de consignas. Cumplimiento con los criterios de evaluación general que no deben ser ajenos y/o diferentes a los acordados en el presente PIev. Dentro del ítem participación se considerará: Nivel de intervención y aporte que realiza en clase. Intercambio con él/la docente, ida y vuelta (feedback): Pregunta, escucha, aporta, entre otros. Interés demostrado en la dinámica áulica que se propone. Pasa al pizarrón y comparte sus producciones y respuestas. Dentro del ítem comportamiento se considerará: Actitud en clase y cumplimiento con el código de convivencia institucional.

4 Respeto por los momentos de clase propuesto por él/la docente. Capacidad para la superación del conflicto, construcción de acuerdo y no reincidencia en la falta cometida. Respeto por las producciones ajenas. Solidaridad con el otro. Ayuda a pares. Sabe escuchar. Dentro del ítem producciones evaluativas se considerará: Evaluaciones escritas Evaluaciones orales Más allá de los acuerdos alcanzados por todos los actores institucionales, se decidió agregar este último ítems Producciones evaluativas, en el cual sólo se considerará el rendimiento de los/las estudiantes ante instancias propiamente evaluativas que él/la docente proponga. Todos los ítems que conforman el informe conceptual de FAPE, recorren todos los aspectos que hace a una evaluación integral de los/as estudiantes. Ante ello, se acuerda, construir el informe conceptual de cada estudiante respetando todo lo que se acordó dentro de cada uno de los ítems y a partir de ahí construir una nota numérica como resultado de la ponderación de cada uno de los criterios de evaluación que posee el colegio y se explicitan en el presente PIev. La nota final de cada estudiante debe dar cuenta y reflejar el desempeño escolar de cada estudiante a lo largo del año escolar. Debe existir relación y coherencia entre el informe conceptual que se realiza de cada estudiante y la nota final obtenida. Es una construcción conjunta, la calificación obtenida en cada corte parcial (trimestre) y/o final de cierre debe poner en juego todos los ítems descriptos en el presente PIev: Responsabilidad, producción grupal e individual, participación, comportamiento y producciones evaluativas. Se acuerda utilizar la siguiente tabla de correspondencia entre la nota numérica y conceptual de los y las estudiantes: Calificación Correspondencia conceptual numérica 1 Insuficiente 2

5 3 4 CD Con dificultad 5 6 Bueno 7 8 Muy Bueno 9 10 Sobresaliente Con respecto al actual informe conceptual que se utiliza en el colegio se proponen las siguientes modificaciones para aplicar a partir del ciclo lectivo 2014: - Cambiar el R (regular) por CD (con dificultad), ya quede desde el paradigma de una evaluación formativa y de proceso la sigla CD (con dificultad) indica un proceso de aprendizaje en curso, que se está transitando, con posibilidades de superación y mejora por parte del estudiante. - Incorporar el I (insuficiente) para aquellos estudiantes que realmente no muestra avances en su proceso de enseñanza aprendizaje y cuya dedicación es escasa para alcanzar la aprobación. - La sigla I (insuficiente) no existía hasta el momento, pero dentro del debate surgió la necesidad de diferenciar a aquellos estudiantes que están en proceso de poder acreditar y que algo está faltando con CD (con dificultad) de aquellos que realmente no demuestran esfuerzo e interés por los diferentes espacios curriculares. Se enumeran a continuación aspectos que figuran en el Documento de evaluación, acreditación y promoción de los y las estudiantes de la Provincia del Chubut, los cuales están vigentes y son considerados dentro del PIev institucional. Acreditación de los aprendizajes: - Parcial o trimestral: Se realizará al finalizar cada corte evaluativo previsto en la reglamentación vigente (trimestres o cortes parciales definidos a nivel institucional) indicando en cada uno de ellos qué saberes acredita cada estudiante. - Total o final: Se refiere a los espacios curriculares completos que conforman la estructura curricular de cada año escolar. La nota final deberá ser la resultante

6 de una lectura interpretativa de los logros alcanzados por él/la estudiante durante la totalidad del proceso de aprendizaje. Dicha lectura interpretativa, se debe realizar teniendo en cuenta las metas planteadas por él/la docente que forman parte del Proyecto Curricular Institucional así como las capacidades desarrolladas y los saberes adquiridos por él/la estudiante. La calificación Final Anual no deberá ser el resultado de un promedio o de una única instancia de evaluación sino de la ponderación de todas las evidencias Constatadas en forma continua durante la totalidad del proceso de aprendizaje en concordancia con el presente Proyecto de Evaluación Institucional (PIev). Se utilizará la escala numérica de 1 (uno) a 10 (diez). La calificación de 6(seis) a 10(diez) significa acreditación o aprobación y de 1(uno) a 5 (cinco) significa no acreditación o desaprobación. En el transcurso de cada trimestre, los docentes registrarán el desempeño de los y las estudiantes mediante valoraciones conceptuales y numéricas que reflejarán el proceso de aprendizaje y los logros efectivamente alcanzados los que serán comunicado a los/as estudiantes y sus familias. Al finalizar el trimestre se consignará una nota de la escala numérica que será el resultado de la ponderación de todas las evidencias constatadas en forma continua. Para la construcción de la nota cada docente deberá respetar todos los acuerdos y criterios institucionales del presente PIev. Es importante señalar que en FAPE existe una instancia más de evaluación que son los Integraciones trimestrales (ver Parte I del presente PIev). Requisitos para la Acreditación - Acreditación parcial: Registrar una nota igual o superior a 6 (seis) puntos al finalizar el trimestre o corte parcial. - Acreditación total: Registrar una ponderación de 6 (seis) o más puntos como Calificación Final Anual. Para ello será necesario: a) Obtener una calificación final igual o superior a 6 (seis) en dos trimestres, uno de los cuales debe ser el último, dado que se considera que en este periodo se integran los saberes aprendidos anteriormente con otro nivel de complejidad.

7 b) Cumplimentar los requisitos de asistencia previstos 80%. La situación de los y las estudiantes que no cumplimenten el requisito de asistencia tendrá que ser analizada por el equipo de enseñanza integrado como mínimo por el docente a cargo del curso, el POT y el directivo para determinar si requiere o no alguna instancia de recuperación de saberes o acompañamiento especial. Cuando la Calificación Final Anual sea inferior a 6 (seis) puntos no se acredita el espacio curricular. En este último caso se brindará la posibilidad de acreditar en las siguientes instancias compensatorias o de apoyo: a) Instancias Compensatorias de Diciembre. b) Instancias Compensatorias de Febrero / Marzo. c) Trayectos Alternativos de Estudio (TAE). d) Comisiones evaluadoras. f) Escuela de verano, en el caso de que él/la estudiante desee asistir a Escuela de verano para completar estudios en período de vacaciones, desde el colegio se realizarán las gestiones pertinentes, se asesorará y acompañará el proceso. Cada una de estas instancias constituye un corte evaluativo independiente, es decir que todos los/as estudiantes que alcance los aprendizajes propuestos puede acreditar un espacio curricular completo.