Programa. Objetivo general: Objetivos específicos: Breve descripción del curso: Curso optativo: Análisis crítico de textos científicos.

Transcripción

1 Programa Curso optativo: Análisis crítico de textos científicos. Coordinadora:. Créditos: 8 Horario: 10 horas a la semana. Lunes, martes y miércoles. Total horas: 40 Fechas: 5 al 28 de mayo de Objetivo general: Este curso pretende que los estudiantes adquieran la habilidad de analizar de manera crítica los textos científicos. Lo anterior, es la base para el desarrollo del debate expresado de manera oral y escrito. Un ejercicio imprescindible en la investigación científica. Objetivos específicos: 1) Proporcionar las bases conceptuales para que el estudiante desarrolle su pensamiento científico hacia el análisis de textos publicados como libros y artículos científicos. 2) Facilitar que el estudiante adquiera habilidad de comunicarse de manera escrita y oral hacia la comunidad científica en los términos específicos de cada disciplina biológica. 3) Familiarizarse con algunos de los últimos avances y controversias en algunas disciplinas de las Ciencias Biológicas. Breve descripción del curso:

2 Este curso, está diseñado para que los estudiantes adquieran los elementos para que analicen críticamente los textos científicos (libros, artículos). Al final del curso los estudiantes deberán comprender los fundamentos teóricos, metodológicos y empíricos que se encuentran implícitos en los temas desarrollados. El curso consta de dos partes: La primera parte se brindan las bases conceptuales para que el estudiante vaya preparándose en el análisis de textos publicados como artículos científicos y libros. En esta parte se cuenta con invitados que apoyen con base en su experiencia, los temas relacionados con el proceso de la investigación científica. La segunda parte, incluye actividades prácticas que desarrollarán los estudiantes mediante varias modalidades. Una, es la preparación y presentación de un debate en el que cada estudiante sustentará con argumentos científicos, un análisis en pro o en contra de los argumentos expuestos en los artículos escogidos previamente. Otra, es la preparación de un foro teniendo como base la sustentación de un tema. El foro pretende desarrollar la habilidad de sustentar, moderar, redactar conclusiones de los temas controvertidos en el área de la investigación cerebral y otras disciplinas biológicas. Por último, cada estudiante escribirá un ensayo científico producto de los debates y foros que se desarrollen durante el curso. Descripción de los aspectos que contiene el programa. Semana 1 (3.5 horas) 1 (3.5 horas) Fechas y horarios Mayo 5 Mayo 6 Temas Profesores/Institución Actividades prácticas 1- l curso. 2- El concepto de la lectura crítica. 1- El método hipotético deductivo. 2- Hipótesis y predicciones. 3- Elaboración de preguntas científicas. Instituto de Investigaciones Biológicas. Universidad Veracruzana Búsqueda y selección por parte de los estudiantes de los temas y artículos a discutir.

3 1 (3horas) Mayo 7 16:00-20:00 2 (3.5 horas) Mayo 12 2 (3.5 horas) Mayo 13 2 (3 horas) Mayo 14 16:00-19:00 3 (3.5 horas) Mayo 19 3 (3.5 horas) Mayo 20 3 (3 horas) Mayo 21 16:00-19:00 4 (3.5 horas) Mayo 26 4 (3.5 horas) Mayo 27 4 (3.5 horas) Mayo 28 Revisión de los planteamientos, preguntas e hipótesis expuestos en los artículos científicos. 1- Cómo enfocar el diseño de muestreo. 2- Comprensión de los análisis estadísticos. Análisis e interpretación de los resultados. Revisión: Métodos y resultados expuestos en los artículos científico. La integración de las ideas. Pautas para reconocer las principales ideas discutidas por los autores. Parte I. La controversia Parte II. La controversia Parte III. La controversia La organización de las ideas La organización de las ideas Dr. Juan H. García Chávez. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Dr. Federico Escobar Sarria. Instituto de Ecología, A. C. Xalapa Dr. Armando J. Martínez Chacón. Instituto de Neuroetología (UV). Presentación oral de los estudiantes. preguntas, hipótesis y predicciones (artículos seleccionados) Presentación oral de los estudiantes Métodos y resultados utilizados en los artículos seleccionados previamente Foro general de los estudiantes A escoger por los estudiantes. Foro general de los estudiantes A escoger por los estudiantes. Evaluación:

4 Para acreditar la asignatura, el alumno deberá presentar todas las evidencias de desempeño durante el curso. El mínimo aprobatorio es 80%. Evaluación Porcentaje 1- Participación en clase 10 % 2- Discusión de artículos. El estudiante presentará de manera oral las ideas a debatir, en exposiciones individuales y a través de los foros. 30 % 3- Ejercicios y/o prácticas. 10 % 4- Presentación escrita de un 50 % ensayo, estudio de caso (su proyecto o capítulo de tesis). TOTAL 100% Referencias bibliográficas. Crawley, M. J The R Book. Chichester. John Wiley and Sons Ltd. 761 p. Crawley, M. J The R Book. Chichester. John Wiley and Sons Ltd p. Drummond G. B & S. L. Vowler Show the data, don t conceal them. J. Physiol 589(8):

5 Drummond G. B & S. L. Vowler Data interpretation: using probability. J. Physiol 589(10): Drummond G. B & B. D. M. Tom Statistics, probability, significance, likelihood: words mean what we define them to mean. J. Physiol 589(16): Drummond G. B & S. L. Vowler Different tests for a difference: how do we do research?. J Physiol 590(2): Fargi- Brener, A. G Ecólogos o Ególogos?. Cuándo las ideas someten a los datos. Feinsinger, P., C. Pozzi., C. Trucco., R. L. Cuellar., A. Laina., M. Cañizares y A. Noss. Investigación, conservación y los espacios protegidos de América latina: una historia incompleta. Ecosistemas 19(2):1-15. Monterrey, P y Gómez- Restrepo, C Aplicación de las pruebas de hipótesis de la investigación en salud: Estamos en lo correcto?. Universitas médicas. 48(3):