Estructura básica de los ejercicios que integran la prueba y criterios generales de calificación [ ]

Transcripción

1 Acuerdo de 19 de enero de 2010, de la Comisión Organizadora de la prueba de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado para quienes se encuentren en posesión del título de bachiller o equivalente, por el que se aprueba la estructura básica de los ejercicios que integran la prueba y los criterios generales de calificación para el curso académico La Comisión Organizadora de la prueba de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado para quienes se encuentren en posesión del título de bachiller o equivalente, en uso de las atribuciones que le confiere el artículo 16 del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, así como el artículo 28 de la Orden de 29 de abril de 2009 de la Consejera de Ciencia, Tecnología y Universidad [BOA de 27 de mayo], procede a aprobar la estructura básica y los criterios generales de calificación de los ejercicios que integran la prueba de acceso para el curso académico Estructura básica de los ejercicios que integran la prueba y criterios generales de calificación [ ] Los ejercicios de la prueba versarán sobre las materias de segundo de bachillerato impartidas en Aragón y se adecuarán al currículo de bachillerato al que se refiere el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas [BOE de 6 de noviembre y corrección de errores en BOE de 7 de noviembre] y Orden de 1 de julio de 2008, del Departamento de Educación Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo del Bachillerato y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad autónoma de Aragón [BOA de 17 de julio de 2008]. Cada uno de los ejercicios tendrá una duración de hora y media y se calificará de 0 a 10 con dos cifras decimales. Si para algún ejercicio se permitiera el uso de instrumentos particulares como calculadoras, diccionarios u otros, estará indicado en este documento. No se permitirá en ningún examen el uso de modelos de calculadora con alguna de las siguientes prestaciones: a) posibilidad de trasmitir datos b) programable c) pantalla gráfica d) resolución de ecuaciones e) operaciones con matrices; cálculo de determinantes, de derivadas e integrales f) almacenamiento de datos alfanuméricos Se valorará el buen uso de la lengua y la adecuada notación científica, que los correctores podrán bonificar con un máximo de un punto. Por los errores ortográficos, la falta de limpieza en la presentación y la redacción defectuosa podrá bajarse la calificación hasta un punto. 1/28

2 Materias comunes LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA El ejercicio presentará dos opciones (dos textos, cada uno de ellos con cinco cuestiones) entre las que el estudiante deberá elegir una. En relación con las preguntas de literatura, solo aparecerá un género literario en cada convocatoria. Cada opción se compone de un texto y de cinco cuestiones relacionadas con las capacidades y contenidos de la materia de Lengua castellana y literatura. Dichas cuestiones son las siguientes: 1.- Resuma brevemente el texto (alrededor de 5 líneas de extensión) (2 puntos). 2.- Caracterice el tipo de texto atendiendo a sus rasgos más relevantes (3 puntos). 3.- Realice el análisis sintáctico del siguiente fragmento del texto y comente los aspectos más relevantes (2 puntos). Se propondrá un pequeño fragmento del texto, que se incluirá en la pregunta. 4.- Cuestión referida al contenido de una de las lecturas obligatorias. (1,5 puntos). Se propondrá una pregunta sobre las lecturas obligatorias de cada género literario (poesía, novela y teatro: en total seis lecturas; dos por género). 5.- Cuestión referida a los autores de las lecturas obligatorias en relación con el contexto histórico-literario, movimiento, grupo, etc. al que cada autor pertenece o a su trayectoria literaria (1,5 puntos). EL TEXTO Se propiciará que el texto sea expositivo-argumentativo y trate de un tema de actualidad. La extensión del texto será de unas 25 líneas. La prueba tiene como objetivo fundamental, de una parte, la valoración de las habilidades del alumno en el análisis y comentario crítico de un texto en lengua española. Debe permitir juzgar la capacidad del alumno para comprender el texto, resumir el contenido y, además, para responder a algunas cuestiones más específicas relativas a dicho texto. Por otra parte, la prueba tiene por objeto valorar la comprensión de la lectura de los textos literarios seleccionados y propuestos para la parte literaria de la prueba presente, así como los conocimientos de historia literaria relativos a los autores de dichos textos (todos ellos pertenecientes a la Literatura Española del siglo XX). HISTORIA DE LA FILOSOFÍA Al alumno se le ofrecerán dos modelos de examen, de los que elegirá uno. Cada modelo constará de tres cuestiones: 1ª. Desarrollo de una teoría perteneciente a uno de los autores de alguna de las etapas históricas señaladas en el programa de la asignatura. 2/28

3 2ª. Desarrollo de una teoría que haya tenido lugar en una etapa distinta a la del autor elegido en la primera cuestión. 3ª. Revisión de los conceptos-términos. Se propondrán cinco para responder a tres. Cuestiones 1ª y 2ª (3,5 puntos cada una) Se valorará la capacidad expositiva y sintética, desechando las generalizaciones. Por ejemplo, si se pregunta por la propuesta política de Platón, no se valorarán las referencias a la psicología del filósofo. A un tiempo, se tendrá en cuenta el manejo comprensivo de los conceptos filosóficos y el nivel referido a la redacción. Cuestión 3ª (3 puntos) Se valorarán los siguientes aspectos: Caracterización básica del movimiento-escuela Posible desarrollo histórico Representantes más relevantes Ubicación cronológica HISTORIA Se ofrece un único modelo de examen, con dos opciones para que el alumno desarrolle una de ellas. El modelo de examen consta de tres apartados: 1. Desarrollo de un tema (5 puntos). 2. Comentario de texto (3 puntos). 3. Dos preguntas elegidas de entre cuatro propuestas (2 puntos, un punto cada una). En los dos primeros apartados se preguntará sobre los siglos XIX y XX, de tal manera que cuando uno de ellos se refiera al siglo XIX el otro lo hará al XX y viceversa. Las preguntas del apartado tres se referirán al período anterior al siglo XIX. Los criterios de corrección deben entenderse de forma flexible, admitiendo que las respuestas y enfoques de los alumnos pueden ser diversos y aceptables si están basados en corrientes historiográficas comúnmente admitidas. La evaluación de las preguntas se basará en el grado de conocimiento de los hechos y conceptos más relevantes de las cuestiones objeto de examen así como el adecuado encuadre cronológico. Asimismo, se valorará el uso correcto de los términos históricos, la capacidad de síntesis y de relacionar, en suma, la madurez intelectual. 3/28

4 ALEMÁN El ejercicio presentará dos opciones (dos textos, cada uno de ellos con sus correspondientes preguntas y comentario) entre las que el estudiante deberá elegir una. El texto, de 200 palabras como máximo, versará sobre temas no especializados de interés general, coherente y comprensible sin necesidad de conocimientos previos. El alumno dispondrá de una hora y media para leer y responder por escrito a las preguntas que en idioma alemán se le formulen. No se penalizarán con excesivo rigor las faltas de carácter gramatical. Se valorará, sobre todo, su capacidad de comprensión de texto, así como su competencia comunicativa (producción de textos). Preguntas y ejercicios: a) 1.0.; 2.0. (máximo de 1,5 puntos cada una) Las preguntas 1.0. y 2.0. se referirán a la comprensión general del texto y deberán contestarse con un mínimo de dos líneas y un máximo de cinco. No se puede copiar ninguna parte del texto. b) 3.0. (máximo de 2,5 puntos) El ejercicio 3.0. consistirá en un resumen coherente del texto de aproximadamente 50 palabras (máximo). c) 4.0. (máximo de 3,5 puntos) El ejercicio 4.0. consistirá en una composición de entre 50 y 80 palabras sobre un tema relacionado con el contenido del texto. d) 5.1. y 5.2. (0,5 puntos en cada una de las dos preguntas) Las dos preguntas en el apartado 5, se refieren al dominio del léxico alemán. La 5.1. a la composición y derivación de una palabra del texto y la 5.2. a una definición, sinónimos de una palabra o expresión del texto (no una mera traducción). FRANCÉS El ejercicio presentará dos opciones (dos textos, cada uno de ellos con sus correspondientes preguntas y comentario) entre las que el estudiante deberá elegir una. La prueba consistirá en el análisis de un texto en francés, de lenguaje común no especializado. A partir del texto propuesto el estudiante realizará un comentario personal y responderá a cuestiones relacionadas con el texto, que serán planteadas y respondidas por escrito en el mismo idioma sin ayuda de diccionario ni de ningún otro material didáctico. 1. Comprensión del texto Estas preguntas tratan de medir exclusivamente la comprensión, ya que el alumno no tiene que producir nada propio, sino identificar y reproducir frases originales del texto, mediante las cuales justifica la correcta interpretación del mismo, o bien seleccionar la opción correcta entre varias que hacen referencia a la comprensión global del texto o a la de aspectos más 4/28

5 puntuales del mismo. Debe tenerse sumo cuidado en la redacción de los enunciados, evitándose toda posibilidad de interpretación ambigua, para que el alumno pueda contestar de acuerdo con la información que proporciona el texto. 2. Comprensión del texto y expresión de las ideas principales Esta cuestión pretende comprobar dos destrezas: la comprensión lectora y la expresión escrita, mediante preguntas abiertas de comprensión lectora. Estas deberían ser generales, ya que se trata de medir la capacidad de comprensión global, evitando dirigirse a detalles. Preguntar, por ejemplo, cuál es la idea principal que expone el autor en el primer párrafo? Conviene señalar en el enunciado de la cuestión que el alumno no puede repetir frases literales del texto. 3. Léxico Esta pregunta trata de medir el dominio del vocabulario en el aspecto de la comprensión. Para ello puede resultar útil dar las definiciones de determinadas palabras o expresiones que aparecen en el texto, y que el alumno las localice o señalarle en el texto determinadas palabras y pedirle que seleccione, entre otras que se le ofrecen, un sinónimo adecuado al contexto. 4. Gramática Estas preguntas pretenden comprobar los conocimientos gramaticales del alumno en sus aspectos morfológico y/o sintáctico. Pueden diseñarse muchos modelos diferentes de pregunta, siempre que la respuesta venga delimitada por la estructura que se quiere hacer emplear. Puede utilizarse el modelo de completar una frase, transformarla, sustituir determinados elementos por pronombres, hacer una pregunta para una determinada respuesta, etc Redacción La última pregunta es una pequeña composición, donde el alumno pueda demostrar su capacidad de expresarse libremente en la lengua extranjera. El estudiante realizará un comentario personal sobre algún tema que aparezca en el texto. No parece que reducir el número de palabras que se pide al alumno que escriba le favorezca, porque se necesita una capacidad de síntesis extraordinaria para decir algo coherente sobre un tema. Por ello, es aconsejable dar como orientación entre 130 y 160 palabras. Junto a cada una de las preguntas constará la puntuación máxima que se le otorga. El tipo de prueba que se propone pretende medir, de la manera más ajustada posible, las capacidades de: - Comprensión global de un texto en lengua extranjera, de un lenguaje no especializado, así como la comprensión de algunas expresiones y léxico empleados. - Expresión escrita en lengua extranjera, que abarcará el dominio del vocabulario y la construcción morfológica y sintáctica correctas, así como la fluidez en el uso de la lengua. La elección del texto y el planteamiento de las preguntas se ajustará de forma equilibrada a la medición de los dos aspectos indicados. En la prueba se tratará de equilibrar los diferentes aspectos que deben ser evaluados: 5/28

6 aproximadamente el 40% de la calificación puede otorgarse a la comprensión escrita del texto y el 60% restante a la producción escrita en lengua extranjera. Asimismo, para valorar el grado de dominio de la lengua, deben apreciarse de manera equilibrada los aspectos gramaticales (morfológicos y sintácticos) y los léxicos, la expresión limitada por la estructura y la expresión más libre del alumno. Para calificar las preguntas se atenderá, más que a la corrección ortográfica, a la capacidad de comprensión y de expresión escritas del alumno, mediante la construcción correcta y ordenada de las oraciones y un dominio suficiente del vocabulario. INGLÉS El ejercicio presentará dos opciones (dos textos, cada uno de ellos con sus correspondientes cuestiones) entre las que el estudiante deberá elegir una. 1. Texto de palabras en inglés no especializado, con unidad y coherencia interna, comprensible en sí mismo, y que trate sobre uno de los temas del repertorio acordado (ver "Relación de Temas" abajo). 2. Cuatro cuestiones relacionadas con el texto anterior y que responderán a las siguientes características: Cuestión 1. Tres afirmaciones verdaderas o falsas sobre información específica del texto, encabezadas por el enunciado Add True or False, quoting the relevant information from the text to justify your answer. Cuestión 2. Dos preguntas abiertas sobre el texto introductorio, que deberán contestarse recogiendo las ideas que aparecen en ese texto, pero expresadas, en la medida de lo posible, a través de las propias palabras del estudiante ("Answer the following questions according to the information given in the text. Use your own words".) Cuestión 3. Cuatro ejercicios de transformación gramatical de oraciones, que deberán completarse de forma adecuada desde el punto de vista semántico y morfosintáctico. Cuestión 4. Redacción de un texto explicativo, argumentativo, narrativo o descriptivo, con una longitud aproximada entre 80 y 120 palabras, sobre algún tema relacionado con la lectura inicial. En la composición, el alumno tratará de reflejar su opinión personal sobre el tema propuesto. El ejercicio tendrá una duración de 1 hora y 30 minutos. Relación de Temas: 1. Vida familiar: relaciones, responsabilidades, roles. 2. Cine, radio y televisión: programas, argumentos, críticas. 3. Tiempo libre: hobbies, recreo, deporte. 4. Viajes, turismo y descripción de lugares visitados. 5. Juventud: educación, trabajo, música y moda. 6/28

7 6. Salud y medio ambiente: ecología. Cuestión 1 (hasta 3 puntos). Se otorgará un punto a cada frase, siempre que tanto la denotación de Verdadero o Falso como su justificación sean correctas. En el caso de que la justificación sea excesiva, se podrá otorgar medio punto por frase. No puntuarán aquellas respuestas en las que la denotación de Verdadero o Falso no vaya acompañada de su correspondiente justificación o ésta sea incorrecta. Cuestión 2 (hasta 2 puntos). Se otorgará un punto a cada una de las respuestas, valorando en igual medida la comprensión (0,5 puntos) y la corrección lingüística (0,5 puntos). Esta cuestión trata de evaluar no sólo la comprensión sino la capacidad de comunicar información deducida de la lectura. Se intentará evitar, por tanto, la reproducción literal de expresiones del texto. Cuestión 3 (hasta 2 puntos). Se concederá 0,5 puntos a cada frase completada correctamente. Se valorará la adecuación semántica (0,25 puntos) y la corrección de la estructura morfosintáctica (0,25 puntos) más que los detalles de ortografía. Cuestión 4 (hasta 3 puntos). Un criterio excluyente a la hora de puntuar en este apartado será la falta de adecuación al tema propuesto o la reproducción literal y continuada de fragmentos del texto inicial. La redacción se corregirá atendiendo a un conjunto de aspectos y no sólo a la corrección gramatical y ortográfica. Así deberá tenerse en cuenta: el dominio del léxico, la organización de ideas, la coherencia, la creatividad, la capacidad para transmitir un mensaje, etc. La puntuación se distribuirá del siguiente modo: - 1 punto por la corrección morfosintáctica. - 1 punto por la utilización adecuada del léxico, riqueza del mismo y creatividad. - 1 punto por la organización y presentación de ideas, la coherencia en la exposición y la capacidad de comunicar. ITALIANO El ejercicio constará de dos opciones, A y B, (dos textos, cada uno de ellos con sus correspondientes preguntas) entre las que el estudiante deberá elegir una. La prueba de carácter escrito consta de un texto que tendrá una extensión de palabras, estará escrito en un lenguaje común, no específico, procederá de fuentes auténticas y podrá ser de tipo informativo, argumentativo, descriptivo y narrativo. A partir del texto propuesto el alumno realizará un comentario y responderá a cuestiones relacionadas con el texto, que serán planteadas y respondidas por escrito en el mismo idioma sin ayuda de diccionario ni de otros materiales. Junto a cada una de las preguntas constará la puntuación máxima que se le otorga. 1. Comprensión del texto: 3 preguntas sobre el texto para comprobar la comprensión global del texto y/o de párrafos concretos dentro de él y dos preguntas a las que se deberá responder con 7/28

8 verdadero o falso. Las primeras 3 preguntas deberán ser contestadas con palabras propias; para las de verdadero o falso, se pedirá al alumno que justifique las respuestas (4 puntos). 2. Uso de la lengua: 4 preguntas para demostrar el dominio del vocabulario en el aspecto de la comprensión. Podría tratarse de definir determinadas palabras o expresiones que aparecen en el texto y que el alumno las localice o señalar en el texto determinadas palabras y pedirle que dé un sinónimo adecuado al contexto. Se propondrán otras 4 preguntas para evaluar el dominio de la gramática (3 puntos). 3. Redacción: Se propondrán dos temas relacionados con el argumento del texto propuesto y se pedirá al alumno que componga una redacción de unas 120 palabras. De los dos temas propuestos, uno será más personal y el otro más general y amplio (3 puntos). Comprensión del texto. (4 puntos) Se otorgará 1 punto a cada frase, siempre que las justificaciones sean correctas y se demuestre que se ha comprendido el texto y 0,5 puntos a cada una de las preguntas de verdadero o falso. En esta parte se valorará exclusivamente la comprensión del texto y no la expresión. Uso de la lengua (3 puntos) Las primeras 4 preguntas sobre léxico tendrán 0,25 puntos cada una si la respuesta es correcta. Las preguntas sobre gramática tendrán 0,5 puntos cada una. Redacción (3 puntos) La redacción se puntuará teniendo en cuenta un conjunto de aspectos, y no sólo atendiendo a la corrección gramatical y ortográfica. Se tendrá en cuenta la organización del texto, la corrección morfosintáctica, el dominio y riqueza del léxico y la cohesión y la coherencia del texto producido. La puntuación se distribuirá del siguiente modo: 1 punto por la corrección morfosintáctica. 1 punto por riqueza y precisión léxica. 1 punto por la organización y presentación de ideas, la coherencia y la capacidad de comunicar. La redacción deberá atenerse al tema propuesto. PORTUGUÉS El ejercicio presentará dos opciones, A y B, (dos textos, cada uno de ellos con sus correspondientes preguntas y comentario) entre las que el estudiante deberá elegir una. La prueba consistirá en el análisis de un texto en portugués, de lenguaje común no especializado. A partir del texto propuesto el estudiante realizará un comentario personal y responderá a cuestiones relacionadas con el texto, que serán planteadas y respondidas por escrito en el mismo idioma sin ayuda de diccionario ni de ningún otro material didáctico. 1. Comprensión del texto y expresión de las ideas principales 8/28

9 Esta cuestión pretende comprobar dos destrezas: la comprensión lectora y la expresión escrita, mediante preguntas abiertas de comprensión lectora. Estas deberían ser generales, ya que se trata de medir la capacidad de comprensión global, evitando dirigirse a detalles. Conviene señalar en el enunciado de la cuestión que el alumno no puede repetir frases literales del texto. 2. Léxico Esta pregunta trata de medir el dominio del vocabulario en el aspecto de la comprensión. Para ello se indican determinadas palabras o expresiones que aparecen en el texto, y que el alumno debe seleccionar, entre otras que se le ofrecen, un sinónimo adecuado al contexto. 3. Gramática Estas preguntas pretenden comprobar los conocimientos gramaticales del alumno en sus aspectos morfológico y/o sintáctico. Pueden diseñarse muchos modelos diferentes de pregunta, siempre que la respuesta venga delimitada por la estructura que se quiere hacer emplear. Puede utilizarse el modelo de completar una frase, transformarla, sustituir determinados elementos por pronombres, hacer una pregunta para una determinada respuesta, etc. 4. Redacción La última pregunta es una pequeña composición, donde el alumno pueda demostrar su capacidad de expresarse libremente en la lengua extranjera. El estudiante realizará un comentario personal sobre algún tema que aparezca en el texto de aproximadamente 120 palabras. Junto a cada una de las preguntas constará la puntuación máxima que se le otorga. Cuestión 1 (hasta 2 puntos). Se otorgará un punto a cada una de las respuestas, valorando en igual medida la comprensión (0,5 puntos) y la corrección lingüística (0,5 puntos). Esta cuestión trata de evaluar no sólo la comprensión sino la capacidad de comunicar información deducida de la lectura. Se intentará evitar, por tanto, la reproducción literal de expresiones del texto. Cuestión 2 (hasta 3 puntos) Se otorgará 0,5 puntos a cada frase, siempre que la elección de la palabra o expresión correspondiente entre las tres propuestas sea la que más se ajusta al sentido concreto del texto. Cuestión 3 (hasta 2 puntos). Se concederá 0,5 puntos a cada frase completada correctamente. Se valorará la adecuación semántica (0,25 puntos) y la corrección de la estructura morfosintáctica (0,25 puntos) más que los detalles de ortografía. Cuestión 4 (hasta 3 puntos). Un criterio excluyente a la hora de puntuar en este apartado será la falta de adecuación al tema propuesto o la reproducción literal y continuada de fragmentos del texto inicial. La redacción se corregirá atendiendo a un conjunto de aspectos y no sólo a la corrección gramatical y ortográfica. Así deberá tenerse en cuenta: el dominio del léxico, la organización de ideas, la 9/28

10 coherencia, la creatividad, la capacidad para transmitir un mensaje, etc. La puntuación se distribuirá del siguiente modo: - 1 punto por la corrección morfosintáctica. - 1 punto por la utilización adecuada del léxico, riqueza del mismo y creatividad. - 1 punto por la organización y presentación de ideas, la coherencia en la exposición y la capacidad de comunicar. 10/28

11 Materias de modalidad Si la materia se elige como cuarto ejercicio de la fase general, el examen constará de dos opciones, A y B, de las que el alumno deberá responder únicamente a una, a su elección. En caso de que la materia se elija para la fase específica, el examen constará de una única opción. ANÁLISIS MUSICAL II Tras leer la propuesta de examen (o las propuestas) se escucha la audición durante tres veces, (alternando la opción A y la B en su caso). Cada audición se acompañará de una partitura. Con la ayuda de la partitura y después de oír ambas opciones (A y B) el alumno elige la opción correspondiente La prueba contiene cuatro partes: análisis formal, análisis del estilo, análisis de elementos musicales y definición de conceptos. A través de los siguientes apartados, describir con las palabras técnicas más adecuadas la obra - o fragmento de la obra seleccionada- explicando brevemente aquellos conceptos, procedimientos, marcos formales, etc. que permitan comprender mejor la obra en su integridad. Parte Primera: Análisis de la forma a través de la audición y partitura de un fragmento significativo perteneciente a las obras propuestas en el programa. Teniendo en cuenta que la audición corresponde a una parte de la obra (un movimiento de sonata, una danza de una suite, ), comentar la forma de la obra reconociendo la estructura y su correspondencia a una forma musical, explicando brevemente algunos de los conceptos, procedimientos, estructura general de la forma, etc., (0 a 2 puntos). Parte segunda: Análisis del estilo de la obra a través de la audición y partitura de un fragmento significativo perteneciente a las obras propuestas en el programa. Comentar el estilo y el género de la obra justificando las características que relacionan la época y su localización. (0 a 2 puntos). Parte tercera: Con la ayuda de la partitura y la audición, describir con las palabras técnicas más adecuadas los elementos musicales que aparecen en la obra a través de los siguientes apartados: - Armonía: Reconocimiento de la tonalidad, acordes importantes, modulaciones principales, reconocimiento de frases y semifrases por sus cadencias, etc., - Melodía: Frases, motivos, imitaciones, variaciones, ámbito, contorno, dirección, inicios, finales, carácter, dinámica, etc., - Ritmo: Compás, tempo, agógica, síncopas y contratiempos, grupos rítmicos, etc., - Timbre: Instrumentos o voces protagonistas en cada momento, función que desarrolla cada uno de ellos, individualmente o por agrupaciones, textura, etc., - Texto y música (cuando exista la posibilidad): Estructura, versos, rima, palabras importantes, función del texto en la obra, argumento o tema, idioma, acentuación, etc., (0 a 4 puntos). 11/28

12 Parte cuarta: Definición de conceptos. Definir con precisión y brevedad posibles los siguientes conceptos: (Vendrán escritos cuatro conceptos musicales). (0 a 2 puntos). No se trata de premiar el acierto en el reconocimiento de la forma, género, estilo, etc., de la obra a la manera de un concurso, ni exigir la simple demostración de un cúmulo de datos o fechas memorizadas, sino de, adecuadamente teniendo en cuenta la duración máxima del ejercicio, valorar positivamente la observación a través de la audición, el uso correcto del lenguaje, la claridad y concreción en las respuestas, la expresión correcta sintáctica y ortográfica de los contenidos en general y de los conceptos musicales en particular así como la presentación y pulcritud del ejercicio. La puntuación de cada ejercicio estará indicada en el mismo. La puntuación máxima será de 10 puntos resultante de la suma de la calificación de las cuatro partes del ejercicio realizado. Cada parte de la prueba será evaluada de forma independiente. Se calificará con 2 puntos la parte primera, con 2 puntos la parte segunda, con 4 puntos la parte tercera y con 2 puntos la parte cuarta. En ningún caso se admitirán respuestas pertenecientes a distinta opción de la que se haya elegido. Se podrá tener en cuenta las anotaciones realizadas en la partitura. Cada una de las partes del ejercicio que se puntuará de la forma siguiente: Para la primera parte: Análisis de la forma a través de la audición y partitura de un fragmento significativo perteneciente a las obras propuestas en el programa. (Valoración 20 %). Para la parte segunda: Análisis del estilo, género y época de la obra a través de la audición y partitura de un fragmento significativo perteneciente a las obras propuestas en el programa. (Valoración 20 %). Para la parte tercera: Con la ayuda de la partitura y la audición, describir con las palabras técnicas más adecuadas los elementos musicales que aparecen en la obra a través de la Armonía, Melodía, Ritmo, Timbre, Texto, etc., (Valoración 40 %). Para la parte cuarta: Definición de conceptos (Valoración 20 % puntos). ARTES ESCÉNICAS Se proponen dos opciones, cada una de las cuales constará de tres partes (programa, lecturas y espectáculos), combinando el análisis de lo escénico histórico con el teatro visto. La primera parte del ejercicio es un enunciado sobre una parte de una de las unidades didácticas del programa de contenidos. (40 % de la nota total) 12/28

13 La segunda parte consta de un fragmento de una de las obras incluidas en las lecturas de textos dramáticos realizadas durante el curso, incidiendo en especial en las obligatorias, y dos cuestiones que orientan su comentario. Cada una de las cuestiones tiene el mismo valor, totalizando el 30% de la nota total. La tercera parte evalúa las actividades relacionadas con el conocimiento directo de la realidad teatral con la asistencia a espectáculos concretos. Dos cuestiones concretan los aspectos del espectáculo seleccionado. Su valoración total es del 30% de la nota, cada una de las cuestiones con igual valor. La prueba tiene como objetivo fundamental la valoración de las habilidades del alumno en la historia de las artes escénicas, comentando críticamente tanto textos dramáticos como representaciones. La prueba tiene como objeto valorar que ha adquirido los conceptos básicos que le permiten ubicar históricamente las distintas tradiciones teatrales y sus componentes. Se tendrá en cuenta la precisión de los conceptos históricos y la adecuada ordenación de los comentarios de textos y representaciones. BIOLOGÍA Cada opción constará de 5 cuestiones, que deberán de ser respondidas por el alumno en su totalidad (es decir, no hay posibilidad de elegir entre varias cuestiones). Una de las 5 cuestiones corresponderá a un Tema de desarrollo corto, adaptado al conjunto del examen. En las cuatro restantes se podrán plantear preguntas del tipo: - Definición de conceptos. - Identificación o representación de dibujos esquemáticos, tanto de estructuras biológicas como de procesos metabólicos. - Identificación de moléculas fundamentales de interés biológico, relacionándolas con su función biológica. - Reconocimiento de estructuras y procesos celulares en imágenes. - Resolución de problemas sencillos de genética molecular (tipo flujo de información: ADN- ARN-péptido). - Resolución de problemas sencillos de aplicación de las leyes de Mendel. - Interpretación de gráficas, tablas de resultados, esquemas, datos experimentales, etc. Las preguntas se plantearán de forma abierta, para poder valorar los conocimientos de los alumnos con mayor amplitud. En la corrección se valorará: - La exposición correcta y precisa de los conceptos. - La integración y relación de los conocimientos. - La utilización del lenguaje específico de la materia. - Dibujos y ejemplos. - El uso del vocabulario y la notación científica. 13/28

14 - Se tendrá en cuenta el orden, la limpieza en la presentación y la buena redacción. - No se podrá utilizar ningún tipo de calculadora. (Tampoco será necesaria). CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES Cada opción constará de cinco cuestiones: Las cinco cuestiones constarán de diversos subapartados, con su valoración concreta dentro de la pregunta. Se incluirán aspectos teórico-conceptuales, así como prácticos. En ellas se incluirán, en lo posible, las diversas unidades de que consta el programa de la asignatura. Cada cuestión tendrá un valor máximo de 2. En las pruebas de acceso se valorará los conocimientos adquiridos, la claridad de la expresión, la utilización del lenguaje científico adecuado, la capacidad de análisis, de síntesis y de relacionar conceptos. Para homogeneizar los criterios de corrección, se enviará a los correctores una propuesta detallada de corrección y valoración de la prueba. DIBUJO ARTISTICO II Parte teórica: se ofrecerán dos grupos de cinco preguntas relacionadas con el temario de segundo curso, cuyo valor individual será de hasta 0,40 según la adecuación de la respuesta (hasta un total de 2). El estudiante deberá contestar con el mínimo de palabras que le sea posible. Tiempo: los primeros 20 minutos del examen. Parte práctica: Se propone al estudiante un ejercicio de copia de un bodegón elaborado con no más de seis elementos de los que habitualmente se encuentran en el aula de dibujo. Formato A-3 y procedimiento libre. El estudiante deberá ajustarse al máximo a las formas y colores propuestos en el modelo. Tiempo: el resto del asignado al ejercicio. El criterio de evaluación que se propondrá a los profesores correctores será el siguiente: Parte teórica Según respuestas acertadas...hasta 2 puntos Parte práctica Relación entre la forma representada y el soporte... hasta 1 punto Encaje de las formas propuestas...hasta 3 puntos Manejo del procedimiento elegido...hasta 2 puntos Ajuste cromático...hasta 2 puntos Total...hasta 10 puntos 14/28

15 DIBUJO TÉCNICO II Cada opción constará de tres cuestiones. Los alumnos deberán elegir una sola de las dos opciones y contestar a todos los ejercicios de la opción seleccionada. En cada opción, las cuestiones harán referencia a las siguientes materias del temario: 1: Geometría métrica y proyectiva. Perspectivas isométrica, caballera y cónica. 2: Geometría descriptiva: sistema diédrico. 3: Croquis acotado de una pieza. El ejercicio tendrá una duración de hora y media [un promedio de 30 minutos por cuestión]. En la corrección de cada cuestión, la nota debe aparecer descompuesta según los siguientes criterios: CUESTIÓN 1: Geometría métrica y proyectiva. Perspectivas 3 puntos Exactitud en la solución... hasta 1,5 puntos Elección de las construcciones adecuadas... hasta 1 punto Delineación y limpieza... hasta 0,5 puntos CUESTIÓN 2: Geometría descriptiva: sistema diédrico 3 puntos Exactitud en la solución... hasta 1,5 puntos Elección de las construcciones adecuadas... hasta 1 punto Delineación y limpieza... hasta 0,5 puntos CUESTIÓN 3: croquis acotado de una pieza 4 puntos Elección, número y disposición de las vistas... hasta 0,5 puntos Definición de las geometrías (vistas/ocultas)... hasta 1,5 puntos Acotación de las geometrías que forman la pieza... hasta 1,5 puntos Delineación y limpieza... hasta 0,5 puntos Materiales que podrán llevar los alumnos al examen de dibujo técnico: escuadra, cartabón, regla graduada en milímetros (o escalímetro que incluya la escala 1:1), compás (preferiblemente compás-bigotera), lápices duros (preferiblemente 2H o 3H, o en nomenclatura numérica 3 ó 4) y lápiz normal (HB o un nº 2), gomas para borrar y sacapuntas (o un trozo de papel de lija), transportador de ángulos (opcional). No se permitirá el uso de plantillas ni de tableros con paralex o tecnígrafos. 15/28

16 DISEÑO Cada una de las opciones tendrá dos partes, cada una de ellas corresponderá a una pregunta relativa a uno de los cuatro bloques existentes en el programa: - Contexto y configuración del diseño. - Diseño gráfico. - Diseño objetual o industrial. - Diseño de interiores. La primera parte tendrá un carácter teórico o práctico. La segunda parte tendrá un carácter práctico. La prueba teórica se desarrollará por escrito en papel propio de examen de selectividad. Las pruebas prácticas se desarrollarán en papel de tamaño A-3 pudiendo disponer el estudiante de tantas hojas como le sean necesarias, debiendo entregar todas para su corrección. Las técnicas utilizadas en la parte práctica serán libres y para tal efecto se proporcionarán diferentes tipos de papel. La primera parte representa un 30 % de la nota final (3 puntos). La segunda parte representa un 70 % de la nota final (7 puntos). En la parte teórica se valorarán los siguientes aspectos: - Correcta ordenación de las ideas, adecuada redacción y expresión de las mismas. - Uso correcto de la ortografía, de la corrección léxica y el estilo lingüístico. - Se valorará el uso de vocabulario y su correcta utilización en los conceptos y terminología propia del tema preguntado. - El nivel de conocimientos y su adecuación a la pregunta formulada. La parte práctica se valorarán los siguientes aspectos: Para Diseño Gráfico: - Bocetos 20% 1,4 puntos - Trabajo acabado 80% 5,6 puntos Composición 30% 2,1 Tipografía/Imagen 20% 1,4 Adecuación soporte y materiales 20% 1,4 Acabado final 10% 0,7 Para Diseño objetual o industrial: - Bocetos 20% 1,4 puntos - Trabajo acabado 80% 5,6 puntos Creación 30% 2,1 Uso 20% 1,4 Ergonomía 20% 1,4 Acabado final 10% 0,7 Para Diseño de interiores: - Bocetos 20% 1,4 puntos - Trabajo acabado 80% 5,6 puntos 16/28

17 Composición 30% 2,1 Adaptación 20% 1,4 Solución global 20% 1,4 Acabado final 10% 0,7 La nota final se obtendrá de la suma de la parte teórica más la parte práctica, siendo la calificación máxima 10 puntos. ECONOMÍA DE LA EMPRESA Cada modelo constará de tres cuestiones, la primera de carácter teórico conceptual y las segunda y tercera de carácter teórico-práctico o práctico. Cada una de estas cuestiones podrá constar de varios apartados. La cuestión de carácter teórico conceptual tendrá una calificación máxima de 3 puntos, mientras que las otras dos cuestiones tendrán una calificación mínima de 3 y máxima de 4 puntos cada una. En aquellas cuestiones en las que figuren varios apartados, se indicará la puntuación máxima asignada a cada uno de ellos. Se podrá usar calculadora. Se exigirá que todos los resultados estén paso a paso justificados. ELECTROTECNIA Cada una de las dos opciones consta de cinco ejercicios de los cuales, cuatro son de contenido práctico y el quinto constituye una cuestión teórico - conceptual. Cada uno de los cinco ejercicios, para cada opción, se valorará con un máximo de dos puntos, de acuerdo con el siguiente criterio fundamental: se señala el conocimiento de los contenidos del diseño curricular y la formación propia de esta materia, en cuanto a hábitos de razonamiento, métodos de cálculo y vocabulario apropiado. La consecución de la puntuación máxima de cada apartado o de cada cuestión se consigue si el alumno lo desarrolla conforme al siguiente esquema: 1.- Plantea correctamente el problema 2.- Aplica los principios y leyes básicas de la Electrotecnia. 3.- Demuestra capacidad de cálculo 4.- Interpreta correctamente los resultados La puntuación máxima de cada ejercicio se reducirá un 25% por el incumplimiento de cualquiera de las cuatro premisas anteriores. OPCIÓN A Ejercicio primero. Se trata de calcular las magnitudes básicas de un circuito, y de igual modo, ha de valorarse el conocimiento de los métodos de resolución de circuitos eléctricos. Ejercicio segundo. 17/28

18 A partir de la utilización de aparatos de medida reales ha de evaluarse el conocimiento de sus circuitos equivalentes y la solución de los circuitos a que dan lugar. Ejercicio tercero. Se trata de evaluar la capacidad para interpretar la información referida a receptores eléctricos de uso común, determinar magnitudes importantes para su funcionamiento y seleccionar elementos de instalación con criterios técnicos. Ejercicio cuarto. Se quiere evaluar el comportamiento de elementos pasivos y a partir del mismo calcular el valor de las magnitudes eléctricas que intervienen. Ejercicio quinto. Se pretende evaluar la capacidad para identificar un tipo concreto de máquina eléctrica, conocer su principio de funcionamiento, constitución básica y técnicas de puesta en marcha. OPCIÓN B Ejercicio primero. Ha de valorarse el conocimiento de las diversas posibilidades que ofrecen los instrumentos de medida, la ampliación de su campo y la solución de sus circuitos equivalentes. Ejercicio segundo. Se trata de evaluar el conocimiento sobre una máquina eléctrica convencional, siendo necesario operar con las principales magnitudes eléctricas que informan sobre sus características. Ejercicio tercero. Se pretende evaluar la capacidad de interpretar la información relativa a un receptor eléctrico y a partir de la misma, dimensionar su instalación. Ejercicio cuarto. Se trata de evaluar el cálculo de las principales magnitudes de un circuito eléctrico y la operación con formas de onda sinusoidales. Ejercicio quinto. Se pretende evaluar la capacidad para identificar un tipo concreto de máquina eléctrica, conocer su principio. Se podrá usar calculadora. Se exigirá que todos los resultados estén paso a paso justificados. FÍSICA Cada opción estará compuesta por cuatro cuestiones, con un número total de apartados no superior a diez. La calificación del ejercicio, sobre 10 puntos, se obtendrá sumando los puntos otorgados a cada apartado, cuyo valor máximo se indicará en el enunciado. Aproximadamente dos tercios de la puntuación máxima corresponderán a cuestiones de carácter práctico y el resto a cuestiones teóricas. Para calificar el ejercicio, se valorará positivamente: Cuestiones teóricas: El conocimiento y comprensión de las teorías, conceptos, leyes y modelos físicos. La capacidad de expresión científica: claridad, orden, coherencia, vocabulario y sintaxis. Cuestiones prácticas: 18/28

19 El correcto planteamiento y la adecuada interpretación y aplicación de las leyes físicas. La destreza en el manejo de herramientas matemáticas. La correcta utilización de unidades físicas y de notación científica. La claridad en los esquemas, figuras y representaciones gráficas. El orden de ejecución, la presentación e interpretación de resultados y la especificación de unidades. Se podrán usar calculadoras. Se exigirá que todos los resultados analíticos y gráficos estén paso a paso justificados. GEOGRAFÍA Cada opción se compondrá de dos partes: La primera parte se apoyará en la interpretación de las herramientas básicas que son útiles en la compresión de los hechos y procesos geográficos y que son el apoyo imprescindible para el proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado de la Geografía: mapas, gráficos, tablas estadísticas y textos. Al ser el establecimiento de las relaciones geográficas fundamental para la comprensión y explicación de los hechos y procesos geográficos, se presentarán al alumno una o dos tipos de herramientas que expresen hechos o procesos geográficos diferentes pero que tengan alguna relación clara entre ellos y que faciliten al alumno la interpretación de dichas relaciones. Estas herramientas corresponderán a uno o dos bloques diferentes del currículo de la asignatura Geografía, tal como se establece en la ORDEN de 1 de julio de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo del Bachillerato y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad autónoma de Aragón: - Bloque 2: Naturaleza y medio ambiente en España y Europa. - Bloque 3: Territorio y actividades económicas en España. - Bloque 4: Población, sistema urbano y contrastes territoriales en España. La segunda opción incluirá algún contenido de uno de los bloques no tratados en la otra opción. Con el apoyo de la información expresada en las herramientas presentadas, los alumnos deberán responder a cinco preguntas cortas orientadas a comprobar: - el manejo adecuado del vocabulario geográfico. - la capacidad de interpretación de los hechos y procesos geográficos expresados en las herramientas presentadas. - el establecimiento de relaciones entre los hechos y procesos geográficos expresados en las herramientas presentadas para explicar realidades geográficas. Se establecerá un repertorio de los contenidos considerados fundamentales de cada tema, así como de las relaciones esenciales que van a ser planteadas para las PAU, siempre de acuerdo con el currículo del Bachillerato. La segunda parte del examen consistirá en el desarrollo de un tema, preferentemente del bloque que no haya sido considerado en la primera parte. En la redacción del tema, el alumno deberá demostrar su madurez y capacidad de compresión de los hechos y procesos geográficos así 19/28

20 como su capacidad de síntesis y de expresión clara de las ideas. Se establecerá un repertorio de temas para las Pruebas de Acceso, de acuerdo con el currículo del Bachillerato y con los contenidos considerados fundamentales para la primera parte. Cada parte de la prueba tendrá el siguiente peso en la calificación final de la prueba: - Primera parte de herramientas básicas en Geografía: seis puntos. - Segunda parte de desarrollo de un tema: cuatro puntos. Los criterios de evaluación serán los siguientes: - Manejo adecuado del vocabulario y los conceptos fundamentales en Geografía. - Capacidad de manejar e interpretar las herramientas básicas habitualmente utilizadas en Geografía (mapas, gráficos, tablas y textos) para explicar los hechos y procesos geográficos. - Capacidad de explicar los hechos y procesos geográficos mediante el establecimiento de las relaciones fundamentales necesarias para ello. - Capacidad de razonamiento y de expresión organizada de las ideas. GRIEGO II Cada una de las opciones constará de un texto (debidamente anotado y con su correspondiente título), para que sea traducido con diccionario, y tres cuestiones. El texto de ambas opciones versará sobre la Anábasis de Jenofonte (libro I), con un máximo de tres líneas, y será calificado sobre un total de siete puntos. (A título orientativo, se sugiere trabajar en clase con la edición anotada por J. Pérez Riesco, publicada por la editorial Gredos de Madrid). Cada opción consta de las siguientes cuestiones: - Traducción con diccionario de un texto de Jenofonte (Anábasis). - Las tres cuestiones (cada una de las cuales será calificada sobre un total de un punto) versarán sobre los siguientes aspectos. - Cuestión de análisis morfológico sobre alguna palabra que aparezca en el texto de la opción propuesta (en la que se valorará la correcta, clara y precisa identificación morfemática). - Cuestión de análisis sintáctico (en la que se valorará la adecuada jerarquización funcional) sobre estructura(s) gramatical(es) o términos que aparezcan en el texto de la opción propuesta, o sobre derivación de palabras del griego al español (será necesario señalar dos derivados de la palabra propuesta e indicar su correcto significado en nuestra lengua). - Cuestión de carácter literario-cultural, relacionada, en la medida de lo posible, con el texto de la opción propuesta. Esta tercera cuestión versará, en cualquier caso, sobre conceptos generales del mundo griego: Literatura (épica, lírica, tragedia e historiografía clásica), Historia (de los orígenes hasta finales del clasicismo), Religión y Mitología, o aspectos básicos de la civilización griega (como deporte o instituciones atenienses y espartanas). 20/28

21 El apéndice gramatical del Diccionario manual Griego-Español (de Editorial Bibliograf), el más extendido entre nuestros estudiantes de Bachillerato, no será grapado, ni mucho menos (al no estar exento del cuerpo del diccionario) arrancado. - La traducción (en la que se ponderará, ante todo, la recta adecuación de las estructuras lingüísticas griegas a las de nuestra lengua) se evaluará sobre un máximo de siete puntos. - Cada cuestión restante se evaluará sobre un máximo de un punto. HISTORIA DE LA MÚSICA Y DE LA DANZA La prueba consta de tres partes: audición/visionado musical, tema y conceptos. Tras leer la propuesta de examen (o propuestas) se escuchará y/o verá la audición y/o visionado durante tres veces (alternando la opción A y la B, si fuese el caso). Parte Primera: Audición/Visionado musical de un fragmento significativo perteneciente a las obras propuestas en el programa. Describir con las palabras técnicas más adecuadas lo que se ha escuchado y visionado teniendo en cuenta: 1. Describir los elementos musicales y/o de danza: Ritmo (Tipo de ritmo, Compás, Tempo); Melodía (texto en su caso), Textura; Timbre (voz, instrumento, conjunto vocal o instrumental); Otras observaciones, etc., que han sido identificadas. (0 a 2 puntos). 2. Concretar el tipo de forma, género musical, periodo artístico y cronología, autor, coreógrafo al que pertenece la obra. (0 a 2 puntos). Parte segunda: Comentario escrito de lo escuchado y/o visto. Exponer cuanto se sepa del estilo artístico-musical de la obra escuchada y visionada de aquellos aspectos socioculturales de la época que permitan una mejor compresión de la misma. (0 a 4 puntos) Parte tercera: Definición de conceptos. Definir con precisión y brevedad posibles los siguientes conceptos: (Vendrán escritos cuatro conceptos musicales y de danza). (0 a 2 puntos). No se trata de premiar el acierto en el reconocimiento del autor y la obra a la manera de un concurso, ni exigir la simple demostración de un cúmulo de datos o fechas memorizadas, sino de, adecuadamente teniendo en cuenta la duración máxima del ejercicio: una hora y media, conforme a la normativa general-, valorar positivamente la observación auditiva y visual, el uso correcto del lenguaje, la claridad y concreción en las respuestas, la expresión correcta sintáctica y ortográfica de los contenidos en general y de los conceptos musicales en particular así como la presentación y pulcritud del ejercicio. Cada una de las partes del ejercicio que se puntuará de la forma siguiente: Para la primera parte: Comentario de lo escuchado (Valoración 40 % puntos). 21/28

22 Describir con las palabras técnicas más adecuadas lo que se ha escuchado y/o visto señalando: 1. Describir los elementos musicales y/o de danza: Ritmo (tipo de ritmo, compás, tempo); Melodía (tipos de melodía, texto en su caso), Textura; Timbre (voz, instrumento, conjunto vocal o instrumental); Otras observaciones, etc., que han sido identificados. (0 a 2 puntos). 2. Concretar, la forma, género musical, periodo artístico y cronología, autor, coreógrafo al que pertenece la obra. (0 a 2 puntos). Para la parte segunda: Comentario escrito (Valoración 40 % puntos). Exponer cuanto se sepa del estilo artístico-musical de la obra escuchada y/o visionada y de aquellos aspectos socioculturales de la época que permitan una mejor compresión de la misma. Se valorará positivamente el uso correcto del lenguaje, el desarrollo del tema a través del orden, la claridad y la concreción de ideas integrando lo musical y lo de danza en el marco histórico y social de la época y el aprecio personal por la música como expresión artística, citas y comentarios de autores y obras relacionadas con la audición y/o visionado. (0 a 4 puntos). Para la parte tercera: Definición de conceptos (Valoración 20 % puntos). Definir con precisión y brevedad los conceptos siguientes (vendrán escritos cuatro conceptos y la calificación de cada respuesta correcta será de 0,5 puntos). Las respuestas han de ser claras y concretas. La puntuación de cada ejercicio estará indicada en el mismo. La puntuación máxima será de 10 puntos resultante de la suma de la calificación de las tres partes del ejercicio realizado. Cada parte de la prueba será evaluada de forma independiente. Se calificará con 4 puntos la parte primera, con 4 puntos la parte segunda y con 2 puntos la parte tercera. En ningún caso se admitirán respuestas pertenecientes a distinta opción de la que se haya elegido. HISTORIA DEL ARTE Cada opción constará de cinco preguntas, que pretenderán abarcar el máximo de periodos artísticos sin decantarse con preferencia por ninguno. Las preguntas podrán ser directas o indirectas por medio del comentario de algún breve texto y/o de láminas, pudiendo introducirse también alguna cuestión concreta de terminología. La calificación será de dos puntos para cada pregunta. La evaluación de las preguntas se hará en razón de los conocimientos específicos de Historia del Arte que acredite el alumno, esto es, características formales (en sus tres niveles técnicomaterial, morfológico y estilístico), función y significado de la obra de arte, cronología, autores, obras, etc., teniendo en cuenta asimismo la propiedad en el uso de la terminología históricoartística. Se tendrá en cuenta igualmente la madurez intelectual del alumno, que se reflejará en 22/28